19小英雄雨來（節(jié)選）（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）19小英雄雨來（節(jié)選）（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版教材分析《19小英雄雨來（節(jié)選）》選自統(tǒng)編版語文四年級下冊，本課講述了雨來機(jī)智勇敢地對抗日本侵略者的故事。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解抗日戰(zhàn)爭的歷史背景，培養(yǎng)愛國主義精神，同時(shí)學(xué)習(xí)雨來的勇敢、機(jī)智等優(yōu)秀品質(zhì)。本課與課本內(nèi)容緊密相連，符合教學(xué)實(shí)際，有助于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神、文化自信和語文實(shí)踐能力。通過學(xué)習(xí)《小英雄雨來》，學(xué)生能夠體會到民族精神的偉大，增強(qiáng)對國家歷史文化的認(rèn)同感。同時(shí)，通過角色扮演、朗讀討論等活動(dòng)，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力、審美鑒賞能力和思維品質(zhì)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

四年級學(xué)生已具備一定的語文基礎(chǔ)知識，能夠閱讀并理解簡單的敘事性文本。他們對抗日戰(zhàn)爭的歷史背景有一定了解，但對具體的歷史事件和人物細(xì)節(jié)的認(rèn)知有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對英雄人物的故事普遍感興趣，樂于參與角色扮演和討論活動(dòng)。他們在語文學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強(qiáng)的理解能力和表達(dá)能力，但部分學(xué)生可能在朗讀和情感投入方面存在不足。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有獨(dú)立思考的，也有喜歡合作學(xué)習(xí)的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能對故事中的戰(zhàn)爭背景和人物情感難以理解，導(dǎo)致閱讀興趣不高。在朗讀時(shí)，可能存在語調(diào)平淡、情感表達(dá)不到位的問題。此外，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)，可能存在表達(dá)不充分、傾聽不細(xì)致的情況，影響課堂互動(dòng)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文四年級下冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《小英雄雨來》相關(guān)的圖片、歷史背景資料和愛國主題視頻。

3.教學(xué)輔助：設(shè)計(jì)角色扮演劇本和討論卡片，以促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，并準(zhǔn)備掛圖展示抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的歷史場景。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《小英雄雨來》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們聽說過雨來這個(gè)人物嗎？他有哪些故事呢？”

展示一些關(guān)于抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受那個(gè)時(shí)代的緊張氛圍和英雄精神。

簡短介紹《小英雄雨來》的基本情節(jié)，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《小英雄雨來》的基本概念、故事背景和人物特點(diǎn)。

過程：

講解《小英雄雨來》的故事背景，包括抗日戰(zhàn)爭的歷史背景和當(dāng)時(shí)的社會環(huán)境。

詳細(xì)介紹雨來的性格特點(diǎn)、成長經(jīng)歷和英雄行為，使用插圖或圖表幫助學(xué)生理解。

三、案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解雨來的特性和英雄行為的重要性。

過程：

選擇《小英雄雨來》中的幾個(gè)關(guān)鍵情節(jié)進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)情節(jié)的背景、雨來的行動(dòng)和結(jié)果，讓學(xué)生全面了解雨來的英雄形象。

引導(dǎo)學(xué)生思考雨來的行為對當(dāng)時(shí)和后世的影響，以及如何從雨來身上學(xué)到勇敢和堅(jiān)持的品質(zhì)。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與雨來英雄行為相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題在現(xiàn)實(shí)生活中的意義，以及如何在自己的生活中實(shí)踐這些品質(zhì)。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對雨來英雄行為認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)雨來英雄行為的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《小英雄雨來》的故事背景、人物特點(diǎn)、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)雨來英雄行為在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生向英雄學(xué)習(xí)，勇敢面對困難。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于雨來英雄行為的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們在日常生活中踐行英雄精神。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識掌握：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《小英雄雨來》后，能夠準(zhǔn)確理解和復(fù)述故事的主要情節(jié)，包括雨來的英雄行為和抗日戰(zhàn)爭的歷史背景。學(xué)生對故事中的關(guān)鍵人物、事件和時(shí)代背景有了更深入的認(rèn)識。

2.情感態(tài)度：

3.語文素養(yǎng)：

學(xué)生在閱讀《小英雄雨來》的過程中，提高了閱讀理解能力，學(xué)會了如何從文本中提取信息，分析人物性格和故事情節(jié)。學(xué)生在寫作方面也有所提升，能夠模仿故事中的寫作手法，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。

4.合作能力：

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們在討論中學(xué)會了傾聽、表達(dá)和協(xié)調(diào)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5.思維品質(zhì)：

學(xué)生在分析故事情節(jié)和討論雨來英雄行為時(shí)，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們能夠從不同角度思考問題，提出有創(chuàng)意的解決方案。

6.文化認(rèn)同：

7.實(shí)踐能力：

學(xué)生在課后作業(yè)中，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際，撰寫關(guān)于雨來英雄行為的短文或報(bào)告。這有助于他們將理論知識與實(shí)際生活相結(jié)合，提高實(shí)踐能力。

8.價(jià)值觀培養(yǎng)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，接受了英雄主義、愛國主義等優(yōu)秀價(jià)值觀的熏陶，樹立了正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。課后作業(yè)1.寫作練習(xí)：《雨來的勇敢行動(dòng)》

要求：以雨來的視角，寫一篇日記，記錄他在抗日戰(zhàn)爭中的勇敢行動(dòng)和內(nèi)心感受。字?jǐn)?shù)不少于300字。

2.角色扮演劇本創(chuàng)作

要求：選擇《小英雄雨來》中的一個(gè)場景，編寫一個(gè)簡短的角色扮演劇本。劇本中應(yīng)包含至少三個(gè)不同角色的對話和行動(dòng)。字?jǐn)?shù)不少于200字。

3.情景分析

要求：分析《小英雄雨來》中雨來跳入冰窟窿救人的情節(jié)，從人物心理、環(huán)境描寫和故事情節(jié)等方面進(jìn)行解讀，并簡要說明這個(gè)情節(jié)對整個(gè)故事的影響。字?jǐn)?shù)不少于200字。

4.人物評價(jià)

要求：結(jié)合《小英雄雨來》的內(nèi)容，評價(jià)雨來的性格特點(diǎn)和行為，并說明這些特點(diǎn)和行為對你有什么啟發(fā)。字?jǐn)?shù)不少于200字。

5.歷史背景研究

要求：查找資料，了解抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的歷史背景，特別是與《小英雄雨來》中故事發(fā)生相關(guān)的歷史事件。然后，寫一篇短文，介紹這些歷史事件對故事情節(jié)的影響。字?jǐn)?shù)不少于200字。

答案示例：

1.寫作練習(xí)：《雨來的勇敢行動(dòng)》

日記示例：

今天，我再次想起了那個(gè)冰冷的夜晚。我跳進(jìn)了冰窟窿，雖然冷得讓我?guī)缀鯚o法呼吸，但我沒有退縮。我知道，如果不救出小明，他可能會凍傷。我想起了媽媽常說的那句話：“勇敢的人，不怕困難?！蔽腋嬖V自己，我要做那個(gè)勇敢的人。當(dāng)我把小明抱出來時(shí)，他的臉上還帶著驚恐，但我看到他的眼睛里充滿了感激。我知道，那一刻，我長大了。

2.角色扮演劇本創(chuàng)作

劇本示例：

（場景：雨來和小明在河邊玩耍，突然聽到河對面有呼救聲。）

雨來：（跑向河邊）小明，快，有人掉進(jìn)河里了！

小明：（緊張）真的嗎？那怎么辦？

雨來：（毫不猶豫）我去救他！

（雨來跳入冰窟窿，小明站在岸邊呼救。）

小明：（大聲呼救）快來人?。∮腥说暨M(jìn)河里了！

（附近村民聽到呼救聲，紛紛前來救援。）

3.情景分析

分析示例：

雨來跳入冰窟窿救人的情節(jié)，展現(xiàn)了雨來的勇敢和無私。在寒冷的冬夜，他不顧個(gè)人安危，冒著生命危險(xiǎn)去救小明。這一行為不僅體現(xiàn)了雨來的勇敢，也凸顯了他在關(guān)鍵時(shí)刻的冷靜和果斷。這個(gè)情節(jié)對整個(gè)故事的影響是深遠(yuǎn)的，它增強(qiáng)了雨來英雄形象的真實(shí)性和感染力，同時(shí)也向讀者傳遞了勇敢和責(zé)任感的價(jià)值觀。

4.人物評價(jià)

評價(jià)示例：

雨來是一個(gè)勇敢、聰明、善良的孩子。他在面對困難和危險(xiǎn)時(shí)，總是毫不猶豫地挺身而出。他的行為不僅展現(xiàn)了英雄的特質(zhì)，也給我們樹立了榜樣。從雨來身上，我學(xué)到了勇敢面對困難的重要性，以及對他人的關(guān)愛和責(zé)任感。

5.歷史背景研究

研究示例：

抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，中國人民面臨著巨大的生存壓力和戰(zhàn)爭威脅。在這個(gè)背景下，《小英雄雨來》中的故事發(fā)生，反映了那個(gè)時(shí)代人們的抗?fàn)幘窈兔褡迩楦?。通過研究歷史背景，我們可以更好地理解故事中的人物行為和情節(jié)發(fā)展，同時(shí)也加深了對那個(gè)歷史時(shí)期的認(rèn)識。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-抗日戰(zhàn)爭背景

-雨來的英雄行為

-英雄主義精神

②重點(diǎn)詞：

-英勇

-機(jī)智

-堅(jiān)定

③重點(diǎn)句：

-“雨來把槍舉得高高的，瞄準(zhǔn)了敵人?！?/p>

-“雨來在冰窟窿里堅(jiān)持了很長時(shí)間，終于把敵人引到了河邊。”

-“雨來是我們村里的英雄，他的勇敢和智慧讓我們感到自豪?！苯虒W(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，對《小英雄雨來》的故事表現(xiàn)出濃厚的興趣。朗讀和討論環(huán)節(jié)中，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，體現(xiàn)出良好的語文素養(yǎng)。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠積極合作，共同完成任務(wù)。每組都能提出有針對性的問題和解決方案，展示了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和問題分析能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試包括填空、選擇題和簡答題，旨在檢驗(yàn)學(xué)生對《小英雄雨來》故事內(nèi)容的理解和記憶。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答問題，但仍有少數(shù)學(xué)生在細(xì)節(jié)理解上存在不足。

4.學(xué)生課后作業(yè)完成情況：

學(xué)生課后作業(yè)包括寫作練習(xí)、角色扮演劇本創(chuàng)作和歷史背景研究。作業(yè)質(zhì)量整體較高，學(xué)生在作業(yè)中展現(xiàn)了豐富的想象力和扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。

5.教師評價(jià)與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師評價(jià)：

-表揚(yáng)學(xué)生的積極參與和課堂互動(dòng)，特別是那些在小組討論中能夠主動(dòng)提出問題或觀點(diǎn)的學(xué)生。

-對于朗讀和討論環(huán)節(jié)中表達(dá)不充分的學(xué)生，鼓勵(lì)他們提高自信，多參與課堂活動(dòng)。

-對隨堂測試中表現(xiàn)較好的學(xué)生給予肯定，對表現(xiàn)不足的學(xué)生提出改進(jìn)建議。

針對小組討論成果展示，教師評價(jià)：

-肯定學(xué)生們在小組合作中的積極性和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)他們在未來的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持這