StarterSection10OurSchool（教學設計）-2024-2025學年北師大版（2024）初中英語七年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本課為北師大版初中英語七年級上冊第10課“StarterSectionOurSchool”。設計思路是以學校生活為主題，通過介紹學校的基本情況，引導學生學習有關學校的詞匯和句型，提高學生的英語表達能力。教學活動設計以學生為中心，注重互動和合作，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。核心素養(yǎng)目標學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在進入七年級前，已經具備了一定的英語基礎，包括基礎的字母、單詞和簡單的句型。然而，他們對學校的具體描述和表達可能還比較有限，需要通過本節(jié)課的學習來拓展。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生好奇心強，對學校生活充滿興趣。他們在學習英語時，通常喜歡通過直觀和互動的方式學習。學生的能力水平參差不齊，有的學生可能在口語表達上較為自信，而有的學生可能在書寫和聽力理解上存在困難。學習風格上，有的學生偏好視覺學習，有的則更傾向于聽覺或動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在描述學校時可能遇到詞匯量不足的問題，尤其是涉及到學校設施和活動的詞匯。此外，學生可能難以構建完整的句子來表達自己的思想。在語法方面，學生可能對時態(tài)和語態(tài)的使用感到困惑。課堂互動中，部分學生可能因為害羞而不愿意積極參與，這需要教師創(chuàng)造一個鼓勵性的學習環(huán)境。教學資源-教材：北師大版初中英語七年級上冊

-教學課件：多媒體教學PPT

-圖片資源：學校圖片、設施圖片、活動圖片

-視頻資源：學校介紹視頻、英語教學視頻

-教學工具：黑板、粉筆、彩色標記筆

-學生練習冊：配套練習冊

-互聯(lián)網資源：在線詞典、英語學習網站

-信息化資源：電子白板、投影儀

-教學手段：小組討論、角色扮演、游戲活動教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過提問“Doyoulikeyourschool?”來引起學生的興趣，并引導學生分享他們對學校的看法。

-回顧舊知：教師帶領學生回顧之前學過的有關學校的基本詞匯，如“classroom,library,playground,schoolbag”等。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師使用PPT展示學校的不同部分，如教室、圖書館、操場等，并講解相應的英語表達，如“thesciencelab,thegymnasium,thecanteen”。

-舉例說明：教師通過展示學校圖片，讓學生聽錄音，學習如何用英語描述學校設施。

-互動探究：教師組織學生進行小組討論，讓他們用新學的詞匯描述自己學校的某個部分。

3.實踐活動（約15分鐘）

-角色扮演：學生分組，每組扮演導游，向其他組展示他們學校的一個部分，并使用新學的詞匯進行介紹。

-游戲活動：教師組織“GuesstheSchool”游戲，通過圖片提示，讓學生猜測是哪個學校，并描述其特點。

4.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生完成教材中的練習題，包括填空、匹配和寫作練習。

-教師指導：教師巡視課堂，對學生進行個別指導，幫助學生解決練習中的困難。

5.拓展活動（約10分鐘）

-視頻觀看：教師播放一段關于學校生活的英語視頻，讓學生觀看并回答問題，如“Whatishappeninginthevideo?Whatcanyousee?”

-小組討論：學生分組討論，分享他們對學校生活的看法，并嘗試用英語表達。

6.總結與反饋（約5分鐘）

-教師總結：教師總結本節(jié)課所學內容，強調重點詞匯和句型。

-學生反饋：學生分享他們在課堂上的學習感受，教師給予積極反饋。

7.作業(yè)布置（約2分鐘）

-教師布置作業(yè)，要求學生回家后用英語寫一篇關于自己學校的短文，包括學校設施、活動等。教學資源拓展1.拓展資源：

-學校歷史介紹：搜集關于學生所在學校的歷史資料，如建校時間、著名校友、重要事件等，制作成英語閱讀材料，讓學生了解學校的歷史和文化。

-學校特色活動：收集學校舉辦的特色活動圖片和介紹，如運動會、文化節(jié)、音樂會等，作為英語口語練習的材料。

-學校建筑風格：研究學校建筑的歷史和風格，如哥特式、巴洛克式等，讓學生通過英語學習建筑知識。

-國際交流項目：介紹學校參與的國際化交流項目，如學生交換、教師互訪等，激發(fā)學生對國際文化的興趣。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學生閱讀關于學校歷史的英文書籍或文章，提高他們的閱讀理解能力。

-口語練習：鼓勵學生參加學校的英語角活動，與其他同學用英語交流，練習描述學校生活。

-視頻學習：利用網絡資源觀看與學校生活相關的英語視頻，如校園生活Vlog、英語紀錄片等，增加學生的詞匯量和聽力水平。

-寫作實踐：指導學生撰寫關于學?；顒拥挠⒄Z報告或日記，鍛煉他們的寫作能力。

-文化探索：組織學生進行校園文化探索活動，如參觀校史館、采訪老校友等，讓學生深入了解學校文化。

-創(chuàng)意表達：鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，用英語設計學校文化衫、海報等，提升他們的跨文化交際能力。

-家庭作業(yè)：布置與學校相關的家庭作業(yè)，如讓學生調查家庭成員對學校的印象，并用英語記錄下來。

-社區(qū)服務：組織學生參與社區(qū)服務，如在學校周邊開展英語教學活動，提高學生的社會責任感。

-校園藝術：鼓勵學生參與校園藝術活動，如英語歌曲比賽、戲劇表演等，展示他們的英語才能。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的參與程度，包括提問、回答問題和參與討論的積極性。

-課堂紀律：評估學生的課堂紀律，如是否按時到課、是否遵守課堂規(guī)則等。

-互動性：評價學生在課堂互動中的表現，如是否主動與同學交流、是否能夠傾聽他人意見等。

2.小組討論成果展示：

-內容準確性：檢查小組討論的成果是否準確反映了所學知識，如是否正確使用了新學的詞匯和句型。

-團隊合作：評估學生在小組討論中的團隊合作能力，如是否能夠分工合作、是否能夠尊重他人意見等。

-創(chuàng)新性：觀察學生在討論中是否提出了新的觀點或想法，體現了思維的創(chuàng)造性。

3.隨堂測試：

-詞匯掌握：通過隨堂測試檢查學生對新學詞匯的掌握情況，包括聽寫、選擇題等形式。

-句型運用：測試學生能否正確運用所學句型進行簡單的描述和表達。

-綜合應用：設計綜合性的測試題，考察學生將所學知識應用于實際情境的能力。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后對自己的課堂表現進行反思，包括學習態(tài)度、參與程度和知識掌握等方面。

-互評：組織學生之間進行互評，讓他們互相指出彼此的優(yōu)點和需要改進的地方。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生的課堂表現給予具體評價，如“積極回答問題”、“參與討論活躍”等。

-針對小組討論：教師評價小組討論的成果，如“討論內容豐富”、“團隊合作良好”等。

-針對隨堂測試：教師對學生的測試成績進行分析，指出學生的強項和需要改進的地方。

-針對學習態(tài)度：教師關注學生的學習態(tài)度，如“學習認真”、“對待作業(yè)負責”等。

-針對進步情況：教師記錄學生的進步，如“詞匯量有所增加”、“句型運用更加熟練”等。

-針對個性化反饋：教師根據每個學生的特點給予個性化的反饋，如“鼓勵膽怯的學生多參與討論”、“對學習有困難的學生提供額外輔導”等。教學反思與總結今天的課，我?guī)Т蠹覍W習了關于學校的內容，我想從幾個方面來反思和總結一下。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣。比如，我用圖片和視頻展示了學校的不同部分，讓學生在直觀的視覺刺激下學習。我還組織了角色扮演和小組討論，讓學生在實踐中運用所學。不過，我發(fā)現有些學生參與討論的積極性還不夠高，這可能是因為他們對話題不夠熟悉或者害怕犯錯。所以，我需要更多地去鼓勵他們，創(chuàng)造一個更加開放和包容的學習氛圍。

在策略上，我注重了詞匯和句型的教學，但是我覺得在舉例說明的時候，可以更加具體和貼近學生的生活。比如，我們可以用學生自己學校的例子來講解，這樣他們更容易理解和記憶。同時，我也發(fā)現了一些學生對于時態(tài)和語態(tài)的使用還是有些混淆，我需要在接下來的教學中更加細致地講解這些語法點。

管理方面，我盡量保持課堂的秩序，但有時候學生還是會有一些小動作或者分心。我意識到，我需要更加有效地管理課堂，比如通過設立明確的規(guī)則和獎勵機制來引導學生。

但是，也存在一些問題。比如，課堂互動不夠充分，有