2024-2025學(xué)年新教材高中語文古詩詞誦讀虞美人教學(xué)實錄部編版必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《虞美人》一詩的誦讀與賞析。教材章節(jié)：古詩詞誦讀——《虞美人》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將復(fù)習(xí)和鞏固古詩詞的誦讀技巧，理解詩中的意象、情感和意境，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的鑒賞能力和審美情趣。與已有知識相關(guān)聯(lián)的是學(xué)生已學(xué)過的古詩詞鑒賞方法和技巧。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國古典詩詞的審美鑒賞能力，提高對詩詞意象、情感和意境的理解。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3.提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過誦讀和賞析，提高文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究精神，在互動學(xué)習(xí)中提升語文綜合素養(yǎng)。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-理解詩人的情感變化：通過分析《虞美人》中的意象和典故，引導(dǎo)學(xué)生理解詞人由“春花秋月何時了”的哀愁到“小樓昨夜又東風(fēng)”的無奈，再到“故國不堪回首月明中”的深切懷念，把握詩人情感的轉(zhuǎn)折與升華。

-掌握詞的藝術(shù)手法：分析詞中對比、烘托等修辭手法，如“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”，幫助學(xué)生理解詩人如何通過自然景物抒發(fā)情感。

2.教學(xué)難點

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點。

-深入理解詞中的典故和意象：如“小樓昨夜又東風(fēng)”，學(xué)生可能對“東風(fēng)”的象征意義理解不深，需要教師引導(dǎo)分析其與季節(jié)、情感的關(guān)系。

-情感體驗的共鳴：學(xué)生可能難以完全體會到詞人內(nèi)心的孤寂與哀愁，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境、角色扮演等方式，幫助學(xué)生更好地體驗詩詞的情感。

-詩詞的誦讀技巧：學(xué)生可能對如何正確誦讀古詩詞感到困惑，教師需教授停頓、韻律等誦讀技巧，并通過示范和練習(xí)幫助學(xué)生掌握。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法與討論法相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師的引導(dǎo)性講解，結(jié)合學(xué)生的討論，幫助學(xué)生深入理解詩詞內(nèi)容。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演詞人，體驗其情感變化，增強(qiáng)情感共鳴。

3.利用多媒體展示《虞美人》的創(chuàng)作背景和詞人生活經(jīng)歷，幫助學(xué)生更好地理解詩詞的文化內(nèi)涵。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，通過共同分析詩詞中的意象和典故，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。

5.結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計相關(guān)的詩詞接龍、猜詩游戲等活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《虞美人》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們能背誦出幾句著名的古詩詞嗎？”

展示一些關(guān)于古詩詞的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古詩詞的魅力或特點。

簡短介紹《虞美人》的創(chuàng)作背景和詞人李煜的生平，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《虞美人》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《虞美人》的基本概念、創(chuàng)作背景和詞人情感。

過程：

講解《虞美人》的文學(xué)價值和詞人的創(chuàng)作動機(jī)。

詳細(xì)介紹詞中使用的意象和典故，如“春花秋月何時了”、“小樓昨夜又東風(fēng)”等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《虞美人》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解《虞美人》的特性和情感表達(dá)。

過程：

分析《虞美人》中“春花秋月何時了”等句子的情感內(nèi)涵。

討論詞中“故國不堪回首月明中”所表達(dá)的故國之思和亡國之痛。

引導(dǎo)學(xué)生思考詞人如何通過自然景物抒發(fā)個人情感，以及這種情感對后世的影響。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《虞美人》情感表達(dá)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論詞中表達(dá)的情感類型、情感變化以及情感的表達(dá)手法。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《虞美人》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的情感類型、情感變化及表達(dá)手法。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《虞美人》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《虞美人》的基本概念、創(chuàng)作背景、情感表達(dá)等。

強(qiáng)調(diào)《虞美人》在古詩詞中的地位和影響，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索古詩詞的魅力。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《虞美人》的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.課堂延伸活動（10分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

過程：

讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首以自然景物為主題的短詩，模仿《虞美人》的情感表達(dá)方式。

鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)收集和學(xué)習(xí)相關(guān)的古詩詞，拓展自己的文學(xué)視野。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-李煜的生平資料：收集關(guān)于李煜的生平事跡、詩詞創(chuàng)作背景等資料，幫助學(xué)生更全面地了解詞人的生活和創(chuàng)作環(huán)境。

-古代詩詞鑒賞方法：介紹一些古代詩詞鑒賞的基本方法，如意象分析、情感解讀、修辭手法等，幫助學(xué)生提高古詩詞鑒賞能力。

-《虞美人》的版本對比：搜集不同版本的《虞美人》，比較其異同，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古詩詞的版本變化和解讀差異。

-相關(guān)古詩詞作品：推薦與《虞美人》風(fēng)格相近或主題相關(guān)的古詩詞作品，如李清照的《如夢令》、辛棄疾的《青玉案·元夕》等，拓展學(xué)生的閱讀范圍。

2.拓展建議：

-閱讀李煜的詩詞全集：鼓勵學(xué)生課后閱讀李煜的詩詞全集，深入理解其詩歌風(fēng)格和情感表達(dá)。

-參與古詩詞社團(tuán)或小組：建議學(xué)生加入學(xué)校的古詩詞社團(tuán)或小組，與其他同學(xué)一起學(xué)習(xí)、交流，共同提高。

-撰寫古詩詞鑒賞論文：指導(dǎo)學(xué)生選擇一首自己喜愛的古詩詞，撰寫一篇鑒賞論文，鍛煉學(xué)生的文學(xué)批評能力。

-制作古詩詞主題手抄報：讓學(xué)生以《虞美人》為主題，制作一份手抄報，展示自己對詩詞的理解和創(chuàng)意。

-觀看與古詩詞相關(guān)的紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看一些介紹古詩詞、詞人生活和創(chuàng)作的紀(jì)錄片，如《詩詞中國》、《千古風(fēng)流人物》等，增加學(xué)生的文化知識儲備。

-參加古詩詞知識競賽：鼓勵學(xué)生參加校內(nèi)外的古詩詞知識競賽，通過競賽的形式檢驗自己的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-制作古詩詞主題音樂作品：指導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作以古詩詞為主題的原創(chuàng)音樂作品，結(jié)合現(xiàn)代音樂元素，展現(xiàn)古詩詞的魅力。

-舉辦古詩詞朗誦會：組織學(xué)生舉辦古詩詞朗誦會，讓學(xué)生在朗誦中感受詩詞的韻味和情感，提升自己的語言表達(dá)能力。七、教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上下來，我心里還是挺有感觸的。首先呢，我覺得我們的教學(xué)方法還是蠻有效的。我用了講授和討論相結(jié)合的方式，盡量讓學(xué)生參與到課堂中來，看到他們踴躍發(fā)言，我覺得挺開心的。不過呢，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于古詩詞的鑒賞還是有點吃力的，特別是在理解詩詞的情感和意象上。

在基礎(chǔ)知識講解這部分，我用了圖表和示意圖，覺得這樣挺直觀的，但可能有些學(xué)生還是覺得有點抽象。我得想想辦法，是不是可以用一些更貼近他們生活經(jīng)驗的例子來講解，讓他們更容易理解。

案例分析的時候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對《虞美人》的情感理解得還不錯，但是討論到詞中的一些典故和意象時，他們就有點迷茫了。這可能是因為他們對古詩詞的歷史和文化背景了解不夠。我打算在今后的教學(xué)中，多引入一些相關(guān)的文化背景知識，幫助學(xué)生更好地理解詩詞。

小組討論環(huán)節(jié)，孩子們的表現(xiàn)很積極，他們能夠主動提出自己的想法，這讓我很欣慰。但是，我也注意到，有些小組在討論過程中，討論的方向偏離了主題，這可能是我在引導(dǎo)討論時沒有做到位。我需要在今后的教學(xué)中，更加明確討論的方向，確保每個小組都能圍繞主題進(jìn)行討論。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我看到學(xué)生們在臺上展示自己的成果時，表情都比較自信，這讓我覺得我們的課堂氛圍還是不錯的。但是，點評環(huán)節(jié)有時候會比較安靜，學(xué)生們可能不太敢于發(fā)表自己的看法。我需要鼓勵他們，讓他們敢于表達(dá)，這樣才能更好地鍛煉他們的批判性思維。

-在講解古詩詞時，結(jié)合歷史背景和文化知識，讓學(xué)生有更深入的理解。

-在教學(xué)中，多設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極參與，提高他們的課堂參與度。

-加強(qiáng)對學(xué)生的點評和反饋，讓他們知道自己的優(yōu)點和不足，促進(jìn)他們的成長。

-通過閱讀拓展材料、參加詩詞社團(tuán)等活動，讓學(xué)生在課外也能接觸到更多的古詩詞知識。八、重點題型整理1.題型：詩詞意象分析

細(xì)節(jié)：分析《虞美人》中“春花秋月何時了”一句中的意象及其表達(dá)的情感。

舉例：分析“春花秋月”這一意象，它代表了時間的流逝和美好事物的易逝，詞人通過這一意象表達(dá)了對逝去時光的無奈和哀愁。

2.題型：詩詞情感變化理解

細(xì)節(jié)：解釋《虞美人》中詞人情感從“春花秋月何時了”的哀愁到“故國不堪回首月明中”的深切懷念的情感變化。

舉例：詞人在“春花秋月何時了”中表達(dá)了對時間流逝的哀愁，而在“故國不堪回首月明中”則表達(dá)了對故國的深切懷念和無法回首的痛苦。

3.題型：詩詞修辭手法解析

細(xì)節(jié)：分析《虞美人》中“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”所運(yùn)用的修辭手法及其效果。

舉例：這里運(yùn)用了比喻的修辭手法，將“愁”比作“一江春水”，形象地表達(dá)了愁緒的綿長和深沉。

4.題型：詩詞意象與情感的關(guān)系

細(xì)節(jié)：探討《虞美人》中“小樓昨夜又東風(fēng)”一句中東風(fēng)意象與詞人情感之間的關(guān)系。

舉例：東風(fēng)意象在這里象征著春天的到來，與詞人內(nèi)心的無奈和懷舊形成對比，突出了詞人對逝去春光和往昔歲月的懷念。

5.題型：詩詞主題思想提煉

細(xì)節(jié)：概括《虞美人》的主題思想，并解釋其在詞中的體現(xiàn)。

舉例：主題思想是懷舊與哀愁。詞中通過對春花秋月、東風(fēng)等意象的描繪，以及對故國的深切懷念，表達(dá)了詞人對往昔時光和故國的無限哀愁。課堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助我們及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。以下是我對課堂評價的一些具體做法：

1.課堂提問

在課堂上，我會通過提問的方式來檢驗學(xué)生對《虞美人》的理解程度。例如，我會問：“詞人在‘春花秋月何時了’這句中表達(dá)了怎樣的情感？”或者“‘問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流’這句話中，詞人運(yùn)用了什么修辭手法？”通過這些問題，我可以觀察學(xué)生的回答是否準(zhǔn)確，是否能夠結(jié)合詩詞內(nèi)容進(jìn)行分析。

2.觀察學(xué)生參與度

在課堂討論和展示環(huán)節(jié)，我會注意觀察學(xué)生的參與情況。比如，在小組討論時，我會留意每個學(xué)生是否都參與了討論，他們的觀點是否獨到。在課堂展示時，我會觀察學(xué)生的表達(dá)是否流暢，是否能夠清晰地傳達(dá)自己的理解。

3.小組合作評價

在小組討論和合作中，我會評價學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊協(xié)作能力。例如，我會觀察學(xué)生在小組中的角色分配是否合理，是否能夠積極傾聽他人的意見，是否能夠提出建設(shè)性的建議。

4.課堂測試

為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會定期進(jìn)行課堂測試。測試可以包括選擇題、填空題、簡答題等多種形式，以檢驗學(xué)生對詩詞內(nèi)容、情感、意象和修辭手法的掌握程度。

5.作業(yè)評價

對于學(xué)生的課后作業(yè)，我會進(jìn)行認(rèn)真批改和點評。在批改過程中