幼兒園小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案幼兒園小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案「篇一」設(shè)計(jì)意圖：通過一大一小的兩種實(shí)物讓幼兒分辨大小、通過游戲，圖片等讓幼兒反復(fù)認(rèn)識(shí)大小，在熟練掌握了大小的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)際操作，來按大小不同進(jìn)行分類，并感受到數(shù)學(xué)與大小的緊密聯(lián)系?；顒?dòng)目標(biāo)：1、鞏固對(duì)大小的認(rèn)識(shí)。2、學(xué)習(xí)按大小進(jìn)行分類。3、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣?；顒?dòng)重難點(diǎn)：按大小進(jìn)行分類活動(dòng)準(zhǔn)備：1、魚缸大小各一個(gè)2、娃娃大小個(gè)一個(gè)3、奶瓶大小各一個(gè)。4、神秘袋一個(gè)5、各種動(dòng)物的圖片人手一份6、大小不同的筐子人手一份活動(dòng)過程：一、手指游戲我們今天玩一個(gè)好玩的游戲：“大大的鈴鐺(鐺鐺)小小的鈴鐺(鐺鐺鐺)大大的西瓜(啊嗚)小小的西瓜(啊嗚啊嗚啊嗚)大大的汽球(噗噗)小小的氣球(飛上天)”。二、認(rèn)識(shí)大、小教師：看郭老師有一個(gè)大筐子我們看里面都是有什么?幼兒：《魚缸》，出示一個(gè)大魚缸一個(gè)小魚缸讓孩子對(duì)比大小！這是一個(gè)大魚缸，這是一個(gè)小魚缸。老師總結(jié)：利用三階段教學(xué)法反復(fù)讓孩子練習(xí)，這是什么?幼兒：大魚缸等。教師：看老師又拿出來的是什么?出示大小不同的兩個(gè)奶瓶。幼兒：《奶瓶》老師：這是一個(gè)大奶瓶，這是一個(gè)小奶瓶，引導(dǎo)幼兒自己說出答案。游戲：猜猜看，老師舉起來的是什么?幼兒：大奶瓶，放在桌子上的是?幼兒說：小奶瓶，利用三階段教學(xué)法讓孩子練習(xí)。教師：郭老師又變出兩個(gè)，看看是什么?幼兒：大娃娃和小娃娃。教師:哪個(gè)是大娃娃?幼兒：老師舉起來的是大娃娃，放在桌子上的是小娃娃，再請(qǐng)個(gè)別幼兒回答。游戲：同上。三、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)。教師：我們?cè)诎嗬镎乙幌掠袥]有大小不同的物品，讓孩子在班里找出大小不同的物品請(qǐng)孩子自由的找個(gè)別發(fā)言！四、孩子操作圖片教師：郭老師準(zhǔn)備了幾份漂亮的動(dòng)物圖片想和小朋友們分享，有老鼠的圖片，有兔子的圖片，有熊的圖片?！赌贸鰜碜層變嚎匆幌露际谴笮〔煌摹?。教師：分別發(fā)給幼兒每人一份，請(qǐng)幼兒自由操作把大的圖片放在大筐子里，把小的圖片放在小筐子里。(給孩子們講清分的規(guī)則讓孩子們自由操作圖片分大小)最后一同分享結(jié)果！活動(dòng)反思：根據(jù)教材在設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候我在想大小對(duì)于小班幼兒應(yīng)該不容易掌握，所以我就設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒通過不同的游戲來反復(fù)認(rèn)識(shí)大小，并分類。通過實(shí)際操作我發(fā)現(xiàn)孩子們掌握的還不錯(cuò)。幼兒園小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案「篇二」【活動(dòng)目標(biāo)】1、目測(cè)5以內(nèi)的物體數(shù)量，鞏固認(rèn)識(shí)5以內(nèi)的數(shù)。（重點(diǎn)）2、會(huì)講述畫面內(nèi)容，能根據(jù)畫面進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類計(jì)數(shù)。（難點(diǎn)）3、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。4、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】課件，操作材料、雪花片若干?！净顒?dòng)方法】引導(dǎo)法、圖示法、操作法?！净顒?dòng)過程】一、出示水果圖片，引起幼兒興趣。1、引導(dǎo)幼兒觀察。提問：小朋友們看看都有哪些水果？（西瓜、蘋果、莉、香蕉、草莓……），每樣有多少？2、幼兒依次說出圖中的水果數(shù)量。提問：你是怎么知道草莓有5個(gè)的？學(xué)習(xí)按數(shù)量歸類，教師：草莓有幾個(gè)？請(qǐng)幼兒從操作框中拿出與草莓?dāng)?shù)量一樣多的雪花片。二、通過《池塘里的故事》學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的分類計(jì)數(shù)。1、教師出示《池塘里的故事》圖，幼兒觀察。2、引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容：畫面上有什么？各有幾只？3、鼓勵(lì)幼兒大膽講述。4、學(xué)習(xí)看數(shù)字說出與之相對(duì)應(yīng)的池塘中青蛙、小魚及荷葉、荷花的數(shù)量。三、幼兒操作活動(dòng)。1、請(qǐng)幼兒看看圖中小魚和青蛙各有幾只，并把與之?dāng)?shù)量相對(duì)應(yīng)的數(shù)字用線連到括號(hào)里。2、看數(shù)字，選擇相應(yīng)數(shù)量的雪花片放在數(shù)字寶寶后面。四、教師講評(píng)幼兒作品并小結(jié)，結(jié)束活動(dòng)?；顒?dòng)反思：《綱要》中曾指出“兒童是在主動(dòng)獲得經(jīng)驗(yàn)的過程中，形成和發(fā)展具有個(gè)性特點(diǎn)的、語言與非語言的表達(dá)和表現(xiàn)方式?！痹谌粘５膶?shí)踐教學(xué)過程中，教師發(fā)現(xiàn)我們班的孩子在學(xué)唱歌曲的時(shí)候，對(duì)于節(jié)奏的把握有時(shí)比較模糊。這讓我想到，其實(shí)音樂教學(xué)活動(dòng)不僅僅局限于歌曲的教唱、律動(dòng)表現(xiàn)、樂器演奏等等內(nèi)容，節(jié)奏在音樂教育中同樣也有著至關(guān)重要的作用。對(duì)于小班幼兒來說，掌握一些簡(jiǎn)單的音樂符號(hào)，一方面幫助幼兒解決自身的音樂表現(xiàn)能力，另一方面也為他們更進(jìn)一步的欣賞感受音樂作好基礎(chǔ)。幼兒園小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案「篇三」【活動(dòng)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)正方形，感知其特征。2、喜歡參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，能從生活中找出含有正方形的物品。3、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。4、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】1、教具“正方形”“火車”；2、正方形，非正方形卡紙若干，呼啦圈6個(gè)；3、圓形，方形餅干若干?！净顒?dòng)過程】一、初步感知正方形：游戲“神秘袋”。教師出示“神秘袋”，讓幼兒猜一猜，摸一摸里面有什么。出示正方形卡紙，并提問：1、正方形有幾個(gè)角？2、正方形有幾條邊？教師指導(dǎo)幼兒在觀察，觸摸的過程中認(rèn)識(shí)正方形。二、認(rèn)識(shí)正方形，了解其主要特征，操作學(xué)具“火車”。教師出示學(xué)具：沒有車廂的“火車”，讓幼兒觀察發(fā)現(xiàn)火車車廂的形狀是正方形的，車廂的大小不一樣，請(qǐng)幼兒找出大小與車廂匹配的正方形，在操作中發(fā)現(xiàn)：正方形，四個(gè)角，一樣大，四條邊，一樣長(zhǎng)，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，不變樣。三、游戲“小企鵝跳冰塊”，能從眾多圖形中找到正方形。場(chǎng)景布置：教師將呼啦圈平放在地上當(dāng)作冰塊，正方形與非正方形（圓形、三角形）的卡紙圖標(biāo)各放入呼啦圈中心，沒放呼啦圈的地面假設(shè)是水。聽指令：全體幼兒扮演“小企鵝”，教師說指令，“小企鵝”先在水里游泳，當(dāng)聽到“有風(fēng)浪了”時(shí)，就必須找含有正方形標(biāo)識(shí)的冰塊站上去。因?yàn)橹挥泻姓叫螛?biāo)識(shí)的冰塊是安全的，其它形狀的冰塊站上去會(huì)破掉，就會(huì)掉到水里去，所以站在其他形狀上的就是失敗了。當(dāng)聽到“風(fēng)停了”，“小企鵝”可到水里游泳。游戲可反復(fù)進(jìn)行。四、分享“餅干”，從生活場(chǎng)景中感知正方形的存在。教師準(zhǔn)備圓形與正方形的餅干若干。小朋友們的表現(xiàn)非常棒，教師想請(qǐng)小朋友“吃餅干”，但吃餅干是有要求的，今天我們要吃正方形的餅干，請(qǐng)幼兒來取餅干?！净顒?dòng)延伸】請(qǐng)小朋友觀察一下我們的教室，找一找含有正方形的物品，如：正方形折紙，布書，小毛巾，地墊，地板磚等等。請(qǐng)小朋友再找找我們生活中含有正方形的物品?！净顒?dòng)反思】運(yùn)用游戲的形式開展數(shù)學(xué)活動(dòng)，符合小班的年齡特點(diǎn)，在整個(gè)活動(dòng)中幼兒始終沉浸在游戲的歡樂中，興趣很高。老師針對(duì)低年齡的幼兒的特點(diǎn)，以出示神秘袋的方法吸引幼兒仔細(xì)觀察老師出示的圖形，幼兒果然變得專心了，進(jìn)行對(duì)比之后，之后出示孩子們比較喜歡的交通工具火車，讓孩子們進(jìn)一步感知活動(dòng)內(nèi)容，繼而通過游戲鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，在選餅干的過程中，使活動(dòng)內(nèi)容分回歸生活。本次活動(dòng)的選材十分適合小班幼兒的認(rèn)知年齡特點(diǎn)，抓住了他們的最近發(fā)展區(qū)，用多種形式達(dá)到了一個(gè)目標(biāo)，逐層推進(jìn)、逐步提高要求。各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，緊密聯(lián)系，使幼兒的注意力始終處于集中狀態(tài)。教師還注重了低年齡幼兒的語言、社會(huì)能力的發(fā)展。若在最后環(huán)節(jié)添上一些讓幼兒的情緒得到高漲的游戲活動(dòng)會(huì)更貼切小班幼兒的心理。幼兒園小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案「篇四」活動(dòng)目標(biāo)1、比較大和小，根據(jù)紙盒的特征進(jìn)行分類和配對(duì)。2、體驗(yàn)動(dòng)手操作的快樂。3、培養(yǎng)觀察和動(dòng)手能力。4、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。5、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備與幼兒人數(shù)相等的鞋盒，大小各半，將大小配對(duì)的兩只鞋盒用相同的包裝紙包裝：一只特大紙盒；大小不等、形狀相同的球和雪花積木若：一大一小兩只塑料筐；自制示意網(wǎng)兩張；音樂《大雨和小雨》?；顒?dòng)過程一、魔術(shù)導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)紙盒一家，兩兩對(duì)應(yīng)區(qū)分大小1、教師變出一大一小兩個(gè)盒子，請(qǐng)幼兒觀察。師：（1）這兩個(gè)盒子一樣嗎？哪里一樣？哪里不一樣？（2）你知道誰是盒子?jì)寢專空l是盒子寶寶？為什么？2、幼兒每人取一個(gè)紙盒，盒子包裝相同的兩人組成一組，分組比較，區(qū)分大小。（1）根據(jù)相同的包裝特征兩兩分組。師：找一找，哪兩個(gè)是一家人，一家人坐在一起。（2）比較相同圖案的紙盒。區(qū)分大小。師：比一比，誰是紙盒媽媽？誰是紙盒寶寶？（3）加深幼兒對(duì)大小的認(rèn)識(shí)。師：請(qǐng)紙盒媽媽們一起打個(gè)招呼，請(qǐng)紙盒寶寶們也相互親一親。（4）將小紙盒放進(jìn)大紙盒里。再次比較。師：紙盒寶寶要玩捉迷藏的游戲呢，快把紙盒寶寶藏到紙盒媽媽的懷里去。二、情境游戲，根據(jù)物體的大小特征進(jìn)行分類和配對(duì)1、游戲一：運(yùn)果果。教師扮紙盒爺爺，拖來一個(gè)大盒子，里面裝滿大小不同的球。（1）師：嗨喲嗨喲，我是紙盒爺爺，今年我的果園大豐收，收了好多果子，可是我年紀(jì)大了，沒力氣了，想請(qǐng)盒子?jì)寢尯秃凶訉殞殠臀疫\(yùn)果子。（2）師：大小不同的果子，應(yīng)該怎么運(yùn)呢？紙盒爺爺把要求都畫在圖片里了，請(qǐng)你們看一看，說一說。出示圖一，請(qǐng)幼兒看圖說出要求，并根據(jù)要求操作：用大紙盒裝大果子，小紙盒裝小果子；將大果子放進(jìn)大筐子，小果子放進(jìn)小筐子。2、游戲二：吃餅干。出示大小不同的兩種雪花片。師：紙盒爺爺為了感謝你們，給你們準(zhǔn)備了餅干。誰吃大餅干？誰吃小餅干？一共吃幾個(gè)盒子爺爺全都畫在圖里了，你們看一看就明白了。出示圖二，幼兒看圖操作：大紙盒里放兩片大雪花積木，小紙盒里放兩片小雪花積木。完成后，師生一起檢查操作結(jié)果。三、拓展延伸，體驗(yàn)樂趣1、紙盒來唱歌。師：紙盒媽媽和寶寶都吃飽了，今天真開心，我們一起唱首歌吧。（播放歌曲《大雨和小雨》，教師指揮，幼兒有節(jié)奏地?fù)u晃放有雪花片的紙盒，表演大雨和小雨。）2、送紙盒回家?；顒?dòng)反思鞋盒是生活中常見的物品，輕便且容易收集。它們也是孩子們喜歡的玩具，?？吹絽^(qū)角中的鞋盒子成了“小拖車”叫房子，孩子們樂此不疲地用它們來堆砌、拖拉。為幫助孩子們學(xué)會(huì)區(qū)分大小，并按照物體的特征配對(duì)，我借助大小不同的盒子、球、雪花積木、筐子等多組物體，在游戲的情境中讓幼兒反復(fù)操作、比較、分類、配對(duì)，感知物體的大小及數(shù)量。在最初設(shè)計(jì)這節(jié)活動(dòng)時(shí)，我用兩只紙盒和孩子們一起操作，采取“教師示范、幼兒操作”的教學(xué)方法，孩子們操作的正確率很高，但是在后續(xù)的其他活動(dòng)中卻發(fā)現(xiàn)，孩子們并沒有真正理解和掌握如何區(qū)分大小，如何根據(jù)大小不同進(jìn)行分類和配對(duì)。于是，我重新反思自己的教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)原先設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)都是教師帶著孩子走，缺少讓孩子自己思考、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的過程。導(dǎo)致孩子們?cè)诨顒?dòng)中“會(huì)做”，其實(shí)并沒有真正“學(xué)會(huì)”。于是，我重新修改活動(dòng)方案，每一個(gè)環(huán)節(jié)都讓孩子“學(xué)習(xí)在先”。在第一個(gè)環(huán)節(jié)，我出示兩個(gè)盒子，讓幼兒自己觀察尋找到答案后再進(jìn)行操作，將大、小盒子配對(duì)。接下來的環(huán)節(jié)，我采用作業(yè)單的形式，將操作要求用圖示展示，讓幼兒自己看圖理解要求，并進(jìn)行操作。對(duì)小班的孩子用圖示的方法進(jìn)行示范是一個(gè)嘗試，也是一次挑戰(zhàn)。有部分教師認(rèn)為，直接用語言提示可能會(huì)比圖示更節(jié)省時(shí)間，但是。我覺得孩子讀圖、理解圖的過程，同樣也是學(xué)習(xí)的過程。為便于小班的孩子看懂圖示，我盡量使用實(shí)物照片，活動(dòng)中始終遵循“先學(xué)后教、以學(xué)定教、以教導(dǎo)學(xué)”的教育原則，每個(gè)環(huán)節(jié)都讓幼兒先行探索、理解，教師根據(jù)孩子的實(shí)際情況再進(jìn)行引導(dǎo)。事實(shí)證明，孩子們通過自己的主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能真正“學(xué)會(huì)”。幼兒園小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案「篇五」一、活動(dòng)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)上、下，感知物體上下方位變化。2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂。二、活動(dòng)準(zhǔn)備1、香蕉、蘋果、玩具、圖書等實(shí)物；幼兒操作單頁37、38。三、指導(dǎo)要點(diǎn)1、活動(dòng)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)上下的空間位置。2、活動(dòng)難點(diǎn)：能用語言將上下位置描述出來，感知物體上下方位變化的趣味。3、指導(dǎo)要點(diǎn)：在看看、說說中，引導(dǎo)幼兒說說東西擺放的位置。四、活動(dòng)過程1、教師與幼兒一起進(jìn)行游戲"金蘋果、銀蘋果"引入活動(dòng)2、游戲"藏貓貓"引出活動(dòng)主題，認(rèn)識(shí)上下空間位置。（1）創(chuàng)設(shè)問題情境。布置一個(gè)情境：桌子上放著香蕉，桌子下放著蘋果。（2）引導(dǎo)幼兒觀察。教師：桌子上有些什么？桌下有些什么？請(qǐng)幼兒說說香蕉、蘋果都放在桌子的什么地方。3、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)分上、下方位。教師出示教具，并提問：這幢樓房有幾層？教師找開第二層的窗戶，露出小動(dòng)物，并提問：這是誰的家呢？小猴家搬來了新的鄰居，你們猜猜住在小猴上面的是誰？住在它下面的又會(huì)是誰？教師分別打開上、下窗戶，請(qǐng)幼兒用完整描述"xx住在小猴上面"、"xx住在小猴下面。4、進(jìn)一步區(qū)分上、下方位。（1）出示多個(gè)玩具，請(qǐng)幼兒按老師的指示放在桌子的上面或下面。（2）讓幼兒自己放，放完后告訴大家：我把什么東西放在桌子的什么地方。5、指導(dǎo)幼兒完成操作單頁37、386、結(jié)束活動(dòng)，找找說說生活中的上下。找找說說教室里或教室外有什么東西是放在什么的上面？什么東西放在什么的下面？幼兒園小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案「篇六」【教學(xué)目標(biāo)】1、會(huì)將雪人按大小排列，并一一對(duì)應(yīng)戴上合適的帽子、裝上手臂。2、能理解操作要求，細(xì)心地操作活動(dòng)材料。3、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。4、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、四只大小不同的熊和食物。2、幼兒畫冊(cè)P39?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】會(huì)將雪人與小桶分類排列，并一一對(duì)應(yīng)擺放?！窘虒W(xué)過程】一、集體操作。1、出示大小不同的四只熊。師：這里有幾只熊？它們有什么不一樣？2、幫四只熊排排隊(duì)。師：誰愿意幫它們排排隊(duì)？3、給熊一家送食物。（1）提出要求：最大的送給熊爸爸，最小的送給熊弟弟，稍微大一點(diǎn)的送給熊媽媽，稍小的送給熊哥哥。（2）請(qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒在黑板上示范并糾正錯(cuò)誤的操作。二、堆雪人。1、師：你們堆過雪人嗎？堆雪人真有趣，看看這里有幾個(gè)雪人呀？它們一樣嗎？2、雪人還缺什么？這里的紅桶可以當(dāng)帽子，掃帚可以當(dāng)手臂。今天我們都來堆雪人，要給雪人戴上合適的帽、裝上手臂。3、幼兒操作，教師重點(diǎn)指導(dǎo)給雪人戴帽子、裝手臂，關(guān)注幼兒對(duì)活動(dòng)規(guī)則的理解。三、組織集體交流。1、表揚(yáng)肯定操作正確的幼兒。2、師：誰愿意介紹一下你是怎么堆雪人的？【教學(xué)反思】在數(shù)學(xué)活動(dòng)《給雪人戴帽子》活動(dòng)中，我是以一個(gè)有趣的故事來開展此次活動(dòng)的。通過講故事然后在故事中出示圖片，用圖片讓幼兒來區(qū)分事物的大小。我提問：