?教學(xué)方案：古詩兩首《回鄉(xiāng)偶書》和《別董大》一、教學(xué)目的1.理解并背誦兩首古詩《回鄉(xiāng)偶書》和《別董大》。2.分析詩人情感，體會詩人表達的思想感情。3.進步學(xué)生對古詩的理解才能和鑒賞才能。二、教學(xué)重點1.理解詩句含義，體會詩人情感。2.分析詩歌的表現(xiàn)手法和藝術(shù)特色。三、教學(xué)難點1.詩句中的生僻字詞。2.詩歌的意境和情感表達。四、教學(xué)過程第一課時：《回鄉(xiāng)偶書》1.導(dǎo)入新課簡要介紹賀知章的生平事跡，激發(fā)學(xué)生興趣。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“回鄉(xiāng)”這個詞，讓學(xué)生考慮：詩人為什么要回鄉(xiāng)？回鄉(xiāng)后會有怎樣的感受？2.詩歌解析讓學(xué)生自讀詩歌，注意把握詩句的節(jié)奏和韻律。分析詩句含義，如“少小離家老大回”表達了怎樣的情感？討論詩句中的生僻字詞，如“宦游”、“鄉(xiāng)音”、“無改”等。3.情感體驗讓學(xué)生展開想象，設(shè)想自己回到久違的故土，會有怎樣的感受？引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言描繪這種情感，培養(yǎng)學(xué)生的表達才能。4.詩歌背誦指導(dǎo)學(xué)生背誦詩歌，注意把握詩句的節(jié)奏和韻律。鼓勵學(xué)生用自己的方式表達詩歌的情感。第二課時：《別董大》1.導(dǎo)入新課簡要介紹高適的生平事跡，激發(fā)學(xué)生興趣。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“別”這個詞，讓學(xué)生考慮：詩人為什么要離別？離別時會有怎樣的情感？2.詩歌解析讓學(xué)生自讀詩歌，注意把握詩句的節(jié)奏和韻律。分析詩句含義，如“千里黃云白日曛”表達了怎樣的意境？討論詩句中的生僻字詞，如“黃云”、“白日”、“曛”等。3.情感體驗讓學(xué)生展開想象，設(shè)想自己與好友分別時的場景，會有怎樣的感受？引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言描繪這種情感，培養(yǎng)學(xué)生的表達才能。4.詩歌背誦指導(dǎo)學(xué)生背誦詩歌，注意把握詩句的節(jié)奏和韻律。鼓勵學(xué)生用自己的方式表達詩歌的情感。五、課堂小結(jié)2.鼓勵學(xué)生在生活中多觀察、多體驗，進步自己的文學(xué)素養(yǎng)。六、作業(yè)布置1.背誦《回鄉(xiāng)偶書》和《別董大》。2.選擇一首自己喜歡的古詩，進展解析和背誦。七、教學(xué)反思1.本節(jié)課通過解析兩首古詩，讓學(xué)生體會到了詩人的情感和詩歌的意境。2.學(xué)生在課堂上積極參與，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)興趣。3.教學(xué)過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言表達情感，培養(yǎng)學(xué)生的表達才能。4.課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，強調(diào)詩歌的意境和情感表達，進步學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。5.作業(yè)布置注重穩(wěn)固所學(xué)內(nèi)容，進步學(xué)生的背誦和解析才能。重難點補充：第二課時：《別董大》1.導(dǎo)入新課“同學(xué)們，我們上一課學(xué)習(xí)了賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》，感受到了詩人歸鄉(xiāng)的喜悅與感慨。今天，我們將學(xué)習(xí)另一首離別之作——《別董大》。你們有誰知道高適和董大之間的關(guān)系嗎？”2.詩歌解析“請大家先自己朗讀這首詩，注意詩句的節(jié)奏和韻律。我們一起來討論這首詩的含義。‘千里黃云白日曛’，這句詩描繪了怎樣的景象？它傳達了詩人怎樣的情緒？”學(xué)生答復(fù)后，老師引導(dǎo)：“曛，指的是日落時的余暉。這里詩人用‘黃云’和‘曛’來形容天氣的昏暗，隱喻著詩人內(nèi)心的沉重。‘千里’那么拓寬了這種情緒的廣度，讓讀者感受到詩人心中無盡的思緒。”3.情感體驗4.詩歌背誦“如今，讓我們一起來背誦這首詩。注意‘曛’和‘君’這兩個字的正確發(fā)音，同時想象自己正處在那個離別的場景中?！?.對話互動老師提問：“你們覺得，詩人在寫出‘莫愁前路無知己’時，是一種怎樣的心情？”學(xué)生答復(fù)后，老師回應(yīng)：“這是一種樂觀的態(tài)度，詩人雖然面臨離別，但他相信將來會有更多的知己。這是一種積極向上的人生態(tài)度。”6.重點難點講解“在這首詩中，‘黃云’和‘曛’是生僻字詞，需要大家特別注意?！S云’并不是指的云朵，而是形容天空的陰沉和暗淡。‘曛’是日落時的余暉，這兩個詞共同構(gòu)成了詩歌的開篇，奠定了詩歌的基調(diào)。”通過這樣的對話和互動，學(xué)生在學(xué)習(xí)《別董大》時，不僅可以理解詩句的含義，還可以深化體會詩人的情感，同時也可以掌握生僻字詞的正確用法。這樣的教學(xué)過程設(shè)計，有助于學(xué)生對古詩的深化理解和欣賞?？记绊氈横槍旁娊虒W(xué)，要充分考慮學(xué)生的文化背景和知識儲藏，對于生僻字詞和古文表達，需要耐心細(xì)致地講解，確保每個學(xué)生都能理解。教學(xué)過程中，要注重啟發(fā)式教學(xué)，通過提問和討論，激發(fā)學(xué)生的考慮，防止單向灌輸?？紤]到學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，可以設(shè)置不同層次的問題，讓每個學(xué)生都能參與到課堂中來，體驗到學(xué)習(xí)的成就感。對于理解才能較強的學(xué)生，可以引導(dǎo)他們深化討論詩歌的意象和情感，而對于理解才能較弱的學(xué)生，那么要更多地幫助他們理解詩句的直接含義。教學(xué)方式要多樣化，結(jié)合講解、示范、互動、背誦等多種形式，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。鼓勵學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，表達自己的理解和感受，同時也要尊重別人的意見，營造一個和諧、包容的