二年級(jí)品德下冊(cè)北京名勝古跡多教學(xué)實(shí)錄首師大版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱(chēng)：二年級(jí)品德下冊(cè)《北京名勝古跡多》教學(xué)實(shí)錄

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：二年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023年3月15日，星期三，第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，增強(qiáng)對(duì)北京名勝古跡的了解和保護(hù)意識(shí)。

2.提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，通過(guò)觀察和描述，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知和欣賞能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，認(rèn)識(shí)到中華文化的博大精深，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，通過(guò)小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：二年級(jí)的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些基本的文化知識(shí)，如了解家庭、學(xué)校等，對(duì)一些常見(jiàn)的自然現(xiàn)象和簡(jiǎn)單的人文景觀有一定的認(rèn)識(shí)。但在本節(jié)課所涉及的名勝古跡方面，學(xué)生可能了解有限，主要是通過(guò)圖片、電視等媒體接觸過(guò)一些知名景點(diǎn)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇，對(duì)圖片和故事性?xún)?nèi)容有較高的興趣。學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力正在逐步發(fā)展，能夠通過(guò)圖片和教師的引導(dǎo)來(lái)描述所見(jiàn)所聞。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)觀察和模仿來(lái)學(xué)習(xí)；而另一部分學(xué)生可能更傾向于聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)聽(tīng)故事和教師的講解來(lái)理解內(nèi)容。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于學(xué)生對(duì)北京名勝古跡的了解有限，可能會(huì)在描述時(shí)遇到困難，無(wú)法準(zhǔn)確表達(dá)自己的感受。此外，對(duì)于一些較為復(fù)雜的歷史文化背景，學(xué)生可能難以理解，需要教師通過(guò)簡(jiǎn)化語(yǔ)言和生動(dòng)的例子來(lái)幫助學(xué)生理解。同時(shí)，學(xué)生在小組合作中可能會(huì)遇到溝通不暢的問(wèn)題，需要教師引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和表達(dá)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實(shí)物教具（如北京名勝古跡的模型或圖片）、黑板、粉筆。

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)。

-信息化資源：北京名勝古跡的相關(guān)圖片、視頻資料、在線(xiàn)地圖。

-教學(xué)手段：PPT演示、實(shí)物展示、小組討論、角色扮演、游戲互動(dòng)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)，發(fā)布《北京名勝古跡》的PPT介紹和視頻鏈接，要求學(xué)生預(yù)習(xí)北京的主要名勝古跡，了解其歷史和文化背景。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“你最喜歡北京的哪個(gè)名勝古跡？為什么？”，“你知道這個(gè)名勝古跡的歷史故事嗎？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考并表達(dá)個(gè)人喜好。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)的反饋和學(xué)生口頭報(bào)告，監(jiān)控學(xué)生預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保大部分學(xué)生能完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過(guò)觀看視頻和閱讀PPT，了解北京的名勝古跡。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，思考并提出自己的看法和問(wèn)題。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生以思維導(dǎo)圖或小論文的形式，提交預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主閱讀和觀看視頻進(jìn)行預(yù)習(xí)。

信息技術(shù)手段：利用教學(xué)平臺(tái)和視頻資源。

作用與目的：

幫助學(xué)生建立對(duì)北京名勝古跡的基本認(rèn)識(shí)，為課堂討論打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)講述一個(gè)關(guān)于北京名勝古跡的有趣故事，引出本節(jié)課的主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：以故宮為例，講解宮殿建筑的特點(diǎn)和歷史意義，結(jié)合圖片和模型展示。

組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行“小小導(dǎo)游”角色扮演，讓學(xué)生介紹自己喜歡的名勝古跡。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生在聽(tīng)講過(guò)程中積極思考，記錄重點(diǎn)內(nèi)容。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，練習(xí)介紹名勝古跡。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解宮殿建筑的特點(diǎn)和歷史。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)導(dǎo)游的講解，提高表達(dá)能力。

作用與目的：

讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，加深對(duì)宮殿建筑特點(diǎn)和歷史意義的理解，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和公共演講能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于自己感興趣的名勝古跡的短文。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書(shū)籍和網(wǎng)站，如《故宮博物院》介紹、北京旅游攻略等。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)興趣選擇名勝古跡，撰寫(xiě)短文。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的探索和學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成寫(xiě)作和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過(guò)寫(xiě)作和拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)自己的興趣和學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思。

作用與目的：學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，取得了以下顯著的學(xué)習(xí)效果：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生對(duì)北京的主要名勝古跡有了更深入的了解，能夠說(shuō)出如故宮、頤和園、天壇等著名景點(diǎn)的歷史背景、建筑特點(diǎn)和文化價(jià)值。

-學(xué)生通過(guò)圖片和實(shí)物展示，能夠識(shí)別出不同歷史時(shí)期的建筑風(fēng)格，如明清宮殿建筑、園林建筑等。

-學(xué)生對(duì)名勝古跡的相關(guān)歷史人物和事件有了基本的認(rèn)識(shí)，如對(duì)故宮建造者、園林設(shè)計(jì)者等有所了解。

2.技能提升方面：

-學(xué)生在聽(tīng)講和討論中，提高了自己的傾聽(tīng)和理解能力，能夠捕捉到課堂中的關(guān)鍵信息。

-通過(guò)角色扮演，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和公共演講技巧得到了鍛煉，能夠清晰、流暢地介紹名勝古跡。

-在小組合作中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力得到了提升，學(xué)會(huì)了如何與他人協(xié)作完成任務(wù)。

3.思維能力方面：

-學(xué)生通過(guò)分析名勝古跡的歷史和文化背景，培養(yǎng)了批判性思維能力，能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思。

-在解答預(yù)習(xí)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用已有知識(shí)解決問(wèn)題，提高了自己的探究能力。

-通過(guò)觀察和描述名勝古跡，學(xué)生的觀察能力和描述能力得到了鍛煉，能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的觀察結(jié)果。

4.情感態(tài)度方面：

-學(xué)生在了解北京名勝古跡的過(guò)程中，增強(qiáng)了對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和自豪感，激發(fā)了保護(hù)文化遺產(chǎn)的意識(shí)。

-通過(guò)學(xué)習(xí)名勝古跡的歷史故事，學(xué)生的文化自信得到了提升，認(rèn)識(shí)到中華文化的博大精深。

-學(xué)生在課堂活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了尊重他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境等良好品質(zhì)，提高了自己的道德素養(yǎng)。

5.綜合運(yùn)用能力方面：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，如參觀名勝古跡時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解讀和欣賞。

-在完成課后作業(yè)時(shí)，學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行創(chuàng)新性的思考和表達(dá)，如設(shè)計(jì)一份關(guān)于名勝古跡的導(dǎo)游手冊(cè)。

-學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠運(yùn)用多種資源，如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等，豐富自己的知識(shí)體系。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極回答問(wèn)題，對(duì)于名勝古跡的相關(guān)知識(shí)表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽(tīng)講，專(zhuān)注度高，對(duì)于老師提出的問(wèn)題能夠快速做出反應(yīng)。

-在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生的表現(xiàn)活躍，能夠準(zhǔn)確描述名勝古跡的特點(diǎn)，展現(xiàn)出良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠主動(dòng)參與，積極分享自己對(duì)名勝古跡的了解和看法。

-學(xué)生在討論中能夠提出有深度的問(wèn)題，并嘗試從不同角度分析問(wèn)題，體現(xiàn)了良好的思維品質(zhì)。

-小組之間的合作良好，能夠互相幫助，共同完成任務(wù)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.隨堂測(cè)試：

-隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)北京名勝古跡的基本知識(shí)掌握較好，能夠正確回答相關(guān)問(wèn)題。

-部分學(xué)生在描述名勝古跡時(shí)，能夠結(jié)合自己的理解和感受，展現(xiàn)出較高的語(yǔ)言組織能力。

-在解答歷史背景和建筑特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生的答案較為準(zhǔn)確，體現(xiàn)了對(duì)教材內(nèi)容的理解和吸收。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生在課后進(jìn)行自評(píng)，能夠認(rèn)識(shí)到自己在課堂上的表現(xiàn)和不足，如有的學(xué)生表示在角色扮演時(shí)過(guò)于緊張，需要加強(qiáng)自信。

-學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，能夠提出建設(shè)性的意見(jiàn)，如有的學(xué)生建議同學(xué)在描述時(shí)可以更加生動(dòng)形象，增加趣味性。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生的積極參與和認(rèn)真態(tài)度給予肯定，同時(shí)指出個(gè)別學(xué)生在課堂互動(dòng)中存在參與度不高的情況，鼓勵(lì)他們更加主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)。

-對(duì)于小組討論成果展示，教師贊賞學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新思維，同時(shí)也指出部分小組在討論過(guò)程中存在分工不明確的問(wèn)題，建議在未來(lái)的活動(dòng)中更加注重分工與合作。

-隨堂測(cè)試的反饋中，教師對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握給予認(rèn)可，同時(shí)指出部分學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)缺乏深度，建議他們?cè)谡n后加強(qiáng)相關(guān)知識(shí)的拓展學(xué)習(xí)。

-教師對(duì)學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)給予肯定，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持這種自我反思和互相學(xué)習(xí)的態(tài)度，同時(shí)提醒學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)中要注重細(xì)節(jié)，提高自己的綜合素質(zhì)。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)《北京名勝古跡多》這一課的學(xué)習(xí)成果，以下設(shè)計(jì)了五道與課文知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的課后作業(yè)題目：

1.仿寫(xiě)句子：

-課文示例：“故宮是明清兩代的皇宮，也是世界上現(xiàn)存規(guī)模最大、保存最完整的木質(zhì)結(jié)構(gòu)古建筑之一?！?/p>

-作業(yè)題目：請(qǐng)仿照上述句式，描述頤和園的某一特點(diǎn)。

答案示例：頤和園是清朝帝王的行宮和花園，也是中國(guó)園林藝術(shù)的典范之一。

2.小論文：

-作業(yè)題目：以“我心中的天壇”為題，寫(xiě)一篇小論文，談?wù)勀銓?duì)天壇的認(rèn)識(shí)和感受。

答案示例：

我心中的天壇

天壇，這座古老而莊嚴(yán)的建筑，承載著中華民族的智慧和信仰。在這里，我感受到了歷史的厚重和文化的底蘊(yùn)。天壇不僅是一座宗教建筑，更是一部活生生的歷史教科書(shū)。它的每一塊石頭、每一根梁柱都仿佛在訴說(shuō)著古老的故事。

3.詞語(yǔ)接龍：

-作業(yè)題目：以“古”字開(kāi)頭，進(jìn)行詞語(yǔ)接龍。

答案示例：古、古代、古典、古都、古韻、古樸、古玩、古董。

4.名勝古跡介紹：

-作業(yè)題目：選擇你最喜歡的一個(gè)北京名勝古跡，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言介紹它的歷史背景、建筑特點(diǎn)和參觀體驗(yàn)。

答案示例：

我最喜歡的名勝古跡是故宮。故宮是明清兩代的皇宮，它的建筑宏偉壯觀，充滿(mǎn)了皇家的威嚴(yán)。我在參觀時(shí)，對(duì)故宮的角樓和金水橋印象深刻，它們不僅展現(xiàn)了古代工匠的精湛技藝，也讓我感受到了歷史的滄桑。

5.創(chuàng)意繪畫(huà)：

-作業(yè)題目：以“北京的名勝古跡”為主題，進(jìn)行創(chuàng)意繪畫(huà)，并附上簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明。

答案示例：

（繪畫(huà)示例：一幅描繪頤和園長(zhǎng)廊的畫(huà)，長(zhǎng)廊上繪有精美的彩畫(huà)，旁邊附有文字說(shuō)明：“頤和園長(zhǎng)廊，全長(zhǎng)728米，是中國(guó)古代園林建筑的杰作，其彩畫(huà)內(nèi)容豐富，技藝精湛?！保┌鍟?shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-北京名勝古跡概述

-故宮的歷史背景與建筑特點(diǎn)

-頤和園的