秘密★啟用前沈文新高考研究聯(lián)盟2024-2025學(xué)年高二下學(xué)期開學(xué)檢測(cè)語文本試卷滿分150分考試時(shí)間150分鐘一、現(xiàn)代文閱讀（34分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：無論是齊達(dá)內(nèi)在2006年世界杯決賽中用頭頂了馬特拉齊，還是1996年坎通納在塞爾赫斯特公園球場(chǎng)攻擊了球迷，這都是由“杏仁核劫持”造成的，它發(fā)生在大腦的本能和情緒掌握了控制權(quán)時(shí)。你有兩個(gè)“杏仁核”，左右腦雙側(cè)顳葉各有一個(gè)，位于通過眼睛和耳朵的假想線的交叉處，通常被描述為杏仁核狀。杏仁核在決策制定和情緒調(diào)節(jié)過程中起著關(guān)鍵作用，它接受來自大腦所有感覺區(qū)的輸入，包括視覺、觸覺、聽覺、味覺和嗅覺。杏仁核有兩條通路。長(zhǎng)通路會(huì)穿過更高級(jí)的皮層區(qū)，因此我們能意識(shí)到將要發(fā)生的事情。不過還有一條能繞過意識(shí)知覺的捷徑。當(dāng)杏仁核察覺到威脅時(shí)，大腦更高層的思維中心還來不及處理這些信息，杏仁核就已直接向下丘腦發(fā)送求救信號(hào)。下丘腦會(huì)刺激腎上腺素和其他激素的分泌，通過加速心率來使身體做好躲避準(zhǔn)備，將更多的氧氣輸送到大腦和肌肉，增加感官的靈敏度。這使人產(chǎn)生所謂的“戰(zhàn)斗或逃跑反應(yīng)”或“凍結(jié)反應(yīng)”，即處理潛在危險(xiǎn)的一種本能的、與生俱來的反應(yīng)。這種反應(yīng)在你需要躲避飛速行駛的汽車時(shí)很有幫助。但遺憾的是，在面臨并非真正危險(xiǎn)的情況下，例如在重要的世界杯比賽中錯(cuò)失良機(jī)而壓力重重時(shí)，或者遭到了對(duì)手的侮辱時(shí)，杏仁核也會(huì)劫持我們的情緒。杏仁核劫持分三個(gè)預(yù)警階段：首先是情緒反應(yīng)階段，像2013年路易斯·蘇亞雷斯在對(duì)決切爾西罰失點(diǎn)球時(shí)變得焦躁不安；其次是不恰當(dāng)反應(yīng)階段，像齊達(dá)內(nèi)用頭頂撞馬特拉齊；隨后是后悔階段，也就是像本·弗勞爾那樣，打了霍哈亞后的數(shù)小時(shí)內(nèi)，他被發(fā)現(xiàn)在停車場(chǎng)哭泣，此時(shí)他的顯意識(shí)試圖處理自己此前的惡劣行徑。杏仁核劫持在某些情況下是復(fù)合的，因?yàn)榍邦~皮層的活動(dòng)在壓力下會(huì)受損。前額皮層會(huì)參與很多事情，包括調(diào)節(jié)和集中注意力以及抑制不適當(dāng)?shù)男袨?，因此你能看到，前額皮層出故障會(huì)引發(fā)賽場(chǎng)上出現(xiàn)相應(yīng)的問題。兒童和青少年的前額皮層發(fā)育不完全，所以這些運(yùn)動(dòng)員的行為更傾向于兒童與青少年的行為。當(dāng)然，像弗勞爾或蘇亞雷斯這樣的行為，只是壓力和杏仁核劫持影響運(yùn)動(dòng)員的一種方式。大多數(shù)人在壓力之下還是會(huì)控制自己，不進(jìn)行人身攻擊，但幾乎所有人將會(huì)看到他們的成績(jī)變差。（摘編自阿米特·卡特瓦拉《運(yùn)動(dòng)大腦》，陳龍斌、王賦雷譯，有刪改）材料二：“戰(zhàn)斗或逃跑反應(yīng)”可以調(diào)動(dòng)身體內(nèi)多種最強(qiáng)效的激素以及大腦內(nèi)許多神經(jīng)化學(xué)物質(zhì)。在收到感官傳入可能會(huì)威脅身體平衡的信號(hào)后，大腦的應(yīng)急按鈕——杏仁核會(huì)觸發(fā)一系列連鎖反應(yīng)。被野獸追擊絕對(duì)是一種壓力，但即使是獵手也會(huì)有這樣的壓力。杏仁核的職責(zé)是反映外界信息的強(qiáng)度，這些信息不見得和生存有明顯關(guān)系，它與任何強(qiáng)烈的情緒狀態(tài)都有關(guān)。彩票中獎(jiǎng)或者與自己愛慕的人共進(jìn)晚餐都可以激活大腦中的杏仁核。也許這些事情看起來并沒有壓力，但請(qǐng)記住，我們的大腦系統(tǒng)不會(huì)區(qū)分“好”的要求與“壞”的要求。根據(jù)進(jìn)化觀點(diǎn)，中大獎(jiǎng)與一個(gè)浪漫的約會(huì)都和生存有關(guān)，即豐衣足食與繁衍后代。杏仁核與大腦的許多部位有聯(lián)系，因此可接收到一系列信息，有些信息直接通過前額葉皮質(zhì)的高級(jí)處理中樞傳遞；而有些則繞過前額葉皮質(zhì)，迂回傳遞。這就解釋了為何即使是一種潛意識(shí)的知覺或記憶，也會(huì)引起應(yīng)激反應(yīng)。聽到警報(bào)聲的千分之一秒內(nèi)，杏仁核就發(fā)出信息，刺激腎上腺，使其在不同階段釋放不同的激素。首先，去甲腎上腺素引發(fā)快速電脈沖，然后電脈沖通過交感神經(jīng)系統(tǒng)，激活腎上腺，使其分泌腎上腺激素，而后腎上腺激素進(jìn)入血液。心率、血壓和呼吸隨之升高，這導(dǎo)致我們?cè)谑艿綁毫r(shí)有焦慮不安的感覺。與此同時(shí)，去甲腎上腺素和促腎上腺皮質(zhì)激素釋放因子所攜帶的信號(hào)從杏仁核傳遞到下丘腦。在下丘腦，這些信號(hào)被傳遞給一些“坐著慢車通過血液”的信使。這些信使促使垂體激活腎上腺的另一部分，以分泌應(yīng)激反應(yīng)的第二種重要激素：皮質(zhì)醇。這條沿著下丘腦經(jīng)垂體到腎上腺的傳遞路線被稱為下丘腦—垂體—腎上腺軸，它在促進(jìn)皮質(zhì)醇釋放及關(guān)閉反應(yīng)方面的作用使其成為應(yīng)激反應(yīng)的關(guān)鍵角色。同時(shí)，杏仁核已發(fā)信號(hào)示意海馬開始刻錄記憶，而且另一個(gè)信息也被迅速傳遞到前額葉皮質(zhì)，由前額葉皮質(zhì)來決定是否真的應(yīng)該對(duì)這個(gè)威脅做出反應(yīng)。人類是獨(dú)一無二的，即使危險(xiǎn)沒有真正顯現(xiàn)或發(fā)生，我們也會(huì)產(chǎn)生應(yīng)激反應(yīng)，因?yàn)槲覀兡軌蝾A(yù)見壓力、記住壓力以及把它概念化。這種能力使我們的生活明顯復(fù)雜化。洛克菲勒大學(xué)的神經(jīng)學(xué)家布魯斯·麥克伊文在《我們所知的壓力盡頭》一書中寫道：“我們的頭腦是如此強(qiáng)大，只要想象一下自己身處險(xiǎn)境，我們就會(huì)產(chǎn)生應(yīng)激反應(yīng)?！睋Q而言之，我們可以自己陷入一種極度瘋狂的思考狀態(tài)中。有一個(gè)與麥克伊文相反的重要觀點(diǎn)認(rèn)為：我們完全能夠自己脫離那種癲狂狀態(tài)。就像頭腦可以影響身體一樣，身體也可以影響頭腦。這種提倡用身體運(yùn)動(dòng)來調(diào)節(jié)我們心理狀態(tài)的觀點(diǎn)還未被大多數(shù)醫(yī)生接受，更不要說大眾了。而這個(gè)觀點(diǎn)正是本書，特別是講述壓力的章節(jié)的核心?？傊?，“戰(zhàn)斗或逃跑反應(yīng)”會(huì)促使我們行動(dòng)起來，身體運(yùn)動(dòng)是避免壓力產(chǎn)生消極結(jié)果的自然方式。壓力會(huì)讓我們動(dòng)起來，這是人類幾百萬年進(jìn)化的結(jié)果。從某一方面來看，事情就是這樣簡(jiǎn)單，當(dāng)然，還有許多方面有待我們探索。（摘自約翰·瑞迪、埃里克·哈格曼《運(yùn)動(dòng)改造大腦》，浦溶譯）1.下列對(duì)“杏仁核”相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.“杏仁核劫持”受大腦的本能和情緒狀態(tài)的直接影響，進(jìn)而引發(fā)行為主體產(chǎn)生不恰當(dāng)?shù)男袨椤.杏仁核的職責(zé)在于迅速反映外界信息的強(qiáng)度，從而引發(fā)強(qiáng)烈的與生存密切相關(guān)的情緒狀態(tài)。C.大腦可以激活杏仁核，因此有些信息可以繞過前額葉皮層，迂回傳遞，從而引起應(yīng)激反應(yīng)。D.杏仁核的功能是發(fā)出信息，刺激腎上腺，促使其在同一時(shí)間內(nèi)能釋放出皮質(zhì)醇等多種激素。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.兒童和青少年在某些情況下做出不妥當(dāng)?shù)男袨?，腦部前額皮層發(fā)育不完全可能是其原因。B.人類在壓力之下會(huì)有“戰(zhàn)斗或逃跑”的應(yīng)激反應(yīng)，而由此產(chǎn)生的影響也會(huì)被他人觀察到。C.受野獸追擊時(shí)，信息會(huì)被傳至前額葉皮質(zhì)，由它決定是否真該在本能外對(duì)威脅做出反應(yīng)。D.人類能夠預(yù)見和記住壓力，并把它概念化，使得潛意識(shí)的知覺或記憶也會(huì)引起應(yīng)激反應(yīng)。3.下列選項(xiàng)中關(guān)于防止“杏仁核劫持”現(xiàn)象的措施，不適合的一項(xiàng)是（）A.深呼吸 B.自我正向暗示 C.有氧運(yùn)動(dòng) D.刻苦訓(xùn)練4.材料一提到的“前額皮層”，可以用材料二中的“前額葉皮質(zhì)”替換，請(qǐng)結(jié)合文本，說明理由。5.“主場(chǎng)劣勢(shì)效應(yīng)”在競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)中經(jīng)常發(fā)生，比如在世界杯預(yù)選賽中，中國(guó)男足多有主場(chǎng)作戰(zhàn)且打平即能出線的情況，但均因遭遇黑色幾分鐘而落敗。請(qǐng)結(jié)合兩則材料，分析這種現(xiàn)象發(fā)生的原因以及預(yù)防措施。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成小題。我們的海沉櫻最近偶然在一本雜志上看到了一幅?？牟蕡D和說明，仿佛無意中遇見了舊相識(shí)，一段親切的記憶就此浮上心來，同時(shí)附帶著想起那將已忘懷的“我們的?！?。是冷落的日本葉山之冬。一天從海邊散步回來，經(jīng)過街市時(shí)遇見了賣金魚的，通紅的魚配著碧綠的水，在蓄滿清水的缸內(nèi)游來游去；和北平所賣的完全相同，不過因?yàn)楦椎牟ＡЦ?，望去更加晶瑩可愛。①這恍如遇見了鄉(xiāng)物，很高興地買了一缸提回家去。可是過了不久，魚便都死了，只剩下了一個(gè)空缸，棄之可惜，空在那里又怪沒意思，忽然想起捉點(diǎn)海邊的什么東西來養(yǎng)吧，又去散步的時(shí)候，便把那空缸攜帶了去。在沙灘上先把空缸布置了一下，鋪了一層白凈的細(xì)沙，綴上幾個(gè)顏色鮮明的貝殼和形狀奇特的小石，又揀了點(diǎn)細(xì)致的水藻和著海水一齊放進(jìn)去。于是隔著玻璃，從橫面望去，天光水影中，一片平沙，幾點(diǎn)亂石，想不到竟呈現(xiàn)出一幅美麗無比的畫畫，一個(gè)一望無際的海濱。這意外的成功實(shí)在令人驚喜。想起“沙中見世界”的詩(shī)句，就說這算是“我們的?！卑?。去捉什么來養(yǎng)的興致也更高了。不過這是要慢慢采集的，那天只捕到了兩個(gè)小小的蟹，剛放進(jìn)缸內(nèi)的時(shí)候，它們像是受了驚駭，又像是施展詐術(shù)，動(dòng)也不動(dòng)，縮作一團(tuán)，可是過了一會(huì)兒，便時(shí)而疾走、時(shí)而突停地活動(dòng)起來，并且常把那些小石作為藏身所來偎傍著，樣子依然是詫異而慌張。它們的行動(dòng)充滿了情緒，令人盡看不厭。比起金魚的晃來晃去，真是有意思多了。以后每天到海邊總帶著瓶子或杯子，散步完全變成了采集，有時(shí)捉到了新奇的東西回來，還要翻書查字典，找它們的名稱和說明，當(dāng)作一件大事經(jīng)營(yíng)著。這么一來，“我們的海”簡(jiǎn)直變成了大海小動(dòng)物的收容所，直到后來實(shí)在容納不下了，只好②把一些比較平凡的和丑陋的淘汰去。究竟那都是些什么，現(xiàn)在不能一一記起了，不過自己對(duì)于這些小動(dòng)物的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，可說完全是那時(shí)候因了“我們的海”才有的，有幾種東西，留下了特別深刻的印象，至今想了起來還有幾分懷念。其中最美麗的一種是?？?，最有趣的是寄生蟹。在近水的巖石上，海螺絲是多到無人理會(huì)的，我們的采集也從不曾把它們當(dāng)作對(duì)象。有一天，在尋找別的東西的時(shí)候，忽然看見幾個(gè)小海螺突然急行起來。這和它們普通給人的印象相差太遠(yuǎn)了，簡(jiǎn)直吃了一驚。仔細(xì)看去，原來殼下面有著兩條細(xì)小的蟹腿在走動(dòng)。于是記起了所謂寄生蟹這名稱，而海螺絲其實(shí)只是個(gè)被頂替的空殼罷了。殼下面露起來的腿細(xì)而且尖，頗有點(diǎn)像圓規(guī)，而被這條腿撐起來的殼酷似一個(gè)小頭大腹的身軀。也許因?yàn)槭莾赏榷种绷?，總之非常近于人形，而且有著一副滑稽的神氣，恰像一個(gè)漫畫中的大腹“尖頭鰻”，也像一個(gè)笠帽蓑衣的漁翁，當(dāng)好幾個(gè)一齊斜傾著急急走動(dòng)起來的時(shí)候，那又簡(jiǎn)直是童話中一群亂跑的妖巫。在“我們的?！敝?，別的東西都不過一兩個(gè)，只有這寄生蟹是一大群（感覺上仿佛如此，其實(shí)也不過六七個(gè)罷了）。無事便愛看它們頂著別人的殼，裝成那副昂首直立的樣子，仿佛什么小“大人物”似的動(dòng)作，和那稍有驚動(dòng)便縮進(jìn)殼里去冒充的伎倆，常常不知不覺把自己帶進(jìn)一種童話世界的喜悅里去。一天，我對(duì)于那永不露面的原形忽然發(fā)生孩子似的好奇心。終于捉起一個(gè)，用暴力把它鉗出殼來。誰知它已無所謂原形了，只有著丑極的畸形；說它是蟹其實(shí)更像蝦，身體的后半段為了適應(yīng)那螺絲形的環(huán)境，已經(jīng)變成了軟綿綿的一條，離開殼后像尾巴似的在擺動(dòng)著。唯一能說明它是蟹的，只有那占了全身二分之一長(zhǎng)的形狀分明的大螯，但這也只有一個(gè)，另一個(gè)已被擠壓到幾乎看不見了。至于那些蟹腳，除了時(shí)常露出來走路的兩只襯得起那大螯外，其余都分不清是有是無了。看了這講求實(shí)用和經(jīng)濟(jì)的怪樣子簡(jiǎn)直忍不住要笑起來，拿這來說明③“委曲求全”倒是很確切的榜樣。一提起?？阆肫鸪踝降剿臅r(shí)候那種像獲得奇珍異寶時(shí)的歡喜。就是現(xiàn)在，也還覺得它的美艷是沒有什么東西可以比擬的。通常我們總愛把美麗的東西比作花，但真像花的究竟很少。而海葵，如它名字所暗示的，確是十足的像花，但比花更美，因?yàn)樗谢ǖ钠G麗，同時(shí)又有花所沒有的光澤，直立在淺水的沙上，頗像一個(gè)香菌，不過上面不是一個(gè)圓形的頂，而是像一朵仰天盛開的粉紅色的小小的向日葵花。那圓柱形的體干是嬌綠的苔色，發(fā)著絲絨的光澤，上面是一圈花瓣似的粉紅色透明的肉須，中間是由紫色逐漸變成深黑色的茸茸的花心似的嘴，像盛開的花朵在微風(fēng)中輕顫，它盛開在水中也有飄浮著的蕩漾，看去是無上的嬌柔，可是稍有一點(diǎn)觸動(dòng)它便出人意外地現(xiàn)出了動(dòng)物的敏捷，把那四射的肉須齊向中心蜷縮起來（觸動(dòng)得厲害的時(shí)候它甚至整個(gè)地鉆到沙底或石縫里去），于是一朵盛開的花忽然間又成了個(gè)未開的苞。過了一會(huì)兒才又若無其事地重新盛開起來，像對(duì)寄生蟹開玩笑一樣，對(duì)于它也常常逗惹著。不過前者給人的是滑稽感，而后者卻是④一種美麗的威嚴(yán)，注視久了好像有點(diǎn)可怕。無論如何，“我們的?！弊詮挠辛怂财饋恚蝗缥覀兊纳钜颉拔覀兊暮！?，而增加了色彩。在異國(guó)的鄉(xiāng)間，沒有朋友，沒有熟人以至于連鄰居都沒有（那些空房子要到夏季才有人住），日子靜得像止水。海邊的散步是唯一的消遣。如被風(fēng)雨阻止了，便只有望望那些呆板的山林，聽聽單調(diào)的潮聲，自從有了“我們的?！?，總算在案頭有了個(gè)神游之地，消除了不少的寂寞，不過有時(shí)也就更顯得寂寞。6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容與藝術(shù)手法的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.作者客居異國(guó)，閑時(shí)以海濱散步驅(qū)遣寂寞，還采集了些海邊砂石和小動(dòng)物放進(jìn)魚缸里，以供自我觀賞。B.文中描寫?？亩温浼?xì)膩生動(dòng)，運(yùn)用比喻手法和多種色彩描繪，反映出作者對(duì)細(xì)小事物的珍視與喜愛。C.文章開頭回憶日本葉山的場(chǎng)景，看似與后文無關(guān)，實(shí)則通過養(yǎng)金魚失敗的案例為后文的成功埋下伏筆。D.作者在刻畫缸中的小動(dòng)物時(shí)多摹寫出其人類的特點(diǎn)，筆法兼有對(duì)自然界的細(xì)致觀察與人類社會(huì)的思考。7.對(duì)文中畫線句子及其中詞語的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.①處“鄉(xiāng)物”意思為家鄉(xiāng)物產(chǎn)，呼應(yīng)了前文“和北平所賣的完全相同”，充分體現(xiàn)了作者的思鄉(xiāng)之切。B.②處“比較平凡的和丑陋的”，說明作者對(duì)缸中生物存在審美的評(píng)判，體現(xiàn)了大自然優(yōu)勝劣汰的現(xiàn)實(shí)。C.③處“委曲求全”原義指曲意遷就，以求事成，這里寫出了寄居蟹不成比例的形體，語言風(fēng)趣幽默。D.④處“美麗的威嚴(yán)”指?？此茻o意識(shí)的行為也有莊嚴(yán)、靈動(dòng)的一面，與寄居蟹的滑稽形成鮮明對(duì)比。8.“我們的?！痹谖闹卸啻纬霈F(xiàn)，請(qǐng)結(jié)合文本綜合分析其作用。9.作者借“我們的?！背鋵?shí)生活，排遣寂寞，但為何在結(jié)尾處表示“不過有時(shí)也就更顯得寂寞”？請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻６?、古代?shī)文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題．20分）閱讀下面的文言文，完成各題。材料一：嚴(yán)光字子陵，一名遵，會(huì)稽余姚人也，少有高名，與光武同游學(xué)。及光武即位，乃變名姓，隱身不見。帝思其賢，乃令以物色訪之。后齊國(guó)上言：“有一男子，披羊裘釣澤中?！钡垡善涔?，乃備安車玄??中，遣使聘之，三反而后至。舍于北軍，給床褥，太官朝夕進(jìn)膳。司徒侯霸與光素舊，遣使奉書。使人因謂光曰：“公聞先生至，區(qū)區(qū)欲即詣造，迫于典司，是以不獲。愿因日暮，自屈語言?！惫獠淮穑送对c之，口授曰：“君房足下：位至鼎足，甚善。懷仁輔義天下悅，阿諛順旨要領(lǐng)①絕。”霸得書，封奏之。帝笑曰：“狂奴故態(tài)也?！避囻{即日幸其館，光臥不起，帝即其臥所，撫光腹曰：“咄咄子陵，不可相助為理邪？”光又眠不應(yīng)，良久，乃張目熟視，曰：“昔唐堯著德，巢父洗耳，士故有志，何至相迫乎！”帝曰：“子陵，我竟不能下汝邪？”于是升輿嘆息而去。復(fù)引光入，論道舊故，相對(duì)累日，帝從容問光曰：“朕何如昔時(shí)？”對(duì)曰：“陛下差增于往?！币蚬操扰P，光以足加帝腹上。明日，太史奏客星犯御坐甚急，帝笑曰：“朕故人嚴(yán)子陵共臥耳。”除為諫議大夫，不屈，乃耕于富春山。建武十七年，復(fù)特征，不至。年八十，終于家，帝傷惜之，詔下郡縣賜錢百萬，谷千斛。（節(jié)選自范曄《后漢書?嚴(yán)光傳》）材料二：先生，漢光武之故人也。相尚以道。及帝握《赤符》，乘六龍，得圣人之時(shí)，臣妾億兆②，天下孰加焉？惟先生以節(jié)高之。既而動(dòng)星象，歸江湖，得圣人之清。泥涂軒冕，天下孰加焉？惟光武以禮下之。在《盅》③之上九，眾方有為，而獨(dú)“不事王侯，高尚其事”，先生以之。在《屯》④之初九，陽德方亨，而能“以貴下賤，大得民也”，光武以之。蓋先生之心，出乎日月之上；光武之量，包乎天地之外。微先生，不能成光武之大，微光武，豈能遂先生之高哉？而使貪夫廉，懦夫立，是大有功于名教也。仲淹來守是邦始構(gòu)堂而奠焉乃復(fù)其為后者四家以奉祠事。又從而歌曰：“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風(fēng)，山高水長(zhǎng)！”（范仲淹《嚴(yán)先生祠堂記》）【注】①要領(lǐng)：腰與頸。②臣妾億兆：統(tǒng)治天下成千上萬的民眾。③《蠱》：《周易》卦名，該卦第六爻中的陽爻稱“上九”。④《屯》：《周易》卦名，該卦第一爻中的陽爻稱“初九”。10.材料二畫波浪線的部分有三處需加句讀，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。仲淹[A]來守是邦[B]始構(gòu)堂[C]而奠焉[D]乃復(fù)[E]其為后者[F]四家[G]以奉祠事。11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.“愿因日暮”與《過秦論》“蒙故業(yè)，因遺策”的“因”用法不相同。B.幸，指皇帝親臨，與《阿房宮賦》中“而望幸焉”的“幸”意思相同。C.下，使動(dòng)用法，與《赤壁賦》“破荊州，下江陵”的“下”用法相同。D.除，指任命官職，與《陳情表》中“除臣洗馬”的“除”意思相同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.嚴(yán)光年輕時(shí)就有很高的名聲，曾與光武帝劉秀一同游學(xué)，但光武帝即位后，嚴(yán)光選擇隱居。范仲淹認(rèn)為嚴(yán)光達(dá)到了圣人的境界。B.嚴(yán)光在面對(duì)司徒侯霸邀請(qǐng)時(shí)，指責(zé)對(duì)方阿諛奉承，并警告說如果繼續(xù)這種行為將會(huì)身首異處，表達(dá)了他對(duì)故友的失望和批評(píng)。C.嚴(yán)光和光武帝關(guān)系融洽，嚴(yán)光將腳放在光武帝的肚子上，太史上奏說有客星冒犯帝座。范仲淹也提到二人的交誼感應(yīng)星象異動(dòng)。D.范仲淹在《嚴(yán)先生祠堂記》中認(rèn)為，嚴(yán)光和光武帝彼此相互成就，為后世樹立了榜樣，表達(dá)了他對(duì)理想政治和人格的美好向往。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①泥涂軒冕，天下孰加焉？惟光武以禮下之。②而使貪夫廉，懦夫立，是大有功于名教也。14.范仲淹盛贊“光武之大”“先生之高”，材料一有哪些事實(shí)可以支持范仲淹的看法？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面兩首宋詩(shī)，完成下面小題。初秋小雨陸游雨來一洗肺肝熱，風(fēng)過遠(yuǎn)吹禾黍香。誰識(shí)山翁歡喜處，短檠①燈火夜初長(zhǎng)。望雨（其二）邵雍久旱偶成雨，方喜慰愁苦。雖能斂塵土，不能救禾黍?！咀ⅰ竣匍眩簾襞_(tái)，燈架。15.下列對(duì)這兩首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.“雨”是描寫對(duì)象，也點(diǎn)明了環(huán)境。陸詩(shī)寫出了雨的清涼，邵詩(shī)著意表現(xiàn)雨的潔凈作用。B.陸詩(shī)和邵詩(shī)雖然都寫到了喜悅之情，但詩(shī)人喜悅的程度卻有所不同。C.陸詩(shī)寫初秋時(shí)節(jié)的小雨驅(qū)散了暑熱，邵詩(shī)寫到久旱后的雨卻未提及季節(jié)。D.陸詩(shī)的“山翁”是指詩(shī)人自己，邵詩(shī)中雖未直接出現(xiàn)詩(shī)人但情感貫穿始終。16.兩首詩(shī)中，“禾黍”所起的作用并不相同。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）最近流行網(wǎng)紅流水桌，大家圍坐桌邊，水流將一盤盤菜肴移動(dòng)到客人面前，這場(chǎng)景頗似《蘭亭集序》中的兩句：“__________，_________?！保?）圖書館墻壁上掛著一幅畫，畫中那萬木蕭條，江水悠悠的景象讓人不禁想起黃庭堅(jiān)《登快閣》中的兩句詩(shī)：“________，_________。”（3）傳統(tǒng)古詩(shī)詞中，“夢(mèng)”經(jīng)常被詩(shī)人用來傳情達(dá)意，比如：“__________，_________。”三、語言文字運(yùn)用（20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。在剛剛結(jié)束的巴黎奧運(yùn)會(huì)上，很多運(yùn)動(dòng)員展現(xiàn)出了“松弛感”。無論是只戴著普通近視眼鏡加睡眠耳塞、單手插兜的土耳其射擊運(yùn)動(dòng)員，還是比賽后要睡覺和擼貓的中國(guó)游泳運(yùn)動(dòng)員潘展樂，都受到了觀眾的喜愛。他們勇于拼搏、享受比賽，沉穩(wěn)應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和壓力，心態(tài)和表現(xiàn)都值得贊賞?！八沙诟小痹谛睦韺W(xué)上可以被理解為面對(duì)緊張情境時(shí)，甲的心理狀態(tài)和情緒特質(zhì)。近些年，人們追求松弛感，其實(shí)是不焦慮、不糾結(jié)、更自然的理想生活表達(dá)。從心理學(xué)應(yīng)用角度來看，擁有松弛感可以更好地幫助人們應(yīng)對(duì)壓力和挑戰(zhàn)，減少情緒內(nèi)耗，提高心理韌性。松弛感與后天環(huán)境有關(guān)，（①）。一般來說，低神經(jīng)質(zhì)的人比高神經(jīng)質(zhì)的人更能承受壓力，更少焦慮、抑郁或者憂慮，生活中更加平和悠閑；（②）。決定一個(gè)人神經(jīng)質(zhì)的高低，很大程度上受到先天遺傳的影響，但大多數(shù)人的神經(jīng)質(zhì)水平會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)、閱歷的豐富和認(rèn)知水平的提高而逐漸上升。作為父母，要接受孩子天生的高神經(jīng)質(zhì)和高敏感，不要只是一味地批評(píng)，也要乙地為孩子著想，營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧的家庭氛圍。松弛感也在一定程度上反映了個(gè)體較為積極和合理的認(rèn)知模式。在情緒ABC理論中，A表示誘發(fā)性事件；B表示個(gè)體針對(duì)此誘發(fā)性事件產(chǎn)生的一些信念，即對(duì)這件事的看法和解釋；C表示產(chǎn)生的情緒和行為。該理論認(rèn)為，引起人們情緒困擾的（③），而是人們對(duì)事件的態(tài)度、看法等內(nèi)在信念。也就是說，同樣的事件A，由于不同的信念B，會(huì)導(dǎo)致不同的結(jié)果C。比如兩個(gè)學(xué)生都被老師批評(píng)了，一個(gè)人覺得這是老師為了幫助自己進(jìn)步，情緒就比較平靜；而另一個(gè)人覺得老師是針對(duì)自己，就會(huì)丙。18.請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。19.請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)內(nèi)補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個(gè)字。20.文中畫波浪線的部分有語病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，可增刪少量詞語，但不得改變?cè)狻?1.下列句子中的“這”和“即對(duì)這件事的看法和解釋”中的“這”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（）A她考上了理想大學(xué)，這真值得慶賀！B.你們別忙活了，我這就離開。C.別怕這怕那的，放開手腳大膽去做！D.我這才知道原來她是我的同鄉(xiāng)。22.“松弛感”因和肌肉、皮膚“松弛”有諸多相似而得名?！疤胤N兵旅游”與此類似，請(qǐng)簡(jiǎn)述“特種兵旅游”的含義并分析它得名的緣由。四、作文。（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。這幾年的高考志愿填報(bào)，鄉(xiāng)村教師定向培養(yǎng)計(jì)劃、農(nóng)村訂單定向醫(yī)學(xué)生免費(fèi)培養(yǎng)計(jì)劃以及公安政法院校受到熱捧，投報(bào)分?jǐn)?shù)水漲船高，逼近甚至超過原“985工程”“211工程”建設(shè)高校的錄取分?jǐn)?shù)。有評(píng)論認(rèn)為，這些高分考生本來應(yīng)有更好的、多元的發(fā)展方向，卻為了畢業(yè)后穩(wěn)定的工作而將自己的人生“定向”了。你如何看待高考志愿填報(bào)中的這一現(xiàn)象？請(qǐng)寫一篇文章，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)和思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。沈文新高考研究聯(lián)盟2024-2025學(xué)年高二下學(xué)期開學(xué)檢測(cè)語文參考答案一、現(xiàn)代文閱讀（34分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）【1~5題答案】【答案】1.A2.B3.D4.①對(duì)象一致。材料一第二小節(jié)與材料二第二小節(jié)提到杏仁核通路時(shí)，其繞過對(duì)象為“皮層區(qū)”和“前額葉皮質(zhì)”；②功能相同。材料一第四小節(jié)和材料二第三小節(jié)所提兩者功能時(shí)說法幾乎一樣，且材料二第三小節(jié)對(duì)材料一第四小節(jié)的說法進(jìn)行了科學(xué)而詳細(xì)的生物學(xué)解釋。5.原因：①賽前：因?yàn)槭侵鲌?chǎng)，隊(duì)員能預(yù)見壓力并記住了壓力，使自己處于對(duì)比賽的復(fù)雜想象中；②賽時(shí)：在主場(chǎng)壓力之下，部分運(yùn)動(dòng)員前額皮層的活動(dòng)在壓力下受損，出現(xiàn)杏仁核劫持現(xiàn)象，影響全隊(duì)發(fā)揮。預(yù)防措施：降低期望值和關(guān)注度，采取一些身體的、心理的緩壓措施，引導(dǎo)全隊(duì)專注比賽本身。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）【6~9題答案】【答案】6.C7.B8.①作為全文的線索，貫穿文章始終，使文章條理清晰，層次分明，形成一個(gè)有機(jī)的整體。②表達(dá)了作者在客居異國(guó)的特定環(huán)境中，通過創(chuàng)造一個(gè)小小的“我們的?！?，來增添生活色彩，豐富精神世界的情感。③通過“我們的?！币约捌渲行∩锏拿鑼?，展示了作者對(duì)自然的熱愛和對(duì)生命的珍視。9.①“我們的海”雖然為作者在異國(guó)生活增添了色彩，但也間接反映出作者內(nèi)心深處對(duì)于家鄉(xiāng)、故土和親人的思念與渴望。②作者通過“我們的海”一度擺脫了生活的寂寞，但隨著時(shí)間的推移，這種通過外物轉(zhuǎn)移寂寞的方式難以持久，潛在的孤獨(dú)感依然存在，并在某些時(shí)刻更加凸顯。③這句話展現(xiàn)了作者內(nèi)心的復(fù)雜情感：在孤獨(dú)中尋找慰藉，同時(shí)也真實(shí)地呈現(xiàn)出個(gè)人在漂泊生活中的孤獨(dú)與無奈。二、古代詩(shī)文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題．20分）【10~14題答案】【答案】10.BDG11C12.B13.①（先生）視官爵為泥土，天下又有誰比得上呢？只有光武帝能夠用禮節(jié)對(duì)待他。②（先生的作為）使貪婪的人清廉起來，膽怯的人勇敢起來，這對(duì)維護(hù)禮儀教化確實(shí)是很有功勞的。14.①光武之大：多次邀請(qǐng)嚴(yán)光出山，親自拜訪并以禮相待。②先生之高：隱居避世，拒絕高官厚祿，保持獨(dú)立人格和高潔品質(zhì)。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）【15~16題答案】【答案】15.A16.①陸詩(shī)中的“禾黍”是詩(shī)人選取的意象，秋風(fēng)送來禾黍之香，表現(xiàn)了豐收在即的景象，抒發(fā)了詩(shī)人的喜悅之情；

②邵詩(shī)中的“禾黍”代指莊稼和收成，是詩(shī)人關(guān)心和憂慮的對(duì)象，雖下了雨，但卻不能解決莊稼的干旱問題，詩(shī)人心憂百姓、社稷之情躍然紙上。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）【17題答案】【答案】①.引以為流觴曲水②.列坐其次③.落木千山天遠(yuǎn)大④.澄江一道月分明⑤.人生如夢(mèng)⑥.一尊還酹江月（醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)/昨夜閑潭夢(mèng)落花，可憐春半不還家/莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑）三、語言文字運(yùn)用（20分）【18~22題答案】【答案】18.甲：從容不迫；乙：設(shè)身處地；丙：憤憤不平（或淚如泉涌）