江蘇省徐州市高中地理第一單元從宇宙看地球1.2地球自轉(zhuǎn)的地理意義教學(xué)實(shí)錄魯教版必修1主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：江蘇省徐州市高中地理第一單元從宇宙看地球1.2地球自轉(zhuǎn)的地理意義教學(xué)實(shí)錄

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2022年10月10日星期一上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的科學(xué)探究精神，提升空間思維和地理信息系統(tǒng)應(yīng)用能力。通過(guò)分析地球自轉(zhuǎn)的地理意義，使學(xué)生理解地球自轉(zhuǎn)對(duì)氣候、生物分布和人類活動(dòng)的影響，增強(qiáng)學(xué)生的地理實(shí)踐力和人地協(xié)調(diào)觀，培養(yǎng)學(xué)生尊重自然規(guī)律、關(guān)注環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已經(jīng)具備了一些基礎(chǔ)的地理知識(shí)，如地球的形狀、大小，以及太陽(yáng)系的基本組成。在地球運(yùn)動(dòng)方面，他們可能了解地球公轉(zhuǎn)的一些基本特征，但對(duì)于地球自轉(zhuǎn)的具體意義和影響還缺乏深入的理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中一年級(jí)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科普遍具有好奇心和探索欲，對(duì)于自然現(xiàn)象和地球運(yùn)動(dòng)的奧秘特別感興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力上，已具備較強(qiáng)的抽象思維能力，但空間思維能力還有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生個(gè)體差異較大，有的學(xué)生偏好視覺(jué)學(xué)習(xí)，有的則更傾向于動(dòng)手實(shí)踐和探究。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生對(duì)地球自轉(zhuǎn)的理解可能存在困難，因?yàn)樽赞D(zhuǎn)涉及到的概念較為復(fù)雜，如地轉(zhuǎn)偏向力、時(shí)差等。此外，學(xué)生對(duì)地球自轉(zhuǎn)地理意義的把握可能不足，難以將理論知識(shí)與實(shí)際生活應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能面臨的挑戰(zhàn)還包括如何將抽象的地理原理與具體的地形地貌特征相結(jié)合。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合多媒體演示，講解地球自轉(zhuǎn)的基本原理和地理意義，幫助學(xué)生建立清晰的知識(shí)框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞地球自轉(zhuǎn)對(duì)日常生活的影響進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思考和分析能力。

3.實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT或視頻資料，直觀展示地球自轉(zhuǎn)的動(dòng)態(tài)過(guò)程和地理效應(yīng)。

2.地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件：運(yùn)用GIS軟件模擬地球自轉(zhuǎn)對(duì)氣候、生物分布的影響，提高學(xué)生的空間思維能力。

3.實(shí)物教具：使用地球儀等教具，讓學(xué)生動(dòng)手操作，加深對(duì)地球自轉(zhuǎn)的理解。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：

-開(kāi)課之初，以“地球自轉(zhuǎn)的秘密”為主題，展示地球自轉(zhuǎn)的動(dòng)畫或圖片，引起學(xué)生的興趣。

-提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道地球自轉(zhuǎn)是什么嗎？它對(duì)我們的生活有什么影響？”

-簡(jiǎn)要回顧地球自轉(zhuǎn)的基本概念，如自轉(zhuǎn)的方向、周期等。

-用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

詳細(xì)內(nèi)容：

-講授地球自轉(zhuǎn)的基本原理，包括自轉(zhuǎn)的方向、周期、速度等。

-分析地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理意義，如晝夜更替、時(shí)差、地轉(zhuǎn)偏向力等。

-通過(guò)實(shí)例講解地球自轉(zhuǎn)對(duì)氣候、生物分布和人類活動(dòng)的影響。

1.講解地球自轉(zhuǎn)如何導(dǎo)致晝夜更替，并舉例說(shuō)明其對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

2.講解地球自轉(zhuǎn)如何形成時(shí)差，并舉例說(shuō)明其對(duì)交通運(yùn)輸?shù)挠绊憽?/p>

3.講解地轉(zhuǎn)偏向力對(duì)風(fēng)向和河流流向的影響。

-用時(shí)：15分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

詳細(xì)內(nèi)容：

-學(xué)生分組，每組發(fā)放地球儀和指南針，進(jìn)行實(shí)地觀察和操作。

1.學(xué)生觀察地球儀，確認(rèn)地球自轉(zhuǎn)的方向和周期。

2.學(xué)生使用指南針，確定北方向，體驗(yàn)地轉(zhuǎn)偏向力。

3.學(xué)生模擬地球自轉(zhuǎn)，觀察晝夜更替現(xiàn)象。

-學(xué)生利用地圖，分析地球自轉(zhuǎn)對(duì)氣候類型分布的影響。

1.學(xué)生識(shí)別不同氣候類型的分布區(qū)域。

2.學(xué)生討論地球自轉(zhuǎn)如何影響氣候類型。

3.學(xué)生舉例說(shuō)明地球自轉(zhuǎn)對(duì)特定地區(qū)氣候的影響。

-學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證地球自轉(zhuǎn)對(duì)風(fēng)向的影響。

1.學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，如紙風(fēng)車、透明塑料袋等。

2.學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察地球自轉(zhuǎn)對(duì)風(fēng)向的影響。

3.學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

-用時(shí)：20分鐘

4.學(xué)生小組討論

詳細(xì)內(nèi)容：

-學(xué)生分組討論以下三個(gè)方面的問(wèn)題：

1.地球自轉(zhuǎn)對(duì)人類日常生活的影響：

-學(xué)生舉例說(shuō)明地球自轉(zhuǎn)如何影響人們的作息時(shí)間。

-學(xué)生討論地球自轉(zhuǎn)對(duì)交通、通訊等現(xiàn)代生活方式的影響。

2.地球自轉(zhuǎn)對(duì)地球生態(tài)系統(tǒng)的影響：

-學(xué)生分析地球自轉(zhuǎn)如何影響生物的遷徙和分布。

-學(xué)生討論地球自轉(zhuǎn)對(duì)氣候系統(tǒng)的影響。

3.地球自轉(zhuǎn)與環(huán)境保護(hù)：

-學(xué)生討論地球自轉(zhuǎn)對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要性。

-學(xué)生提出保護(hù)地球自轉(zhuǎn)相關(guān)環(huán)境問(wèn)題的建議。

-用時(shí)：10分鐘

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)地球自轉(zhuǎn)的地理意義。

-針對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，如地轉(zhuǎn)偏向力的產(chǎn)生和影響。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探究地球自轉(zhuǎn)的其他方面，如極光的形成等。

-用時(shí)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-地球自轉(zhuǎn)的動(dòng)畫演示：通過(guò)動(dòng)畫形式展示地球自轉(zhuǎn)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，包括地球自轉(zhuǎn)的軸心、速度和方向。

-地球自轉(zhuǎn)對(duì)氣候影響的案例分析：收集不同地區(qū)的氣候數(shù)據(jù)，分析地球自轉(zhuǎn)對(duì)氣候類型分布的影響。

-地球自轉(zhuǎn)對(duì)生物分布影響的資料：搜集有關(guān)地球自轉(zhuǎn)對(duì)生物遷徙、分布和生態(tài)適應(yīng)性的研究案例。

-地球自轉(zhuǎn)與人類活動(dòng)的關(guān)系資料：整理地球自轉(zhuǎn)對(duì)航海、航空、交通和通訊等方面的影響實(shí)例。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館查閱相關(guān)書籍，深入了解地球自轉(zhuǎn)的原理和現(xiàn)象。

-建議學(xué)生關(guān)注地理學(xué)科期刊或雜志，了解地球自轉(zhuǎn)研究的最新進(jìn)展。

-組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，觀察地球自轉(zhuǎn)在不同地區(qū)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，如日出日落時(shí)間的變化、不同地區(qū)的時(shí)差等。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與科學(xué)探究活動(dòng)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或模擬實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證地球自轉(zhuǎn)對(duì)地理現(xiàn)象的影響。

-建議學(xué)生通過(guò)地圖軟件或地球儀，模擬地球自轉(zhuǎn)對(duì)氣候、生物分布和人類活動(dòng)的影響，提高空間思維能力。

-學(xué)生可以收集地球自轉(zhuǎn)相關(guān)的歷史文獻(xiàn)，了解地球自轉(zhuǎn)的研究歷史和發(fā)展過(guò)程。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-地球自轉(zhuǎn)的原理：地球自轉(zhuǎn)的動(dòng)力學(xué)機(jī)制、地球自轉(zhuǎn)的速度和方向、地球自轉(zhuǎn)的穩(wěn)定性和不穩(wěn)定性。

-地球自轉(zhuǎn)的地理意義：地球自轉(zhuǎn)對(duì)晝夜更替的影響、地球自轉(zhuǎn)對(duì)時(shí)差的影響、地球自轉(zhuǎn)對(duì)地轉(zhuǎn)偏向力的影響。

-地球自轉(zhuǎn)與氣候：地球自轉(zhuǎn)對(duì)氣候類型分布的影響、地球自轉(zhuǎn)對(duì)季風(fēng)和洋流的影響。

-地球自轉(zhuǎn)與生物分布：地球自轉(zhuǎn)對(duì)生物遷徙和分布的影響、地球自轉(zhuǎn)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響。

-地球自轉(zhuǎn)與人類活動(dòng)：地球自轉(zhuǎn)對(duì)航海、航空、交通和通訊等方面的影響、地球自轉(zhuǎn)對(duì)人類社會(huì)的影響。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了地球自轉(zhuǎn)的地理意義，我覺(jué)得整體上還是挺成功的。首先，我想分享一下我的教學(xué)反思。

在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如講授法、討論法和實(shí)驗(yàn)法。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)動(dòng)畫和圖片展示地球自轉(zhuǎn)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，學(xué)生們對(duì)這一概念的理解更加直觀。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，提出了很多有創(chuàng)意的問(wèn)題，這讓我很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。

比如，在講授地球自轉(zhuǎn)對(duì)氣候的影響時(shí)，我可能沒(méi)有用足夠的時(shí)間來(lái)深入講解，導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)此部分的理解不夠透徹。另外，實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，我覺(jué)得還可以更加多樣化，讓學(xué)生有更多的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)。

在知識(shí)方面，學(xué)生們對(duì)地球自轉(zhuǎn)的基本原理和地理意義有了更深入的了解。他們能夠解釋地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜更替、時(shí)差和地轉(zhuǎn)偏向力等現(xiàn)象。在技能方面，學(xué)生們通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高了觀察、分析和解決問(wèn)題的能力。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)地球自轉(zhuǎn)這一自然現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了他們探索自然奧秘的欲望。

當(dāng)然，也存在一些問(wèn)題。比如，部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些概念還不夠熟悉。此外，實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間分配上，我覺(jué)得還可以更加合理，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講授地球自轉(zhuǎn)對(duì)氣候的影響時(shí)，我會(huì)增加更多實(shí)例和案例分析，幫助學(xué)生更好地理解。

2.在討論環(huán)節(jié)，我會(huì)鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與，可以通過(guò)小組討論、角色扮演等方式，提高學(xué)生的參與度。

3.實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，我會(huì)嘗試更多樣化的活動(dòng)，如模擬實(shí)驗(yàn)、實(shí)地考察等，讓學(xué)生有更多的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)。

4.對(duì)于知識(shí)掌握不夠扎實(shí)的同學(xué)，我會(huì)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)“地球自轉(zhuǎn)的地理意義”這一知識(shí)點(diǎn)的理解，以下是一些課后作業(yè)題，涵蓋了不同類型的題目，旨在提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力和解題技巧。

1.地球自轉(zhuǎn)導(dǎo)致晝夜更替，請(qǐng)解釋以下現(xiàn)象：

-北半球某地觀測(cè)到日落時(shí)間為18:00，求該地所在經(jīng)線的時(shí)區(qū)。

-地球上某城市在正午12:00觀測(cè)到日出，請(qǐng)確定該城市所在的半球。

答案：

-該地所在經(jīng)線的時(shí)區(qū)應(yīng)為UTC+6（東六區(qū)），因?yàn)槊總€(gè)時(shí)區(qū)跨度為15度經(jīng)線，日落時(shí)間為18:00意味著該地比UTC時(shí)間晚6小時(shí)。

-該城市位于北半球，因?yàn)樘?yáng)在正午12:00從東方升起，北半球在正午時(shí)太陽(yáng)位于南方。

2.地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了地轉(zhuǎn)偏向力，請(qǐng)分析以下現(xiàn)象：

-北半球某河流自西向東流動(dòng)，請(qǐng)解釋原因。

-南半球某河流自東向西流動(dòng)，請(qǐng)解釋原因。

答案：

-北半球河流自西向東流動(dòng)是因?yàn)榈厍蜃赞D(zhuǎn)產(chǎn)生的地轉(zhuǎn)偏向力，使得流動(dòng)的液體偏向右側(cè)，從而形成河流的彎曲。

-南半球河流自東向西流動(dòng)也是因?yàn)榈剞D(zhuǎn)偏向力的作用，但偏向力方向相反，使得流動(dòng)的液體偏向左側(cè)。

3.地球自轉(zhuǎn)導(dǎo)致時(shí)差，請(qǐng)計(jì)算以下時(shí)差：

-若北京（東八區(qū)）時(shí)間為早上8:00，紐約（東五區(qū)）的時(shí)間是幾點(diǎn)？

-若倫敦（零時(shí)區(qū)）時(shí)間為下午14:00，東京（東九區(qū)）的時(shí)間是幾點(diǎn)？

答案：

-紐約的時(shí)間是北京時(shí)間減去3小時(shí)，即5:00。

-東京的時(shí)間是倫敦時(shí)間加上9小時(shí)，即23:00。

4.地球自轉(zhuǎn)對(duì)氣候的影響，請(qǐng)分析以下現(xiàn)象：

-為什么赤道附近地區(qū)普遍高溫多雨？

-為什么極地附近地區(qū)普遍寒冷干燥？

答案：

-赤道附近地區(qū)普遍高溫多雨是因?yàn)樘?yáng)直射，接受的太陽(yáng)輻射能量強(qiáng)烈，加上地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的信風(fēng)帶，使得熱量和濕氣從赤道向兩側(cè)分布。

-極地附近地區(qū)普遍寒冷干燥是因?yàn)樘?yáng)斜射角度大，接受的太陽(yáng)輻射能量弱，同時(shí)地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的極地東風(fēng)帶（極風(fēng)）吹拂，使得這些地區(qū)空氣干燥。

5.地球自轉(zhuǎn)與人類活動(dòng)的關(guān)系，請(qǐng)解釋以下現(xiàn)象：

-為什么飛機(jī)從東往西飛比從西往東飛耗時(shí)更短？

-為什么航海和航空業(yè)需要考慮地球自轉(zhuǎn)對(duì)航線和時(shí)間的影響？

答案：

-飛機(jī)從東往西飛比從西往東飛耗時(shí)更短，因?yàn)榈厍蜃赞D(zhuǎn)的方向是從西向東，飛機(jī)相對(duì)于地球表面的速度會(huì)增加，從而縮短飛行時(shí)間。

-航海和航空業(yè)需要考慮地球自轉(zhuǎn)對(duì)航線和時(shí)間的影響，因?yàn)榈厍蜃赞D(zhuǎn)導(dǎo)致時(shí)差的存在，以及地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地轉(zhuǎn)偏向力可能會(huì)影響航線和飛行安全。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)總體良好，大部分學(xué)生能夠積極回答問(wèn)題，課堂參與度高。對(duì)于地球自轉(zhuǎn)的概念和地理意義有了一定的理解，但部分學(xué)生在理解地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地轉(zhuǎn)偏向力時(shí)顯得有些吃力。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出較高的合作精神和討論能力。他們能夠就地球自轉(zhuǎn)對(duì)氣候、生物分布和人類活動(dòng)的影響進(jìn)行深入分析，并提出了一些具有創(chuàng)造性的觀點(diǎn)。例如，有小組討論了地球自轉(zhuǎn)如何影響全球氣候模式，以及如何利用地球自轉(zhuǎn)的原理來(lái)設(shè)計(jì)更高效的航線。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)地球自轉(zhuǎn)的基本概念和地理意義掌握較好，能夠正確回答關(guān)于晝夜更替、時(shí)差和地轉(zhuǎn)偏向力等問(wèn)題。但在計(jì)算時(shí)差和解釋地轉(zhuǎn)偏向力對(duì)風(fēng)向影響的問(wèn)題上，部分學(xué)生仍有困難。

4.課堂互動(dòng)與反饋：

在課堂上，我積極鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和發(fā)表意見(jiàn)，通過(guò)提問(wèn)和回答來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的理解程度。同時(shí)，我也注意到了一些學(xué)生在理解復(fù)雜概念時(shí)的困難，并及時(shí)給予個(gè)別指導(dǎo)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題，我將在以下方面進(jìn)行改進(jìn)：

-在講解地轉(zhuǎn)偏向力時(shí)，可以通過(guò)