數(shù)學(xué)教案模板一年級(jí)（例文18篇）

數(shù)學(xué)教案模板一年級(jí)篇1一、教材分析：

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：數(shù)一數(shù)，比一比，io以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法，認(rèn)識(shí)圖形,

分類，11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)鐘表，20以內(nèi)的'進(jìn)位J口法,用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。重點(diǎn)

教學(xué)內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。除了認(rèn)數(shù)和計(jì)算以外，教材安排了常見(jiàn)

幾何圖形的直觀認(rèn)識(shí)，比較多少、長(zhǎng)短和高矮,簡(jiǎn)單的分類，以及初步認(rèn)識(shí)鐘面等。第一部分

結(jié)合生動(dòng)具體的情境，通過(guò)觀察、記數(shù)、操作等數(shù)學(xué)活誼來(lái)呈現(xiàn)實(shí)際學(xué)習(xí)內(nèi)容，加減法的處理

不以10以內(nèi)數(shù)的合成與分解作為學(xué)習(xí)加減法的邏輯起點(diǎn)。但教材并沒(méi)有削弱對(duì)數(shù)可分可合的

認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化數(shù)的分解與組成的意識(shí)，加減法學(xué)習(xí)混合,算法多樣?？臻g與圖形包括確定物體的

位置與順序、形狀、大小。分類與統(tǒng)計(jì)都重視對(duì)過(guò)程的經(jīng)歷。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)20以內(nèi)數(shù)的意義，會(huì)認(rèn)、會(huì)讀寫(xiě)0-20的數(shù)。體會(huì)基數(shù)與序數(shù)的含

義，經(jīng)歷比大小、高矮、、輕重、長(zhǎng)短的過(guò)程。體驗(yàn)”比"的方法。

2、掌握20以內(nèi)的加減法，體會(huì)加減法的含義，感受日常生活與其的密切聯(lián)系。

3、結(jié)合日常作息時(shí)間，學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)、記時(shí)方法，體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短。

4、認(rèn)識(shí)物體的位置、順序、大小以及長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等立體圖形，發(fā)展學(xué)生空

間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

5、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單分類、統(tǒng)計(jì)，獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)20以內(nèi)的數(shù)及加減法的計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

2、使學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和統(tǒng)計(jì)意識(shí)，學(xué)會(huì)有條理地表達(dá)自

己的思想。

3、養(yǎng)成良好的觀察、書(shū)寫(xiě)、思考、傾聽(tīng)、提問(wèn)等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、教學(xué)措施：

1、結(jié)合具體情境，運(yùn)用小棒、圖片等教（學(xué)）具進(jìn)行直觀教學(xué)。

2、主動(dòng)與每個(gè)學(xué)生交談，了解每個(gè)學(xué)生的情況。教學(xué)中,關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱唐,

多鼓勵(lì)學(xué)生良好的行為，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，敢于提問(wèn)，認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意

見(jiàn)，樂(lè)于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

4、聯(lián)系生活實(shí)際和兒童的生理、心理特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習(xí)喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲、童話、故事、卡通

等形式，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境。

5、鼓勵(lì)和尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和交流。

6、在實(shí)踐活動(dòng)中給學(xué)生留下充分的時(shí)間與空間，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

數(shù)學(xué)教案模板一年級(jí)篇2教學(xué)內(nèi)容：

教材第51頁(yè)的相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[小圓片，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

2.通過(guò)觀察、猜想等方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。

3.培養(yǎng)學(xué)生間合作能力、探究精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

在活動(dòng)中感悟位值思想。

教學(xué)難點(diǎn)：

在活動(dòng)中感悟有序思考的價(jià)值。

教具準(zhǔn)備：

兩位數(shù)的數(shù)位表，4個(gè)小圓片，投影片。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

L今天我們用珠子和數(shù)位表上一節(jié)數(shù)學(xué)課。

2.復(fù)習(xí)。

［教師：在數(shù)位表中，右邊起第T立叫什么位?（個(gè)位）第二位叫什么位?（十位）

教師拿出一個(gè)數(shù)字卡片1放在個(gè)位表示多少?（一個(gè)一）

若數(shù)字卡片1放在十位上表示多少?（一個(gè)十）

教師強(qiáng)調(diào)：1放在不同的數(shù)位就有不同的表示方法，可以表示一個(gè)一,一個(gè)十，一個(gè)百］

二、在操作中感受位值思想

1.出示兩個(gè)小圓片，（學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具）現(xiàn)在大家四人一小組進(jìn)行分工協(xié)作，三個(gè)人擺不同

的數(shù),一個(gè)人負(fù)責(zé)記錄，然后每組派代表匯報(bào)。］

2.為什么兩個(gè)圓片放人不同的地方，表示的數(shù)不同？

因?yàn)榉旁诓煌瑪?shù)位表示的數(shù)不同，個(gè)位上的兩個(gè)小圓片表示2十一,十位上的兩個(gè)小圓片

表示2個(gè)十。如果一個(gè)小圓片放在個(gè)位、一個(gè)放在十位表示1個(gè)十和1個(gè)一組成的數(shù)是11。

看來(lái)小圓片在數(shù)位表中所在的位置太重要了，我們把圓片挪來(lái)挪去就表示大小不同的三個(gè)

數(shù)，分別是2、11和20。

3.出示三個(gè)小圓片，（學(xué)生拿出相應(yīng)的學(xué)具）分小組學(xué)生動(dòng)手操作，擺出的數(shù)各表示什么？

［學(xué)生小組合作后匯報(bào)：用3個(gè)圓片可以擺出5個(gè)數(shù)。分別是3、12、21和30。你知道怎

樣擺能表示最小的數(shù)嗎?怎樣擺能表示最大的數(shù)?］

4.若4個(gè)小圓片呢?（學(xué)生繼續(xù)動(dòng)手?jǐn)[）擺出的數(shù)各表示什么。

5.在操作中學(xué)生體會(huì)有序思考

教師提問(wèn)，學(xué)生擺后回答

（1）兩個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)?（3個(gè)數(shù)）

（2）三個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)?（4個(gè)數(shù)）

（3）四個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)?（5個(gè)數(shù)）

數(shù)學(xué)教案模板一年級(jí)篇3教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的情境中，讓學(xué)生體驗(yàn)理解加法的含義，并學(xué)會(huì)加法。

2、發(fā)展學(xué)生的觀察、理解和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、初步樹(shù)立用加法計(jì)算解決問(wèn)題，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生在具體的情境中理解加法的含義，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

加法含義的理解。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前游戲，復(fù)習(xí)舊知

師：小朋友們喜歡做游戲嗎?下面我們一起來(lái)做個(gè)拍手游戲，好嗎？

師生互動(dòng)，在拍手游戲中復(fù)習(xí)3、4、5的分與合。

師：在剛才的拍手游戲中老師發(fā)現(xiàn)有位小朋友拍的又快又準(zhǔn)，老師獎(jiǎng)給你一面小旗子，喜

歡嗎?這節(jié)課老師要把這些小紅旗給那些上課認(rèn)真聽(tīng)講，愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，比一比看誰(shuí)得的旗

子多。

_、認(rèn)識(shí)加法、理解含義

1、創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里不僅要學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的知識(shí)，還要學(xué)習(xí)做手工。你們看，這

兒的幾個(gè)同學(xué)在干什么?(展示主題圖)

(1)通過(guò)電腦反復(fù)演示，把兩組物體(或兩個(gè)人)合并在一起的過(guò)程，讓學(xué)生感知到：先走來(lái)

1個(gè)同學(xué)，手中舉著1只紅紙鶴，接著又走來(lái)2個(gè)同學(xué)，手中各舉1只藍(lán)紙鶴。直觀看到1

個(gè)同學(xué)與2個(gè)同學(xué)走到了一起，1只紅紙鶴與2只藍(lán)紙鶴放到了一塊兒。

(2)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖意。

同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)自己的直觀感受和體驗(yàn)，再在全班交流。也可由老師引導(dǎo)說(shuō)：把1只

紅紙鶴與2只藍(lán)紙鶴放在一塊兒,1個(gè)同學(xué)和2個(gè)同學(xué)走到了一起都是"合起來(lái)”的意思。(一

邊說(shuō)一邊做手勢(shì)表示"合起來(lái)")

反復(fù)演示再指名說(shuō)題意，讓學(xué)生體會(huì)把兩部分放在一起就是要把這兩部分合起來(lái)。從而引

出要知道他們合起來(lái)有多少，在數(shù)學(xué)上要用加法計(jì)算。

2、學(xué)習(xí)加法算式。

Q)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：由同學(xué)或紙鶴的數(shù)量抽象出要用數(shù)字1和2表示。

(2)教室說(shuō)明：在數(shù)學(xué)上，要求一共有多少個(gè)同學(xué)和多少只紙鶴，就是要把熟悉1和2合起

來(lái)，用符號(hào)表示，教室板書(shū)"+"。

(3)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)1和2合在一起是多少，用數(shù)字幾表示。說(shuō)明：等于3,用“二3"表示。

板書(shū):1+2=3

加號(hào)等號(hào)

怎樣寫(xiě)加法算式呢？

(3)教師再次強(qiáng)調(diào)說(shuō)明：把1和2合起來(lái)，要用加法讓算。(板書(shū)：加法)，強(qiáng)調(diào)：加號(hào)前面

的"1"表示什么?加號(hào)后面的"2"呢？"3"又表示什么?

(4)教讀加法算式。

1加2等于3,或1加2得3.教師范讀，學(xué)生學(xué)讀，司桌之間互讀。板書(shū)課題：加法

3、結(jié)合第23頁(yè)氣球圖，進(jìn)行動(dòng)手操作，加深體驗(yàn)加法含義。

(1)認(rèn)真觀察氣球圖，讓學(xué)生說(shuō)明圖意。使學(xué)生明白要用加法算式3+1=4表示。

(2)操作活動(dòng)：讓每個(gè)學(xué)生一只手拿3根小棒，另一只手拿1根小棒，求一共有幾根小棒。

讓學(xué)生親身體驗(yàn)到就是把兩只手的小棒合并在一起，也就是把3和1加起來(lái)，寫(xiě)成算式

3+1=4表示。

(4)發(fā)散聯(lián)想，近一步理解加法的含義。

教師啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中能用加法算式表示的事例。并會(huì)口頭列加法算式表示。

4、實(shí)際應(yīng)用、強(qiáng)化新知

1、先擺一擺，再說(shuō)算式。(P23)

OOOOOO

2、擺一擺。(P24)

3、游戲，幫小青蛙找家。

5、總結(jié)評(píng)價(jià)

今天這節(jié)課，老師和小朋友們一起學(xué)習(xí)了加法，完善課題板書(shū)：加法。你學(xué)到了哪些本領(lǐng)

呢?生匯報(bào)，師:看來(lái)小朋友們學(xué)到的本領(lǐng)還真不少呢?回家后才巴你學(xué)到的本領(lǐng)告訴爸爸媽媽。

數(shù)學(xué)教案模板一年級(jí)篇4教學(xué)目標(biāo)：

1、能利用"一個(gè)加數(shù)增加，而另一個(gè)加數(shù)同時(shí)減少同樣的數(shù)，和不變"和"被減數(shù)和減數(shù)

同時(shí)加上或減去同樣的數(shù)，差不變”的規(guī)律進(jìn)行巧算。

2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算策略。

3、激勵(lì)學(xué)生去探究規(guī)律和奧秘，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生靈活巧算的能力。

教學(xué)用具：

教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)弓I入

師：小朋友們，請(qǐng)你仔細(xì)觀察這些題，你能發(fā)現(xiàn)這幾組題中的秘密嗎？

生：第一組，第一加數(shù)每次增加10,第二加數(shù)不變，和每次增加10。

第二組，第一加數(shù)每次減少1,第二加數(shù)每次增加1,和不變。

第三組,被減數(shù)每次減少1,減數(shù)每次減少1,差不變。

師：你們都發(fā)現(xiàn)了這些題的秘密，真厲害！

我們今天就要來(lái)用這些小秘密!看看能不能利用這些秘密使我們的計(jì)算更加簡(jiǎn)便。

二、新授與探究

師：看，小胖他們看到一座美麗的海島，他們要解決棧道上的數(shù)學(xué)題，才能登上海島去游

玩。我們和他們一起去試一試吧！

探究一

出示：26+18=□問(wèn)：26加18怎樣算可以容易一些呢？

學(xué)生討論，請(qǐng)你用以前學(xué)過(guò)的方法，嘗試解答

師：仔細(xì)觀察這一組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)

①一個(gè)加數(shù)增加1,另一個(gè)加數(shù)減少1,和不變。

②一個(gè)加數(shù)增加2,另一個(gè)加數(shù)減少2,和不變。

③將一個(gè)加數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。

師：對(duì)，做加法時(shí)，將一個(gè)加數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了，這就是“巧算"。

（出示課題：巧算）

小結(jié)：在兩數(shù)相加時(shí)，我們可以把最接近整十?dāng)?shù)的那一個(gè)加數(shù)變成整十?dāng)?shù)，另一個(gè)加數(shù)相

應(yīng)變化，這樣進(jìn)行計(jì)算會(huì)變得更容易。

探究三

1、哪一種方法更容易計(jì)算？

出示：82-67二口-□二師：小朋友們，這道題要怎么巧算呢？

生1:82-67=80-65生2:82-67=85-70師：這兩種都正確，那么你們覺(jué)得那一種更容

易計(jì)算呢？

生：第二種。（請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)理由）

2、師：我們?cè)賮?lái)看看，這第二種方法是怎么巧算的。

師：你又發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)

①被減數(shù)與減數(shù)同時(shí)增加與同時(shí)減少1,差不變。

②被減數(shù)與減數(shù)同時(shí)增加與同時(shí)減少3,差不變。

師：你們?yōu)槭裁从X(jué)得第二種方法容易計(jì)算呢？

生：因?yàn)榈谝环N方法在計(jì)算的時(shí)候，我們還要考慮退位，而第二種方法是不需要退位的，

好算一點(diǎn)。

師：對(duì)呀。我們將減數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。

3、師：試一試

歸納規(guī)律

1、被減數(shù)與減數(shù)同時(shí)增加或減少相同的數(shù),差不變。

2、把減數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易多了。

師：小朋友們真厲害!已經(jīng)掌握了巧算的方法，我們現(xiàn)在就去海島上看一看還有什么題目等

著我們！

三、練習(xí)與鞏固

1、師：請(qǐng)小朋友們用今天學(xué)到的巧算的方法，合理的運(yùn)用，挑選六道小題中的三題完成。

分組完成六道算式。

師：加法的巧算方法與減法的巧算方法有什么不同？

生：加法：將一個(gè)加數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。

減法：將減數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。

2、師：這堂課小朋友們都學(xué)得很好，現(xiàn)在我們就來(lái)做個(gè)比賽。

比一比，看誰(shuí)先拿到紅旗。

請(qǐng)做的最快的四名學(xué)生匯報(bào)答案,并給予小紅旗。

師：你們都是小能手,請(qǐng)接受獎(jiǎng)勵(lì)。

四、課堂小結(jié)

加法：將一個(gè)加數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。

減法：將減數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。

數(shù)學(xué)教案模板一年級(jí)篇5教學(xué)內(nèi)容：

圖畫(huà)式應(yīng)用題

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)用10以內(nèi)加減法解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題，初步感覺(jué)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,

體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

2、熟練口算10以內(nèi)加減法，能正確解答生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

3、訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)掛圖正確表述語(yǔ)言的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

熟練口算10以內(nèi)加減法，能正確解答生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件或掛圖

一、引入

今天咱們到郊外去秋游，看看有哪些數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、新授

1、加法

［出示美麗的郊外風(fēng)光］

師：瞧，郊外的景色真美啊，藍(lán)藍(lán)的天空，美麗的花朵，還有幾只蝴蝶正飛來(lái)飛去呢。

課件出示左邊5只，數(shù)一數(shù)有幾只蝴蝶?再出示2只，現(xiàn)在呢？

出示大括號(hào)和問(wèn)號(hào)，師：現(xiàn)在有多少只蝴蝶呢?你知道用什么方法計(jì)算嗎？

美麗的蝴蝶可真漂亮啊，瞧，來(lái)了一群小朋友，他們是來(lái)捉蝴蝶標(biāo)本的呢!課件分步出示：

1、左邊4人2、右邊2人3、大括號(hào)和問(wèn)號(hào)，小組里互相說(shuō)一說(shuō)圖意

分組說(shuō)圖意，有4人小朋友在捕蝴蝶有2人在捉蝴蝴，一共有多少人？

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖意，你知道怎樣算嗎？

三、課中操

四、減法圖式

那邊的小朋友玩的開(kāi)心，這邊的農(nóng)民伯伯正忙著呢?出示葵花，看,這是什么？

先出示顆葵化，再演示農(nóng)民摘了3顆，再出示大括號(hào)和7個(gè)最后出示問(wèn)號(hào)。

問(wèn)：你能說(shuō)出圖意嗎?

想一想：用什么方法計(jì)算？

農(nóng)民伯伯摘完了葵花還要摘石榴。課件分步出示石榴圖啟己說(shuō)出圖意后想一想怎樣列式。

五、練習(xí)可自己適當(dāng)調(diào)配

數(shù)學(xué)教案模板一年級(jí)篇6整理書(shū)包

教學(xué)目標(biāo)：

1.對(duì)整理生活、學(xué)習(xí)用品產(chǎn)生一定的興趣，加深對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)。

2.初步感知分類方法的'多樣性。體驗(yàn)分類的結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的確定性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多

樣性。

3.培養(yǎng)同學(xué)們的觀察能力、操作能力和自主探索能力c

重點(diǎn)難點(diǎn)：能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

教學(xué)方法：情境教學(xué)法演示法實(shí)踐活動(dòng)法合作教學(xué)法

教學(xué)用具：一些學(xué)習(xí)用品、掃帚、臉盆、抹布;體育用品、幻燈片等。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

把學(xué)生分成5-6個(gè)小組圍坐在一起，并在教室里亂七八糟地堆放著各種物品，讓學(xué)生感受

到教室里的雜亂，從而提出解決問(wèn)題的方法。

數(shù)學(xué)教案模板一年級(jí)篇7教學(xué)內(nèi)容：我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第七單

元加減法二的第二課時(shí)《翳絳表演》一課。

學(xué)情分析：

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了十幾減9、8的退位減法后，進(jìn)一步學(xué)習(xí)十幾減7、6、5等數(shù)退位

的減法。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)掌握了20以內(nèi)退位減法的思維方法和計(jì)算方法，但學(xué)生

掌握20以內(nèi)的退位減法比10以內(nèi)的減法要困難一些，存在一定的個(gè)體差異。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確計(jì)算十幾減

7、6、5等數(shù)的退位減法。

2、在探索退位減法的過(guò)程中，進(jìn)一步感知解題的多種方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)計(jì)算退位減法的方法?體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：課件。

學(xué)具：4坤奉。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入。

1、同學(xué)們喜歡看特技表演嗎？

我們一起來(lái)看看小動(dòng)物們正在做什么?（課件出示）（板書(shū)課題一跳傘表演）？

2、邊觀察邊思考?你看到了什么?想到了什么?你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

生1:一共有幾只小動(dòng)物呢？

生2:螞蟻比蝸牛多幾只？

二、探究新知。

1、理解題意。

剛才同學(xué)們說(shuō)得非常棒?參加表演的螞蟻和蝸牛它們的.只數(shù)誰(shuí)多?多幾只?這節(jié)課我們就來(lái)

學(xué)習(xí)誰(shuí)多、多幾及退位減法。（板書(shū)一誰(shuí)多、多幾及退位減法）？

請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)看屏幕，（課件出示）螞蟻有11只可以用11個(gè)圓圈來(lái)表示?蝸牛有7只可以

用7個(gè)圓圈來(lái)表示。通過(guò)這個(gè)圖我們一下就能看出誰(shuí)比誰(shuí)多呢?生：螞蟻比蝸牛多。是的，螞

蟻比蝸牛多，那多多少呢?你能列個(gè)算式嗎？

根據(jù)同學(xué)們的回答?師板書(shū)?11-7

提問(wèn)：11表示什么?7表示什么?11-7又表示什么？

0"11"表示11只螞蟻；"7"表示7只蝸牛；"11-7"表示螞蟻比蝸牛多幾只。

2、學(xué)習(xí)計(jì)算方法。

Q）自主探索，小組交流。

"11-7"到底等于多少、可以怎樣算、請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位交流交流，有困難的同學(xué)也

可以利用學(xué)具擺一擺。

（2）全班交流。

誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣做得？

方法1:我們?cè)賮?lái)看剛才這個(gè)圖。（課件出示）上下圓圈一對(duì)應(yīng)，這樣從圖中一下就能看出

螞蟻比蝸牛多4只。

方法2:擺小棒。11只螞蟻可以用這11根小棒來(lái)表示，從這11根/」\棒當(dāng)中減去和蝸牛

只數(shù)相同的7根，還剩4根。

方法3:可以根據(jù)加法來(lái)算減法,想一想7+11因?yàn)?+4=11所以11-7=4。

方法4:把11拆成10和110-7=33+1=4......

（根據(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)板書(shū)）

（3）小結(jié)。

剛才同學(xué)們說(shuō)了很多計(jì)算的方法，你最喜歡哪種方法呢？

老師認(rèn)為在實(shí)際計(jì)算中用把11拆成10和1,先算10-7=3再用3+1=4這種方法比較

方便快捷。

3、小練。

猴子摘桃。（課件出示）

11-2=911-3=811-4=711-5=611-6=5指名回答。同學(xué)們請(qǐng)觀察這幾道題，你發(fā)現(xiàn)了

什么？

【相同點(diǎn):都是減法，并且是11-幾的退位減法。不同點(diǎn):它們的減數(shù)在依次變大，而差

在依次變小。】

三、鞏固練習(xí)。

小朋友們學(xué)得真快、我們?cè)賮?lái)算幾道題。

1、看圖列式。

請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)、看81頁(yè)第2題。誰(shuí)來(lái)讀題?你會(huì)做嗎？

全班交流：

（1）小雞和小鴨的只數(shù)，誰(shuí)多?多幾只?說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?（學(xué)生回答，教師課件演示。）

（2）小松鼠和小兔子的只數(shù),誰(shuí)多?多幾只?（同上）

2、12-幾的退位減法。

12-6=12-5=12-8=12-4=12-9=12-7=

自由練習(xí)，指名回答。同桌互相說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。

3、口算。（摘蘋果）？

16-9=12-4=14-8=14-7=15-9=16-8=

你能摘到蘋果嗎?誰(shuí)來(lái)試一試？

4、看圖列式。

（1）（出示課件）你能給這道題提個(gè)問(wèn)題嗎?（麻雀比小燕子多幾只?）你會(huì)做嗎?在本上寫(xiě)出答案。

（2）鴨梨比草莓多幾個(gè)?（同上）

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)完了，想一想你學(xué)會(huì)了什么?？

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用多種方法來(lái)計(jì)算十幾減7、6、5等數(shù)的退位減法，我們也發(fā)現(xiàn)在實(shí)際

計(jì)算中把十幾分成10和幾，先用10減這個(gè)數(shù)，再加上剩下的數(shù)，這種方法計(jì)算起來(lái)非常方

便。老師希望課后同學(xué)們要多加練習(xí)，使我們的計(jì)算能更加快速和準(zhǔn)確。

數(shù)學(xué)教案模板一年級(jí)篇8教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能初步地?cái)?shù)、讀、寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)。

2、初步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較它們的大小。

3、初步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

初步正確地?cái)?shù)、讀、寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)，特別注意過(guò)九的數(shù)。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

初步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。

五、教具準(zhǔn)備：

計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片

六、教學(xué)過(guò)程：

㈠復(fù)習(xí)：

1、復(fù)習(xí)數(shù)位表：

"從右邊起，第一位是什么位?第二位呢?第三位呢?（個(gè)、十、）對(duì)！

"那么怎么樣用計(jì)數(shù)器表示11?”（指名回答，說(shuō)一說(shuō)數(shù)位表示的意思）

（二）導(dǎo)入：

"剛才表示的數(shù)都是20以內(nèi)的數(shù)，如果是20以上的數(shù)又應(yīng)該怎樣表示呢?誰(shuí)知道24這樣

用計(jì)數(shù)器表示?”

說(shuō)一說(shuō)數(shù)的組成。

（學(xué)生討論，教師指名回答）

寫(xiě)作：24讀作：二十四）

（三）新課：

1、想一想應(yīng)該怎么樣用計(jì)數(shù)器表示42?（指名回答）

想：42由4個(gè)十和2個(gè)一組成，所以在十位上撥4,在個(gè)位上撥2。

寫(xiě)作：42讀作：四十二

2、（1）教師撥珠子：十位4顆，個(gè)位3顆

"請(qǐng)問(wèn)珠子表示的數(shù)是多少?"（指名回答）

板書(shū)：寫(xiě)作：43

全班齊讀"十位是4,個(gè)位是3,所以讀作四十三”

讀作：四十三

3、練習(xí)鞏固：

⑴接撥珠子，分別用指名答、開(kāi)火車答、全班齊答等方式。過(guò)九的數(shù)：39,49,59,69,

79,89,99.

（2）教師讀數(shù),學(xué)生聽(tīng)數(shù)并動(dòng)手寫(xiě)數(shù)，再全班對(duì)答案。

（3）同桌2人合作，一人說(shuō)數(shù)，另一個(gè)人在聽(tīng)寫(xiě)本上寫(xiě)數(shù)，要求寫(xiě)數(shù)和讀數(shù)都要寫(xiě)出來(lái)。每

人說(shuō)3個(gè)數(shù)。

（4）鞏固練習(xí)

?1、個(gè)位是7,十位是4,這個(gè)數(shù)是（）。

?2、65的6在()位上，表示()，5在()位上，表示()。

?3、一個(gè)兩位數(shù)，從右邊起第一位是7,第二位是2,這個(gè)數(shù)是()。

(四)小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)。版書(shū)：讀數(shù)、寫(xiě)數(shù))其實(shí)方法和20以

內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)都是一樣的。不知道小朋友們是否都熟練掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)呢?好我們現(xiàn)在

知故練習(xí)。

數(shù)學(xué)教案模板一年級(jí)篇9教學(xué)目標(biāo)：

1、初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。

2、能結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)一些可能性的事件，能用"一定"、"可能"、〃不可能〃等語(yǔ)言做出

判斷性的表述，并能簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。

3、培養(yǎng)表達(dá)能力和邏輯推理的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能對(duì)一些事情的可能性做出正確判斷，并恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出來(lái)。

2、培養(yǎng)學(xué)生推理能力和表達(dá)自己思考過(guò)程的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、轉(zhuǎn)硬幣

1、印有一元的這面是正面，印有國(guó)徽的這面是反面。(轉(zhuǎn)硬幣)猜是正面朝上還是反面朝上。

2、先猜是正面朝上還是反面朝上，再轉(zhuǎn)硬幣。

總結(jié)：也就是說(shuō)在硬幣轉(zhuǎn)動(dòng)之前，我們只能猜測(cè)，轉(zhuǎn)動(dòng)之后可能是正面朝上，也可能是反

面朝上。這就是一種可能性(板書(shū)：可能性)

二、摸棋

1、把紅棋全部放入一個(gè)盒中。請(qǐng)問(wèn)在這個(gè)盒子中會(huì)摸出什么顏色的棋？

2、那如果再請(qǐng)同學(xué)摸會(huì)是什么顏色的？

3、把三種顏色的棋放到盒中，這次還一定會(huì)摸出紅棋嗎?猜在這個(gè)盒子中會(huì)摸出什么顏色

的棋?學(xué)生實(shí)際摸摸看。

4、總結(jié)：在這個(gè)盒子中裝有三種顏色的棋。摸的時(shí)候，可能摸出一個(gè)紅棋，可能摸出一個(gè)

黃棋，也可能摸出一個(gè)綠樵我們只能用可能描述這件事情。

5、請(qǐng)問(wèn)在這個(gè)盒子中摸到紫棋嗎?（因?yàn)闆](méi)有紫色的棋，所以不可能摸到紫色的棋）。

6、小精靈帶來(lái)三個(gè)杯子。提出三個(gè)問(wèn)題。

三、書(shū)上例2

要求：如果認(rèn)為某件事情是一定會(huì)發(fā)生的，就在方框里畫(huà)勾，可能發(fā)生的就在方框里畫(huà)圓

圈,認(rèn)為不可能發(fā)生的就在方框里畫(huà)叉。

四、鞏固練習(xí)

書(shū)后練習(xí)題，小卷，游戲。

教學(xué)反思：教師通過(guò)精心設(shè)計(jì)，把抽象問(wèn)題具體化，將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)明化，將"可能性"這

種深?yuàn)W的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成符合低年級(jí)學(xué)生思維特點(diǎn)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主

動(dòng)性，讓學(xué)生從被動(dòng)聽(tīng)講變?yōu)橹鲃?dòng)探索,并通過(guò)參與具有教育價(jià)值的數(shù)學(xué)活動(dòng)，初步領(lǐng)會(huì)到深

奧的"可能性”問(wèn)題的意義。

數(shù)學(xué)教案模板一年級(jí)篇10教學(xué)目標(biāo)：

初步體驗(yàn)數(shù)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。在活動(dòng)中培養(yǎng)數(shù)感。培養(yǎng)初步的估計(jì)意識(shí)。

教具準(zhǔn)備：

黃豆若干，計(jì)數(shù)器22個(gè)，塑料盆、小桶、紙盒子若干，實(shí)物投影儀。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

會(huì)讀寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)過(guò)程：

一、活動(dòng)一（學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行數(shù)數(shù)，初步體會(huì)估數(shù)）

談話：今天我們每組的桌子上都有豆子，上數(shù)學(xué)課拿豆子是干什么用的呢?（可讓學(xué)生說(shuō)一

說(shuō)）豆子是幫助我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的。今天我們看誰(shuí)會(huì)思考、會(huì)觀察、會(huì)從玩豆子中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，

請(qǐng)大家聽(tīng)清要求：玩的時(shí)候，同學(xué)之間要會(huì)合作，互相謙讓。

玩豆子的時(shí)候要注意，別讓豆子掉到地上。

同柬兩人玩豆子。其中一人抓一把豆子，猜一猜有多少粒。兩人數(shù)一數(shù)有多少粒豆子。看

誰(shuí)猜得最接近。

活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我就站在這兒，你就馬上停止了。

（教師要走近學(xué)生，注意用積極的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生合作中的問(wèn)題）

二、活動(dòng)二（在活動(dòng)中,讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀、寫(xiě)數(shù)）師生互動(dòng)活動(dòng)。

你們玩得真開(kāi)心，我也想抓一把豆子。（教師抓一把豆子）猜一猜我一把抓多少粒豆子？

（1）學(xué)生猜，教師不做評(píng)價(jià)。

（2）怎么知道有多少粒豆子呢？

（3）交流數(shù)的方法。

我每組都給你們抓一把豆子（教師邊說(shuō)邊抓），數(shù)一數(shù)到底有多少粒豆子？

Q）小組內(nèi)數(shù)豆子。

（2）小組匯報(bào)有多少粒豆子。在計(jì)數(shù)器上撥出你們小組數(shù)出的數(shù)?怎么寫(xiě)這個(gè)數(shù)，請(qǐng)你試著

7=R

（1）每組派代表到黑板前寫(xiě)數(shù)，其他學(xué)生在練習(xí)紙上寫(xiě)。

（2）老師根據(jù)學(xué)生寫(xiě)的數(shù)，進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)。（例如62:6在十位上，表示6個(gè)十;2在個(gè)位上,

表示2個(gè)一）

（3）同桌交流個(gè)位、十位上的數(shù)各表示多少?，F(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)，說(shuō)一說(shuō)我（指教師）一把大約抓

多少粒豆子?（引導(dǎo)學(xué)生找一個(gè)中間值）

三、活動(dòng)三（在估數(shù)的活動(dòng)中，進(jìn)一步理解讀、寫(xiě)數(shù)的方法）

（一）同桌兩人玩豆子。其中一人抓一把豆子，一起猜有多少粒，猜后數(shù)一數(shù)有多少粒豆子，

并寫(xiě)出這個(gè)數(shù)。你一把大約抓多少粒豆子？

（1）小組內(nèi)交流。（2）全班交流。

（二）指定物體量豆。（體會(huì)估計(jì)需要有依據(jù)）

一小桶豆子有多少粒呢?讓學(xué)生自由地猜，猜的結(jié)果反差太大，怎么辦呢?引導(dǎo)學(xué)生想方法

估計(jì)。兩人一組，裝滿一小桶豆子，想辦法估計(jì)，看誰(shuí)估計(jì)得上匕較準(zhǔn)確。交流你是怎樣估計(jì)的。

（1）小組交流。

（2）全班交流。數(shù)一數(shù)有多少粒豆子，并寫(xiě)出這個(gè)數(shù)。

四、活動(dòng)四通過(guò)游戲，激發(fā)學(xué)生讀、

寫(xiě)數(shù)的興趣）（一）撥數(shù)游戲一個(gè)撥數(shù)，兩個(gè)同時(shí)讀并寫(xiě)出這個(gè)數(shù)。全班交流。（教師注意抓住

對(duì)特別的數(shù)的處理，例如90,66等數(shù)）認(rèn)識(shí)百位?？梢越榻B一下三位數(shù)和兩位數(shù)。

（二）猜數(shù)游戲

1全班一起做猜數(shù)游戲。Q）在你的紙上悄悄寫(xiě)一個(gè)兩位數(shù)。

（2）指名猜一名學(xué)生寫(xiě)的數(shù)。（其他學(xué)生猜，該生做提示）（3）教師試猜一個(gè)數(shù)。（用區(qū)間套的方

法）同桌兩人玩，一人在心中想一個(gè)兩位數(shù)并寫(xiě)下來(lái),另一個(gè)人猜這個(gè)數(shù)。

五、活動(dòng)五

增加學(xué)生積極的情感體驗(yàn)）談?wù)勀銓?duì)這節(jié)課的感受。

數(shù)學(xué)教案模板一年級(jí)篇11教材分析：

20以內(nèi)的退位減法是第二冊(cè)第一單元的內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)本冊(cè)的重難點(diǎn)之一。它與20

以內(nèi)的進(jìn)位加法同等重要，都是最基礎(chǔ)的知識(shí)。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，必須仁理解算

理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法，并通過(guò)合理的練習(xí)達(dá)到一定的熟練程度，切實(shí)為以后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

學(xué)會(huì)計(jì)算并運(yùn)用于生活中解決問(wèn)題，對(duì)理解運(yùn)算的意義，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，和逐步提高解決問(wèn)

題的能力是十分有益的。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠正確地、比較迅速地計(jì)算20以內(nèi)的退位減法。

2、應(yīng)用十幾減幾的退位減法解決簡(jiǎn)單文際問(wèn)題。

3、通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

4、通過(guò)操作，讓學(xué)生經(jīng)歷多樣化的計(jì)算過(guò)程提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟練掌握自己喜歡的口算方法并能夠熟練地計(jì)算20以內(nèi)的退位加法的口算。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解十幾減9和十幾減幾的算理并掌握其計(jì)算方法；

2、能解答求另一個(gè)加數(shù)以及相差數(shù)的應(yīng)用題。

數(shù)學(xué)教案模板一年級(jí)篇12教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，能確定物體前后、左右、上下的位置關(guān)系。

2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用"前后、左右、上下”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于"前后、上下、左右"的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：

前后、左右、上下的彳立置與順序。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了前后、左右、上下，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一

說(shuō)你身邊前后左右的同學(xué)是誰(shuí)？

二、看一看，說(shuō)一說(shuō)你的教室

1、看看我們自己的教室前后、左右、上下有什么?先自己說(shuō)一說(shuō)。

2、同桌說(shuō)一說(shuō)。

3、全班同學(xué)交流。

三、想一想，說(shuō)一說(shuō)你小房間里的東西是怎么擺放的？

1、想一想，你小房間里的東西是怎么擺放？

2、說(shuō)一說(shuō)，同桌交流。

3、全班交流。

四、介紹你的文具盒

指一指，說(shuō)一說(shuō)，你的文具盒的上下、前后、左右6個(gè)面。

五、介紹火車站路線。

1、出示火車站的掛圖。

2、學(xué)生用箭頭畫(huà)一畫(huà)去火車站的路線。

3、學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)到火車站的路線，用上前后、左右、上下。

六、鞏固練習(xí)

1、書(shū)上63頁(yè)第3題，看圖回答問(wèn)題

2、完成隨堂練習(xí)。一年級(jí)北師大版本數(shù)學(xué)第五單元位置與順序

數(shù)學(xué)教案模板一年級(jí)篇13設(shè)計(jì)說(shuō)明

"幾個(gè)"和"第幾”的知識(shí)學(xué)生并不陌生，因?yàn)樯钋榫持薪?jīng)常用到它們。幾個(gè)和第幾是

基數(shù)和序數(shù)的淺顯說(shuō)法「幾"表示事物白多少「‘第幾"是事物排列的順序號(hào)。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的

學(xué)生，對(duì)"幾個(gè)"和"第幾個(gè)"區(qū)別起來(lái)還有一定的困難。所以，本節(jié)課的設(shè)計(jì)重在指導(dǎo)學(xué)生

區(qū)分"幾個(gè)"和"第幾”。

1.從學(xué)生熟知的生活情境引入。

以去動(dòng)物園為情境，在門口排隊(duì)買票為主線，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，使學(xué)生在

情境中感知"幾個(gè)"和"第幾”的含義，并了解"第幾"的相對(duì)性。

2.重視小組合作的探究式學(xué)習(xí)。

本節(jié)課每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是以小組合作學(xué)習(xí)的方式開(kāi)展的，通過(guò)小組成員不斷發(fā)現(xiàn)，知道

了"幾個(gè)"表示物體數(shù)量的多少，而"第幾"是其中的一個(gè)，明確了基數(shù)和序數(shù)的含義，能區(qū)

別"幾個(gè)"和"第幾"，充分發(fā)揮了小組合作的作用。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

數(shù)學(xué)課堂更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，在本節(jié)課中教師設(shè)計(jì)了一些有層次、針對(duì)性強(qiáng)的問(wèn)題，

讓學(xué)生在觀察、思考、比較的過(guò)程中自然地訓(xùn)練了思維，并掌握所學(xué)知識(shí)。如課件演示排在第

1位的阿姨買完票走了，后面的人依次走上前來(lái)的動(dòng)畫(huà)?，F(xiàn)在有幾人在排隊(duì)?誰(shuí)排第1?那位叔

叔現(xiàn)在排第幾?軍人阿姨呢?讓學(xué)生體會(huì)第幾的相對(duì)性。這些問(wèn)題不是孤立的',而是前后有著

密切的聯(lián)系，學(xué)生在不斷的辨析比較中提升自己的思維能力。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備PPT課件課堂活動(dòng)卡

學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具

教學(xué)過(guò)程

0激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，上課之前我們來(lái)玩一個(gè)小游戲，看哪位同學(xué)反應(yīng)最快!聽(tīng)好了，請(qǐng)同學(xué)們舉起

自己的右手，聽(tīng)口令，好，開(kāi)始，左邊的眼睛在哪里?（學(xué)生指自己的左眼）右邊的耳朵仕哪里?（學(xué)

生指自己的右耳）輕拍你的前胸3下,輕拍你的左肩5下……

師：同學(xué)們真聰明，為了獎(jiǎng)賞你們，老師要帶同學(xué)們?nèi)?dòng)物園參觀，你們想去嗎?（想）

課件出示動(dòng)物園的售票處。

師：同學(xué)們，知道這是什么地方嗎?有哪些人?他們?cè)谧鍪裁?（動(dòng)物園的售票處，人們井然

有序地在排隊(duì)買票）

設(shè)計(jì)意圖：由教師與同學(xué)們做口令游戲?qū)?，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)使學(xué)生明確前、

后、左、右、這幾個(gè)準(zhǔn)確方位，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。

。探究新知

1.初步感知，學(xué)習(xí)第幾。

（1）用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)圖中的情境。

（學(xué)生描述）

（2）說(shuō)一說(shuō)，有幾個(gè)人在排隊(duì)買票？

請(qǐng)大家猜一猜，誰(shuí)最先進(jìn)入動(dòng)物園，你是怎么知道的?（學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)）

小朋友排在第幾?排在他后面的兩位阿姨呢?后面的那位叔叔呢?小朋友前面有幾人?后面呢?

小組討論一下。（學(xué)生再次在具體情境中明確第幾，先小組內(nèi)交流,再全班交流）

（3）說(shuō)一說(shuō)軍人阿姨排在第4的理由。

（4）看到小朋友買票的情境，同學(xué)們除了知道一共有5人在排隊(duì)買票以及每人的位置，你們

還看到了什么，想到了什么?（教育學(xué)生自己已經(jīng)是小學(xué)生了，自己能做的事情自己做，在公共

場(chǎng)所應(yīng)當(dāng)自覺(jué)排隊(duì)，遵守公共秩序）

設(shè)計(jì)意圖：模擬現(xiàn)實(shí)情境，有針對(duì)性地提出問(wèn)題，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中感知第幾的含義，

深化了學(xué)生對(duì)序數(shù)含義的理解。在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，更好地滲透了學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

2.區(qū)分"幾個(gè)"和"第幾”。

(1)請(qǐng)同學(xué)們?cè)贁?shù)一數(shù)，一共有幾人在排隊(duì)買票?排在第5位的是誰(shuí)?有誰(shuí)愿意上臺(tái)前數(shù)f,

指一指。

(學(xué)生上臺(tái)前數(shù)一數(shù)，指一指)

同學(xué)們已經(jīng)明確一共有5人在排隊(duì)買票，排在第5位的是一位叔叔，同樣都是"5",它們

表示的意義相同嗎?你是怎樣理解的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流。

(2)在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上，師生共同明確：圖中有5人，這里的"5人"表示事物的數(shù)

量，叔叔排在第5,這里的"第5"表示的是其中的一人，同樣是"5",意義不同。

(3)討論圖中的兩個(gè)"5"分別表示什么。(學(xué)生明確："5人"表示購(gòu)票的人數(shù)，"第5"表

示買票的叔叔所在的位置)

設(shè)計(jì)意圖：充分利用情境圖讓學(xué)生感知自然數(shù)的兩個(gè)含義。通過(guò)小組合作交流的方式，對(duì)

比"5"和"第5"兩個(gè)數(shù)所表示的意義，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)自然數(shù)基數(shù)和序數(shù)含義的理解。

3.感知"第幾"的相對(duì)性。課件演示排在第1位的阿姨買完票走了，后面的人依次走上前

來(lái)的動(dòng)畫(huà)。(出示課堂活動(dòng)卡)

Q)讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流，再全班交流。在具體的情境中區(qū)分"幾個(gè)"與"第幾”。

(2)教師操作課件，出示正確答案，強(qiáng)調(diào)觀察的順序和方向。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)態(tài)演示第一人買完票走了，后面的4人前移一步，使學(xué)生感受到：排隊(duì)

的位置變了，順序也發(fā)生了變化。讓學(xué)生感受序數(shù)的相對(duì)性,突破學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解,

使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

4.請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)前。

數(shù)一數(shù)，一共有幾人?從左數(shù)第2位是誰(shuí)?A同學(xué)從右數(shù)排第幾?從左數(shù)排第幾?她的右邊有

幾人?左邊有幾人？

5.分小組做排隊(duì)游戲。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)排隊(duì)游戲，使學(xué)生明確確定物體的排列順序時(shí)，先確定數(shù)數(shù)的方向，然后

從1開(kāi)始數(shù)起，數(shù)到幾，它的順序就是"第幾"，進(jìn)一步體會(huì)"第幾”的相對(duì)性。

數(shù)學(xué)教案模板一年級(jí)篇14設(shè)計(jì)說(shuō)明

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了連加、連減的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材安排了兩道例題。根據(jù)小學(xué)

生年齡小、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，我在教學(xué)中力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生在愉悅

和諧的課堂氣氛中獲取新知，具體教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

1.創(chuàng)設(shè)情境，讓情境貫穿課堂始終

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：在低年級(jí)的教學(xué)中教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)

生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)

知識(shí)。所以,我在開(kāi)頭便創(chuàng)設(shè)了一個(gè)大家都喜歡的《丑小鴨》的情境，學(xué)生的興趣一下子就上

來(lái)了。而且在新課部分也延續(xù)了這一情境,由丑小鴨變成的這些白天鵝展開(kāi)教學(xué)，不僅吸引了

學(xué)生的注意力，更有效地名建只了課堂紀(jì)律。

2.充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式

通過(guò)聲情并茂的課件演示對(duì)學(xué)生形成刺激，為學(xué)生自主探究創(chuàng)造條件。課件演示4只白天

鵝，先飛來(lái)3只，又飛走2只這樣的場(chǎng)面，讓學(xué)生認(rèn)真觀察、自覺(jué)敘述、理解圖意，然后自

己讀題、自己試算、同桌交流，體現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)的主體意識(shí)，重視讓學(xué)生進(jìn)行觀察、比較概括,

把加減混合與連加、連減聯(lián)系起來(lái)，從而得出方法相同的結(jié)論。一方面培養(yǎng)學(xué)生類比遷移的能

力，促進(jìn)學(xué)生自主建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí);另一方面加強(qiáng)了學(xué)生之間的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的相互合作能力。

課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備PPT課件

學(xué)生準(zhǔn)備小棒教學(xué)過(guò)程。創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.談話引入

同學(xué)們，《丑小鴨》的故事大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎?那是丹麥著名作家安徒生寫(xiě)的童話。誰(shuí)知道那只

受盡了苦難的丑小鴨最后怎樣了?（變成了白天鵝）今天，老師就施展魔法，把丑小鴨也變成白天

鵝，大家高興嗎？

課件出示口算題：（口算跛的背景是4只丑小鴨）

3+2+4=4+1+5=

926=7-2-3二

只要同學(xué)們把這些題答對(duì)了,丑小鴨就會(huì)變成美麗的白天鵝，童話能不能變成現(xiàn)實(shí)就看你

們的了！

2.生速算出答案

學(xué)生正確算出一道題，師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，就會(huì)有一只丑小鴨變成白天鵝。（課件演示：白天鵝飛

起來(lái)，飛到湖邊）

師：多么美麗的白天鵝啊!雪白的身子，細(xì)長(zhǎng)的脖頸……它們飛呀飛，飛到了一個(gè)美麗的湖

邊，它們紛紛落入湖中盡情地嬉戲著。

設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)新生的學(xué)習(xí)大多以無(wú)意識(shí)注意和形象思維為主，他們好奇、好勝,對(duì)新

事物有著天生的親切感。因此，用他們喜愛(ài)的童話激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)引入，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心

理需求，進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

數(shù)學(xué)教案模板一年級(jí)篇15分與和

（一）2—5的分與和

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、在活動(dòng)中經(jīng)歷2、3、4、5各數(shù)分與合的學(xué)習(xí)過(guò)程，體會(huì)分與合的思想。

2、培養(yǎng)初步的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和動(dòng)手的能力。

二、教學(xué)過(guò)程：

（一）激趣鋪墊：1、設(shè)疑一提問(wèn)一講述（教師拿3朵化拿仕一只手上,如果用兩只手來(lái)

拿，每只手都不能空，你打算怎么辦？

提問(wèn)：你還有其他方法嗎？

講述：通過(guò)自己動(dòng)手，我們可以發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)問(wèn)題。今天這節(jié)課，我們就在自己抽手拿一

拿、擺一擺中學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)：分與合

(二)實(shí)踐操作：1、教學(xué)4的分與合：

依次出示4只桃、2只盤子

操作：這里有4只桃，如果要把他們放在2只盤子里,請(qǐng)你想一想，可以怎樣放？

引導(dǎo)思考：根據(jù)你的擺法，說(shuō)一說(shuō)4可以分成幾和幾嗎?4有不同的分法。

提問(wèn)討論。你知道幾?口幾合成4?

2、教學(xué)5的分與合，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)。

提問(wèn)：5可以分成幾和幾?一共又幾種分法?你打算用什么方法］可以一個(gè)不漏的找出5的所

有分法。

(1)通過(guò)擺圓形，探究5得分合。

(2)讓學(xué)生四人一組交流得出的結(jié)論。

(3)小組內(nèi)推薦一名組長(zhǎng)說(shuō)出探索結(jié)果。

(4)自己選擇喜歡的方法記住5的分合。

(三)想想做做：1—5題。

三、總結(jié)評(píng)價(jià)。

教后記：1學(xué)生能夠掌握數(shù)字的分合，但是對(duì)于按順序的分合有些學(xué)生上匕較難掌握。

2小組之間的討論效果不太好，學(xué)生難以控制自己的情緒，顯得有點(diǎn)亂。

(-)6.7的分與合

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握6、7的組成，加深對(duì)10以內(nèi)

數(shù)的認(rèn)識(shí)。

2、發(fā)展動(dòng)手能力。

二、教學(xué)過(guò)程：

1、指導(dǎo)學(xué)生有條理地填寫(xiě)教材32頁(yè)例題中的空格。

2、動(dòng)手操作嘗試練習(xí):一邊分，一邊把結(jié)果記錄在教材32頁(yè)試一試的空格里。

3、活動(dòng)游戲：想想做做1一5題。①連一連。②說(shuō)一說(shuō)。③對(duì)口令。④吃螃蟹。

4、小結(jié)：黑板上是你們動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)會(huì)的知識(shí)，誰(shuí)能月一句話說(shuō)說(shuō)學(xué)會(huì)了什么？

5、獨(dú)立完成6—8題。

（三）10的分與合

一、教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、合作、交流自己得出并掌握10的組成。

二、教學(xué)過(guò)程：

1、學(xué)具操作：10個(gè)玻璃球分一分,有幾種分法?怎樣分？

2、教學(xué)例題：

①觀察上面畫(huà)了幾串珠子，數(shù)一數(shù)每串有幾顆？

②檢查涂色情況。

③小結(jié)。

3、鞏固深化：

①做一做第1題，接受鮮花,誰(shuí)對(duì)把花送給誰(shuí)？

②做游戲，火車鉆山洞。

③找朋友。（同桌之間開(kāi)展活動(dòng)）

4、練習(xí)一獨(dú)立完成。

教后記：

110是在5、6的分合繼續(xù)深入，因?yàn)閷W(xué)生有一定的基礎(chǔ)，所以，學(xué)生能很快掌握這個(gè)內(nèi)

容。

2但是對(duì)于10的分合有些學(xué)生不能很快反應(yīng)過(guò)來(lái)。

數(shù)學(xué)教案模板一年級(jí)篇16教學(xué)課題：

十幾減9的練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：

十幾減9的練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)十幾減9的練習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握20以內(nèi)退位減9的口算方法，提高計(jì)算能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

熟練掌握"想加算減法二

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊導(dǎo)入新課

填數(shù)計(jì)算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系？

9+()=159+()=18

15-9=018-9=()

9+()=149+()=17

14-9=017-9=()

二、課堂練習(xí)

1、完成P11頁(yè)練習(xí)一的第4題。

(1)出示畫(huà)面，讓學(xué)生理解題意。

(2)讓學(xué)生獨(dú)立口算出每一個(gè)算式的答案，并將他們對(duì)號(hào)入座。

(3)教師任意選擇一題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。

2、完成P11頁(yè)練習(xí)一的第3題。

教師將10、14、13、17……寫(xiě)在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(dòng)(不必

按II質(zhì)序)，卡片對(duì)著十幾就算十幾減9。

［教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個(gè)學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)學(xué)生做

題的興趣，有利于提高學(xué)習(xí)的效果。］

3、完成P12頁(yè)練習(xí)一的第6題。

(1)出示題目讓學(xué)生理解題意，口頭敘述畫(huà)面內(nèi)容。

(2)提問(wèn)：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么？

學(xué)生觀察后匯報(bào)

第一組植樹(shù)8棵，第二組植樹(shù)9棵，兩個(gè)小組一共植樹(shù)多少棵？

(3)請(qǐng)學(xué)生列式，并復(fù)述口算過(guò)程。

(4)你能根據(jù)列出的加法算式說(shuō)出一個(gè)減法算式呢?說(shuō)說(shuō)這個(gè)減法算式中被減數(shù)、減數(shù)和差

表示的意義嗎？

4、完成P12頁(yè)練習(xí)一的第