課題：習(xí)作這樣想象真有趣設(shè)計(jì):審核:執(zhí)教:使用時(shí)間：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能根據(jù)提示，大膽想象動(dòng)物的特征變化帶來的生活變化2.選擇一種動(dòng)物作為主角，編寫一個(gè)童話故事學(xué)習(xí)重點(diǎn):能選擇一種動(dòng)物作為主角，大膽想象他的特征變化帶來的生活變化，編寫一個(gè)童話故事。學(xué)習(xí)難點(diǎn):寫作中能發(fā)揮奇特的想象教學(xué)過程:（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)或者單元目標(biāo)進(jìn)行簡要分析）本單元讀了那么多有趣的、富有想象力的故事，單元習(xí)作“這樣想象真有趣”，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)提示，選種動(dòng)物做主角，大膽想象，編一個(gè)有趣的童話故事，旨在激發(fā)學(xué)生的想象能力，提高表達(dá)能力，初步培養(yǎng)求異思維能力。要注意的是，學(xué)生在三年級(jí)上冊已經(jīng)寫過童話習(xí)作，本次習(xí)作是在原有基礎(chǔ)上的鞏固與提高，著重于根據(jù)提示情境，打開思路，大膽從動(dòng)物失去特征或變得與原來相反來想象，努力把夸張、奇特的故事情節(jié)寫清楚，要給人以“有趣”之感。本次習(xí)作創(chuàng)設(shè)的情境非常有趣。母雞、螞蟻、老鷹、蝸牛等動(dòng)物的某項(xiàng)特征變得與原來完全相反，那會(huì)怎么樣呢?教材提供了4幅插圖，母雞般只能在地上跑，即使飛也飛不高，而插圖中的母雞卻能在天上翱翔;螞蟻本來身材小小的，圖中的螞蟻居然比樹還高;老鷹屬于猛禽，勇猛善戰(zhàn)，而圖中的老鷹卻躲在懸崖邊瑟瑟發(fā)抖;蝸牛本來跑得比誰都慢，可是圖中的蝸牛卻跑得飛快。這些插圖生動(dòng)地表現(xiàn)了動(dòng)物擁有與平時(shí)相反的特征，造成的巨大反差，形成了戲劇化效果，給學(xué)生留下了巨大想象空間，極具啟發(fā)性。備注（需要標(biāo)注的其他內(nèi)容）一、教學(xué)導(dǎo)入圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣出示四種動(dòng)物圖片，請學(xué)生說說他們的特點(diǎn)出示教材四幅插圖，請學(xué)生說說有趣的地方師：這些動(dòng)物變得和原來不一樣了，有的是性格變了了，有的是體形變了。選擇一種作為主角，大膽想象這一動(dòng)物變化后，生活會(huì)遇到怎樣奇怪的事呢？引出課題二、教學(xué)過程第一學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問題1.大膽想象，明確重點(diǎn)學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求提出問題，引導(dǎo)想象:一旦動(dòng)物失去了原來的主要特征，或是變得與原來完全相反，它們的生活會(huì)有什么變化?又會(huì)發(fā)生哪些奇異的事情呢?第二步：互學(xué)要求小組交流，說說自己編的故事。主問題1設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角度分析）：引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，為接下來寫作奠定基礎(chǔ)主問題1預(yù)設(shè)答案(1)原來看到籬笆里面的蟲子，母雞只能急得打圈圈，現(xiàn)在它可以像老鷹一樣俯沖下去捕捉。(2)蝸牛成了森林里的跑步健將,還參加了運(yùn)動(dòng)會(huì)呢。(3)老鷹為了吃一口剩飯被狗追得落荒而逃。隨機(jī)指導(dǎo):想象某一動(dòng)物一旦變得和原來完全相反時(shí)，它的同伴會(huì)有怎樣的反應(yīng);它會(huì)陷入什么困境，怎么解決;.....第二學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問題2.編寫故事，擬定題目學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求1.學(xué)生自主編寫故事。要求:借助提示,展開想象，編寫故事。起因：....誰變得.....經(jīng)過：它遇到了什么?(誰)發(fā)生了什么奇異的事?結(jié)果：第二步：互學(xué)要求2.圍繞習(xí)作，確定題目。師生交流，引導(dǎo)學(xué)生明確可以怎么取題目:(1)可以以故事的主人公和它的特征為題，如，《膽小如鼠的老鷹》。(2)可以是動(dòng)物經(jīng)歷的奇異的事件,如,《蝸牛賽跑》。(3)可以先動(dòng)筆將想象的故事寫下來，再給習(xí)作添上合適題目,如,《飛翔的豬》《小蝸牛奇遇記》。主問題2設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角度分析）：鼓勵(lì)學(xué)生打開思路，在課堂上完成習(xí)作片段，通過獨(dú)立習(xí)作，努力實(shí)現(xiàn)大膽想象、創(chuàng)作的愿望。主問題2預(yù)設(shè)答案身體變大的螞蟻成了森林中大名鼎鼎的大力士,在運(yùn)動(dòng)會(huì)中表現(xiàn)優(yōu)異，足球賽中力挽狂瀾，舉重比賽中也嶄露頭角.....第三學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問題3.創(chuàng)作習(xí)作片段學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作，認(rèn)真書寫主問題3設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角度分析）：給足夠的鋪墊，讓學(xué)生有內(nèi)容有靈感可以寫，同時(shí)盡量在課堂上完成作文片段寫作。三、教學(xué)總結(jié)學(xué)生在三年級(jí)上冊已經(jīng)寫過童話習(xí)作，本次習(xí)作是在原有基礎(chǔ)上的鞏固與提高，著重于根據(jù)提示情境，打開思路，大膽從動(dòng)物失去特征或變得與原來相反來想象，努力把夸張、奇特的故事情節(jié)寫清楚，要給人以“有趣”之感。課題：習(xí)作：這樣想象真有趣設(shè)計(jì):審核:執(zhí)教:使用時(shí)間：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能用學(xué)過的修改符號(hào)認(rèn)真修改自己的習(xí)作。2.樂于和同伴分享自己編寫的童話故事。學(xué)習(xí)重點(diǎn):能選擇一種動(dòng)物作為主角，大膽想象他的特征變化帶來的生活變化，編寫一個(gè)童話故事。學(xué)習(xí)難點(diǎn):能選擇一種動(dòng)物作為主角，大膽想象他的特征變化帶來的生活變化，編寫一個(gè)童話故事。教學(xué)過程:（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)或者單元目標(biāo)進(jìn)行簡要分析）本單元讀了那么多有趣的、富有想象力的故事，單元習(xí)作“這樣想象真有趣”，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)提示，選種動(dòng)物做主角，大膽想象，編一個(gè)有趣的童話故事，旨在激發(fā)學(xué)生的想象能力，提高表達(dá)能力，初步培養(yǎng)求異思維能力。要注意的是，學(xué)生在三年級(jí)上冊已經(jīng)寫過童話習(xí)作，本次習(xí)作是在原有基礎(chǔ)上的鞏固與提高，著重于根據(jù)提示情境，打開思路，大膽從動(dòng)物失去特征或變得與原來相反來想象，努力把夸張、奇特的故事情節(jié)寫清楚，要給人以“有趣”之感。本次習(xí)作創(chuàng)設(shè)的情境非常有趣。母雞、螞蟻、老鷹、蝸牛等動(dòng)物的某項(xiàng)特征變得與原來完全相反，那會(huì)怎么樣呢?教材提供了4幅插圖，母雞般只能在地上跑，即使飛也飛不高，而插圖中的母雞卻能在天上翱翔;螞蟻本來身材小小的，圖中的螞蟻居然比樹還高;老鷹屬于猛禽，勇猛善戰(zhàn)，而圖中的老鷹卻躲在懸崖邊瑟瑟發(fā)抖;蝸牛本來跑得比誰都慢，可是圖中的蝸牛卻跑得飛快。這些插圖生動(dòng)地表現(xiàn)了動(dòng)物擁有與平時(shí)相反的特征，造成的巨大反差，形成了戲劇化效果，給學(xué)生留下了巨大想象空間，極具啟發(fā)性。備注（需要標(biāo)注的其他內(nèi)容）一、教學(xué)導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境，引入話題。配樂欣賞家鄉(xiāng)及周邊地區(qū)的春景圖。二、教學(xué)過程第一學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問題1.自讀習(xí)作,修改常見錯(cuò)誤學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求自讀習(xí)作,修改常見錯(cuò)誤1.明確習(xí)作常規(guī)要求:語句通順、連貫,不寫錯(cuò)別字。2.請學(xué)生輕聲讀自己寫的習(xí)作，自我修改。要求:把寫錯(cuò)的字改正確,不通順的句子改通順,不連貫的句子改連貫。第二步：互學(xué)要求3.組織同桌相互交流批改。要求:幫助同桌把遺漏的錯(cuò)誤改正確，把錯(cuò)別字糾正過來，對同桌的修改情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生交流習(xí)作自改心得。第三步：展學(xué)要求4.學(xué)生交流習(xí)作自改心得。主問題1設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角度分析）：“語句通順、連貫，不寫錯(cuò)別字”是習(xí)作的基本功。作為三年級(jí)習(xí)作常規(guī)要求，每次習(xí)作都要落實(shí)?；ブ薷暮蠼涣黧w會(huì)，目的是使自主修改不流于形式。主問題3預(yù)設(shè)答案經(jīng)過修改，作文中的錯(cuò)別字都改正過來了。同桌替我找到兩個(gè)病句，我改正了。第二學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問題2.明確賞評(píng)的標(biāo)準(zhǔn),根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)修改習(xí)作學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求1.啟發(fā):除了常規(guī)要求之外,本次習(xí)作,還有什么要求呢?第二步：互學(xué)要求2.全班交流、梳理評(píng)改要求。明確要求:根據(jù)要求評(píng)議習(xí)作，也可以說說給自己的啟發(fā)。(1)想象大膽,情節(jié)有趣。(2)故事完整，主角突出。第三步：展學(xué)