2024秋四年級(jí)英語上冊(cè)Unit5Dinner‘sready第4課時(shí)（Let'stalkLet’splay）教學(xué)實(shí)錄人教PEP科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋四年級(jí)英語上冊(cè)Unit5Dinner‘sready第4課時(shí)（Let'stalkLet’splay）教學(xué)實(shí)錄人教PEP設(shè)計(jì)意圖本課時(shí)通過《Let'stalk》和《Let'splay》環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行對(duì)話和游戲，提高學(xué)生的口語交際能力。同時(shí)，通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生英語聽、說、讀、寫綜合運(yùn)用能力，提高學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。通過角色扮演和互動(dòng)游戲，提升學(xué)生的合作、溝通和創(chuàng)造力。同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家庭和餐桌文化的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣和餐桌禮儀。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①正確發(fā)音和運(yùn)用本課時(shí)的核心句型：“What’sfordinner?”,“Ilike/don’tlike...”,“Let’shave...”等。

②能夠在情境中運(yùn)用所學(xué)詞匯，如“noodles”,“rice”,“soup”,“apple”等，進(jìn)行簡單的餐桌對(duì)話。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①學(xué)生在真實(shí)的語境中靈活運(yùn)用句型，進(jìn)行連貫的對(duì)話交流。

②學(xué)生在小組活動(dòng)中，能夠積極參與，正確表達(dá)自己的想法，并傾聽他人意見，形成有效的溝通和合作。

③學(xué)生在角色扮演中，能夠準(zhǔn)確把握角色身份，運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)和肢體語言，增強(qiáng)口語表達(dá)的真實(shí)性和感染力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括四年級(jí)上冊(cè)英語課本、練習(xí)冊(cè)和配套光盤。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如食物圖片、家庭聚餐場景的圖片或視頻，以及相關(guān)的PPT演示文稿。

3.教學(xué)道具：準(zhǔn)備一些實(shí)物或圖片卡片，用于角色扮演和詞匯練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：教師以一首關(guān)于食物的英文歌曲作為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨后，教師展示一幅家庭聚餐的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述圖片中的場景，如：“Therearesomeapplesonthetable.Thereisabowlofrice.”通過圖片和歌曲，自然過渡到本節(jié)課的主題“Dinner’sready”。

2.新課講授

-詳細(xì)內(nèi)容：

①教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)過的食物詞匯，如“noodles”,“rice”,“soup”,“apple”等，并引導(dǎo)學(xué)生用這些詞匯進(jìn)行簡單的句子練習(xí)。

②教師呈現(xiàn)本課的核心句型：“What’sfordinner?”,“Ilike/don’tlike...”,“Let’shave...”，并通過示范和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握這些句型的正確發(fā)音和用法。

③教師利用PPT展示不同家庭的晚餐圖片，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，如：“What’sfordinner,Mom?”,“Ilikenoodles.Whataboutyou?”

3.實(shí)踐活動(dòng)

-詳細(xì)內(nèi)容：

①角色扮演：將學(xué)生分成小組，每組分配不同的家庭角色，如爸爸、媽媽、孩子等。每組學(xué)生根據(jù)所學(xué)句型和詞匯，進(jìn)行角色扮演，模擬家庭晚餐場景。

②詞匯競賽：教師準(zhǔn)備一些與食物相關(guān)的詞匯卡片，學(xué)生分成小組，進(jìn)行搶答游戲，正確說出卡片上的詞匯，增加詞匯記憶。

③游戲環(huán)節(jié)：教師組織“猜食物”游戲，學(xué)生根據(jù)教師描述的食物特征，猜測食物名稱，提高學(xué)生的聽力理解和口語表達(dá)能力。

4.學(xué)生小組討論

-詳細(xì)內(nèi)容：

①學(xué)生討論家庭晚餐的飲食習(xí)慣，如：“Whatdoyouusuallyhavefordinner?”,“DoyoulikeChinesefoodorWesternfood?”

②學(xué)生分享自己最喜歡的食物，并說明原因，如：“Ilikepizzabecauseit’sdeliciousandhasmanyflavors.”

③學(xué)生討論餐桌禮儀，如：“Howshouldwebehaveatthedinnertable?”,“Whataresomegoodtablemanners?”

5.總結(jié)回顧

-詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括食物詞匯、句型和餐桌禮儀。教師舉例說明本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如：“Today,welearnedaboutdifferentfoodsandhowtotalkaboutdinner.Thedifficultpartistousethecorrectsentencestructureinarealconversation.”教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多練習(xí)，提高英語口語表達(dá)能力。

用時(shí)：45分鐘

教學(xué)流程總結(jié)：

本節(jié)課通過歌曲、圖片、角色扮演等多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生掌握食物詞匯和句型，提高學(xué)生的口語交際能力。在實(shí)踐活動(dòng)和小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與，鍛煉合作意識(shí)和溝通能力?？偨Y(jié)回顧環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化重點(diǎn)和難點(diǎn)，確保學(xué)生能夠牢固掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-食物文化：介紹不同國家的食物文化，如中餐、西餐、日本料理、印度菜等，讓學(xué)生了解不同國家的飲食特色和餐桌禮儀。

-英文食譜：收集一些簡單的英文食譜，讓學(xué)生嘗試翻譯并學(xué)習(xí)如何用英語描述烹飪步驟和食材。

-食物起源：介紹一些常見食物的起源和背后的故事，如土豆的傳入、玉米的歷史等，增加學(xué)生的知識(shí)廣度。

2.拓展建議：

-食物詞匯積累：鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中積累更多的食物詞匯，如通過閱讀英文烹飪書籍、觀看英文烹飪節(jié)目等。

-家庭烹飪體驗(yàn)：建議家長和學(xué)生一起參與家庭烹飪，學(xué)生在烹飪過程中可以運(yùn)用英語交流，如詢問食材、描述烹飪步驟等。

-食物主題班會(huì)：組織一次以“世界美食之旅”為主題的班會(huì)，讓學(xué)生分享自己了解的各國美食文化，增進(jìn)學(xué)生對(duì)不同文化的理解。

-食物攝影展示：鼓勵(lì)學(xué)生利用攝影記錄自己或家人的烹飪過程，制作成小冊(cè)子或展示板，分享給同學(xué)和老師。

-食物環(huán)保意識(shí)：教育學(xué)生關(guān)注食物的來源和環(huán)保問題，如減少食物浪費(fèi)、選擇可持續(xù)生產(chǎn)的食材等。

-食物健康知識(shí)：介紹一些關(guān)于食物營養(yǎng)和健康的科普知識(shí)，如不同食物的營養(yǎng)成分、飲食平衡等，提高學(xué)生的健康意識(shí)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《MyFavoriteDinner》故事書，通過閱讀故事，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多的食物詞匯和表達(dá)方式，同時(shí)了解不同文化背景下的晚餐習(xí)慣。

-視頻資源：《CulturalFoodTasting》視頻，展示不同國家的特色食物和烹飪方法，讓學(xué)生通過視覺和聽覺體驗(yàn)世界各地的美食文化。

2.拓展要求：

-閱讀材料：

-學(xué)生可以閱讀《MyFavoriteDinner》故事書，并在閱讀后完成以下任務(wù)：

-總結(jié)故事中出現(xiàn)的不同食物和相關(guān)的英語表達(dá)。

-嘗試用自己的話復(fù)述故事的主要情節(jié)。

-比較故事中描述的食物與自己的晚餐習(xí)慣，寫一篇短文。

-教師可以推薦學(xué)生閱讀其他關(guān)于食物和文化的英文故事，如《TheMagicPorridgePot》或《TheLittleRedHen》。

-視頻資源：

-學(xué)生觀看《CulturalFoodTasting》視頻，并在觀看后進(jìn)行以下活動(dòng)：

-記錄下視頻展示的不同國家的食物名稱和烹飪方法。

-與同學(xué)分享自己最感興趣的國家食物，并討論為什么喜歡這種食物。

-嘗試制作視頻中提到的某一道菜，并記錄烹飪過程和體驗(yàn)。

-教師指導(dǎo)和幫助：

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們的閱讀和觀看體驗(yàn)。

-對(duì)于學(xué)生在閱讀和觀看過程中遇到的問題，教師可以提供解答或推薦相關(guān)的學(xué)習(xí)資源。

-教師可以鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的食物故事或烹飪教程，用英語記錄下來，并在課堂上進(jìn)行展示。板書設(shè)計(jì)1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①食物詞匯：noodles,rice,soup,apple,sandwich,pizza,salad,etc.

②核心句型：What’sfordinner?Ili