12《示兒》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年五年級上冊語文統(tǒng)編版（五四制）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本節(jié)課以《示兒》為教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合五年級上冊語文統(tǒng)編版教材，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩意境，體會詩人情感。通過朗讀、品析、拓展等方式，讓學(xué)生感受古詩之美，培養(yǎng)審美情趣。同時，結(jié)合實際生活，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析1.文本理解與鑒賞：培養(yǎng)學(xué)生對古詩的解讀能力，提升文學(xué)鑒賞素養(yǎng)。

2.情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生體會詩人愛國情懷，培養(yǎng)民族自豪感。

3.語言表達與運用：通過仿寫、續(xù)寫等方式，提高學(xué)生的語言表達能力和創(chuàng)造力。

4.文化傳承與理解：了解古代詩詞文化，增強對中華傳統(tǒng)文化的認同感。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《示兒》這首詩的意境和表達的情感。

2.體會詩人陸游的愛國情懷。

難點：

1.將古詩中的抽象情感轉(zhuǎn)化為具體可感知的情感體驗。

2.理解古詩中蘊含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。

解決辦法：

1.通過朗讀、對比、討論等方法，幫助學(xué)生深入理解詩意。

2.結(jié)合歷史背景和詩人生平，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的情感。

3.利用多媒體展示，豐富教學(xué)手段，增強學(xué)生對古詩文化的理解。

4.設(shè)置小組討論環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生分享個人感受，促進情感共鳴。

5.設(shè)計仿寫練習(xí)，讓學(xué)生嘗試用自己的語言表達古詩中的情感，突破語言表達難點。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師引導(dǎo)講解古詩的背景、作者生平，幫助學(xué)生建立知識框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞詩中的意象、情感進行討論，激發(fā)學(xué)生的思維活躍度。

3.演示法：通過情景模擬，讓學(xué)生直觀感受古詩所描繪的場景。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示詩歌內(nèi)容、作者生平圖片，增強視覺沖擊力。

2.音樂配合：播放與古詩情感相符的音樂，營造氛圍，深化學(xué)生情感體驗。

3.實物教學(xué)：展示與古詩相關(guān)的文物或模型，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：展示陸游的生平圖片和《示兒》的相關(guān)背景資料，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么這首詩會流傳至今。

回顧舊知：回顧五年級上冊已學(xué)的古詩鑒賞方法，如如何理解古詩的意境、如何體會詩人的情感等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：詳細講解《示兒》這首詩的背景、寫作手法和詩人的情感表達。

舉例說明：通過解讀《示兒》中的關(guān)鍵句，如“死去元知萬事空，但悲不見九州同”，讓學(xué)生理解詩人的愛國之情。

互動探究：組織學(xué)生分組討論，探討詩中“示兒”的含義以及詩人為何要“示兒”。

3.朗讀與品味（約10分鐘）

學(xué)生活動：全班學(xué)生齊聲朗讀《示兒》，感受古詩的韻律美。

教師指導(dǎo)：教師指導(dǎo)學(xué)生如何正確朗讀古詩，注意節(jié)奏和韻律。

4.情感體驗（約15分鐘）

學(xué)生活動：學(xué)生分享自己朗讀詩歌時的感受，教師引導(dǎo)學(xué)生深入體會詩人的情感。

教師指導(dǎo)：教師通過提問、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想等方法，幫助學(xué)生理解詩人的愛國情懷。

5.知識拓展（約10分鐘）

講解古詩中的一些文化背景，如古代的喪葬習(xí)俗、九州的含義等。

學(xué)生活動：學(xué)生討論這些文化背景對理解古詩的影響。

6.練習(xí)鞏固（約20分鐘）

學(xué)生活動：學(xué)生完成課本中的相關(guān)練習(xí)題，包括填空、選擇題和簡答題。

教師指導(dǎo)：教師巡視教室，解答學(xué)生在練習(xí)中遇到的問題。

7.課堂小結(jié)（約5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)《示兒》這首詩的意義和價值。

學(xué)生活動：學(xué)生總結(jié)自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲，分享學(xué)習(xí)體會。

8.作業(yè)布置（約2分鐘）

布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后再次朗讀《示兒》，并嘗試用自己的語言復(fù)述詩歌的內(nèi)容和情感。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，通過多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《示兒》這首詩，能夠準確理解詩歌的字面意義，包括詩中的意象、典故和修辭手法。他們能夠識別并解釋詩中的關(guān)鍵詞匯，如“示兒”、“萬事空”、“九州同”等，并了解這些詞匯在詩中的具體含義。

2.情感體驗

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠體會到陸游的愛國情懷和深沉的憂國憂民之情。他們能夠通過詩歌中的情感表達，感受到詩人的忠誠與悲憤，從而培養(yǎng)自己的愛國情感和社會責(zé)任感。

3.文學(xué)鑒賞能力

學(xué)生通過分析《示兒》這首詩，提高了自己的文學(xué)鑒賞能力。他們學(xué)會了如何從詩歌的意象、語言、結(jié)構(gòu)等方面進行鑒賞，能夠更好地理解和欣賞古代詩歌的美。

4.語言表達能力

學(xué)生在課堂討論和作業(yè)中，嘗試用自己的語言復(fù)述詩歌的內(nèi)容和情感，這有助于提高他們的語言組織和表達能力。他們學(xué)會了如何將抽象的情感轉(zhuǎn)化為具體的語言描述。

5.文化素養(yǎng)

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《示兒》，對古代中國的歷史背景和文化有了更深入的了解。他們認識到詩歌是文化的載體，通過詩歌可以了解古代社會的風(fēng)俗習(xí)慣、價值觀念等。

6.思維能力

學(xué)生在分析詩歌的過程中，鍛煉了自己的邏輯思維和批判性思維能力。他們學(xué)會了如何從不同的角度分析問題，提出自己的見解。

7.自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生在完成作業(yè)和準備課堂展示的過程中，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。他們學(xué)會了如何查找資料、整理信息，以及如何獨立思考問題。

8.團隊合作能力

在小組討論和合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)。這有助于提高他們的團隊合作能力和社交技巧。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：在講解《示兒》這首詩時，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)歷史情境，讓學(xué)生仿佛置身于陸游的時代，這樣更能讓學(xué)生身臨其境地感受詩人的情感。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體展示與詩歌相關(guān)的圖片、視頻，使課堂更加生動有趣，同時也幫助學(xué)生更好地理解詩歌的背景和文化內(nèi)涵。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生顯得較為被動，參與度不高，這可能是因為他們對古詩的興趣不夠濃厚，或者對課堂討論的形式不適應(yīng)。

2.教學(xué)深度不夠：在講解詩歌的意境和情感時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生難以深入理解，這可能是因為我在講解過程中對詩歌的解讀不夠深入，或者教學(xué)方法不夠靈活。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是通過課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂上增加互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)古詩。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：針對教學(xué)深度不夠的問題，我會在備課過程中更加注重對詩歌的深入解讀，同時也會嘗試引入一些相關(guān)的歷史背景知識，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

3.豐富評價方式：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計劃采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小測驗、項目式學(xué)習(xí)等，以便更準確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.加強個性化指導(dǎo)：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，我將提供個性化的輔導(dǎo)，幫助他們在學(xué)習(xí)上取得更好的進步。

5.注重情感教育：在教學(xué)中，我會更加注重對學(xué)生情感的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們從古詩中汲取正能量，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。課堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略。以下是我對《示兒》這一課的課堂評價方案：

1.課堂提問

在課堂上，我會通過提問的方式檢驗學(xué)生對《示兒》這首詩的理解程度。例如，我會問：“這首詩的主題是什么？詩人表達了怎樣的情感？”通過學(xué)生的回答，我可以了解他們對詩歌內(nèi)容的掌握情況。此外，我還將設(shè)計一些開放性問題，如：“你認為這首詩在今天的意義是什么？”這樣的問題可以激發(fā)學(xué)生的思考，提高他們的分析能力。

2.觀察學(xué)生參與度

在課堂討論和活動中，我會觀察學(xué)生的參與情況，包括他們的發(fā)言積極性、互動頻率以及是否能夠主動思考問題。通過這些觀察，我可以評估學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.小組合作評價

我會鼓勵學(xué)生以小組形式進行討論和創(chuàng)作，評價學(xué)生的合作效果。我會關(guān)注小組成員之間的溝通、分工協(xié)作以及最終的作品質(zhì)量。通過這種評價方式，我可以了解學(xué)生在團隊工作中的能力和潛力。

4.課堂表現(xiàn)記錄

我會記錄學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括他們的出勤情況、課堂紀律、學(xué)習(xí)態(tài)度等。這些記錄可以作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價的一部分。

5.課堂測試

為了更直觀地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會定期進行課堂測試。測試內(nèi)容將涵蓋《示兒》這首詩的知識點，如詩歌的背景、作者、詩句理解等。測試結(jié)果將作為評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要依據(jù)。

6.及時反饋

在課堂上，我會及時給予學(xué)生反饋，無論是正面的鼓勵還是針對性的指導(dǎo)。對于學(xué)生的正確回答和積極表現(xiàn)，我會給予表揚；對于錯誤或不足，我會耐心解釋并指導(dǎo)他們?nèi)绾胃倪M。

7.作業(yè)評價

課后，我會對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改和點評。作業(yè)評價將包括對詩歌內(nèi)容的理解、寫作技巧的運用以及創(chuàng)意的發(fā)揮。通過作業(yè)評價，我可以進一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并針對存在的問題進行個別輔導(dǎo)。

8.評價反思

在教學(xué)過程中，我會不斷反思自己的評價方式，確保評價的公正性和有效性。我會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋和課堂表現(xiàn)，調(diào)整評價策略，以更好地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)進步。重點題型整理1.詩歌內(nèi)容理解題

題型示例：請解釋詩句“死去元知萬事空，但悲不見九州同”中的“萬事空”和“九州同”分別表達了什么意思？

答案：詩句“萬事空”表達了詩人對生命無常、世事無常的感慨，意味著死后一切皆空。而“九州同”則是指整個國家，詩人表達了對國家統(tǒng)一的渴望和對分裂的悲痛。

2.詩歌情感分析題

題型示例：從《示兒》這首詩中，你感受到了詩人怎樣的情感？

答案：從《示兒》這首詩中，我們可以感受到詩人陸游的愛國情懷和對國家統(tǒng)一的渴望。詩中流露出他對國家命運的深切關(guān)注，以及對個人命運的無奈和悲憤。

3.詩歌意象分析題

題型示例：請分析《示兒》這首詩中的“死去元知萬事空”這句話所蘊含的意象。

答案：這句話中的“死去元知萬事空”通過“死去”和“萬事空”兩個意象，表達了詩人對生命終結(jié)后一切歸于虛無的感慨，以及對人生無常的深刻認識。

4.詩歌背景知識題

題型示例：陸游在《示兒》這首詩中提到的“九州同”是指什么？

答案：“九州同”指的是古代中國的一個地理概念，泛指整個國家。陸游在這里用“九州同”來表達他對國家統(tǒng)一的渴望和對分裂的悲痛。

5.詩歌仿寫題

題型示例：請以“死去元知萬事空，但悲不見九州同”為靈感，寫一句表達你對人生或國家的感慨的詩句。

答案：示例一：“生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美，但愿人間皆太平?！?/p>

示例二：“生如