青島版科學(xué)二年級第一課時教學(xué)設(shè)計

課題前后左右單元一學(xué)科科學(xué)年級二年級

1.在具體活動中，讓學(xué)生體驗前后、左右的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

學(xué)習(xí)2.能確定物體前后、左右的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。

目標(biāo)3.初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

4.使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗。

重點(diǎn)能確定物體前后、左右的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。

難點(diǎn)能確定物體前后、左右的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

導(dǎo)入新課找鍵子游戲兩個學(xué)生配游戲?qū)?，引起學(xué)

合找到健子生的學(xué)習(xí)興趣。

講授新課認(rèn)識前后。學(xué)生自由討引導(dǎo)學(xué)生對自

師:剛才在玩游戲的時候同學(xué)們提到了前后左論前后的定己的位置進(jìn)行描

右。那么誰能來說一下什么是前什么是后呢？義。述，提高學(xué)生的表

師:自己眼睛看到的方向是前面，自己后腦勺對學(xué)生舉手回達(dá)能力。

著的方向是后面。答，自我描

師：知道了什么是前后，那同學(xué)們能不能用前述。幫助學(xué)生分清左右

后描述一下你前后的同學(xué)是誰？手，并且知道交通

師：請小朋友看一看自己的小手，想一想，哪學(xué)生回答左規(guī)則。

只是左手，哪只是右手呢？右手的用

師：請舉起你的右手。處。

師：左手、右手是對好朋友，團(tuán)結(jié)起來力量要求學(xué)生摸

特別大。其實(shí)在我們身上也有這樣的好朋友，同桌著說，其他教學(xué)時老師把讓學(xué)

同學(xué)互相看看，還有這樣的好朋友嗎？找找看。小朋友也跟生認(rèn)識自己肢體的

師：認(rèn)識這些好朋友，現(xiàn)在我們就用左、右手著摸一摸。“左右”位置關(guān)系

來活動活動，好嗎？先請同學(xué)看屏幕上小朋友是做為知識的引發(fā)

怎么做的，再讓學(xué)生學(xué)著做。點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過

師：除了身體有左、右之分，你們的座位也有觀察、動口、動手、

左、右之分，你的左、右都有哪些同學(xué)呢？（留一定時動腦、交流、討論、

相向左、右。間讓學(xué)生爭應(yīng)用等幾個環(huán)節(jié)，

師：現(xiàn)在請同學(xué)舉起右手。（教師面對學(xué)生也執(zhí)）有說左讓學(xué)生初步掌握并

舉右手）老師舉的是哪一只手呢？到底是哪只手手的，有說建立起“左右”位

呢？沒關(guān)系，請同桌同學(xué)討論一下老師舉起的是哪右手的，學(xué)置的空間觀念。

只手？你是怎么想的？師：請同學(xué)看屏幕（樓梯生交流，感

圖），這是什么？學(xué)校要求同學(xué)上、下樓梯要靠哪受左、右的

一邊？（右邊）。這里有兩個小朋友，一個要上樓相對性。

梯，一個要下樓梯，上樓梯要靠右行，應(yīng)是靠哪邊？

你能幫他找找嗎？（出示箭頭）這個小朋友要下樓

梯，他靠右行了嗎？你怎么知道他不是靠右行呢？

又應(yīng)靠哪邊呢？兩個同學(xué)要同時上、下樓梯，你們

看他們都靠右行了嗎？這樣做有什么好處？（避免

相撞。）平時，上、下樓梯要靠右行，做個講文明

的好孩子。

拓展練習(xí)：同桌之間相

1、學(xué)生自我描述自己位置前后左右的同互討論，監(jiān)

學(xué)，能分清楚前后左右。督，了解學(xué)

2、出示學(xué)校布局圖，學(xué)生回答自己所處生對知識的

位置前后左右的建筑物是什么？掌握程度。

課堂小結(jié)師：這節(jié)課你有什么收獲？

板書

前后左右

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

導(dǎo)入新課謎語導(dǎo)入：勞動英雄面孔紅，天一亮來就出工。猜謎底引起學(xué)生的

從東到西忙不停，直到傍晚才收工。學(xué)習(xí)興趣

講授新課太陽從哪里升起？說一說太從己有

2.你知道如何根據(jù)太陽的位置辨別方向陽升起的方的生活經(jīng)驗

嗎？（教師播放課件中的動畫）向。大家面向出發(fā)，引導(dǎo)

3.當(dāng)我們來到大自然如何辨認(rèn)方向呢？太陽升起的地學(xué)生說一說

讓我們一起去操場來驗證我們的猜想。方，這就是太陽升起的

1.老師把學(xué)生帶到操場，選出一組示范?！皷|”，它的后方向。大家

老師根據(jù)太陽位置確定方向：面是“西”，左面向太陽升

早晨，面對太陽，太陽在東、右為南、面是“北”，右起的地方，

后為西、左為北。找4名同學(xué)舉著圖片分別面是“南據(jù)這就是

站在東、南、西、北4個方向。一名同學(xué)舉此認(rèn)清操場的“東”，它的

“早”站在東，一名同學(xué)舉“午”站在南，東、南、西、后面是

一名同學(xué)舉“晚”站在西方。北四個方向?！拔鳌?，左面

2.老師手舉“太陽”圖片邊走邊說，早是“北”，右

晨在東、中午在南、晚上在西。面是“南”。

3.小組活動據(jù)此認(rèn)清操

①各小組討論早晨、中午、傍晚面向太同伴間互場的東、南、

陽，東、西、南、北分別在你的位置？相指一指、說西、北四個

②學(xué)生在記錄單上各個時間段東西南北一說其他三個方向。

在你的什么位置。方向。

③交流記錄結(jié)果，體會規(guī)定方向的必要

性。

課堂小結(jié)一天中，太陽在天空中的位置是怎樣變

化的？我們怎樣利用太陽辨別方向？

早、午、晚，什么時候最熱？我們是怎

樣知道的？

板書

太陽東升西落

早晨：太陽在東

中午：太陽在南

傍晚：太陽在西

一天中最熱的時間：中午

《我在哪里》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道利用“前后左右、東西南北、遠(yuǎn)近”等可以描述物體所處的位

置與方向。

2.借助生活場景和活動，學(xué)會描述物體的位置和方向，培養(yǎng)對周圍事

物的觀察能力和運(yùn)用科學(xué)語言表達(dá)交流的能力。。

3.對描述物體的位置和方向保持興趣；在活動中主動與他人合作，積

極參與交流和討論。

4.了解“描述物質(zhì)的位置與方向”可以解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能綜合利用“東西南北”和“遠(yuǎn)近”準(zhǔn)確描述自己的位置。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，糖盒，指南針，表示太陽的物體

教學(xué)過程

一、游戲?qū)?/p>

1、同學(xué)們舉左右手游戲，既復(fù)習(xí)左右的認(rèn)識，又能讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)

狀態(tài)。

師：你們喜歡做游戲嗎？

我們來做個舉手的小游戲，我說口令，你們來做，一定要注意聽，看看

誰的反應(yīng)又快又準(zhǔn)確。

口令：請舉起你的左手/請舉起你的右手

師：同學(xué)們做得很好。下面游戲難度增加，豎起你的耳朵注意聽。

口令：左手、右手、左手、右手、左手、左手、右手

生：按照口令舉手

2、對前后左右的進(jìn)一步認(rèn)識，知道前后左右隨面向的變化不斷變化。

師：大部分同學(xué)都做得很準(zhǔn)確，左右分得很清楚。做錯的同學(xué)要集中精

力，聽好要求啊。敢不敢接受高難度的挑戰(zhàn)？

師：游戲升級，注意聽要求

口令：請我前面的同學(xué)站起來（三個方向轉(zhuǎn)身，同樣的口令）

我讓我前面的同學(xué)站起來，怎么大家都站起來了呀？

3、師總結(jié)：因為老師的面向不同，所以前后也不同。那在用前后左右描

述位置的時候，要注意什么呢？

前后左右可以用來描述位置，只是要注意“前后左右找位置。面向哪里很重

要”。（板貼）

二、游戲探究

1、找禮物的探究活動

師：其實(shí)啊，今天老師給大家?guī)砹硕Y物，就藏在我們的教室里，這份禮物

很神秘。你們想不想要？

師：怎么才能找到禮物呢？需要大家開動腦筋啦，我們先來看看游戲規(guī)則。

一共四份禮物，一組二組找一號禮物，三組四組找二號禮物，五組

六組找三號禮物，七組八組找四號禮物。兩個小組找同一份禮物,

看看哪個小組最先找到。明白了嗎？

師：可是禮物在哪里呢?別著急,老師這里有關(guān)于禮物的線索

（大屏出示禮物的線索：一號禮物教室東面的左邊；二號禮物教室

南

面的右墻角；三號禮物面向西，右邊；四號禮物面向北，你的身

后。）

請同學(xué)們拿到線索以后，先在小組里討論禮物在哪里，然后派一名

同

學(xué)做代表出發(fā)尋找禮物。其他同學(xué)也可以想想但不要提醒他們，好

嗎？

一組，二組準(zhǔn)備好了嗎?請派一名同學(xué)出發(fā)去找禮物吧。！

預(yù)設(shè)兩種情況：

A、你怎么一下子就找到了禮物?和大家分享一下你的秘訣吧。

B、同樣的線索你為什么沒有找到呢？

師：看來想要找到禮物，不僅速度要快，更要明確方向、找準(zhǔn)位置。

2、用學(xué)過的知識學(xué)會找東、南、西、北四個方向，并學(xué)會用東南西北描述

位置

師：同學(xué)們，你們知道我們教室里的方向嗎?誰能來說一說？

學(xué)生交流

師：你是怎么認(rèn)清方向的？

學(xué)生充分調(diào)動已有知識，學(xué)習(xí)辨認(rèn)方向。

師：在剛才找禮物的過程中，我們發(fā)現(xiàn)東西南北也可以描述位置，但要

注意“東西南北找位置，確定方向很重要”。

3、我在哪里

師：同學(xué)們，你們知道自己現(xiàn)在在教室里的位置嗎？能不能用前后左右來說

說你的位置？誰來試試？

生：匯報交流

師：現(xiàn)在，我和這位同學(xué)都站到了你的右邊。我們倆離你有什么區(qū)別嗎？（其

他同學(xué)發(fā)現(xiàn)了嗎？）

引到學(xué)生認(rèn)識遠(yuǎn)近并用遠(yuǎn)近描述位置

4、探究利用前后左右和東西南北描述位置的不同

師：請同學(xué)們幫我找到我要找的同學(xué)好嗎？

教室前排最右面的同學(xué)？（預(yù)設(shè)可能找到四位同學(xué)，請發(fā)言的同學(xué)說出理由）

提供最詳細(xì)的描述，面向教室東面，前排，最右邊的同學(xué)，只找到一位同學(xué)

（預(yù)設(shè)有不同意見嗎）

引導(dǎo)同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？

（預(yù)設(shè)東西南北確定了，再用前后左右就不會找錯，利用上的方位詞越多，

位置越準(zhǔn)確，東西南北方向不變，前后左右面向不同就會發(fā)生變化）。

5、剛才的小小游戲告訴我們，前后左右面向不同就會變化，東西南北方向

是不變的，那你怎樣才能把自己的位置描述的更準(zhǔn)確呢？小組試一試吧!

匯報交流

三、生活拓展

師：同學(xué)們說得都很準(zhǔn)確。在熟悉的環(huán)境里，我們比較容易找到自己的

位置。如果去到室外，在陌生的環(huán)境中，我們又該怎樣找到自己的

位置呢？你們有哪些方法呢？

生：學(xué)生交流年輪，北極星等自然現(xiàn)象認(rèn)識方向。

師：快打開剛才找到的禮物，看看里面是什么？

指南針可以用來指示方向。方向確定了，我們就能準(zhǔn)確的找準(zhǔn)位置！所

以外出時，同學(xué)們最好隨身帶一個小指南針！

師：在陌生城市同學(xué)們迷路了你能把自己準(zhǔn)確的位置打電話告訴爸爸媽

媽嗎？出示路牌！

四、總結(jié)延伸：

師：今天我們學(xué)會了用前后左右，東西南北，遠(yuǎn)近找位置，有什么用呢？

其實(shí)，同學(xué)們，我們學(xué)會了科學(xué)、準(zhǔn)確的描述位置。就可以幫助我們解

決生活中的問題。希望同學(xué)們做生活中的有心人，用發(fā)現(xiàn)的眼睛去

觀察，開動腦筋學(xué)習(xí)更多科學(xué)知識！

這節(jié)課，我們就上到這里。下課。

青島版本數(shù)學(xué)科目二年級4課時教學(xué)設(shè)計

課題認(rèn)識磁極單元二單元學(xué)科科學(xué)年級二年級

1.知道磁鐵有兩個不同的磁極;磁鐵自由轉(zhuǎn)動靜止后，能指示南北。指南的磁極叫”南

學(xué)習(xí)極”，用“S”表示;指北的磁極叫“北極”，用“N”表示。

目標(biāo)2.能通過觀察、比較磁鐵不同部位吸鐵多少,得出磁鐵有兩個磁極的結(jié)論。

3.能如實(shí)地描述觀察到的現(xiàn)象,養(yǎng)成尊重事實(shí)、用事實(shí)說話的意識

重點(diǎn)比較磁鐵不同部位吸鐵多少,得出磁鐵有兩個磁極

難點(diǎn)比較磁鐵不同部位吸鐵多少,得出磁鐵有兩個磁極

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

導(dǎo)入新課一，故事導(dǎo)人，引出主題

講授新課認(rèn)識磁鐵，了解不同形狀的磁鐵。認(rèn)識磁極實(shí)驗步驟

活動一:試一試，磁鐵的哪個部位吸鐵多。1.4人為一

師:我們通過實(shí)驗來驗證猜想吧。組，每小組任選

教師介紹實(shí)驗材料:磁鐵、用實(shí)驗盒裝的鐵一種磁鐵，選擇

屑和曲別針。明確實(shí)驗步驟和注意事項。曲別針或鐵屑。（低年級的學(xué)

師:注意事項2.想辦法用生動手能力較差，

小組內(nèi)要團(tuán)結(jié)，共同想辦法，輪流試一試，不磁鐵的各部分去實(shí)驗步驟和注意

要爭搶吸回形針或鐵事項盡可能明確

2實(shí).驗時，低聲交流，不要大聲喧嘩。屑。詳細(xì)，逐步培養(yǎng)學(xué)

3.實(shí)驗完成后，把桌面上的曲別針或鐵屑收3.把觀察到生良好的實(shí)驗習(xí)

回實(shí)驗盒里,所有實(shí)驗材料放回材料區(qū)。的現(xiàn)象用繪圖或慣。）

組長領(lǐng)取材料，學(xué)生分組實(shí)驗，教師巡回指文字的方式記錄

導(dǎo)、評價。學(xué)生交流展示自己的觀察發(fā)現(xiàn)。下來。

在此過程中,教師要及時糾正學(xué)生的用詞，做

到科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。

教師小結(jié):磁鐵吸鐵最多的部位就是磁極

師:根據(jù)觀察到的磁鐵吸鐵現(xiàn)象，總結(jié)出不同

形狀的磁鐵都有兩個部位吸鐵最多，就是

、

在得出結(jié)論

活動二:讓磁鐵自由轉(zhuǎn)動，靜止后觀察磁鐵的

學(xué)生依據(jù)現(xiàn)

兩端會指向什么方向。

有材料討論如何

師:同學(xué)們,磁鐵的兩個磁極不僅吸鐵多，還

讓磁鐵自由轉(zhuǎn)動

有一個有趣的現(xiàn)象。我們玩一個游戲，讓磁鐵自由

起來。

轉(zhuǎn)動起來，看看靜止后磁鐵的兩端會指向什么方

向

教師出示實(shí)驗材料:磁鐵、細(xì)線、旋轉(zhuǎn)架、

裝水的水槽、泡沫塑料。

小組快速討論，

師:游戲時，每組選擇一種形狀的磁鐵，選擇

組長領(lǐng)取實(shí)驗材

一種方法即可朋K個小組討論好了,組長就上來領(lǐng)

料。

取材料。

學(xué)生交流自

學(xué)生帶著問題分組實(shí)驗，教師巡回指導(dǎo)、評

己的觀察發(fā)現(xiàn)。

價，并及時對實(shí)驗現(xiàn)象拍照。

教師可借助剛拍攝的照片進(jìn)行小結(jié)：

同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，不管什么形狀的磁鐵，

其兩個磁極總是指向南北。指向南方的磁極叫作

“南極”，用“S”表示;指向北方的磁極叫作“北

極”，用“N”表示.我們見到的實(shí)驗室里的磁鐵

大多涂了顏色，用來區(qū)分磁極。

拓展師:假如一塊磁鐵斷成兩塊，每一塊還有兩個

活動磁極嗎？

師:同學(xué)們的分歧很大。課下,利用今天所學(xué)學(xué)生猜想。（設(shè)計意圖：

的知識把這個問題解決。引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探

究磁鐵的奧秘，有

利于提高學(xué)生的

實(shí)踐能力和創(chuàng)新

能力，從而提升學(xué)

生的科學(xué)素養(yǎng)。）

課堂小結(jié)

板書

磁鐵

NS

北極南極

青島版本數(shù)學(xué)科目二年級5課時教學(xué)設(shè)計

課題磁極的秘密單元二單元學(xué)科科學(xué)年級二年級

1.知道磁鐵同極相斥、異極相吸。

學(xué)習(xí)

2.探究磁鐵兩極間的相互作用，并得出結(jié)論。

目標(biāo)

3.樂于表達(dá)自己的觀點(diǎn),愿意傾聽他人的意見,積極進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

重點(diǎn)知道磁鐵同極相斥、異極相吸。

難點(diǎn)探究磁鐵兩極間的相互作用

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

導(dǎo)入新課.小魔術(shù)一聽話的小紙盒。教師將一塊磁鐵放在一學(xué)生思考并交

個小紙盒內(nèi)，把小紙盒放在桌面流，導(dǎo)入新課

上，用一塊磁鐵的兩端

靠近小紙盒,小紙盒時而靠近磁鐵，時而遠(yuǎn)離磁鐵，

完全按照教師

的意愿在運(yùn)動。

2.教師提出問題:小紙盒為什么會聽話呢？

講授新課自主探究

(一)磁極對對碰。

生:N極和N

1.實(shí)驗指導(dǎo)。

極、N極和S極、

(1)師:我們知道磁鐵有南(S)級、北(N)極，讓

S極和S極、S

兩塊磁鐵的磁極相互靠近，共有幾種情況？(低年級的學(xué)

極和N極。

生動手能力較差，

(2)師:為了觀察不同磁鐵的磁極相互靠近時實(shí)驗步驟和注意

的現(xiàn)象，我們要先讓其中一個磁鐵可以自動。請各事項盡可能明確

學(xué)生以小組為單

組根據(jù)我們前面學(xué)過的知識，討論本組使用什么詳細(xì)，逐步培養(yǎng)學(xué)

位，按照自己選

方法？生良好的實(shí)驗習(xí)

擇的方法試一試

師:當(dāng)不同磁鐵的磁極靠近時,磁極之間的相慣。)

互作用是怎樣的呢?是相互要引還是相

斥呢?注意觀察是哪兩個磁極靠近。學(xué)生實(shí)驗。

教師巡視指導(dǎo)，

加強(qiáng)對學(xué)生操作

方法的指導(dǎo)，并

提醒學(xué)生做好記

錄

4.小結(jié)評價。.交流匯報

師:我們把兩個相同的磁極叫同極，兩個不相學(xué)生以小組

同的磁極叫異極。當(dāng)兩塊磁鐵的磁極相互靠近時，為單位進(jìn)行交流

結(jié)果如何?怎樣表述呢？匯報，教師注意

生:同極相互排斥,異極相互吸引。引導(dǎo)和評價。如

教師對學(xué)生探究的過程進(jìn)行評價，對優(yōu)秀的果有小組的結(jié)果

小組進(jìn)行表揚(yáng)，對學(xué)生出現(xiàn)的問題選擇性指導(dǎo)，幫與大家的不同，

助學(xué)生提升探究水平。教師要引導(dǎo)學(xué)生

(二)快樂磁鐵游戲探究其原因讓學(xué)生在小組內(nèi)

1.讓小磁針聽指揮。進(jìn)行合作探究，

(1)教師出示小磁針，讓學(xué)生認(rèn)識小磁針，了解提高學(xué)生的動手

小磁針的南極和北極能力，豐富游戲

(2)師:把6個小磁針擺成圓圈,把條形磁鐵的內(nèi)容，增加課堂

N極或S極慢慢靠近圓圈的中央。你有活動樂趣。

什么發(fā)現(xiàn)?解釋你的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生自主探究，

(3)師:把小磁針擺成一行，拿著條形磁鐵的一教師巡視并與學(xué)

端,沿著小磁針擺放的方向在其附近移生交流

動。你有什么發(fā)現(xiàn)？

(4)你還知道其他玩小磁針的游戲嗎？

(5)對活動進(jìn)行小結(jié)、評價

教師肯定學(xué)生的做法，對學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)

行指導(dǎo)。

2.玩其他磁鐵小游戲，體會磁鐵的磁極間的

相互作用

學(xué)生玩磁鐵

(1)師:與磁鐵有關(guān)的小游戲有很多?，F(xiàn)在，同游戲，教師巡視

學(xué)們自己玩一下“讓小車前進(jìn)或后退并對學(xué)生進(jìn)行指

導(dǎo)。

(2)如果你還知道其他有趣的磁鐵小游戲，

也可以玩一玩學(xué)生匯報、

匯報交流時，學(xué)生先說出游戲的現(xiàn)象,并嘗試交流游戲情況，

用磁鐵的性質(zhì)進(jìn)行解釋。教師對學(xué)生進(jìn)行的匯報教師對學(xué)生的活

及時評價動進(jìn)行評價

拓展磁鐵的形狀是多種多樣的,每塊磁鐵都有N

活動極和S極，但球形紡錘形、圓形磁鐵等沒有出N

極和S極。同學(xué)們能不能利用我們學(xué)到的知識找學(xué)生猜想。（設(shè)計意圖：

出它們的磁極呢?課下試一試。引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探

究磁鐵的奧秘，有

利于提高學(xué)生的

實(shí)踐能力和創(chuàng)新

能力，從而提升學(xué)

生的科學(xué)素養(yǎng)。）

課堂小結(jié)

板書

北極南極

同極相斥，

異極相吸。

青島版本數(shù)學(xué)科目二年級6課時教學(xué)設(shè)計

課題指南針單元二單元學(xué)科科學(xué)年級二年級

1.知道指南針中的小磁針是磁鐵,可以用來指示南北。會使用指南針,能制作簡單的指

南針。

學(xué)習(xí)

2.在教師指導(dǎo)下,能對指南針的制作進(jìn)行反思、評價與改進(jìn)。

目標(biāo)

3.愿意傾聽、分享，能按要求進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。

4.能體會科技產(chǎn)品給人類生活帶來的便利。

重點(diǎn)會使用指南針，能制作簡單的指

南針。

難點(diǎn)會使用指南針,能制作簡單的指

南針。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

導(dǎo)入新課情景導(dǎo)人學(xué)生猜謎底。謎語導(dǎo)入，讓

教師出示謎語:形如鐘表不是表，不報鐘點(diǎn)生回答:磁鐵課堂生動有趣。

和分秒，中國古人發(fā)明它，東南西北巧引導(dǎo)。對指針材料的猜

師:指南針能指示方向，根據(jù)前面所學(xué)知想,可以讓學(xué)生溫

識,誰知道指南針的指針是什么材料做成的？故而知新，知道

我國古代人民就能將磁石制成指示方向科學(xué)知識可以改

的儀器，真是了不起！善生活。

講授新課自主探究4.學(xué)生觀看課

認(rèn)識指南針。件內(nèi)容，談?wù)勛约?/p>

1.教師提出問題:同學(xué)們玩過指南針嗎?關(guān)的收獲。

于指南針,你們知道哪些知識？5.學(xué)生交流、

2.師:關(guān)于指南針的歷史，你們知道哪些？匯報。

3.教師總結(jié):我國是四大文明古國之一，四

大發(fā)明是我國勞動人民智慧的結(jié)晶。指南針是

四大發(fā)明之一。以及有關(guān)司南、水浮羅盤、指

南車、等方面的知識。

教師指導(dǎo)學(xué)生觀察手中的指南針,看看指

南針由幾部分組成

7.課件展示指南針的組成:磁針、方向指示

盤、外殼。

（二）使用指南針。

1.師:指南針是一種常用的工具?，F(xiàn)在，我

學(xué)生以小組為

們認(rèn)識了指南針的結(jié)構(gòu)。那么,在什么情下會

單位討論、交流。

用到指南針呢?如何使用指南針呢？

教師用課件展示指南針的應(yīng)用環(huán)境:軍事

行動、野外考查、航海、登山運(yùn)動等。

使用指南針完

2.教師巡視,對學(xué)生使用指南針時出現(xiàn)的

成后，學(xué)生交流心

問題給予具體指導(dǎo)。

得

教師用課件展示指南針的使用方法

3.創(chuàng)設(shè)干找環(huán)境，在周圍有磁鐵、鐵塊等的

環(huán)境下，學(xué)生使用指南針，看看有什么發(fā)現(xiàn)

教師用課件展示使用指南針時的注意事

學(xué)生比較，進(jìn)

項:周圍不能有磁鐵、鐵塊、手機(jī)、通電的線

行交流

等。

.師:指南針的用途非常廣泛，我們怎樣制

作一個指南針呢？

（三）制作指南針

針用什么來代替呢?支撐小磁針的支架用

什么代替呢？

學(xué)生討論、交流,形成共同認(rèn)識

教師用課件展示:用磁化后的小鋼針代替

小磁針，用水漂浮或者用細(xì)線懸吊來代替支撐

小磁針。

磁化小鋼針

學(xué)生討論。

教師演示磁化小鋼針的方法，對學(xué)生給予

方法指導(dǎo),提出問題:如何證明小鋼針具磁性

呢？

教師提示學(xué)生在使

教師指導(dǎo)學(xué)生磁化小鋼針,并檢測小鋼針

用小鋼針時注意安

有沒有磁性。

全。

注意事項:水面需平穩(wěn)，若鋼針不能準(zhǔn)確指試一試用磁化的小

示南北，則重新磁化鋼針。鋼針吸引普通的小

?師:除了用吹塑紙固定磁化的小鋼針，還鋼針。.彎曲吹塑紙，

有什么方法呢？將磁化的鋼針插入

學(xué)生討論后，選擇其他方法進(jìn)行實(shí)驗吹塑紙中，使其露

參考方法:用細(xì)線綁在小鋼針的中間位置，出兩端，并將吹塑

使小鋼針處于水平狀態(tài)。在透明塑料杯鉆孔，紙放入盛滿水碗

把細(xì)線穿過孔將鋼針吊起、用膠帶固定。等鋼中。吹塑紙靜止后，

針靜止后，看鋼針?biāo)阜较蚴欠駷榉较?并借助看鋼針?biāo)阜较蚴?/p>

標(biāo)準(zhǔn)指南針調(diào)試。根據(jù)指南針指示的方向，將否為南北方向，并

透明塑料杯扣在標(biāo)有東北的杯蓋上。借助標(biāo)準(zhǔn)指南針調(diào)

試。

4.根據(jù)指南針

指示的方向，在碗

上貼上標(biāo)有東、西、

南、北的標(biāo)簽。

拓展三，拓展延伸

活動師:我們已經(jīng)制作好了指南針。現(xiàn)在，到室

外試一下，教師帶領(lǐng)學(xué)生到室外利用自己制作

的指南針辨別方向

課堂小結(jié)

板書

指南針

青島科學(xué)二年級第二課時教學(xué)設(shè)計

課題多樣的天氣單元三學(xué)科科學(xué)年級二

1.知道陰、晴、雨、雪、風(fēng)等常見天氣現(xiàn)象;認(rèn)識多種常見的天氣符號。

學(xué)習(xí)2.正確利用天氣符號對天氣進(jìn)行記錄和描述。

目標(biāo)3.愿意傾聽、合作、分享、交流，體驗合作交流的樂趣。

4.能對探究大自然產(chǎn)生一定的興趣;熱愛大自然。

重點(diǎn)認(rèn)識多種常見的天氣符號。

難點(diǎn)認(rèn)識多種常見的天氣符號。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

導(dǎo)入新課一.謎語導(dǎo)入，揭示課題猜謎底引起學(xué)生

師:同學(xué)們喜歡猜謎語嗎?今天，老師給大家?guī)砹松?雪。的學(xué)習(xí)興

兒個謎語，看哪位同學(xué)的腦袋靈、轉(zhuǎn)得最快！趣

謎語1:小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開。千變?nèi)f化

六個瓣，飄呀飄呀落下來生:太陽

謎語2:千條線，萬條線，掉進(jìn)河里看不見。

謎語3:有位老公公,一副圓面孔。有朝一日不見它，

不是陰天就下用

師:看來，同學(xué)們的腦袋瓜兒個個頂哪呱，老師的謎語

沒有難住大家。同學(xué)們,我們有時會看見太陽高高掛

在空中，有時也會看到下雨或下雪的現(xiàn)象，它們代表

不同的天氣情況。關(guān)于天氣,同學(xué)們了解多少呢?這

節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《多樣的天氣》一課。（教師板書

課題）

講授新課說一說天氣現(xiàn)象

師:請同學(xué)們說一說自己曾經(jīng)遇到過哪些天氣生1:下雨天，雨

教師課件出示不同天氣的圖片,讓學(xué)生直觀感下得很大。設(shè)計意圖：

受多樣的天氣。）生2:雪下得很讓學(xué)生自

師:哇!原來大家感受過這么多不同的天氣，你們大，雪花一片片飄由談?wù)撎?/p>

真是細(xì)心觀察的小科學(xué)家。我們遇見的陰、晴、雨、落。氣現(xiàn)象，切

雪、風(fēng)等都是天氣現(xiàn)象生3:打雷的天實(shí)感受天

區(qū)分不同的天氣。氣氣現(xiàn)象對

師:不同的天氣表現(xiàn)出來的現(xiàn)象是不一樣的，老生4:我還遇到自己生活

師要考考大家。同學(xué)們能根據(jù)不同的現(xiàn)象判斷出是過刮大風(fēng)的天氣，感的影響

哪種天氣嗎?老師給每個小組都準(zhǔn)備了一些不同的覺樹都快被吹倒了

天氣卡片，看看哪個小組能既快又準(zhǔn)確地判斷出卡

片上的天氣現(xiàn)象（學(xué)生分組活

全班交流,教師提示學(xué)生分別描述卡片對應(yīng)的動，根據(jù)卡片內(nèi)容判

天氣,并說明理由。斷天氣，并把天氣名

3.我是小畫家。稱寫在卡片的反

師:同學(xué)們很快就能辨別出相應(yīng)的天氣現(xiàn)象了，面。）（設(shè)計意

真厲害!老師還聽說,我們班的小科學(xué)家酷愛畫畫，同圖：采用小

學(xué)們能不能想個辦法，試著設(shè)計一些簡單的天氣符組討論的

號呢?誰到黑板上畫（教師選兩名同形式，可以

師:我們班的小畫家果然名不虛傳，一個個天氣學(xué)到黑板上繪畫，同調(diào)動學(xué)生

符號設(shè)計得既形象又可愛。時指導(dǎo)其他同學(xué)在討論的興

師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下這些天氣符號。它們自己的本子上設(shè)計趣；給學(xué)生

有什么特點(diǎn)？符號。）自由暢談

師:下面，老師給同學(xué)們展示一些電視臺播報天生:很直觀，一看的機(jī)會

氣時用到的天氣符號，大家邊看邊修正自己所畫的就知道是什么天氣。有利于培

符號。師（指著一個相養(yǎng)學(xué)生表

（教師播放一段電視臺播報的天氣預(yù)報視頻。學(xué)對復(fù)雜的符號）:這達(dá)能力。

生完善自己設(shè)計的天氣符號。）個呢？

師:同學(xué)們看過這些天氣符號后有什么想法?誰生:這個很難判采用播放

來展示一下自己改的天氣符號？斷是什么天氣圖片的形

三、我是小小天氣預(yù)報播音員生:我修改了大式，可以拓

師:剛才，老師發(fā)現(xiàn)我們班很多同學(xué)的天氣符號雪的符號。展學(xué)生的

畫得相當(dāng)好。請同學(xué)們拿出記錄單，觀察邊記錄，知識，加深

做個天氣狀況播報員吧！（學(xué)生展示、匯報當(dāng)學(xué)生的認(rèn)

天的天氣情況，教師知。

指導(dǎo)學(xué)生做好記

錄。）

課堂小結(jié)四、談收獲生1：我知道了

師:同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們學(xué)到了哪些陰、晴、雨、雪、風(fēng)

知識呢？等都是天氣現(xiàn)象。

生2:我學(xué)會了

五:拓展活動畫天氣符號。

師:看來，同學(xué)們收獲多多。讓我們用這節(jié)課學(xué)

到的知識,記錄下一周的天氣現(xiàn)象吧！

板書

多樣的天氣

陰晴雪雨風(fēng)

青島科學(xué)二年級下冊天氣與生活教學(xué)設(shè)計

課題天氣與生活單元三學(xué)科科學(xué)年級二

1.能準(zhǔn)確描述天氣變化對人類生活的影響。

學(xué)習(xí)2.能準(zhǔn)確描述自己對不同天氣的感受。

目標(biāo)3.能主動分享天氣與生活的資料和自己的想法，體驗與人合作的快樂。

4.能意識到天氣與人類之間的關(guān)系,逐步樹立保護(hù)自然的意識。

重點(diǎn)能準(zhǔn)確描述天氣變化對人類生活的影響。

難點(diǎn)能準(zhǔn)確描述天氣變化對人類生活的影響。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

導(dǎo)入新課談話引人（學(xué)生自由回答，教師引起學(xué)生的

1.師提問:同學(xué)們喜歡什么樣的天氣？為什點(diǎn)評。）學(xué)習(xí)興趣

么？

2?師提問:同學(xué)們不喜歡什么樣的天氣?為什

么？

3.師小結(jié):不同的天氣會帶給我們不同的感

受。無論我們是否喜歡這些天氣，它們都可能會

出現(xiàn)。天氣的變化與我們的生活息息相關(guān)。今天

這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)《天氣與活》一課。

講授新課二、深入探究課本知識聯(lián)系

活動一:要下雨了,人們的反應(yīng)一樣嗎？1.學(xué)生獨(dú)立思生活實(shí)際，讓

（一）要下雨了，人們有哪些反應(yīng)？考學(xué)生感同身

1.師:天空烏云密布，要下雨了?？矗蠹以谧?.學(xué)生以小組受。

什么?（教師展示圖片。）討論，交流，教師指