高中政治說課稿6篇高中政治《消費及其類型》說課稿各位領導，老師：你們好!今天我要進行說課的框題是《消費及其類型》首先，我對本框題進行分析一、說教材1、本框題的地位和作用《消費及其類型》是高一經(jīng)濟與生活第一單元第三課《多彩的消費》中的第一框。在此之前，學生們已經(jīng)學習了《神奇的貨幣》和《多變的價格》，也就是怎樣去交換，現(xiàn)在就進入本單元的最后一環(huán)，即怎樣去消費，這既為下一框《樹立正確的消費觀》做好鋪墊，又為第二單元學習生產(chǎn)做準備，是“交換--消費--生產(chǎn)”鏈條中的重要一環(huán),在整本教材中起著承上啟下的過渡作用。同時，消費是最貼近我們生活的經(jīng)濟現(xiàn)象，從消費入手有利于我們的教學更貼近學生的生活，從而激發(fā)學生的學習興趣，所以本框題在經(jīng)濟生活中有著重要的指導意義。本框題的教學內容是根據(jù)新課程標準1、3的規(guī)定,其中包含的影響消費的因素,消費的類型以及消費的結構三個目都是今后高考的必考內容。2、教學目標根據(jù)本教材的結構和內容分析，結合著高一年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：知識目標：識記和理解影響消費的因素;了解消費類型的三種分類，特別是錢貨兩清消費，貸款消費和租賃消費的異同;了解消費結構變化的趨勢以及恩格爾系數(shù)變化的意義。能力目標：引導學生從感性認識上升到理論高度，學會從多角度去分析影響消費的因素。了解我國消費結構的變化趨勢，可以增強學生關注現(xiàn)實生活的能力。情感態(tài)度價值觀目標：引導學生通過對自己家庭消費水平迅速提高的感受，結合我國恩格爾系數(shù)走勢的分析，激發(fā)學生熱愛生活的情感,增強民族自豪感3、教學的重、難點本著高一新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點:教學重點：本框的重點是影響消費的因素(前兩點最重要)，重點的依據(jù)：只有掌握了影響消費的因素才能找出提高消費水平的途徑和方法。教學難點：消費類型中的貸款消費難點的依據(jù)：貸款消費對于中學生來講比較抽象;學生比較缺乏這方面的基礎知識。二、說教法為了講清教材的重難點，使學生能達到預設的教學目標，再談談我的教法1、指導思想根據(jù)新課改的指導思想，按貼近生活，貼近實際，貼近學生的原則進行教學。鑒于我們學校學生的實際情況，他們對居民生活消費有比較多的生活經(jīng)驗，但也存在許多模糊認識，錯誤觀點，所以要結合學生的認知能力，知識儲備以及生活體驗來進行教學設計。讓學生真正參與教學活動，充分引導學生全面地看待身邊的經(jīng)濟現(xiàn)象、2、教材內容的處理及依據(jù)本框題的教學三個目，影響消費的因素這一目需教師靈活處理的，課本講了三方面的因素，其中居民收入和物價水平是最主要因素，但歸根到底都是由經(jīng)濟的發(fā)展水平?jīng)Q定的，同時由這些因素我們可以而且有必要引導學生總結出提高消費水平的途徑和方法，這兩處都需求要教師歸納總結的、消費的類型這一目高考主要以選擇題的形式出現(xiàn),主要考查學生判斷某種消費行為屬于哪一種消費類型,所以這一目只需用實例簡單解釋說明、消費結構這一目重點通過引導學生分析課本近幾年的我國恩格爾走勢圖來把握恩格系數(shù)和消費結構變化的意義,引導學生總結出其根本原因也在于經(jīng)濟的發(fā)展、3、教法的選擇及依據(jù)情景教學法：立足生活實際，從生活中取材，創(chuàng)設情景，讓學生就自己熟悉的問題發(fā)表見解，激發(fā)學生的積極性，提高他們理論聯(lián)系實際的分析運用能力。舉例法：聯(lián)系學生生活的實際，通過生活中的例子來分析印證教材的觀點，更貼近學生的生活，更易接受。討論法：針對某些提出的問題，組織學生進行討論，促使學生學會在學習中解決問題，4、教具的選擇鑒于我校新教學樓教學硬件的實際情況，我主要是進行利用黑板加粉筆的'講授式教學三、說學法在整個教學過程中學生才是真正的主體，根據(jù)新課標的理念，學生應學會如何學習，因而在教學過程中我特別重視學法的指導。讓學生從機械的記憶接受式的學習向理解領悟式的學習轉變，成為真正的學習的主人。這節(jié)課指導學生的學法主要采取：體驗式學習、交流合作學習、分析歸納式學習。本課的教法與學法是相互聯(lián)系的，只要通過教師創(chuàng)設情景，舉例說明才能引導學生進行體驗式，相互間交流合作地學習。四、說教學過程在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。1、導入新課：(2-3分鐘)展示幾組現(xiàn)代人的消費圖片(或描繪機組現(xiàn)代人消費的情景)，引導學生感受現(xiàn)代多彩的消費，同時，引導學生討論為什么會人們的消費發(fā)生了這么大的變化?2、講授新課：(35分鐘)一、影響消費的因素1、收入是消費的基礎和前提(1)居民的消費水平不僅取決于當前收入，而且受過去，未來收入預期的影響、(利用父母的工資單解釋可支配收入)(2)社會總體消費水平的高低與人們的收入差距大小有關。我國總體消費水平不高，重要原因是人們的收入差距過大，城鄉(xiāng)差距問題。2、物價水平對消費的影響3、商品的性能、外觀、質量、包裝、購買方式、商店位置、服務態(tài)度、售后維修與保養(yǎng)情況都會影響消費。(舉例子：組裝機和品牌機p21，學生買mp3)4、經(jīng)濟的發(fā)展水平辨析：提高收入必然會提高消費水平⑴在其他條件不變的情況下，可支配收入越多，消費水平就越高、⑵提高消費水平措施：①促進經(jīng)濟發(fā)展(根本途徑)②提高收入水平(主要途徑)③穩(wěn)定物價④生產(chǎn)適銷對路的高質量產(chǎn)品二、消費類型有形商品消費：鋼筆、水果1、產(chǎn)品類型不同勞務消費：家教、維修、家政¨¨¨老師的困惑：剛出來工作，沒房子住，老師的爸媽說要我賺夠錢才去買房子，而老師的弟建議我去貸款買房，老師的朋友就建議去租房子暫時住著，請同學們總結以下這幾種消費方式?錢貨兩清消費：“一手交錢一手交貨”所有權與使用權分離貸款消費：“花明天的錢圓今天的夢”2、交易方式不同2、交易方式不同借貸行為需還利息，適用于大宗購買耐用商品，適用于收入穩(wěn)定的有償還能力的人(中學生可不可以貸款消費?討論)租賃消費：所有權不變，使用權在租賃期內歸租賃者所有婚紗，小說生生存資料消費：較低層次的衣食住行需要3、消費目的不同發(fā)展資料消費：教育、培訓享受資料消費：旅游三、消費結構1、含義2、恩格爾系數(shù)：食品支出占家庭總支出的比重(注意是比重不是數(shù)量)3、恩格爾系數(shù)的變化與消費結構變化的關系·反映家庭生活水平的高低，恩格爾系數(shù)過大，必然會影響其他消費的支出，特別是發(fā)展資料和享受資料消費的支出，限制消費層次和消費質量的提高。p23圖反映出什么經(jīng)濟學道理?①農(nóng)村城市居民的恩格爾系數(shù)都呈下降的趨勢，這說明農(nóng)村居民和城市居民的生活水平在不斷提高，消費質量不斷改善，②同時，反映出城市居民的生活水平高于農(nóng)村居民的生活水平。③消費結構不斷變化的根本原因在于經(jīng)濟的發(fā)展,生活水平的提高、3、課堂小結，強化認識。(2-3分鐘)4、板書設計一、影響消費的因素經(jīng)濟發(fā)展水平(根本因素)→發(fā)展經(jīng)濟收入水平→提高收入提高消費水平的措施物價水平→穩(wěn)定物價商品性能外觀包裝質量→生產(chǎn)適銷對路的高質量產(chǎn)品二、消費的類型1、產(chǎn)品類型不同有形商品消費勞務消費2、交易方式不同錢貨兩清消費貸款消費租賃消費3、消費目的不同生存資料消費發(fā)展資料消費享受資料消費三、消費結構1、含義2、恩格爾系數(shù):食品支出/家庭總支出3、消費結構變化的根本原因:經(jīng)濟的發(fā)展,生活水平的提高、5、課堂課后練習(檢驗學生學習的情況)《成才之路》的練習(教師挑選典型的題目進行評講)我的說課完畢，謝謝大家。高中政治《市場配置資源》說課稿各位評委老師：大家好！今天，我說課的題目是《市場配置資源》。本課是普通高中課程標準實驗教科書《思想政治必修1經(jīng)濟生活》當中，第四單元第九課《走進社會主義市場經(jīng)濟》中的第一框題。我將從教材分析，說教法，說學法，教學過程四個方面進行闡述。一、教材分析1．教材的地位與作用。本框題重點介紹了市場經(jīng)濟的一般性理論，讓學生對市場經(jīng)濟的運行規(guī)律有一個宏觀的、初步的認識。上好本框題，有助于幫助學生進一步了解社會主義市場經(jīng)濟的基本特征，正確認識社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展中的一系列問題。2.教學目標①知識目標：識記市場經(jīng)濟的基本含義，市場規(guī)則的表現(xiàn)形式，社會信用制度的基本內涵，理解資源合理配置的必要性，市場配置資源的方式及優(yōu)點，規(guī)范市場秩序和建立社會信用制度的必要性、方式，市場調節(jié)存在的不足。初步運用所學知識，結合經(jīng)濟生活中的實例認識市場配置資源的優(yōu)缺點。②能力目標：本框重點培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質的觀察分析能力和自主探究能力，理論聯(lián)系實際的能力、運用事例對問題進行綜合分析的能力③情感態(tài)度價值觀目標：十分明確地認識到資源的有限性，樹立起合理利用資源、養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。自覺維護市場秩序、遵守市場規(guī)則，樹立學法、懂法、守法的觀念。培養(yǎng)誠信為本、操守為重的個人習慣。3.教學重點、難點根據(jù)《課程標準》和新課改的要求，在吃透教材的基礎上，從學生的實際出發(fā)，我確立本節(jié)課知識的重難點：重點：市場怎樣配置資源；市場配置資源的優(yōu)點；規(guī)范市場秩序的必要性；社會信用制度建立的必要性。難點：市場如何配置資源及市場配置資源的優(yōu)點二、說教法依據(jù)政治課的性質和本框題的內容，從高一學生生理特點和認識規(guī)律出發(fā)，我采用如下方法：1.直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生學習的興趣、活躍課堂氣氛。2.集體討論法：針對學生提出的為您提，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題。3.案例分析法：用案例更加通俗易懂，提高學生觀察分析、歸納能力。調動學生課堂的參與性。三、說學法高一學生正處于初高中知識、學法的轉換期，應特別重視學生的學法指導。在全面推進新課改的今天，課堂老師絕不僅僅時傳授文化知識，更重要的是引導學生自主學習，是學生成為真正的學習主人。我用到的學習方法有：1.探究合作學習：激發(fā)學生學習探究的積極性，培養(yǎng)學生分析問題的能力。2.歸納演義法：通過引導學生對各種感性材料進行分析與歸納，形成一定的理性認識，提高學生抽象思維能力。3.有效閱讀法：克服死記硬背、生搬硬套的方法，讓學生學會巧妙記憶、巧妙閱讀。四、說教學過程1.創(chuàng)設情境，導入新課。瀏覽情景材料《一個“荒”字了得？》，讓學生宏觀地了解我國當前經(jīng)濟發(fā)展中的電荒、煤荒、油荒等問題。學生簡單討論之后不難得出結論：市場經(jīng)濟建設面臨資源短缺的問題，對市場中的資源要進行優(yōu)化配置，使有限的資源得到合理使用，才能盡量滿足多方面的需要。2.講授新課本課的內容包括三個方面：（1）市場調節(jié)。這一目重點是讓學生了解市場調節(jié)是如何發(fā)揮資源配置功能的，并理解市場配置資源的優(yōu)點。在導入新課的基礎上，結合教材的'漫畫進一步闡述合理配置資源的必要性。那么怎樣進行資源配置呢？這就引出了“資源配置的基本手段”。（2）市場秩序。這一目重點是讓學生明白具備良好秩序的市場經(jīng)濟才能實現(xiàn)資源有效配置，從而使學生理解加強市場規(guī)則建設與誠信建設的重要性。首先瀏覽三幅漫畫，啟示學生市場配置資源需要在一定的規(guī)則下進行，失去了必要的約束，市場秩序就會混亂，就不能合理配置資源。然后引導學生進一步分析漫畫的意圖，從中引出市場準入規(guī)則、市場競爭規(guī)則、市場交易規(guī)則。并讓學生閱讀拓展材料，在拓展閱讀的基礎上，通過課堂談論調動了學生的主動性，加強了學生對知識內容的體驗，理解各種市場規(guī)則的涵義。在分析漫畫和閱讀材料的基礎上，通過討論歸納出要規(guī)范市場秩序，必須建立以道德為支撐、法律為保障的社會信用制度。最后小結和延伸本目的內容：市場經(jīng)濟是法制經(jīng)濟，要學法、懂法、守法、用法。市場經(jīng)濟是信用經(jīng)濟，要樹立誠信為本、操守為重的良好風尚。（3）市場調節(jié)的局限性。市場調節(jié)不是萬能的，是有局限性的。這是本目要分析的內容。主要從兩個角度進行分析：其一，市場不能調節(jié)的領域；其二，市場可以調節(jié)的領域，但由于存在“自發(fā)性、盲目性、滯后性”，難以有效發(fā)揮作用。通過創(chuàng)設情景，加深對市場調節(jié)局限性的理解。通過對相關材料的自主探究，可以讓學生積極、主動地發(fā)現(xiàn)問題，有利于培養(yǎng)學生認識、分析經(jīng)濟現(xiàn)象的能力。每個相關材料都是圖文并茂，并結合課本知識對材料進行評析，既豐富了學生的學習內容，又拓展了學生的思維空間，給學生提供了一種新的學習方式。3.課堂小結讓學生對本框內容進行小結，教師進行補充，樹立本框的知識體系。由此把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質，使學生認識到市場調節(jié)是一種有效的資源配置方式，但市場并不是萬能的；市場有效地發(fā)揮作用，必須具備公平、公正的市場秩序，并不是任何市場經(jīng)濟都能實現(xiàn)資源的合理配置的。引導學生要辯證地、全面地看問題。五、說板書設計1.市場調節(jié)：市場資源配置2.市場秩序：3.市場調節(jié)的局限性：以上這些就是我本節(jié)課的教學設想，敬請各位專家、評委老師們批評指正，謝謝！高中政治《認識運動，把握規(guī)律》說課稿一、教材分析1、教材的地位和作用《認識運動，把握規(guī)律》是在第一框題的基礎上，對“如何看待和理解我們周圍的世界”這個問題的進一步解答；在強調尊重規(guī)律客觀性的同時，又充分肯定了人的主觀能動性的重要性，為第五課的教學設下伏筆，具有承上啟下的意義。另外，本課內容具有十分廣泛的世界觀、方法論的意義，對于人們正確地認識世界、改造世界有著非常直接、現(xiàn)實的指導作用，這些都使得本課的地位和作用顯得尤為突出。2、教學目標（知識、能力和覺悟相統(tǒng)一）（1）知識目標：識記：運動的含義；相對靜止的含義；規(guī)律的含義。理解：物質和運動的辯證關系；運動和靜止的辯證關系。運用：列舉實際事例，說明人們可以認識和利用規(guī)律。（2）能力目標：培養(yǎng)和提高學生理解、分析與綜合、理論聯(lián)系實際的能力，以及善于聯(lián)系、聯(lián)想的思考能力和辯證思維的能力。（3）情感、態(tài)度、價值觀目標：引導學生運用馬克思主義哲學基本原理分析問題，使學生初步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，有按客觀規(guī)律辦事的意識，以及充分發(fā)揮主觀能動性的勇氣和信心。3、教學重點、難點及其確立依據(jù)（1）重點及其確立依據(jù)：物質和運動的辯證關系；運動是有規(guī)律的。確立依據(jù)：唯物辨證的運動觀是唯物辯證法的重要內容之一，搞好這一問題的教學，可以為以后的教學奠定理論基礎。（2）難點及其確立依據(jù)：運動和靜止的辯證關系。確立依據(jù)：由于生活中的感性體驗，學生容易將絕對運動和相對靜止割離，不能看到它們的辯證關系。二、學法教法1、學情分析高二學生已初步具備了自主探究學習的意識和能力，但有待進一步提高。這階段的學生對事物的認識多停留在感性階段，缺乏理性的思考。因而我們要注意從現(xiàn)象入手，逐步培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質、全面分析問題的意識和習慣。2、教學方法新課程理念堅持“貼近生活、貼近實際、貼近學生”的原則，決定了教學的主要特征是以學生為中心，以學生的自主學習為主導。為給學生創(chuàng)造更多自主學習的機會，充分挖掘學生的潛能，我采用以下教法：（1）情境教學法：創(chuàng)設情境，啟迪思維。（2）啟發(fā)式教學法：循循引導，啟發(fā)思維。（3）師生合作教學法：師生合作，探究知識。3、學法指導（1）感悟學習法：引導學生欣賞情境，讓學生在體驗中感悟真理。（2）探究學習法：引導學生自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。（3）合作學習法：指導學生進行討論交流，通過師生互動、生生互動，培養(yǎng)學生與人合作的能力、質疑和探究的能力。三、教學過程設計教學流程教學方法教師活動學生活動設計意圖步驟一：導入新課1、情境教學法2、啟發(fā)式教學法1、（1）多媒體導入圖片：“自然界的運動”、“人類社會的運動”、“思維運動”；（2）設疑并引導學生討論：我們周圍的世界究竟處于什么樣的狀態(tài)？在觀看中感覺、思考、后討論、釋疑1、從現(xiàn)象到本質，激發(fā)學生的探究和求知欲；2、鍛煉學生的分析、歸納和表達能力；3、導入新課題：物質是運動的；4、知識目標：幫助學生了解運動的含義；物質和運動關系的第一方面。步驟二：突破重點一：物質和運動的辯證關系1、情境教學法2、自主探究學習3、合作學習（1）展示動畫“刻舟求劍、惠能的仁者心動”；（2）設疑并引導學生討論：刻舟求劍者和惠能在物質和運動的關系上分別犯了什么錯誤？欣賞動畫思考、討論、釋疑1、鍛煉學生的辯證分析問題的能力、正確認識世界的能力；2、知識目標：（1）幫助學生掌握物質和運動的辯證關系；（2）反對兩種錯誤傾向：①只承認物質否認運動的形而上學觀點；②只承認運動否認物質的唯心主義觀點。步驟三：化解難點：運動和靜止的辯證關系1、情境教學法2、合作教學法3、自主探究學習法、1、（1）展示圖片“姑嫂塔、老君巖”；（2）設疑并引導學生討論：那些看起來屹立不動的建筑物，它們真的是不運動的嗎？2、（1）展示圖片“劉德華”；（2）設疑并引導學生討論：人的一生從幼年到老年，是怎么體現(xiàn)絕對運動和相對靜止的？3、請學生閱讀書本“歐布里德”情景，然后思考其中的問題？并快速閱讀相關鏈接辨認圖片、閱讀、思考、討論、釋疑1、讓學生在本地文化中探究哲理，豐富其文化知識和文化修養(yǎng)，形成關注實際的習慣；2、鍛煉學生的辯證分析問題的能力、理論聯(lián)系實際的能力、正確認識世界的能力；3、知識目標：（1）幫助學生掌握相對靜止的兩層含義。（2）幫助學生掌握絕對運動和相對靜止的辯證關系（3）反對兩種錯誤的傾向：①只承認運動否認靜止的`相對主義和詭辯論；②只承認靜止而否認運動的形而上學觀點。步驟四：突破重點二：運動是有規(guī)律的1、情景教學法、2、合作探究學習法3、感悟學習法1、（1）回到剛開始展示的“人類社會的運動、自然界的運動、人的認識運動”圖片；（2）設疑并引導學生總結：人類社會的發(fā)展規(guī)律、植物的生長規(guī)律、人認識運動的規(guī)律。（3）在此基礎上引導學生理解規(guī)律的普遍性情感體驗、思考、討論、釋疑1、前后呼應，讓學生明確知識的聯(lián)系性；2、鍛煉學生的分析歸納能力、系統(tǒng)理解的能力、綜合的能力；3、知識目標：幫助學生掌握規(guī)律的含義和特點。理解規(guī)律的普遍性2、（1）展示圖片：今非昔比的青海湖；（2）設疑并引導學生思考、討論：青海湖今非昔比的原因。1、感染學生的情緒，幫助學生樹立按客觀規(guī)律辦事的意識；2、鍛煉學生的分析歸納能力、理論聯(lián)系實際的能力、自覺按客觀規(guī)律辦事的能力；3、知識目標：幫助學生明確規(guī)律具有普遍性和客觀性，我們必須遵循客觀規(guī)律。3、（1）讓學生展示課前收集來的人們人們認識和利用規(guī)律的事例如：三峽大壩的建成、胰島素合成、衛(wèi)星上天等。讓學生舉例分析我們不按客觀規(guī)律辦事的表現(xiàn)，如：沙塵暴、洪水泛濫等。（2）設疑并引導學生思考、討論：這些事例體現(xiàn)了什么哲學道理？1、用學生自己的活動來激發(fā)學生的探究和求知欲，激發(fā)學生的主觀能動性，幫助學生樹立認識世界、改造世界的信心和勇氣；2、鍛煉學生的分析歸納能力、理論聯(lián)系實際的能力、正確認識世界的能力和辯證地看問題的能力；3、知識目標：（1）幫助學生明確在規(guī)律的客觀性面前，人并不是無能為力的，人們可以在遵循客觀規(guī)律的基礎上，利用規(guī)律，造福人類。（2）反對兩種錯誤傾向：①規(guī)律是不可認識的不可知論；②人在規(guī)律的客觀性面前無能為力的悲觀主義。步驟五：課堂小結：知識小結、練習鞏固1、合作教學法，引導閱讀和使用現(xiàn)有資料2、感悟學習法，試題精講知識小結：內容見《新學案》引導學生小結本框題知識概括、總結、思考分析、釋疑1、進一步提升學生的感悟，培養(yǎng)學生全面分析問題的意識；2、鍛煉學生的分析、歸納能力、從整體上把握事物的能力；3、知識目標：幫助學生對本框題內容有個系統(tǒng)化認識。練習鞏固：展示高考題（從圍湖造田到退耕還湖的轉變，給我們什么哲學啟示？并引導學生分析、解答練習題1、進一步提升學生的感悟，培養(yǎng)學生全面分析問題的意識；2、鍛煉學生的分析、歸納能力；3、知識目標：進一步鞏固課堂知識。四、板書設計一、運動是物質的根本屬性1.運動的含義2.物質與運動不可分3.靜止的含義4.運動和靜止的辯證關系二、運動是有規(guī)律的1.規(guī)律的含義2.規(guī)律具有客觀性和普遍性3.利用規(guī)律造福人類五、教學設計反思通過教學把深奧的哲學道理具體化和形象化，培養(yǎng)了學生一定的理解、分析和運用知識的能力，但在課堂把握上有難度，時間分配應緊湊，并給與學生充分思考空間，這樣才能達到較好效果。高中政治說課稿12一、說教材1、教材的地位本課是<經(jīng)濟生活>內容的第一堂課，講述貨幣的相關知識。在現(xiàn)實生活中，商品的交換都是以貨幣為媒介的。只有懂得貨幣，才能真正懂得商品，懂得商品經(jīng)濟的基本規(guī)律。只有了解了貨幣的產(chǎn)生和本質，才能為經(jīng)濟常識以后各課學習打下堅實的理論基礎，才能幫助同學樹立正確的金錢觀，走出拜金主義的誤區(qū)打下堅實的思想基礎。此外，本課從學生具有一定生活體驗的“錢”入手，是全書的開篇，起著引領和導入作用，是深刻認識各種經(jīng)濟現(xiàn)象、進行后續(xù)學習的基礎，所以必須高度重視。2、教學目標確立的依據(jù)在本節(jié)課的教學中應堅持以學生發(fā)展為本的教學理念為指導、以《普通高級中學思想政治新課程標準》為準繩，以學生的認知水平為出發(fā)點，以學生終身發(fā)展奠基為落腳點，確定了如下三位一體的教學目標，即知識目標、能力目標、情感態(tài)度價值觀目標：①依據(jù)新課程標準和教材內容，以及學生的實際情況，確定的知識目標是：識記一般等價物和貨幣的定義；理解商品交換經(jīng)過物物交換到以貨幣為媒介的交換四個階段以及貨幣的本質是一般等價物；運用所學原理分析貨幣產(chǎn)生的過程。②根據(jù)學生觀察、思考、分析和判斷能力不成熟及涉世不深、閱歷淺的實際情況，結合思想教育要求，確立的能力目標是：培養(yǎng)學生學會透過現(xiàn)象看本質，運用基本原理分析現(xiàn)實問題的能力。指導學生學會用聯(lián)系、全面的.觀點認識一般等價物、貨幣和商品三者之間的區(qū)別與聯(lián)系。③針對思想政治課是德育的主渠道、主途徑和某些學生思想上存在的實際問題，確立的情感態(tài)度價值觀目標是：通過學習貨幣知識，教育學生正確對待貨幣，要對學生進行“君子愛財，取之有道，用之有度”的傳統(tǒng)教育，增強學生抵制拜金主義思潮影響的自覺性。3、重點、難點及確立的依據(jù)教學重點為貨幣的本質。因為只有懂得了貨幣的本質，才算真正懂得商品，懂得價值規(guī)律；才能使學生對貨幣有正確認識，抑制拜金主義和“金錢萬能”的腐朽思想，樹立正確的金錢觀。教學難點是“金銀天然不是貨幣，但貨幣天然是金銀”。因為貨幣產(chǎn)生前金銀只不過是普通的商品，歷史上充當過一般等價物的商品有很多，但后來一般等價物固定在金銀上，商品都要貨幣去交換，這對學生來說理解起來有一定的困難。二、說教法依據(jù)思想政治課的性質和本節(jié)課的教學內容，從學生生理特點和認知規(guī)律的實際出發(fā)，課堂教學中我堅持以學生發(fā)展為本，實現(xiàn)教師由知識的傳授者向學生學習活動的組織者、促進者、指導者轉變，學生由知識的被動接受者向自主探究者轉變。本堂課我采用了以下教學原則和方法：1、教學原則：理論聯(lián)系實際的原則，即在組織課堂教學，落實教學內容時，能密切結合和聯(lián)系當前社會熱點、社會生活中和學生身邊的一些具體的例子，以加深學生對教材知識的理解和運用。2、教學方法①情景教學法：通過課件演示，為學生創(chuàng)設生動直觀的教學情景，啟迪學生思維、培養(yǎng)學生的問題意識。②合作探究法：圍繞本堂課的教學目標，結合學生成長的實際，關注社會熱點問題，我組織學生進行課堂討論，師生互動、生生互動，共同營造和諧、寬松、民主的氣氛，學生在探究知識的同時形成了豐富的人生態(tài)度和情感體驗。③自主學習法：通過引導學生讀、議、悟，讀思結合，動口動腦結合等多種方法，適應探究性學習的要求，以發(fā)揮學生的主體作用，想方設法讓學生成為課堂的主人，凡是學生能讀懂、能說得出、能解決的問題一律讓學生自己來做。三、說學法現(xiàn)代教育思想尤其注意學生的主體作用，重視學生學的方法。教學是學生主動建構知識的過程，教師是教學過程中的幫助者、引導者、學生才是教學的主體。本堂課我引導學生掌握和運用以下方法：1、“具體--抽象--具體”的認識方法，符合學生的認識規(guī)律。2、讀議領悟法，充分利用教材可讀性強的特點，組織學生閱讀--分析--歸納，理解基本知識和原理，以充分發(fā)揮學生的主體作用，提高學生的自學能力。3、討論法，把學生在思想認識中存在的誤區(qū)同本課內容結合，引導學生討論交流，提高認識。四、說教學過程【導入新課】合作探究法日常生活中，人們的衣食住行都離不開貨幣。為什么人們離不開貨幣？它是用來干什么的呢？使學生在思考這個問題得出，貨幣是用來購買商品和服務?！咎骄恳弧浚ㄒ唬┥唐返暮x：1、從現(xiàn)實生活來看，我們擁有貨幣的主要目的是為了購買自己所需要的商品，在眾多的商品中，這些商品都有什么共同的特征？探究商品的含義：商品是用來交換的勞動產(chǎn)品。2、并學會判斷商品和普通物品、勞動產(chǎn)品的區(qū)別。一是勞動產(chǎn)品，其次必須用于交換。3、分析價值的含義：凝結在商品中的無差別的人類勞動就是商品的價值。不同商品之間能夠進行交換是因為生產(chǎn)商品都耗費了人的體力和腦力，而這種體力和腦力是沒有差別的，是任何商品的生產(chǎn)所共有的。4、引導學生分析總結商品的兩個基本屬性：使用價值和價值。【探究二】情景教學法（二）一般等價物的產(chǎn)生1、利用幻燈片演示感受物物交換的困難，創(chuàng)設教學情境。讓學生思考如下幾個問題：a。如果擁有紅珍珠的人需要的是咖啡，誰能成交？得出：兩人都能成交--偶然的物物交換b。如果這幾個人都成交，需要什么條件？得出：雙方都互相需要--擴大的物物交換c。你能設想出讓更多的人都成交的辦法嗎？得出：把自己的東西換成市場上大家都樂意接受的商品，然后再用這種商品去換回自己所需要的東西。即最好的辦法是媒介交換--以一般等價物為媒介的商品交換讓學生談談他對這種交換的感受，并概括總結提高交易成功概率的辦法。最終找到解決辦法：尋找大家相對比較樂意接受的商品，即一般等價物的產(chǎn)生。2、這里須明確一個問題：一般等價物，首先明確它是物--商品；其次，等價（物）說明該商品可以表現(xiàn)其他商品的價值；最后，一般（等價物）--它可以與其他“一切”商品相交換，充當各種商品交換的媒介。自主學習法（三）分析比例貨幣與其他一般等價物──揭示貨幣的本質1、多媒體展示牛羊、貝殼、布匹等一般等價物的圖片，引導學生認識它們的缺陷。2、展示課件，說明金銀的優(yōu)點，揭示貨幣的產(chǎn)生：由金銀固定充當一般等價物。3、引導學生歸納總結在商品交換過程中，貨幣的產(chǎn)生過程。得出：貨幣充當一般等價物，是貨幣與其他商品的本質區(qū)別，因此貨幣的本質是一般等價物。4、歸納小結教師點拔啟動學生的思維，讓學生參與框知識的重溫與梳理工作，然后教師操作課件把貨幣的產(chǎn)生過程逐步展現(xiàn)出來，其目的是使學生鞏固深化所學的知識，通過歸納總結，學生能將所學的知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化，明確重點及知識間的內在聯(lián)系。以貨幣為媒介的交換是商品交換發(fā)展的第四個階段。5、分析：“金銀天然不是貨幣，貨幣天然是金銀”。（1）“金銀天然不是貨幣”：意思是金銀天生并不是貨幣。因為金銀最初出現(xiàn)在市場上也只是一般的普遍商品，只是當商品交換發(fā)展到一定歷史階段，當一般等價物都集中到金銀上，由金銀固定地充當一般等價物時，才是貨幣。因為金銀并不是一來到世界就成為貨幣的。（2）“貨幣天然是金銀”：意思是貨幣天生應該由金銀來充當，或者說金銀天生就具備了充當貨幣的優(yōu)良特點。這是由金銀的自然屬性決定的，金銀具有體積小，價值大；易于分割，不易磨損，便于保存和攜帶等優(yōu)點。6、自我發(fā)展、開拓視野有興趣的同學可以查閱貨幣發(fā)展史，了解貨幣發(fā)展的有關知識。并嘗試說明：作為比黃金更貴重的“白金”為什么沒有成為貨幣。結束語以上就是我們今天學的知識。自從貨幣產(chǎn)生以后，商品的交換就以貨幣為媒介來進行，由于貨幣是一般等價物，能同一切商品相交換，所以它是財富的象征。在日常生活中，人們往往把貨幣稱為錢，提起錢大家都知道，它的作用可不少，到底有哪些作用呢？請大家預習下一框題：貨幣的職能。高中政治說課稿13一、首先我來說說對學生的分析高一學生對經(jīng)濟生活的內容很感興趣，對經(jīng)濟生活中的現(xiàn)象有一定程度的關注和了解，上網(wǎng)收集資料的習慣正慢慢養(yǎng)成，動手能力也在不斷提高，有利于教學活動的開展，但學生缺少對現(xiàn)象本質的深刻的分析，而且建構學科知識與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機結合的能力仍有待提高。二、接下來我來談談對教材的理解1、說本框的地位和作用本框包含的一些經(jīng)濟理論是以后政治學習中不可缺少的一部分，具有重要的地位，同時這一框的知識為后面學習樹立正確消費觀這部分內容打下基礎，起到了過渡的作用，此外，這部分知識對提高學生參與經(jīng)濟生活的能力有重要作用。2、說教學目標關于本課，課程標準是這樣要求的：歸納影響商品價格變化的因素，理解價格變動的意義，評價商品和服務的變化對我們生活的影響。在認真解讀課程標準的前提下，根據(jù)學生的實際情況，我設立以下教學目標：（1）知識與能力：通過本框學習，使學生理解價格變動對消費者需求量的影響，以及價格變動對相關商品需求量的影響，培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質的能力，從而提高學生參與經(jīng)濟生活的水平。（2）過程與方法：本節(jié)課，我以創(chuàng)設的情境為線索，以學生的活動為主線，充分發(fā)揮學生的主體性，引導他們參與教學過程，形成自我發(fā)展的能力；引導他們學會學習，形成可持續(xù)發(fā)展的能力；引導他們善于合作，形成個體與集體協(xié)同發(fā)展的合力。（3）情感態(tài)度價值觀：通過學習，使學生關心生活中的小事，做到“家事、國事、天下事，事事關心”，從而培養(yǎng)他們熱愛生活的人生態(tài)度。3、說教學重點難點基于對教材的理解和分析以及學生的實際情況，我將這節(jié)課的重點定位為：價格變動對人們生活和生產(chǎn)經(jīng)營的影響。確定其為重點，是因為這是適應社會主義市場經(jīng)濟必須掌握的理論知識。我將這節(jié)課的難點定位為：如何看待買漲不買落的經(jīng)濟現(xiàn)象。確定其為難點，是因為這種消費現(xiàn)象學生在生活中常?？吹剑瓷先ニ坪鹾臀覀兘裉焖v的生活消費的一般規(guī)律相矛盾。三、說教法和學法1、接下來說說我將采用的教學方法我以建構主義理論為教學指導思想，以多媒體為輔助教學手段，采用“情境--發(fā)展”的教學模式。具體說，第一步，創(chuàng)設情境，提出問題；第二步，小組討論，自主探究；第三步，師生互動，建構知識。2、接下來再說說我對學生學法的指導本著以學生為本的理念，著眼于學生的終身發(fā)展，在傳授知識的同時，更加注重學習的過程，更加注重能力的培養(yǎng)，因而我采用了新課程提倡的自主學習、合作學習和探究學習。四、接下來簡單說說這節(jié)課的課前準備上課前，我深入學生之中，了解情況，如：家里是否有轎車、摩托車、電動車等交通工具？最近家里是否有買車的打算？買什么車？布置學生預習新課知識，收集車市的有關材料，既為課堂上設置的情境作了鋪墊，又引導學生關注生活，同時，也提高了課堂的有效性。五、下面我重點簡述一下我對教學過程的設計我想用四句古詩來形容我教學過程的四個環(huán)節(jié)：第一，未成曲調先有情；第二，事事留心皆學問；第三，似曾相識燕歸來；第四，紙上得來終覺淺。下面我來分別闡述一下1、未成曲調先有情--在導入新課時創(chuàng)設情境（約3分鐘）俗話說：好的開端是成功的一半。因此在導入新課時如果能創(chuàng)設學生感興趣的情境就能把學生的注意力集中起來，引起學生的求知欲。所以我首先在導入時創(chuàng)設情境：《少軍的煩惱》。這個情境講述的是本班同學少軍家里打算買車，但是家里人意見不一致，怎么辦呢？在此基礎上自然過渡：相信通過本框的學習我們應該可以給他們家一個合理的建議。2、事事留心皆學問--在推進新課時創(chuàng)設情境（約34分鐘）陶行知先生曾提倡生活教育，即生活即教育，要從生活中學習。因此在推進新課這一環(huán)節(jié)中，我注意引導學生關心生活。因為課前已布置學生留意車市的新聞材料，所以在這一環(huán)節(jié)，我設置了這樣的情境：圍繞當前車市展示四三則材料，讓學生去分析解釋這些情境，近而突出本框的重點，得出本框知識點。相關材料如下：①大排量轎車價格大幅上調，銷售量驟然下降。06年4月1日實施的新消費稅，按照新的消費稅率，2.0以上排量的車型稅率普遍提高，其中升幅最大的4.0升（含）以上排量的轎車，稅率從8％增加到20％。由于消費稅大幅提升，大排量車普現(xiàn)漲價，尤其是進口車。據(jù)了解，在寶馬創(chuàng)造了近30萬元的漲價新高之后，奔馳、VoLVo、捷豹、路虎、勞斯萊斯等車型價格集體上揚，其中勞斯萊斯最大漲價幅度達到70萬元。價格的大幅上調，令這類汽車的市場銷量也驟然變冷。②中小排量轎車降價促銷不斷，銷售卻不溫不火。調查顯示，"油荒"打擊了市民的買車積極性，在準備購買汽車的人群中，不到一成的市民堅持原來的買車計劃，近三成市民推遲了買車計劃，35.9%的買車人仍處于觀望階段，12.8%的買車人甚至因"油荒"放棄了買車，這對當前的汽車銷量不可避免地造成了嚴重的沖擊。近七成買車市民受到"油荒"影響而再三權衡購買車型，低油耗、經(jīng)濟型汽車成為時下購車首選。③我國已成為電動車生產(chǎn)、消費和出口大國。目前，我國電動車產(chǎn)業(yè)的從業(yè)人員達30萬人，中國已成為全球最大的電動車生產(chǎn)國、消費國和出口國。20xx年電動車在中國的總銷量達到xxxx多萬輛，同時還在以每年1500萬輛的速度遞增，這一速度大約是汽車增長速度的3倍。據(jù)估算，到xxxx年，中國電動車的年產(chǎn)銷量將達到3000萬輛，產(chǎn)業(yè)總體規(guī)模將達到1300億元。接下來，用3分鐘的時間展示介紹這些新聞，再把學生分成A、B兩大組，每大組中再由4人一組組成若干小組。A組同學分析解釋價格變動對生活的影響。B組以轎車生產(chǎn)商的身份分析，如何應對高漲的油價，如何滿足消費者的.需求，如何使自己的工廠獲利更多。然后用7分鐘的時間，由學生進行自主學習及討論，接著由學生代表發(fā)言，總體時間控制在12分鐘，最后用6分鐘左右由師生共同歸納總結建構知識。這樣，A組學生根據(jù)材料1得出本課第一個知識點：價格變動會引起需求量的變動，即一般說來，一種商品價格上升時，人們會減少對它的購買；當這種商品價格下降時，人們會增加對它的購買。老師在此基礎上反問：同學們想一想，如果大米的價格也大幅上調，人們對它的購買會不會驟然減少呢？學生自然知道不會。于是可以得出結論：價格變動會引起需求量變動，但不同商品的需求量對價格變動的反應程度是不同的。價格變動對生活必需品需求量的影響比較小，對高檔耐用品需求量的影響比較大。然后再引導學生關注生活中的小事，如最近有哪些生活必需品價格變動了？人們對它的需求量有沒有驟然減少或增加？通過列舉生活中的例子來印證這一觀點。根據(jù)材料2油價上漲影響轎車銷量，會得出這樣的結論：一種商品價格上升，需求量會減少，會導致它的互補商品的需求量也減少。根據(jù)材料3轎車滯銷電動車卻風靡起來，會得出結論：一種商品價格上升，需求量減少，會導致它的替代商品的需求量增加。這樣學生就知道了，消費者對既定商品的需求不僅受該商品自身價格變動的影響，而且受相關商品價格變動的影響。B組學生根據(jù)材料，結合自己課前搜集的材料，可以得出結論：面對商品價格變動，生產(chǎn)者一般會調節(jié)生產(chǎn)，提高勞動生產(chǎn)率，生產(chǎn)適銷對路的高質量產(chǎn)品。即價格變動對生產(chǎn)經(jīng)營的影響。之所以這樣設計，因為這部分知識是本節(jié)課要掌握的重點所在，與學生生活實際結合的比較緊密，理論難度又不大，這樣由他們自已討論得出知識，可以增強他們的自信心，充分調動他們學習的主動性和積極性，使他們真正成為學習的主人，同時在自主探究與小組討論的過程中，讓他們學習著如何自主探究學習，如何與人合作學習，最終使他們真正會學習。以學生的生活經(jīng)驗，得出了上述結論后就會反思質疑，有的學生會說：房價漲得那么厲害，可是買的人一樣很多啊。如果沒有人質疑，那我會反問一句：是不是一種商品的價格升了人們的購買就一定會減少？生活中有沒有反例？有的學生就會想：咦，這不是和我們剛才講的生活消費的一般規(guī)律相矛盾了嗎？于是我借機過渡到本框題的難點：“如何看待買漲不買落”的經(jīng)濟現(xiàn)象。通過列舉現(xiàn)象，小組討論，分析原因，最后師生建構知識，突破難點：原來買漲不買落，是消費領域的一種特殊情況，實際上是人們受各種客觀情況影響，消費心理預期在起作用,擔心物價一漲再漲，因而在物價上漲時出現(xiàn)了搶購現(xiàn)象；而價格低時人們總是渴望買到價格更低的商品，因而手持貨幣觀望。同價格影響生活消費的一般規(guī)律并不矛盾。講到這里，讓學生注意我們在講消費的一般規(guī)律時用的“一般說來”這四個字。這一環(huán)節(jié)的設計重在培養(yǎng)學生養(yǎng)成“學有所結”的學習習慣和“學有所疑”的發(fā)問精神。（這個部分大約3分鐘）然后可以順理成章的接著問一個問題：“學習了這節(jié)課的理論知識，你有沒有找到消費的竅門？”這樣，經(jīng)過學生的思索與討論，一定可以生成一些課本里沒有的新的東西。（這個部分大約3分鐘）3、似曾相識燕歸來--在課堂小結時回歸情境（3分鐘）俗話說：編筐編簍，全在收口。因此課堂小結是一個十分重要的環(huán)節(jié)。在本節(jié)課的小結中，我采用了首尾呼應的手法。前面導入時介紹了《少軍的煩惱》此刻再回歸到這一情景中，讓同學們利用本節(jié)課所學知識給少軍家人一個合理的建議。4、紙上得來終覺淺--在布置作業(yè)中創(chuàng)設情境要促進學生將學到的知識內化為自己的東西，就必須讓學生親身經(jīng)歷實踐的檢驗。因此在這一環(huán)節(jié)里，我布置了一項作業(yè)，讓學生制定“家庭主婦行動計劃”--根據(jù)家里最近的消費需要，本周內給父母提供一個購物的具體計劃，說明理由，從中感悟其中的經(jīng)濟學道理。課堂的最后我留5分鐘左右給學生，讓學生去遐想，去深思。中國畫強調要“留白”，政治課堂也同樣講求留白。因為預設歸根到底是為學生的學習服務的，把課堂的學習預設的滿滿的，不留一點余地，我覺得會抹殺了學生質疑與拓展開放的時空。我相信學生：我給學生一個天地，他們還我一個驚喜！順便說一下我的板書設計：二、價格變動的影響（一）價格變動對生活的影響1、價格變動會引起需求量的變動2、生活必需品和高檔耐用品的需求量對價格變動的反應程度是不同的3、一種商品價格上升，需求量減少，導致：替代商品需求量增大、互補商品需求量也減少；反之……（二）價格變動對生產(chǎn)經(jīng)營的影響1、調節(jié)生產(chǎn)2、提高勞動生產(chǎn)率3、生產(chǎn)適銷對路的高質量產(chǎn)品各位老師，我今天的說課到此結束，希望聽到各位老師的意見。高中政治“建設中國特色社會主義文化”說課稿第一部分:說教材分析一.該部分內容的地位和作用這節(jié)課主要講的是“建設中國特色社會主義文化”。當前在中國發(fā)展先進的文化，便是設置裝備部署中國特色社會主義文化，也便是設置裝備部署社會主義精力文明。第一框講了“對峙先輩文化的進步偏向”，答復了今世中國的先輩文化是什么，中國的先輩文化應當對峙什么偏向，緊接著第二框就要答復怎樣生長先輩文化，即怎樣設置裝備部署社會主義精力文明。可見第二框內容是第一框內容的天然延伸、繼承擴展和深化。二.教學目標1.知識目標①知道社會主義精神文明建設的根本目標是培育“四有”公民。了解社會主義精神文明建設在社會主義現(xiàn)代化建設中的重要作用。②了解加強社會主義精神文明建設的主要途徑是大力發(fā)展教育、科學和文化事業(yè)。③明確建設和諧文化的重要意義，通過了解近年來人民群眾在精神文明建設中所創(chuàng)造的豐富多彩的形式，提高學生參與社會實踐的能力。2.能力目標①積極參加有意義的精神文化活動，豐富學生的精神生活，陶冶學生的思想道德，升華學生的道德境界。②培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和初步探究學習的能力。3.情感、態(tài)度與價值觀目標引導學生熱愛生活，自覺成為“四有公民“，積極參加各種形式的精神文明創(chuàng)建活動，保持昂揚向上的精神狀態(tài)，追求更高的思想道德目標，以實際行動投身于和諧文化建設。三.教學的重點和難點1.教學的重點：建設社會主義精神文明的根本任務。和諧文化的重要地位。2.教學的難點：如何建設社會主義精神文明。難點確立的依據(jù)：傳統(tǒng)文化的穩(wěn)定性、繼承性和鮮明的民族性學生理解起來有些困難，理論較為抽象，需要結合事例說明。為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本節(jié)課設定的教學目標，我再從教法和學法上談談。第二部分:說教法高中思想政治是一門為學生健康發(fā)展奠定基礎的綜合性必修學科。結合我近年來在思想政治課教學中的經(jīng)驗，認為好的教法不光要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。常言道：教學有法，教無定法。如何選擇適合的教法，我認為應該在挖掘教材的內涵，比較相關知識和能力價值的基礎上，結合學校教學硬件配備情況和高三年級學生的心理發(fā)展規(guī)律進行確定。當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，讓學生真正的參與課堂活動，得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望，從而達到最佳的教學效果?；诒竟?jié)課的特點，以及重難點情況，我主要采用教與學并重的的教學方法和以學生為主的教學方法：1、啟發(fā)式教學法通過啟發(fā)提問，引導學生思考，啟迪學生的思維，培養(yǎng)學生科學的分析思辨能力。2、情景教學法創(chuàng)設情境，通過老師引導，讓學生體會和感悟關中傳統(tǒng)文化的深厚底蘊，通過關中的傳統(tǒng)習俗、傳統(tǒng)建筑、傳統(tǒng)思想、傳統(tǒng)文藝的情境感知，進而對中華民族的傳統(tǒng)文化進行整體把握。3.例證法：運用事例，引導學生分析問題、解決問題。第三部分:說學法蘇霍姆林斯基說過“教給學生方法比教給學生知識更重要。教師的個性在如何塑造著學生的個性?！?，所以我積極的引導學生從“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人,這是改革課堂教學、提高學生自學能力的需要，也是讓學生終身受益的需要。我校是一所位于城鄉(xiāng)結合部的學校，學生來源復雜，總體來說學生的知識與能力與市區(qū)學校都有一定差距，所以我主要采取以下方法指導學生學習：1、導讀法：指導學生學會看書、理書、畫書。通過看書是學生對本節(jié)課知識有基本了解，使知識思維連貫;通過理書讓學生理清內容，理順結構，理出中心;通過畫書讓學生對重難點有標注，便于鞏固提高。這樣也能很好的培養(yǎng)學生的自學能力。2、思疑法：學起于思，思起于疑，素材探究中設疑，發(fā)掘問題，疑中設難，引導思維，起到拋磚引玉。3、分析歸納法：主要培養(yǎng)學生的分析能力、表達能力、知識觀點提煉能力、綜合運用能力。4、總結反思法：主要通過學生對本節(jié)課的知識進行總結反思，理論聯(lián)系實際，讓知識內化為學生的的認知和體驗，同時也能培養(yǎng)提高學生對知識的知識遷移能力。文化相對來說不是那么難理解，加之學生之前對文化內容的學習已多時，因此對文化方面的內容已不再陌生，也具備了一些分析和解決問題的能力，這為本課的學習做好了能力鋪墊。高中學生思維活躍，教學中可以充分發(fā)揮學生的主體作用，老師可以多設置一些問題，讓學生思考討論，讓學生積極參與課堂教學?？傊谭?、學法是貫穿在整個教學過程中。它體現(xiàn)在教師的主導作用和學生的主體地位的有機融合。教師的主導作用主要是點明思路、引導思考、活躍思維。學生的主體地位是引導學生主動學習，發(fā)展能力，提高素質。接著我具體來談談本節(jié)課的教學過程：第四部分:說教學過程在這在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，突破難點。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調