2024-2025學年新教材高中化學專題4硫與環(huán)境保護1.1二氧化硫的性質與應用（1）教學實錄蘇教版必修1課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：本節(jié)課主要講解二氧化硫的性質與應用，涉及蘇教版必修1教材中的“專題4硫與環(huán)境保護1.1二氧化硫的性質與應用”章節(jié)內容。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學生在初中階段學習的硫的性質有關，通過對比分析，使學生了解二氧化硫的獨特性質，為后續(xù)學習硫的氧化還原反應和環(huán)境保護知識打下基礎。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生科學探究素養(yǎng)，通過實驗探究二氧化硫的性質，提升學生的觀察、分析和解決問題的能力。培養(yǎng)學生科學態(tài)度與價值觀，使學生認識到化學物質在環(huán)境保護中的重要性，增強學生的社會責任感和環(huán)保意識。同時，強化學生的化學知識與生活實際聯(lián)系，提高學生的跨學科學習能力。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入高中階段前，已經學習了初中化學的基礎知識，包括物質的性質、化學變化、元素化合物等。對于硫及其化合物有一定的了解，能夠識別硫的簡單性質，如顏色、氣味等。此外，學生可能已經接觸過一些基礎的化學實驗操作，如觀察、記錄實驗現(xiàn)象等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中學生對化學學科普遍保持較高的興趣，尤其是與日常生活和環(huán)境問題相關的化學知識。學生的能力方面，具備一定的觀察能力和初步的實驗操作技能。學習風格上，部分學生可能偏好通過實驗和實踐活動來學習，而另一部分學生可能更傾向于通過理論學習和閱讀來掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習二氧化硫的性質與應用時，學生可能面臨以下困難和挑戰(zhàn)：一是對二氧化硫的化學性質理解不夠深入，難以將理論知識與實驗現(xiàn)象相結合；二是實驗操作過程中可能存在安全隱患，需要學生具備一定的安全意識和操作技能；三是學生對環(huán)境保護的理解可能較為淺顯，需要引導學生深入思考化學物質對環(huán)境的影響。此外，學生在面對復雜的問題時，可能需要更多的指導來形成系統(tǒng)性的思維。四、教學資源-軟硬件資源：實驗室安全帽、護目鏡、實驗臺、燒杯、試管、酒精燈、滴定管、集氣瓶、二氧化硫氣體發(fā)生裝置等。

-課程平臺：學校內部教學平臺或班級微信群，用于發(fā)布教學資料和在線討論。

-信息化資源：二氧化硫性質與應用的相關教學視頻、動畫演示、在線實驗模擬軟件。

-教學手段：多媒體課件、實物模型、教學掛圖、實驗指導手冊。五、教學過程一、導入新課

1.老師角色：以提問的方式引入新課，激發(fā)學生學習興趣。

老師說：“同學們，你們知道我們生活中有哪些常見的含硫化合物嗎？它們有什么用途呢？”

學生回答：如硫酸、硫化氫、硫酸鹽等。

2.學生角色：積極參與討論，分享自己對含硫化合物的了解。

二、新課講授

1.老師角色：講解二氧化硫的性質，引導學生關注其特點。

老師說：“今天我們要學習的是二氧化硫的性質與應用。首先，我們來了解一下二氧化硫的物理性質?！?/p>

學生角色：認真聽講，做好筆記。

2.老師角色：通過實驗演示，展示二氧化硫的物理性質。

老師說：“請同學們觀察實驗現(xiàn)象，并記錄下來?！?/p>

學生角色：觀察實驗，記錄實驗現(xiàn)象。

3.老師角色：講解二氧化硫的化學性質，強調其氧化還原性質。

老師說：“接下來，我們來探討二氧化硫的化學性質。二氧化硫具有氧化還原性質，既能作為氧化劑，也能作為還原劑?！?/p>

學生角色：跟隨老師的講解，理解二氧化硫的化學性質。

4.老師角色：通過實驗演示，展示二氧化硫的化學性質。

老師說：“請同學們觀察實驗現(xiàn)象，并記錄下來。”

學生角色：觀察實驗，記錄實驗現(xiàn)象。

5.老師角色：講解二氧化硫的應用，強調其在環(huán)境保護中的作用。

老師說：“二氧化硫在環(huán)境保護中有著重要的作用。它可以用于脫硫、消毒、漂白等?！?/p>

學生角色：認真聽講，了解二氧化硫的應用。

6.老師角色：通過實例分析，引導學生思考二氧化硫對環(huán)境的影響。

老師說：“請同學們思考一下，二氧化硫排放過多會對環(huán)境造成哪些影響？”

學生角色：積極思考，分享自己的觀點。

三、課堂練習

1.老師角色：布置課堂練習題，鞏固學生對二氧化硫性質與應用的理解。

老師說：“請同學們完成以下練習題，并互相討論答案?！?/p>

學生角色：認真完成練習題，與同學討論。

2.老師角色：巡視課堂，解答學生疑問。

老師說：“如果有同學遇到困難，請舉手，我來幫助你們?！?/p>

學生角色：舉手提問，尋求幫助。

四、課堂小結

1.老師角色：總結本節(jié)課的重點內容，強調學生對二氧化硫性質與應用的理解。

老師說：“今天我們學習了二氧化硫的性質與應用，重點掌握了其物理性質、化學性質以及環(huán)境保護中的應用。希望大家課后能夠認真復習，加深對知識的理解?！?/p>

學生角色：認真聽講，做好筆記。

2.老師角色：布置課后作業(yè)，鞏固所學知識。

老師說：“請同學們完成以下課后作業(yè)，下節(jié)課我們將進行講解?！?/p>

學生角色：認真完成作業(yè)，為下節(jié)課做好準備。

五、教學反思

1.老師角色：對本節(jié)課的教學效果進行反思，總結經驗教訓。

老師說：“通過本節(jié)課的教學，我發(fā)現(xiàn)同學們對二氧化硫的性質與應用有了更深入的了解。在今后的教學中，我將繼續(xù)關注學生的實際需求，努力提高教學質量。”

學生角色：認真聽講，為今后的學習做好準備。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-二氧化硫的工業(yè)生產過程：介紹工業(yè)上如何制備二氧化硫，包括硫磺燃燒、硫酸生產等過程。

-二氧化硫的環(huán)境影響：詳細闡述二氧化硫對大氣、水體、土壤以及人體健康的影響。

-二氧化硫的檢測方法：介紹實驗室中常用的二氧化硫檢測方法，如滴定法、比色法等。

-二氧化硫的治理技術：探討減少二氧化硫排放的技術，如煙氣脫硫、氧化法等。

-二氧化硫的生態(tài)應用：介紹二氧化硫在農業(yè)、食品工業(yè)中的應用，如植物生長調節(jié)劑、食品防腐劑等。

2.拓展建議：

-閱讀相關科普文章或書籍，如《化學與環(huán)境》、《環(huán)境科學導論》等，以增強對二氧化硫及其環(huán)境影響的了解。

-觀看紀錄片或教育視頻，如《化學的力量》、《綠色地球》等，通過影像資料加深對二氧化硫的認識。

-參與學?；蛏鐓^(qū)組織的環(huán)?；顒樱缰矘涔?jié)、世界環(huán)境日等，親身體驗環(huán)保實踐。

-參加化學競賽或科技活動，如化學實驗技能競賽、環(huán)保創(chuàng)新項目等，提升學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。

-在網上查閱相關學術資料，如學術論文、研究報告等，深入研究二氧化硫的化學性質和環(huán)境影響。

-通過小組合作學習，探討二氧化硫在不同領域的應用和治理策略，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和解決問題的能力。

-制作有關二氧化硫的科普小冊子或演示文稿，向他人介紹二氧化硫的相關知識，提高自己的表達能力。

-利用網絡平臺，如教育論壇、社交媒體等，與同行或專家交流討論二氧化硫的相關問題，拓寬知識視野。七、典型例題講解1.例題：

已知二氧化硫（SO2）與水反應生成亞硫酸（H2SO3），反應方程式為：SO2+H2O→H2SO3。若將0.1摩爾SO2通入足量水中，計算生成的亞硫酸的摩爾數(shù)。

解答：

根據(jù)化學方程式，1摩爾SO2生成1摩爾H2SO3。因此，0.1摩爾SO2將生成0.1摩爾H2SO3。

2.例題：

二氧化硫與氫氧化鈉溶液反應，生成亞硫酸鈉（Na2SO3）和水。若25毫升0.1摩爾/升的NaOH溶液與過量SO2反應，計算反應生成的Na2SO3的摩爾數(shù)。

解答：

NaOH與SO2的反應方程式為：2NaOH+SO2→Na2SO3+H2O。根據(jù)反應方程式，2摩爾NaOH與1摩爾SO2反應。

NaOH的摩爾數(shù)=體積（L）×濃度（mol/L）=0.025L×0.1mol/L=0.0025mol

由于NaOH與SO2的摩爾比為2:1，因此SO2的摩爾數(shù)為NaOH摩爾數(shù)的一半，即0.0025mol/2=0.00125mol。

因此，生成的Na2SO3的摩爾數(shù)也為0.00125mol。

3.例題：

在實驗室中，用稀硫酸和銅反應制備二氧化硫氣體。已知反應方程式為：Cu+2H2SO4→CuSO4+SO2↑+2H2O。若反應生成了0.2摩爾的SO2，計算反應中消耗的銅的摩爾數(shù)。

解答：

根據(jù)反應方程式，1摩爾Cu生成1摩爾SO2。因此，0.2摩爾SO2需要0.2摩爾Cu。

消耗的銅的摩爾數(shù)=生成的SO2的摩爾數(shù)=0.2摩爾。

4.例題：

二氧化硫與過氧化氫（H2O2）反應生成硫酸（H2SO4）和水。若25毫升0.1摩爾/升的H2O2溶液與過量SO2反應，計算反應生成的H2SO4的摩爾數(shù)。

解答：

H2O2與SO2的反應方程式為：H2O2+SO2→H2SO4。根據(jù)反應方程式，1摩爾H2O2與1摩爾SO2反應。

H2O2的摩爾數(shù)=體積（L）×濃度（mol/L）=0.025L×0.1mol/L=0.0025mol

由于H2O2與SO2的摩爾比為1:1，因此生成的H2SO4的摩爾數(shù)也為0.0025mol。

5.例題：

在實驗室中，用亞硫酸鈉（Na2SO3）和鹽酸（HCl）反應制備二氧化硫氣體。已知反應方程式為：Na2SO3+2HCl→2NaCl+SO2↑+H2O。若反應生成了0.15摩爾的SO2，計算反應中消耗的Na2SO3的摩爾數(shù)。

解答：

根據(jù)反應方程式，1摩爾Na2SO3生成1摩爾SO2。因此，0.15摩爾SO2需要0.15摩爾Na2SO3。

消耗的Na2SO3的摩爾數(shù)=生成的SO2的摩爾數(shù)=0.15摩爾。八、教學反思與改進教學反思是每一位教師成長的重要環(huán)節(jié)，它幫助我們審視教學過程中的得與失，不斷調整教學方法，提高教學質量。以下是我對本次二氧化硫性質與應用教學的一些反思和改進措施。

1.教學活動反思

在本次教學中，我采用了實驗演示、實例分析、課堂練習等多種教學方法，力求讓學生在參與中學習，在體驗中理解。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

首先，實驗演示部分，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于實驗操作不夠熟練，安全意識有待加強。在今后的教學中，我計劃增加實驗操作培訓，確保每位學生都能掌握基本的實驗技能和安全知識。

其次，實例分析部分，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于二氧化硫在環(huán)境保護中的作用理解不夠深入。為了讓學生更好地理解這一點，我計劃在課堂上增加更多實際案例，如霧霾治理、酸雨防治等，讓學生從實際應用中體會化學知識的重要性。

再次，課堂練習部分，我發(fā)現(xiàn)學生的答題思路不夠清晰，對一些復雜問題的解答不夠全面。為了提高學生的解題能力，我計劃在課后提供更多類似題型，讓學生通過練習來鞏固所學知識。

2.教學改進措施

針對以上反思，我制定了以下改進措施：

-增加實驗操作培訓：在課前或課后組織實驗操作培訓，讓學生熟悉實驗儀器和操作步驟，提高實驗技能和安全意識。

-豐富實例分析：在課堂上增加更多實際案例，讓學生從實際應用中體會化學知識的重要性，提高學生的環(huán)保意識。

-優(yōu)化課堂練習：設計更多類似題型，讓學生在課后進行練習，鞏固所學知識，提高解題能力。

-加強師生互動：在課堂上鼓勵學生提問，及時解答學生疑問，激發(fā)學生的學習興趣。

-反饋與評價：在課后收集學生反饋，了解學生對教學內容的掌握程度，以便及時調整教學策略。

-教學反思：每次課后，認真總結教學過程中的優(yōu)點和不足，為今后的教學提供借鑒。

我相信，通過不斷反思和改進，我的教學水平會得到提高，學生們也能在學習中獲得更好的體驗。在教學的道路上，我會繼續(xù)努力，為學生的成長貢獻自己的力量。板書設計①