認(rèn)識負(fù)數(shù)教案人教版

（經(jīng)典版）

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序言

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認(rèn)識負(fù)數(shù)教案人教版

這是認(rèn)識負(fù)數(shù)教案人教版，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長

們參考學(xué)習(xí)。

認(rèn)識負(fù)數(shù)教案人教版第1篇

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，能認(rèn)、讀、寫負(fù)數(shù)。學(xué)會用正

數(shù)、負(fù)數(shù)描述現(xiàn)實生活中一些簡單的具有相反意義的量。

過程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷創(chuàng)造符號表示相反意義量的過程，

經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程，享受創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的樂趣，相繼發(fā)展的符號感。

情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：介紹古代中國對負(fù)數(shù)的認(rèn)識和使用情

況，讓學(xué)生體會到中國古代文明對數(shù)學(xué)發(fā)展的卓越貢獻(xiàn)，激發(fā)民族自

豪感。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

在現(xiàn)實生活中認(rèn)識負(fù)數(shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)，能夠比較0、正數(shù)、負(fù)數(shù)的大小。

教具準(zhǔn)備：

溫度計、圖片

教學(xué)過程：

一、巧設(shè)問題，感知引入一引出負(fù)數(shù)

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1、熱身游戲《截然相反》。要求學(xué)生根據(jù)老師的語言，說一句

相反的話。

比如：上一下，向前走2步一向后退2步，存入300元一取出

300元等等。

2、在春節(jié)去爺爺家拜年時，爺爺給小明100元壓歲錢，但在回

家后，小明將這100元錢捐給了希望工程。你能幫小明做一下壓錢的

賬目記錄嗎？（引出正、負(fù)數(shù)數(shù)學(xué)史話）

二、體驗內(nèi)化，探究新知一認(rèn)識負(fù)數(shù)

1、放映中央電視臺某日的天氣預(yù)報，觀察上海、北京的氣溫圖,

掌握正負(fù)數(shù)的讀法、寫法。

小結(jié)：零上5攝氏度記作：+5℃

零下5攝氏度記作：-5℃。

“+5”讀作正五，是一個正數(shù)，

+5也可以寫作5；

“-5”讀作負(fù)五，是一個負(fù)數(shù)。

人們是利用什么工具來測量溫度的呢（介紹溫度計）？并讓學(xué)生

撥出上海5°c和北京-5°c,也就是零下5°Co

小結(jié)：（1）要在溫度計上表示溫度，首先要確定0°c的位置。

（2）溫度中，0°c是區(qū)分零上溫度和零下溫度的分界點(diǎn)，零上

溫度用正數(shù)表示，零下溫度用負(fù)數(shù)表示。

（3）0是正負(fù)數(shù)的分界線，所以0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。

三、回歸生活，拓展應(yīng)用一應(yīng)用負(fù)數(shù)

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電梯中的正、負(fù)數(shù)：去五樓開會和到地下二樓，應(yīng)各按那些鍵？

海拔中的正、負(fù)數(shù)：（因為學(xué)生對海拔并不熟悉，所以先利用課

件讓學(xué)生知道什么是海平面，什么是海拔高度等）

讓學(xué)生知道高于海平面用正數(shù)表示，低于海平面用負(fù)數(shù)表示。

存折中的正、負(fù)數(shù)：讓學(xué)生解釋存折中的一些信息，并加以拓展

練習(xí)，提出存折上還有多少錢這一問題。

四、課堂總結(jié)，知識延伸一拓展負(fù)數(shù)

1、通過學(xué)習(xí)，你有那些收獲？

2、在日程生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些負(fù)數(shù)？以《生活中的負(fù)數(shù)》為題

寫一篇日記。

五、板書設(shè)計

溫度：

零上5攝氏度記作：+5七

零下5攝氏度記作：-5℃o

“+5”讀作正五，是一個正數(shù)，

+5也可以寫作5；

“-5”讀作負(fù)五，是一個負(fù)數(shù)。

海拔：海平面以上用正數(shù)表示

海平面以下用負(fù)數(shù)表示

認(rèn)識負(fù)數(shù)教案人教版第2篇

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合熟悉的事例，經(jīng)歷用正、負(fù)數(shù)表示生活中簡單事物的過

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程。

2、進(jìn)一步認(rèn)識負(fù)數(shù)，初步體會用正、負(fù)數(shù)可以表示意義相反的

量并會運(yùn)用。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會用正、負(fù)數(shù)表示事物在現(xiàn)

實生活中的意義。

教學(xué)過程：

一、自主學(xué)習(xí)珠峰、吐魯番盆地的海拔表達(dá)方法，進(jìn)一步認(rèn)識正

數(shù)和負(fù)數(shù)。

1.師：同學(xué)們你們知道嗎？世界第一高峰一一珠穆朗瑪峰從山

腳到山頂，氣溫相差很大，這是和它的海拔高度有關(guān)的。珠峰的海拔

高度是多少？誰來讀一讀這段介紹。

2.今天老師還帶來一張珠穆朗瑪峰的海拔圖，請看。從圖上，

你看懂了些什么？（把自己的觀察發(fā)現(xiàn)先放在心里）

3.我們再來看新疆的吐魯番盆地的海拔圖。你又能從圖上看懂

些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生交流，回答珠穆朗瑪峰比海平面高8844米；

吐魯番盆地比海平面低155米）。

4.對，珠穆朗瑪峰比海平面高，吐魯番盆地比海平面低。在現(xiàn)

實生活中有許多地方會用到負(fù)數(shù)，請看這是媽媽12月份家庭收支記

錄。（打開書）

二、設(shè)計記事卡

1、觀察收支記錄，了解其中的內(nèi)容。

2、討論有沒有更好的記錄方法。

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3、提出“設(shè)計一張記事卡，記錄家庭收支情況”小組合作完成。

4、交流設(shè)計記事卡。

5、評價學(xué)生設(shè)計的記事卡，說一說各有什么特點(diǎn)，使學(xué)生了解,

用負(fù)數(shù)表示支出錢數(shù)的記錄方式較簡單。

三、典型事例

師：在實際生活中還有許多事情可以用正、負(fù)數(shù)來表示。

1、教師介紹教材中用正、負(fù)數(shù)表示的典型問題。

2、你還知道生活中有哪些事情可以用正、負(fù)數(shù)來表示。

四、練一練

1、讓學(xué)生自己填空。

2、先了解養(yǎng)雞場的記錄內(nèi)容，其次設(shè)計表格，最后交流設(shè)計的

表格，鼓勵學(xué)生算出目前有雞蛋的千克數(shù)。

3、鼓勵學(xué)生給自己家設(shè)計一張記事卡。

五、問題討論

1、先看圖了解奶奶取款時發(fā)生了什么情況？

2、討論“結(jié)余一200元”是什么意思？

3、推算一下奶奶卡上原來有多少錢？

教學(xué)后記：

通過吐魯番盆地、樓房地下層等典型事例，讓學(xué)生了負(fù)數(shù)在現(xiàn)實

生活中的應(yīng)用；設(shè)計記事卡，使學(xué)生了解可以用正負(fù)數(shù)表示收入和支

出，讓學(xué)生明白正數(shù)和負(fù)數(shù)表示相反意義的量。

認(rèn)識負(fù)數(shù)教案人教版第3篇

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【教學(xué)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生在熟悉的生活情境中初步了解負(fù)數(shù)，知道負(fù)數(shù)和正數(shù)

的讀、寫方法，知道0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)，正數(shù)都大于0,負(fù)

數(shù)都小于0o

2.使學(xué)生初步學(xué)會用正數(shù)、負(fù)數(shù)描述現(xiàn)實生活中一些簡單的具

有相反意義的量，進(jìn)一步加深對負(fù)數(shù)的認(rèn)識。

3.讓學(xué)生經(jīng)歷創(chuàng)造符號表示相反意義量的過程，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的

過程，享受創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的樂趣，相機(jī)發(fā)展學(xué)生的符號感。

4.通過介紹古代中國認(rèn)識和使用負(fù)數(shù)的情況，使學(xué)生體會到中

國古代文明對于數(shù)學(xué)發(fā)展的卓越貢獻(xiàn)，激發(fā)民族自豪感。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

理解負(fù)數(shù)的意義，進(jìn)一步建立數(shù)感。

【教學(xué)過程】

課前談話：生活中為了表示物體的個數(shù)，出現(xiàn)了自然數(shù)；在具體

操作時，以某一單位測量出現(xiàn)不夠一個單位時又出現(xiàn)了小數(shù)，為了表

示兩個意義不同但數(shù)值相同的兩個量時，又產(chǎn)生了一種新的數(shù)，板書

課題。

一、自主創(chuàng)造，引出新數(shù)。

1,師：新的學(xué)期開始了，我們班的學(xué)生都發(fā)生了變化，學(xué)校也

發(fā)生了變化，請同學(xué)們看看老師的這些信息：

（1）：班級的成員也發(fā)生了變化，咱們班這個學(xué)期轉(zhuǎn)走了三個

學(xué)生，轉(zhuǎn)進(jìn)一個學(xué)生。

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(2)：學(xué)校圖書室轉(zhuǎn)進(jìn)100本新書，又借出100本書。

(3)：小明把自己的壓歲錢存進(jìn)銀行800元，又取出100元做零

用錢。

師：同學(xué)們，你們看看這些量是什么樣子的？(是意義相反的量)。

要區(qū)分相反意義的量，同學(xué)們有沒有好辦法呢？

為了清楚地區(qū)分是轉(zhuǎn)進(jìn)100本書還是借出了100本書，同學(xué)們想

出了各種方法，你們真會動腦筋，真會創(chuàng)造。

2.怎樣表示相反意義的量呢？歷史上的數(shù)學(xué)家們對這個問題也

進(jìn)行過長期的探索和研究。(出示數(shù)學(xué)史課本第四頁“你知道嗎？”)

二、初識負(fù)數(shù)，學(xué)會讀寫。

1.同桌討論舉出相反意義的量，然后用加“+”或”的方法

來表示。交流匯報。

2.介紹課本第4頁的《你知道嗎？》以及正、負(fù)數(shù)的讀寫法。

3.你們還能再說出一個正數(shù)和一個負(fù)數(shù)嗎？還有嗎？有多少

個？

同學(xué)們，由于生產(chǎn)和生活的需要，人們又創(chuàng)造了負(fù)數(shù)。下面讓我

們一起走進(jìn)生活去進(jìn)一步認(rèn)識負(fù)數(shù)。

4.小結(jié)剛才我們認(rèn)識了新朋友：負(fù)數(shù)，用于表示相反意義的量,

如果規(guī)定其中一個量為正，則另一個量為負(fù)，請舉例。

5生舉具有相反意義的量。

6、根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行相關(guān)板書，并根據(jù)板書正負(fù)數(shù)的讀寫方法。

三、溝通聯(lián)系，豐富認(rèn)識。

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1.教學(xué)例1

電視臺每天都會播放天氣預(yù)報，你們知道是用什么來測氣溫的

嗎？（課件出示溫度計）

觀察溫度計上數(shù)字的排列有什么規(guī)律？

（課件突出兩個刻度10）這兩個10表示的溫度一樣嗎？為什么？

你會用今天學(xué)習(xí)的正數(shù)、負(fù)數(shù)分別表示這兩個刻度所指的溫度

嗎？

（課件出示顯示上海、南京、北京氣溫的溫度計）你會用今天學(xué)

習(xí)的正、負(fù)數(shù)來表示這些溫度嗎？

區(qū)分零上溫度和零下溫度關(guān)鍵要找準(zhǔn)誰的位置？

零攝氏度也就是零上溫度和零下溫度的什么？

零上溫度用什么數(shù)表示？零下溫度呢？那0就是正數(shù)和負(fù)數(shù)的

什么？

2.教學(xué)例2

（1）出示第3頁例2請說說對存折上各項的意思、？（指名回答）

（2）根據(jù)學(xué)生回答教師說明有關(guān)意義。

（3）同桌互說有關(guān)正負(fù)數(shù)的意義。

（4）0是正數(shù)嗎？是負(fù)數(shù)嗎？它是正數(shù)和負(fù)數(shù)的什么？

小結(jié)：0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

四、鏈結(jié)生活，內(nèi)化理解。

生活中除了溫度、海拔高度，還有很多地方會用到負(fù)數(shù)。

1.電梯中的負(fù)數(shù)：王叔叔和李阿姨都從辦公樓的地面一層乘電

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梯，王叔叔去5樓開會，李阿姨去地下二層取車，他們分別應(yīng)該按電

梯里的哪個鍵？

2.神七與負(fù)數(shù)：我國即將發(fā)射的神舟七號飛船在太空中向陽面

的溫度會達(dá)到()以上，而背陽面會低于(),但通過隔熱和控制，

太空艙內(nèi)的溫度能始終保持在()，非常適宜宇航員工作。

(1)21℃(2)100℃(3)-100℃

3.產(chǎn)品說明上的負(fù)數(shù)：食品包裝袋上有這樣的標(biāo)記“500+2g”，

質(zhì)檢人員拿出5袋后稱重后和標(biāo)準(zhǔn)重量比較記錄為：+0.1g、-1g.

0g、+0.5g>-3go+0.1g、Tg、0g、+0.5g、-3g是什么意思？500+2g

是什么意思？

五、全課總結(jié)，課外延伸。

指名說說通過今天學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？

六、教學(xué)反思

由于負(fù)數(shù)在生活中是鮮活存在的，所以本課教學(xué)思路是：通過教

師引導(dǎo)學(xué)生一起經(jīng)歷、感受生活中的負(fù)數(shù)，使學(xué)生對負(fù)數(shù)建立整體而

系統(tǒng)的認(rèn)識。回顧本課的教學(xué)，我有以下的感受：

一、聯(lián)系生活學(xué)負(fù)數(shù)。

創(chuàng)設(shè)有效的生活情景，聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程有效教

學(xué)的策略之一。引入負(fù)數(shù)概念時，首先借助學(xué)生熟悉的生活情景認(rèn)識

一對對具有相反意義的量，再啟發(fā)學(xué)生說出生活中具有相反意義的

量，繼而通過用不同的符號記錄生活信息，使學(xué)生經(jīng)歷符號化、數(shù)學(xué)

化的過程，從而感知負(fù)數(shù)；這節(jié)課真正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)叵歸生活，聯(lián)系生

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活學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)。

二、讓學(xué)生的體驗更有價值。

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐，自主探

索，合作交流更是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。讓學(xué)生去經(jīng)歷、去體驗、

去探究負(fù)數(shù)的產(chǎn)生過程，由此轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生的體驗更

有研究的價值。本課教學(xué)時為了教師補(bǔ)充了：取走全部余額，該如何

表示，使學(xué)生對。的認(rèn)識更為深刻。通過經(jīng)歷知識的產(chǎn)生過程，讓學(xué)

生體驗到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，為整個課堂注入新的活力，達(dá)到有效教

學(xué)之目的。

認(rèn)識負(fù)數(shù)教案人教版第4篇

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，能正確地讀、

寫正數(shù)和負(fù)數(shù)；知道0不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

2.使學(xué)生初步學(xué)會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實際問題，體

驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3.結(jié)合負(fù)數(shù)的歷史，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育；培養(yǎng)學(xué)生良好

的數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

負(fù)數(shù)的意義。

教學(xué)過程：

一、談話交流

談話：同學(xué)們，剛才一上課大家就做了一組相反的動作，是什么？

第11頁共13頁

（起立、坐下。）今天的數(shù)學(xué)課我們就從這個話題聊起。（板書：相

反。）我們周圍有很多的自然和社會現(xiàn)象中都存在著相反的情況，請

看屏幕：（播放圖片。）太陽每天從東方升起，西方落下；公交車的

站點(diǎn)有人上車和下車；繁華的街市上有買也有賣；激烈的賽場上有輸

也有贏……你能舉出一些這樣的現(xiàn)象嗎？

二、教學(xué)新知

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