第三單元寫作《學寫讀后感》教學設計2023—2024學年統(tǒng)編版語文八年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：第三單元寫作《學寫讀后感》教學設計

2.教學年級和班級：八年級（2）班

3.授課時間：2023年10月20日星期五第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。學生將通過學習如何寫讀后感，提升對文本的理解和分析能力，增強表達能力，培養(yǎng)批判性思維，同時增進對文學作品和文化價值的認識與尊重。三、學情分析八年級的學生在語文學習上已經(jīng)具備了一定的基礎，能夠閱讀和理解較為復雜的文本。然而，在寫作方面，尤其是讀后感的寫作，學生往往存在以下問題：

1.知識儲備：學生對文學作品的理解和評價能力有限，對作品背景、作者生平、文學流派等知識掌握不足，這影響了他們對文本的深入分析和評價。

2.能力水平：學生在寫作讀后感時，往往缺乏條理性和邏輯性，難以清晰地表達自己的觀點和感受。此外，語言表達不夠豐富，缺乏文采。

3.素質培養(yǎng)：部分學生在課堂上參與度不高，缺乏主動思考和表達自己的習慣，這不利于培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.行為習慣：部分學生存在拖延、抄襲等不良行為習慣，這直接影響他們對課程學習的積極性和效果。

針對以上學情，本節(jié)課將采取以下措施：

1.通過引入經(jīng)典文學作品，豐富學生的知識儲備，提高他們對文本的理解和分析能力。

2.通過寫作指導和示范，幫助學生掌握讀后感的寫作技巧，提高他們的寫作水平。

3.通過課堂討論和互動，激發(fā)學生的思考，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.通過課堂紀律管理和評價機制，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高他們對課程學習的積極性。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有統(tǒng)編版語文八年級下冊教材，以便進行課堂閱讀和寫作練習。

2.輔助材料：準備與課程內容相關的經(jīng)典文學作品節(jié)選、作者簡介、讀后感寫作技巧指導等資料，以及多媒體課件，包括圖片、圖表和視頻，以豐富教學內容。

3.教學工具：準備紙筆、便簽紙等寫作工具，以及書籍推薦列表，幫助學生拓展閱讀視野。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，提供舒適的閱讀和學習環(huán)境，確保教學活動順利進行。五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.開場白：教師簡要介紹讀后感的重要性和寫作方法，激發(fā)學生的學習興趣。

2.故事引入：教師講述一個關于閱讀與寫作的故事，引導學生思考閱讀后的感悟和表達。

3.問題引導：提出問題：“閱讀一篇文學作品后，你們會如何表達自己的感受和思考？”引發(fā)學生對讀后感寫作的思考。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.讀后感概念：介紹讀后感的定義、特點和作用，讓學生了解讀后感的基本要素。

2.寫作步驟：講解讀后感的寫作步驟，包括選擇題材、確定觀點、組織結構、語言表達等。

3.寫作技巧：介紹一些寫作技巧，如引用經(jīng)典語句、運用修辭手法、運用比喻等，提高學生的寫作水平。

三、實踐活動（用時20分鐘）

1.案例分析：選擇一篇適合的文學作品，讓學生分析其內容、主題和寫作手法，培養(yǎng)他們的閱讀和分析能力。

2.寫作練習：引導學生根據(jù)所學知識，完成一篇讀后感寫作練習，鞏固所學內容。

3.作品展示：讓學生展示自己的讀后感作品，教師點評并提出改進建議。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.內容理解：學生討論如何理解文學作品的主題和情感，舉例回答：“在《紅樓夢》中，賈寶玉和林黛玉的愛情故事體現(xiàn)了什么主題？”

2.觀點表達：學生討論如何表達自己的觀點，舉例回答：“你認為《駱駝祥子》中的祥子具有哪些優(yōu)秀品質？”

3.寫作技巧：學生討論如何運用寫作技巧，舉例回答：“在寫作《哈利·波特》讀后感時，如何運用比喻手法表達對主人公的喜愛？”

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的重點內容，強調讀后感寫作的方法和技巧。

2.學生分享自己的學習心得，教師進行點評和總結。

3.布置課后作業(yè)：要求學生選擇一篇自己喜愛的文學作品，完成一篇讀后感，為下一節(jié)課做準備。

用時總計：45分鐘六、知識點梳理1.讀后感的概念與特點

-定義：讀后感是對閱讀過的文學作品或文章進行評價、分析和感悟的一種文體。

-特點：主觀性強，情感色彩濃，具有一定的個人見解和評價。

2.讀后感的寫作步驟

-選擇題材：根據(jù)個人興趣和閱讀體驗選擇合適的題材。

-確定觀點：明確自己的觀點和立場，為讀后感奠定基礎。

-組織結構：合理安排文章結構，通常包括引言、主體和結尾。

-語言表達：運用恰當?shù)恼Z言表達自己的觀點和感受。

3.讀后感的主要內容

-作品概述：簡要介紹作品的基本情況，如作者、背景、主題等。

-內容評價：對作品的內容進行評價，包括情節(jié)、人物、主題等。

-情感體驗：表達自己在閱讀過程中的情感體驗和感悟。

-個人觀點：提出自己對作品的理解和看法，體現(xiàn)自己的獨立思考。

4.讀后感的寫作技巧

-引用經(jīng)典語句：在寫作過程中，適當引用經(jīng)典語句，增強文章的文采和說服力。

-運用修辭手法：運用比喻、擬人、排比等修辭手法，使文章更具表現(xiàn)力。

-突出重點：在文章中突出重點內容，使讀者對作品有更深刻的認識。

-語言簡練：用簡潔明了的語言表達自己的觀點和感受。

5.讀后感寫作注意事項

-保持客觀：在評價作品時，要保持客觀公正的態(tài)度，避免個人偏見。

-突出個性：在表達觀點時，要體現(xiàn)自己的個性特點，避免千篇一律。

-注意篇幅：讀后感篇幅不宜過長，控制在500-800字為宜。

-修改潤色：在完成初稿后，要反復修改潤色，確保文章質量。

6.讀后感的評價標準

-內容充實：讀后感內容要充實，對作品進行深入分析和評價。

-觀點明確：讀后感觀點要明確，體現(xiàn)自己的獨立思考。

-語言流暢：讀后感語言要流暢，表達清晰，富有文采。

-結構完整：讀后感結構要完整，層次分明，邏輯嚴密。

7.讀后感的修改與完善

-修改內容：對文章內容進行修改，確保觀點明確、評價公正。

-修改語言：對文章語言進行修改，使表達更加流暢、生動。

-完善結構：對文章結構進行完善，確保層次分明、邏輯嚴密。

-檢查錯別字：在完成修改后，檢查文章中的錯別字和語法錯誤。七、重點題型整理1.題型一：作品概述

-細節(jié)補充：要求學生概述文學作品的基本情況，包括作者、背景、主題等。

-舉例：概述《紅樓夢》的作者曹雪芹，背景是清朝中期，主題是對封建社會的批判和揭露。

2.題型二：內容評價

-細節(jié)補充：要求學生對作品的內容進行評價，包括情節(jié)、人物、主題等。

-舉例：評價《駱駝祥子》中的主人公祥子，描述他的性格特點、命運變化以及作品反映的社會現(xiàn)實。

3.題型三：情感體驗

-細節(jié)補充：要求學生表達自己在閱讀過程中的情感體驗和感悟。

-舉例：描述閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》后，對主人公保爾·柯察金的堅韌不拔和革命精神產(chǎn)生的共鳴。

4.題型四：個人觀點

-細節(jié)補充：要求學生提出自己對作品的理解和看法，體現(xiàn)獨立思考。

-舉例：在閱讀《魯濱遜漂流記》后，討論魯濱遜在荒島上的生存智慧以及他對自由和冒險的追求。

5.題型五：寫作技巧應用

-細節(jié)補充：要求學生運用寫作技巧，如引用、比喻、對比等，使文章更具表現(xiàn)力。

-舉例：在寫《小王子》讀后感時，運用比喻手法描述小王子對友誼和愛情的獨特理解。

答案示例：

1.作品概述：《紅樓夢》是清代作家曹雪芹創(chuàng)作的一部長篇小說，背景設定在清朝中期，主要講述了賈、王、史、薛四大家族的興衰史，深刻揭示了封建社會的種種弊端。

2.內容評價：《駱駝祥子》中的主人公祥子是一個勤勞、樸實、善良的拉車夫，他的一生充滿了奮斗和掙扎，最終卻因社會的黑暗和自身的局限而走向悲劇。

3.情感體驗：閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》后，我為保爾·柯察金的堅韌不拔和革命精神所感動，他的故事激勵著我在面對困難時保持樂觀和勇敢。

4.個人觀點：在《魯濱遜漂流記》中，我看到了魯濱遜對自由的渴望和對冒險的追求，這讓我意識到在現(xiàn)實生活中，我們也應該勇敢地追求自己的夢想。

5.寫作技巧應用：在寫《小王子》讀后感時，我運用了比喻手法，將小王子對友誼和愛情的追求比作一顆璀璨的星星，照亮了我們的心靈。八、板書設計①讀后感寫作要點

-選擇題材

-確定觀點

-組織結構

-語言表達

②讀后感基本結構

-引言：引出作品和寫作目的

-主體：作品概