新部編人教版七年級下冊語文《20己亥雜詩》教學(xué)設(shè)計一.教材分析《20己亥雜詩》是部編人教版七年級下冊語文教材中的一篇課文。本課主要講述了作者龔自珍在己亥年所作的雜詩。這些雜詩以獨(dú)特的藝術(shù)手法，生動地描繪了當(dāng)時社會的現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了作者對國家、民族命運(yùn)的深切關(guān)注和對人民生活的關(guān)愛。教學(xué)本課，旨在讓學(xué)生感受詩歌的獨(dú)特魅力，體會作者的思想感情，提高審美情趣。二.學(xué)情分析七年級的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了詩歌的基本閱讀方法，對古代詩歌有一定的了解。但對于己亥雜詩這一類型的詩歌，學(xué)生可能較難理解其深刻內(nèi)涵。因此，在教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入文本，感受詩歌的美，領(lǐng)略作者的情感。三.教學(xué)目標(biāo)知識與技能：能夠正確地朗讀課文，了解課文的大意，把握詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律。過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作探討的方式，學(xué)會欣賞詩歌的美，提高審美情趣。情感態(tài)度與價值觀：感受作者對國家、民族命運(yùn)的深切關(guān)注和對人民生活的關(guān)愛，培養(yǎng)熱愛祖國、關(guān)心民生的情感。四.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：正確朗讀課文，理解課文大意，把握詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律。難點(diǎn)：深入理解詩歌的深刻內(nèi)涵，感受作者的情感。五.教學(xué)方法情境教學(xué)法：通過設(shè)置相關(guān)的情境，讓學(xué)生身臨其境，更好地感受詩歌的美。啟發(fā)式教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生主動思考，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。小組合作學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，提高學(xué)習(xí)效果。六.教學(xué)準(zhǔn)備課件：制作課件，展示課文內(nèi)容，輔助教學(xué)。參考資料：準(zhǔn)備相關(guān)資料，以便在教學(xué)中進(jìn)行拓展。課文錄音：準(zhǔn)備課文錄音，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行跟讀。七.教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）利用課件展示課文封面，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文標(biāo)題。教師簡要介紹課文作者龔自珍及其創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。呈現(xiàn)（10分鐘）教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生感受詩歌的韻律美。同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵詞語，如“己亥”、“雜詩”等，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。操練（10分鐘）學(xué)生自主學(xué)習(xí)，結(jié)合課下注釋，理解課文大意。教師隨機(jī)抽取學(xué)生回答問題，檢查學(xué)生對課文的理解程度。鞏固（10分鐘）教師針對課文內(nèi)容，設(shè)計一些問題，如：“課文中的詩句表達(dá)了作者怎樣的情感？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考，鞏固所學(xué)知識。拓展（10分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，如查找其他己亥雜詩的作品，對比分析其藝術(shù)特色。同時，鼓勵學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，提高學(xué)生的審美情趣。小結(jié)（5分鐘）教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)詩歌的美和作者的情感。鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)欣賞詩歌，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。家庭作業(yè)（5分鐘）布置作業(yè)：要求學(xué)生背誦課文，并進(jìn)行相關(guān)的寫作練習(xí)，如以“己亥雜詩”為題材，創(chuàng)作一首小詩。板書（5分鐘）教師在黑板上板書課文標(biāo)題和重點(diǎn)詩句，方便學(xué)生課后復(fù)習(xí)。在教學(xué)過程中，要注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，適時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和難度。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正感受到詩歌的魅力，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計中存在一些需要改進(jìn)的地方，以及一些在課堂上意想不到的問題。以下是我對這些問題的反思及解決辦法。教學(xué)反思：首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)過于依賴課件和預(yù)設(shè)的背景資料，而沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。在今后的教學(xué)中，我可以讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時自己查找相關(guān)資料，然后在課堂上分享，這樣既能增加學(xué)生對課文的理解，也能提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。其次，在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對詩歌的韻律感知不夠敏感。針對這一問題，我在課后反思認(rèn)為，可以在課前增加一些關(guān)于詩歌韻律的簡要介紹，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時，也能夠注意到詩歌的韻律美。在操練環(huán)節(jié)，我設(shè)置了些問題讓學(xué)生回答，但在提問的方式上過于單一，主要是口頭提問，這樣可能導(dǎo)致學(xué)生的思維停留在表面。為了更深入地引導(dǎo)學(xué)生思考，我可以在提問后給予學(xué)生一定的思考時間，并鼓勵他們發(fā)表自己的見解，以此來提高他們的批判性和創(chuàng)造性思維。在鞏固環(huán)節(jié)，我原本設(shè)計的是一些簡單的填空題和選擇題，但這些題目往往只能測試學(xué)生對課文知識的記憶，而不能很好地考察他們的理解和應(yīng)用能力。因此，我計劃在今后的教學(xué)中，將鞏固環(huán)節(jié)的設(shè)計更加多樣化，如加入一些案例分析、情景模擬等，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)知識。在拓展環(huán)節(jié)，我原本計劃讓學(xué)生自由發(fā)揮，分享自己的學(xué)習(xí)心得。但我在課堂上發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生因?yàn)楹π呋蛘呷狈ψ孕?，不愿意在班級面前表達(dá)自己的想法。針對這一問題，我計劃在今后的教學(xué)中，先設(shè)置一些引導(dǎo)性的問題，讓學(xué)生有方向地去思考和表達(dá)，然后再逐漸放開，讓學(xué)生自由討論。在家庭作業(yè)的布置上，我原本只布置了背誦課文和寫作練習(xí)，但這些作業(yè)對于不同能力水平的學(xué)生來說，可能存在一定難度差異。為了更好地滿足每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我計劃在今后的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，提供不同難度的作業(yè)選擇，或者設(shè)置一些個性化的作業(yè)，讓每個學(xué)生都能在完成作業(yè)的過程中得到鍛煉和提高。課堂實(shí)施過程中遇到的問題及其解決辦法：問題：在操練環(huán)節(jié)，學(xué)生對于課文內(nèi)容的理解似乎不夠深入。解決辦法：針對這一問題，我可以在提問后給予學(xué)生一定的思考時間，并鼓勵他們發(fā)表自己的見解。同時，我可以調(diào)整問題設(shè)計，使之更加開放，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度思考問題。問題：在拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生對于相關(guān)資料的查找和分析顯得有些迷茫。解決辦法：我可以在課前提供一個資料查找的清單和分析的框架，幫助學(xué)生更有針對性地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。此外，我可以安排一個小組討論的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組內(nèi)共同分析資料，互相學(xué)習(xí)。問題：在小結(jié)環(huán)節(jié)，學(xué)生對于課堂內(nèi)容的回顧似乎有些模糊。解決辦法：我可以在小結(jié)時，邀請學(xué)生上臺總結(jié)他們所學(xué)的知識點(diǎn)，這樣既能檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也能加深他們對知識點(diǎn)的記憶。問題：在家庭作業(yè)環(huán)節(jié)，學(xué)生對于寫作練習(xí)的完成質(zhì)量參差不齊。解決辦法：我可以在課后提供一些寫作指導(dǎo)，如寫作技巧、文章結(jié)構(gòu)等，并設(shè)置不同難度的題目，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇完成。同時，我可以在下次課上預(yù)留一些時間，讓學(xué)生互相交換閱讀并給予反饋，以此提高他們的寫作能力。改進(jìn)措施：增加學(xué)生互動：在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中，我都將更加注重學(xué)生的參與和互動，通過小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。差異化教學(xué)：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我將設(shè)計不同難度的教學(xué)內(nèi)容和作業(yè)，以滿足每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。反饋與評價：我將更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，通過定期的評價和自我評價，幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。持續(xù)學(xué)習(xí)：我將不斷更新自己的教學(xué)知識和技能，參加專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)，以更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過這些反思和改進(jìn)措施，我相信我可以在今后的教學(xué)中，更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高他們的語文素養(yǎng)，同時也不斷提升自己的教學(xué)水平。作業(yè)設(shè)計：在作業(yè)設(shè)計方面，我認(rèn)識到需要更加注重作業(yè)的針對性和實(shí)用性，以便學(xué)生能夠在課后鞏固所學(xué)知識，并將之應(yīng)用到實(shí)際中去。以下是我對作業(yè)設(shè)計的改進(jìn)方案。分層作業(yè)：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，我會設(shè)計不同難度的作業(yè)，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇完成。例如，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以布置一些深入研究的作業(yè)，如對比分析其他詩人的作品，或是寫一篇關(guān)于詩歌主題的文章。而對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，則可以布置一些基礎(chǔ)知識鞏固的作業(yè)，如抄寫課文，或是簡單解釋課文中的生詞。實(shí)踐性作業(yè)：我會設(shè)計一些實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際中去。例如，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)作一首小詩，以此來鍛煉他們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。合作性作業(yè)：鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成作業(yè)。例如，可以讓學(xué)生分組研究課文中的某個主題，然后進(jìn)行分享和討論，這樣既能提高學(xué)生的合作能力，也能拓寬他們的視野。反饋與評價：我會在下次課堂上預(yù)留一些時間，讓學(xué)生展示和分享他們的作業(yè)成果，并對彼此的作業(yè)進(jìn)行評價和反饋。這樣可以增加學(xué)生之間的互動，也能讓我更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。專家點(diǎn)評：在教學(xué)過程中，專家點(diǎn)評是一個重要的環(huán)節(jié)，它能夠幫助我更好地了解自己的教學(xué)效果，以及學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的接受程度。以下是我對專家點(diǎn)評的一些想法。定期邀請專家：我會定期邀請學(xué)校里的資深教師或者專業(yè)的教育專家來聽課，并對我的教學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評。他們的專業(yè)意見將對我改進(jìn)教學(xué)有很大的幫助。自我反思：我也會在每次課后進(jìn)行自我反思，思考自己的教學(xué)方法是否有效，學(xué)生是否真的掌握了所學(xué)知識。這樣既能讓我對自己的教學(xué)有更清晰的認(rèn)識，也能及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行調(diào)整。學(xué)生反饋：除了專家的點(diǎn)評，我還會非常重視學(xué)生的反饋。他們會直接告