上海市交大附中2024-2025學(xué)年度第一學(xué)期期末考試卷高二語文（滿分160分，150分鐘完成）考試說明：試卷最后的挑戰(zhàn)題為非必答題，分值10分一、積累與應(yīng)用10分1.

按要求填空。（1）自天子以至于庶人，________。（《禮記·大學(xué)之道》）（2）《<論語>十二章》中論述“士”要抱負(fù)遠(yuǎn)大、剛強(qiáng)勇毅、責(zé)任重大的兩句是：“________，________。”（3）《<老子>四章》中，認(rèn)為應(yīng)在問題沒有發(fā)生時就提前應(yīng)對，防患于未然的句子是：“________，________。”2.

按要求選擇。（1）下列句子中加點(diǎn)字的解釋全都正確的一項(xiàng)是（）A.

質(zhì)勝文則野樸實(shí)未成一簣成功B.

天下歸仁焉回歸明明德彰明C.

惻隱之心憐憫自矜者不長同情D.

何不慮以為大樽用繩結(jié)綴惡施不孝怎么（2）將下列編號的語句依次填入語段空白處，語意連貫的一項(xiàng)是（）“決定性瞬間”是亨利·卡蒂?！げ剂兴蓴z影理論的核心，是世界上為數(shù)眾多的現(xiàn)實(shí)主義攝影家及新聞攝影記者共同遵循的金科玉律。它講求的是被攝事物的形式和內(nèi)容在某一時刻恰到好處地構(gòu)成一幅和諧、達(dá)意的畫面。這一概念最早是在布列松1952年出版的攝影集《決定性瞬間》中提出。______，______，______，______。①認(rèn)為在再小的事物上也能發(fā)現(xiàn)偉大的主題

②這本書集中收入了他126張攝影作品③而在書中所有照片，都作為布列松自己實(shí)踐的案例，來支撐這一攝影美學(xué)觀念④在該書的前言中，布列松引用“世上萬物皆有一個決定性的瞬間”來闡釋自己的觀點(diǎn)A.

②④①③ B.

②①④③ C.④②①③ D.

④③①②二、閱讀70分（一）（15分）閱讀下列材料，完成下面小題。材料一：①在講述故事的同時發(fā)表議論，不論在傳統(tǒng)的敘事文類中，還是在現(xiàn)代小說里，都是作者（故事講述者）的天然權(quán)利。議論和敘事，兩者相輔相成，是小說和故事重要的結(jié)締組織。議論的作用也是多種多樣的。有時，議論代表了作者或敘事代言人的聲音，尋求與讀者（聽眾）進(jìn)行直接的交流；有時，發(fā)表議論的，是小說或故事中的人物——不同人物對事件的看法，在文本中構(gòu)成復(fù)雜的對話關(guān)系。當(dāng)然，議論的運(yùn)用，有時候僅僅是為了改變或調(diào)節(jié)敘事節(jié)奏，諸如此類。不管怎么說，議論的使用，或許與小說或故事本身一樣古老，同時，經(jīng)過一系列改頭換面的喬裝打扮，一直延續(xù)至今。②列夫·托爾斯泰如果想在寫作中發(fā)表議論的話，往往會隨時中斷引人入勝的故事，并將它遙遙無期地?cái)R置起來。他似乎并不在乎讀者對這種突兀的做法有什么看法。在《戰(zhàn)爭與和平》中，這樣的例子非常多。巴爾扎克的做法也差不多。似乎偉大作家的標(biāo)志之一，就是擁有隨時發(fā)表議論的特權(quán)。就算你知道巴爾扎克在小說的某處要展開洋洋灑灑的議論了，就算你對作家的這種做法感到很不耐煩，在一般情況下，19世紀(jì)的讀者還是會立刻被他博學(xué)、風(fēng)趣、睿智的議論文字吸引住，不太舍得“跳讀”。③不過，不知從何時開始，議論，甚至包括與議論直接相關(guān)的“講述”和“概要敘事”，都成了小說寫作的禁忌。作家們被告知，最好不要在作品中發(fā)表什么議論，而應(yīng)該將議論所要呈現(xiàn)的內(nèi)容通過人物的行為，自然而然地顯示出來。伴隨著對列夫·托爾斯泰以及巴爾扎克幾乎眾口一詞的批評，議論最小化成了現(xiàn)代小說的某種“金科玉律”。比如說，在小說中做出“包法利夫人走向了壁爐”這樣的暗示，要比直接交代“包法利夫人感覺有些冷”，顯得更為“高級”。久而久之，當(dāng)代小說形成了某種不成文的箴規(guī)：“場景敘事”總要比“概要敘事”好；“顯示”總要比“講述”好；通過人物行動來顯示意義，總要比直接付諸議論和交代好。簡單來說，若非不得已，作者最好不要在作品中發(fā)表什么議論。

④有一種較為普遍的看法認(rèn)為，議論在傳統(tǒng)文類和古典小說中十分常見，這是因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)敘事中，無論是作者還是讀者，都習(xí)慣于某種“專斷的聲音”。議論代表著無所不知的作者的聲音——作者或故事的講述者，總是喜歡直接評論事件，臧否人物，對讀者進(jìn)行指教和勸諭。而到了現(xiàn)代小說中，隨著“作者聲音”的逐步退出漸成風(fēng)尚，議論的式微或消失，就成了文學(xué)敘事進(jìn)步的標(biāo)志性事件。這種看法并非完全沒有道理，但如果進(jìn)而認(rèn)為現(xiàn)代小說完全排斥議論，或者說議論最小化是現(xiàn)代小說的普遍特征，則不符合文學(xué)史的基本常識，因而是根本錯誤的。我們不妨就以20世紀(jì)最偉大的三部小說為例，看看議論的運(yùn)用和具體呈現(xiàn)。⑤《沒有個性的人》是奧地利作家穆齊爾的代表作，其中被最小化的恰恰不是議論，反而是故事本身。小說主體部分由一系列思想性隨筆構(gòu)成，故事成了承載思想議論的容器。建筑小說大廈的基本材料，與其說是人物的行為和命運(yùn)，還不如說是作者、敘事者、人物的思想話語。將它視為一部完全由議論構(gòu)成的小說，也并不為過。⑥再來看看曠世杰作《尤利西斯》，它僅記述了兩位主人公一天的經(jīng)歷，但兩人的聯(lián)想、思緒和內(nèi)心獨(dú)白，卻串聯(lián)起了長達(dá)數(shù)千年的人類文化史。作品隨時勾連起的思想碎片從時間和空間來看都是十分驚人的。這是一部議論最大化的小說，只是這些議論披上了意識流小說所特有的自由聯(lián)想與內(nèi)心獨(dú)白的外衣而已。而在《追憶似水年華》中，普魯斯特則是對敘事的語言本身進(jìn)行了隱秘而徹底的改造：將場景改造成了概要，將顯示改造成了講述，將情節(jié)敘事改造成了一般議論。反過來說，也一樣成立。這樣，小說中場景與概要、顯示與講述、敘事與議論的對立就突然消除了，甚至其界限也變得模糊不清。因此，可以將它看成是一部沒有議論的小說，也可以看作完全是由議論編織而成的小說。⑦從現(xiàn)代主義三位最重要的大師的創(chuàng)作來看，作家對于直接的思想呈現(xiàn)或議論都給予了高度的重視，根本不存在什么對議論的輕忽或規(guī)避。可以清晰地看到，議論的使用在現(xiàn)代小說中并未衰歇，甚至通過一些或顯或晦的修辭轉(zhuǎn)換，其作用反而得到了前所未有的強(qiáng)化。⑧如今，包括觀念、意見、價值立場、情緒化的內(nèi)心悸動在內(nèi)的一系列話語，已經(jīng)構(gòu)成了社會生活不可分割的組成部分。這些話語包裹、覆蓋在一切事物之上，滲透進(jìn)了人的行為之中。文學(xué)必須首先處理這些話語，否則，作家們或許根本無法抵達(dá)事物。也就是說，要對現(xiàn)實(shí)中的社會話語進(jìn)行描述，在敘事中強(qiáng)化議論的作用仍然是最為有效的途徑。另外，人的自我與外部世界的分裂和對抗日益嚴(yán)重，使得個人向內(nèi)心回縮、敗退的趨勢越來越明顯。這就造成了個人行動力的喪失及自我意識的過剩，無法在外部世界展開積極的行動。正如諾瓦利斯所說，人們?nèi)绻麩o法將思想變成外部世界，那就只能將外部世界變成思想。也就是說，現(xiàn)代小說如果不去關(guān)注思想或意識問題，單純通過個體的行為，已無法呈現(xiàn)他們真實(shí)的生活狀態(tài)。

⑨如果說，在當(dāng)今世界的文學(xué)類型中，真的存在著“議論最小化”的小說，我想那一定是消費(fèi)性的、用一個又一個懸念來吸引讀者注意力的懸疑或偵探小說。而那些具有更高抱負(fù)的小說，總是在困難、復(fù)雜的沉思和思想辯證中，面對歷史、現(xiàn)實(shí)和未來提出自己的問題。如果我們不想用“取消議論”這一教條來束縛自己的手腳，掩蓋自己思想上的怠惰，或許應(yīng)當(dāng)重新思考議論的作用。（節(jié)選自格非《現(xiàn)代小說中的議論》）材料二：①“這個女人已經(jīng)喪失生命了。”他心里想，同時望著這張?jiān)瓉碛H切可愛、如今飽經(jīng)風(fēng)霜的浮腫的臉，以及那雙妖媚的烏黑發(fā)亮的斜睨眼睛——這雙眼睛緊盯著副典獄長和聶赫留朵夫那只緊捏著鈔票的手。他的內(nèi)心剎那間發(fā)生了動搖。②昨晚迷惑過聶赫留朵夫的魔鬼，此刻又在他心里說話，又竭力阻止他思考該怎樣行動，卻讓他去考慮他的行動會有什么后果，怎樣才能對他有利。③“這個女人已經(jīng)無可救藥了?！蹦Ч碚f，“你只會把石頭吊在自己脖子上，活活淹死，再也不能做什么對別人有益的事了。給她一些錢，把你身邊所有的錢全給她，同她分手，從此一刀兩斷，豈不更好？”他心里這樣想。④不過，他同時又感到，他的心靈里此刻正要完成一種極其重大的變化，他的精神世界這會兒仿佛擱在不穩(wěn)定的天平上，只要稍稍加一點(diǎn)兒力氣，就會向這邊或者那邊傾斜。他決定此刻把所有的話全向她說出來。3.

綜觀全文，材料一第①段中加點(diǎn)詞“喬裝打扮”在文中指的是______。4.

能夠根據(jù)材料一文意作出推斷的一項(xiàng)是（）A.

作者認(rèn)為現(xiàn)代小說減少“概要敘事”，更多借助“場景敘事”，是文學(xué)敘事進(jìn)步的標(biāo)志。B.

唐代傳奇小說文末多有“論贊”，這比較符合當(dāng)時讀者的閱讀心理。C.

文學(xué)家要通過細(xì)致描述個體行為，才能更好呈現(xiàn)人們的思想問題。D.

偵探小說因其本質(zhì)的消費(fèi)性，在文學(xué)作品中價值最低。5.

下列材料中，最能支持材料一作者觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A.

《簡·愛》中通過對女主人公的語言描寫，表達(dá)對女性地位、獨(dú)立性和愛情的看法。B.

蒲松齡在《聊齋志異》中自稱異史氏，以此身份評論歷史，表達(dá)個人看法。

C.

陀思妥耶夫斯基在《地下室手記》后半部分運(yùn)用大段議論，如果忽略這部分的議論，將使作品不可理解。D.

《百年孤獨(dú)》在結(jié)尾中寫道：“因?yàn)樽⒍ń?jīng)受百年孤獨(dú)的家族不會有第二次機(jī)會在大地上出現(xiàn)?！北磉_(dá)作者在現(xiàn)代文明進(jìn)程中對拉丁美洲的深刻思考。6.

材料一第⑤⑥兩段能否有力地論證觀點(diǎn)，請加以分析。7.

結(jié)合材料一第①段內(nèi)容，分析“議論”在材料二中的作用。（二）（16分）閱讀下文，完成下面小題。冬天的橡樹【蘇聯(lián)】尤里·納吉賓①雪下了整整一夜，蓋住了從烏瓦羅夫卡通往學(xué)校的窄窄的小路。只有循著隱約可辨的足跡才能摸索著前進(jìn)。女教師穿著一雙鑲毛邊的小套靴，小心翼翼地探著步子，以便一旦陷進(jìn)雪里，才好立即把腳收回來。女教師住的地方離學(xué)校不過一里來路，所以她只把短大衣往肩上一披，頭上匆匆系上塊薄薄的毛頭巾就走出來了。天氣嚴(yán)寒，陣陣襲來的冷風(fēng)，卷起剛剛落在凍實(shí)的冰面上的小雪花，紛紛揚(yáng)在她的身上，弄得她從頭到腳都是雪?？墒沁@一切卻使這位剛剛二十四歲的女教師感到快活。②一月的早晨，空氣清冷，布滿陽光。女教師不由得浮想聯(lián)翩，她滿心愉快地想著生活，想著她自己。離開大學(xué)的校門來到這里才剛剛兩年，而她已經(jīng)獲得了能干而有經(jīng)驗(yàn)的俄語教師的美名，到處都知道她，器重她，尊敬地稱呼她安娜·瓦西里耶夫娜。③今天安娜的頭一節(jié)課在五年級甲班。當(dāng)宣布上課的刺耳的鈴聲還沒有響完的時候，安娜已經(jīng)走進(jìn)了教室。孩子們唰的一聲起立向老師問好。然后便坐到自己的位子上。前幾分鐘教室里還靜不下來，課桌蓋砰砰直響，凳子發(fā)出吱吱扎扎的聲音，還有人大聲地嘆氣，看來是為悠閑自在的時刻即將結(jié)束而惋惜。④“今天，我們繼續(xù)講詞的分類……”宣布上課的鈴聲響起，教室里一下子安靜了下來。⑤“可以進(jìn)來嗎？”半掩的門口露出一個小小的身影。他破舊的氈靴上亮晶晶的冰花正在融化，圓圓的臉凍得通紅，眉毛上染了一層白霜。⑥“又遲到了，薩烏什金！”像大多數(shù)年輕的女教師一樣，安娜也喜歡表現(xiàn)得嚴(yán)厲些?？涩F(xiàn)在她說話的語調(diào)顯然是在抱怨了。薩烏什金趕緊溜到座位上。

⑦“都聽懂了嗎？”安娜向全班問道。⑧“聽懂了！”孩子們齊聲回答。⑨“好，那么你們來舉例子?！雹庥袔酌腌姷墓し颍淌依秫f雀無聲。最后，終于有人不甚有把握地說道：“貓”。?“對?！卑材日f完就馬上想起去年那個班上的學(xué)生舉的頭一個例子也是“貓”。?這一下，閘門打開了?！按皯?！桌子！屋子！輪子！……”“拖拉機(jī)！椋鳥巢！小釘子！……”?“好了，”安娜說，“我看你們都明白了?！?大家都只好停住了嘴。突然，薩烏什金如夢初醒似的從課桌上欠起身來，高聲地喊道“冬天的橡樹！”?孩子們哄然大笑起來。?“安靜！”安娜用手拍了一下講桌。?“冬天的橡樹！”薩烏什金又重復(fù)了一遍，他既不理會同學(xué)們的笑聲，也不理會老師的呵斥聲。他舉例時的神情語調(diào)不同于別的同學(xué)，像是在傾吐內(nèi)心深處再也按捺不住的幸福的秘密。?安娜一點(diǎn)也不明白他這莫名其妙的激動，竭力掩飾住怒氣：“坐下，薩烏什金，這就是你遲到的結(jié)果?！饦洹敲~，而‘冬天的’是什么詞，我們還沒學(xué)到。下課后請到教員休息室來一趟。”?“坐下！”當(dāng)薩烏什金走進(jìn)教員休息室時，安娜對他說道。孩子高高興興地坐到軟軟的圈椅上，借著彈簧的勁兒，顛晃了幾下。?“請你解釋一下，你為什么總是遲到？我知道你上學(xué)只要走十五分鐘的路程，我要找你父母談?wù)?。?“安娜·瓦西里耶夫娜，我可只有媽媽。”薩烏什金笑了一下。

?安娜的臉微微一紅。她想起來了，薩烏什金總是把母親叫成“淋浴室的保姆”。他的母親在水療療養(yǎng)院工作，是個又干又瘦，滿臉倦容的婦女，雙手整天泡在熱水里，變得又白又暄，像布做的一樣。她的丈夫在衛(wèi)國戰(zhàn)爭中犧牲了，算上薩烏什金，她一個人拉扯著四個孩子。真的，這位婦女的操心事本來就夠多的了。但是安娜還得見見她。?薩烏什金領(lǐng)安娜走一條穿過林子的近路。樅樹上那冰墜雪壓的枝梢在身后合攏，頃刻間他們進(jìn)入了一個恬靜安謐的魔幻世界。一群群的喜鵲和烏鴉不停地從一棵樹飛到另一棵樹，搖動樹枝，碰落球果。?“這里剛剛走過一只駝鹿！”薩烏什金指著地上的足跡說道。說起駝鹿，他簡直像是在談?wù)撟约旱囊粋€什么好朋友似的。接著，他又趕忙說：“不過您甭害怕，駝鹿可老實(shí)呢?！币?yàn)樗⒁獾搅伺處煷掖彝断驑淞稚钐幍哪抗狻Ｋ_烏什金走到女教師前頭，微微弓著身子，留神地看著自己周圍。?樹林里的小道蜿蜒曲折、縱橫交織，把他們愈引愈深。突然，遠(yuǎn)處透出一道縫隙，射來一束煙青色的亮光。林中頓時出現(xiàn)一大塊空地，空地中央一株巨大的橡樹巋然矗立，銀裝璀璨。?“啊，原來這就是冬天的橡樹?！卑材惹忧拥叵蛳饦渥呓藥撞健?“安娜·瓦西里耶夫娜，您瞧！”他使勁兒推開樹旁的一大團(tuán)雪，刨出一個小坑，坑里有個小圓球，裹在爛成細(xì)蛛網(wǎng)似的敗葉中，葉子上戳出許多尖尖的針刺。安娜一下子就猜出這是冬眠的刺猬。?“瞧它包得里三層外三層的！”薩烏什金小心翼翼地給刺猬蓋上那床不講究的被子。?接著他繼續(xù)領(lǐng)著安娜參觀自己的小天地。橡樹根上還收留著許多房客：甲蟲、蜥蜴、瓢蟲……有的躲在樹根底下，有的藏在樹皮縫里，它們就這樣在沉睡中熬過冬天。這株強(qiáng)健魁梧、生機(jī)勃勃的大樹，在自己身上蓄積了那么多熱量，使那些可憐的小生靈獲得棲身之所。安娜十分感興趣地、快樂地觀察著這對她來說完全陌生的森林的奧秘。?突然，她聽到薩烏什金著急的喊聲：“啊呀，我們已經(jīng)見不到媽媽了！”?安娜趕忙把表湊近眼睛——三點(diǎn)一刻了?！澳怯衷趺礃幽兀克_烏什金，謝謝你陪我在林中走了一趟。”

?薩烏什金的臉紅了，他非常想對老師說，今后他再也不遲到了，可又怕自己做不到。他拉起外衣的領(lǐng)子，對老師說：“我送您……”?“不用了，薩烏什金，我自己回得去?！?他用懷疑的目光望了望老師，然后從地上撿起一根棍子，折去彎的一頭，遞給安娜·瓦西里耶夫娜。?“要是駝鹿沖著您跑來，您往它背上揍一下，它就會逃走的。不過，最好還是只揮揮棍子，使它害怕就夠了！不然，它生了氣，可就會跑掉，再也不回到這森林里來了?！?“好，薩烏什金，我一定不打它。”?走出不遠(yuǎn)，安娜又回過頭來，最后一次望著那株老橡樹。橡樹腳下，模模糊糊有一個小小的身影，原來薩烏什金并沒有走，他在遠(yuǎn)處保護(hù)著自己的老師哩！?她向孩子揮了揮手，沿著彎曲的小道緩緩走去。（選自中短篇小說集《冬天的橡樹》）8.

分析第⑤段畫線句細(xì)節(jié)描寫的作用。9.

文章開頭部分，一直用“女教師”稱呼女主人公，請加以分析。10.

第?-?段對“一個恬靜安謐的魔幻世界”的描寫極具特色，請對此加以賞析。11.

小說標(biāo)題“冬天的橡樹”意蘊(yùn)豐富，請結(jié)合文本簡要分析。（三）（8分）閱讀下面的詩歌，完成下面小題?！菊龑m】醉太平（元）曾瑞相邀士夫，笑引奚奴。涌金門外過西湖，寫新詩吊古。蘇堤堤上尋芳樹，斷橋橋畔沽醽醁①，孤山山下醉林逋②。灑梨花暮雨?！咀ⅰ竣俟玲佱X：買酒。②林逋：宋代的隱逸詩人，以梅為妻，以鶴為子。12.

“醉太平”是本首作品的______。13.

對本詩理解不正確的一項(xiàng)是（）

A.

“笑引”一詞表現(xiàn)出游時輕松愉快的氣氛。B.

西湖邊賞景飲酒，興致盎然。C.

傍晚恰逢春雨，更增添偶然之美。D.

整首詩語言優(yōu)美，充滿文人情趣。14.

畫線句從一個側(cè)面反映了作者的情志，請結(jié)合整首作品具體分析。（四）（20分）閱讀下文，完成下面小題。材料一：①魯亂?？鬃舆m齊，為高昭子家臣，欲以通乎景公。景公問政孔子，孔子曰：“君君，臣臣，父父，子子?！本肮唬骸吧圃?！”他日又復(fù)問政于孔子，孔子曰：“政在節(jié)財(cái)。”景公說，將欲以尼溪田封孔子。晏嬰進(jìn)曰：“君欲用之以移齊俗，非所以先細(xì)民也?！焙缶肮匆娍鬃樱粏柶涠Y。齊大夫欲害孔子，孔子聞之。景公曰：“吾老矣，弗能用也。”孔子遂行，反乎魯。②其后定公以孔子為中都宰，一年，四方皆則之。由中都宰為司空，由司空為大司寇，定公十四年，孔子年五十六，由大司寇行攝相事。于是誅魯大夫亂政者少正卯與聞國政三月男女行者別于涂涂不拾遺；四方之客至乎邑者不求有司，皆予之以歸。齊人聞而懼，曰：“孔子為政必霸，霸則吾地近焉，我之為先并矣。盍致地焉？”黎鉏曰：“請先嘗沮之，沮之而不可則致地，庸遲乎！”于是選齊國中女子好者八十人，文馬三十駟，遺魯君。往觀終日，怠于政事。子路曰：“夫子可以行矣?！雹劭鬃泳雨惾龤q，會晉楚爭強(qiáng)，更伐陳，及吳侵陳，陳常被寇。于是孔子去陳。過蒲，蒲人止孔子?？鬃铀爝m衛(wèi)。靈公問兵陣?？鬃釉唬骸百薅怪聞t嘗聞之，軍旅之事未之學(xué)也?！泵魅眨c孔子語，見蜚雁，仰視之，色不在孔子，孔子遂行?？鬃幼圆倘缛~。葉公問政，孔子曰：“政在來遠(yuǎn)附邇?！彼?，葉公問孔子于子路，子路不對?？鬃勇勚?，曰：“由，爾何不對曰‘其為人也，學(xué)道不倦，誨人不厭，發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至’云爾?！保ü?jié)選自《史記·孔子世家》）材料二：

齊景公待孔子曰：“若季氏，則吾不能；以季、孟之間待之?！痹唬骸拔崂弦?，不能用也。”孔子行。齊人歸女樂，季桓子受之，三日不朝，孔子行。（節(jié)選自《論語·微子》）15.

解釋下列加點(diǎn)字。（1）庸遲乎（）（2）政在來遠(yuǎn)附邇（）16.

為下列句中加點(diǎn)詞選擇釋義正確的一項(xiàng)。（1）非所以先細(xì)民也（）A.引導(dǎo)B.尊重C.先前D.以……為根本（2）請先嘗沮之（）A.恐懼B.毀壞C.阻止D.沮喪17.

請為材料一第②段畫波浪線的句子斷句，共三處，用“/”標(biāo)識出來。于

誅魯大夫亂政者少正卯與聞國政三月男女行者別于涂涂不拾遺18.

將材料一第②段畫“______”線句譯成現(xiàn)代漢語?？鬃訛檎匕裕詣t吾地近焉，我之為先并矣。盍致地焉？19.

材料一能否證明孔子“克己復(fù)禮為仁”觀點(diǎn)，請加以分析。20.

材料一、材料二都提到相同的史實(shí)，但寫法各有特色，請加以分析。（五）（11分）閱讀下文，完成下面小題。書善最堂卷后（明）劉基①武林陳舜中以“善最”名其堂，介其友富君子明求予言。夫立言以明道，而求言于人者，將以正己之所學(xué)，言可以茍乎哉？②所謂“善最”者，蓋本于東漢東平王。王之言，天下之格言也，人以是而服膺焉。圣賢之為道，不外是矣?！酢吧啤敝疲贿^概而言之，求諸實(shí)踐，必有其方，不可徒云云而已也。

③今夫世俗之人，類以“善”自名也，觀其行而不掩道之不明也久矣。夫善未易擇也，恭與諂相鄰，訐與直相似，小諒賊信，小慧賊智，小剛賊勇，小不忍賊仁，故有非禮之禮，非義之義，疑似之間，禽跖分焉，可不慎哉？是故擇焉而不得其中，道焉而不知其窮，古之人有為之者，楊墨是也。知焉而不能蹈，好焉而不能用，取其名不必其實(shí)，古之人有為之者，郭公是也。若人之心，未嘗不自謂已能善也，而卒于不善。為善之名，豈易當(dāng)哉？④且題匾之設(shè)起于何人乎？盤之銘，幾杖之書，朝夕警省，淬厲以成其德，非炫外以為觀也。今之揭于軒，標(biāo)于楣，大書以示于人者，其果有志于自警乎？抑將從事于詠歌以為娛也？故屈子曰：“善不由外來，名不可以虛作”也。21.

可填入第②段方框處虛詞是（）A.

蓋B.

豈C.

則 D.

然22.

下列對第①②段有關(guān)內(nèi)容分析和概括，正確的一項(xiàng)是（）A.

第①段作者寫這篇文章，是為了匡正自己的學(xué)問。B.

作者認(rèn)為他寫文章可以幫助陳舜中明白道理。C.

第②段指出圣賢關(guān)于“為善”的見解是籠統(tǒng)的。D.

第②段強(qiáng)調(diào)“為善”落實(shí)到實(shí)踐中必有其方法規(guī)律。23.

賞析第③段畫線句的語言特點(diǎn)。24.

本文圍繞“善最”二字進(jìn)行“名實(shí)之辯”，請分析作者是如何展開論述的。三、作文70分25.

根據(jù)要求寫作。現(xiàn)代社會，許多人傾向追求明確的規(guī)則、精確的答案、可預(yù)測的結(jié)果……這是否意味著生活越清晰越好？請寫一篇文章，談?wù)勀愕乃伎?。要求：?）自擬題目；（2）不少于800字。四、【挑戰(zhàn)題】10分

26.

請為下面的文言語段斷句，用“/”標(biāo)出。世有聰明博物者稠人推焉乃棗梨之花未賞而臆度楚萍釜鬻之范鮮經(jīng)而侈談莒鼎畫工好圖鬼魅而惡犬馬即鄭僑晉華豈足為烈哉27.

補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）滄海月明珠有淚，__________。（李商隱《錦瑟》）（2）__________，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。（陸游《書憤》）（3）費(fèi)孝通《鄉(xiāng)土中國》中介紹鄉(xiāng)土社會是一個“熟悉”社會，即“面對面社群”。歸有光《項(xiàng)脊軒志》中“__________，__________”兩句說他日常接觸的總是那些人，所以日子久了可以用腳步聲來辨別來者是誰。（4）《莊子》所描繪的大鵬形象富于浪漫色彩：“鵬之背，不知其幾千里也；__________，__________?！?/p>

【參考答案】1.①.

壹是皆以修身為本②.

士不可以不弘毅③.

任重而道遠(yuǎn)④.

為之于未有⑤.

治之于未亂2.（1）D（2）A3.

議論在小說中經(jīng)過多次變化和修飾，以不同的形式存在并延續(xù)至今。4.B5.C6.

第⑤段以《沒有個性的人》為例，說明議論在小說中的主導(dǎo)地位；第⑥段以《尤利西斯》和《追憶似水年華》為例，展示議論通過不同形式在現(xiàn)代小說中的重要性。這兩段通過具體作品論證了議論在現(xiàn)代小說中廣泛運(yùn)用和重要性，有力地支持了作者的觀點(diǎn)。7.

在材料二中，議論通過聶赫留朵夫的內(nèi)心獨(dú)白和“魔鬼”的對話呈現(xiàn)，起到了以下作用：

①展現(xiàn)人物心理：通過議論揭示了聶赫留朵夫的內(nèi)心矛盾和掙扎。

②推動情節(jié)發(fā)展：議論促使聶赫留朵夫做出最終的決定，推動了情節(jié)的進(jìn)展。

③深化主題：議論揭示了人物對自我和他人行為的反思，深化了作品對人性和道德的探討。

8.

“破舊的氈靴”描寫男孩穿著簡陋，“亮晶晶的冰花”“圓圓的臉凍得通紅”“眉毛上染了一層白霜”暗示他經(jīng)過了一路的冰雪而來，為下文交代他的家庭境遇和經(jīng)常遲到的原因做伏筆，推動情節(jié)發(fā)展。9.

①點(diǎn)明女主人公的職業(yè)身份，塑造教育工作者的形象。②開頭交代作為一名教師，她已取得的矚目成績，與下文情節(jié)的發(fā)展形成對照。③從“女教師”到“安娜”的稱呼轉(zhuǎn)變，拉近了讀者與主人公的距離。④女主人公在與學(xué)生接觸了解的這一過程，作為一名教師也實(shí)現(xiàn)了自身精神的成長。10.

①動詞的使用極具表現(xiàn)力，“合攏”“從一棵樹飛到另一棵樹”“搖動”“碰落”以動襯靜，共同描繪出了冰雪中森林的靜謐、森林中各種生物的靈動和生機(jī)?！岸恪薄安亍薄俺了泵鑼懗隽死ハx梄居于橡樹的安心靜謐，表現(xiàn)出橡樹對生命的守衛(wèi)?！巴赋觥薄吧鋪怼钡牧凉馐沟蒙謳в猩袷ツЩ弥?。這個“恬靜安謐的魔幻世界”與之前現(xiàn)實(shí)中墨守成規(guī)、受約束的世界形成對比，體現(xiàn)孩子對大自然的熱愛，這里是他的心靈家園。②比喻的修辭手法。把森林比作“恬靜安謐的魔幻世界”，把昆蟲們比作房客，形象生動地描繪出森林的靜謐美麗、自然萬物的神奇，也表現(xiàn)出橡樹對生命的守護(hù)。這些都是男孩的心靈家園，體現(xiàn)出了他對大自然的喜愛，橡樹也象征著力量和溫暖，是對生命的守護(hù)。11.

①冬天的橡樹在嚴(yán)寒的環(huán)境中依然挺立，是小生靈的棲身之所，是希望和庇護(hù)的象征。②橡樹屹立不倒，具有頑強(qiáng)的生命力，比喻薩烏什金的精神面貌：盡管家境貧寒，生活負(fù)擔(dān)沉重，但依然具有樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的精神。③薩烏什金以自己細(xì)膩的心去關(guān)注橡樹和周圍的小生靈，樹是他生活中的情感寄托。

④孩子引領(lǐng)老師觀看橡樹下的世界，離開時的提醒、目送，承載著孩子對老師的信任與關(guān)懷。⑤對女教師安娜來說，橡樹的意象是一種自然教育的方式，承載對學(xué)生更深的理解和守護(hù)。12.

曲牌名13.C14.

①對歷史文化的尊重與熱愛：作者來到西湖，特意寫新詩吊古，說明他對歷史文化有著濃厚的興趣和尊重之情。②借古抒懷，感慨人生：作者在看到西湖美景和聯(lián)想到歷史上的人物事跡后，對自己的人生境遇、理想追求等有了新的思考和感悟。③追求精神上的共鳴：作者寫新詩吊古，是希望能與古代的文人雅士、英雄豪杰等產(chǎn)生精神上的共鳴。15.

①.

難道、哪里、怎么②.

體恤、安撫/使……歸順16.

①.

A②.

C17.

于是誅魯大夫亂政者少正卯/與聞國政三月/男女行者別于涂/涂不拾遺18.

孔子當(dāng)政的話，魯國必然稱霸，魯國稱霸而我齊國土地挨近它，我齊國的土地就會最先被兼并了。何不趕緊獻(xiàn)送土地呢?19.

能。①“克己復(fù)禮為仁”指約束自我、使言行歸復(fù)于先王之禮。②“君君，臣臣，父父，子子”：孔子強(qiáng)調(diào)各守本分，明確社會角色和職責(zé)，使社會秩序回歸正軌，這正是“克己復(fù)禮”的體現(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)“仁”的社會狀態(tài)。③孔子在魯國為政：他誅殺亂政大夫少正卯，整頓社會秩序，使男女有別、路不拾遺，體現(xiàn)了“克己復(fù)禮”的實(shí)踐。④季桓子沉迷女樂，荒廢政事，違背“克己復(fù)禮”原則，導(dǎo)致孔子離開。20.

兩則材料都提及了孔子在齊魯兩國志不得伸，不得不離開的經(jīng)歷。

材料-：①語言詳盡生動。詳細(xì)記錄了孔子在齊魯兩國經(jīng)歷的全過程，情節(jié)完整，細(xì)節(jié)豐富。②通過對話進(jìn)行敘述。展現(xiàn)事件發(fā)展，凸顯人物性格。

③體現(xiàn)事件關(guān)聯(lián)性。將孔子在齊國的經(jīng)歷與其在魯國的仕途聯(lián)系起來，展現(xiàn)孔子政治生涯起伏。材料二：

①語言簡潔精辟。僅用兩句話交代景公態(tài)度和齊人送女樂導(dǎo)致孔子離開。②運(yùn)用比較，通過景公對待孔子與季氏、孟氏的態(tài)度，突出孔子地位尷尬。

③側(cè)重展現(xiàn)景公和季桓子的態(tài)度，景公不愿重用孔子，季桓子沉迷女樂，反映孔子在齊魯政治環(huán)境中的困境。參考譯文：材料一：魯國發(fā)生內(nèi)亂?？鬃尤サ烬R國，當(dāng)齊卿高昭子的家臣，想通過高昭子的關(guān)系接觸景公。齊景公向孔子請教如何為政，孔子說：“國君要像國君的樣子，臣子要像臣子的樣子，父親要像父親的樣子，兒子要像兒子的樣子?！本肮f：“講得好??！”有一天景公又向孔子詢問為政的道理，孔子說：“為政在于節(jié)約財(cái)物?！本肮芨吲d，將要把尼溪的田地封賜給孔子。晏嬰進(jìn)言說：“君王如果想用他來改變齊國的風(fēng)俗，這不是引導(dǎo)百姓的辦法?！贝撕缶肮m然恭敬地接見孔子，但不再問有關(guān)禮的事。齊國的大夫企圖謀害孔子，孔子聽說此事。景公說：“我老了，不能用你了?！笨鬃佑谑蔷碗x開齊國，返回魯國。

此后魯定公讓孔子做了中都宰，一年之后，各地都來效法他?？鬃佑芍卸荚咨嗡究?，又由司空升任大司寇。魯定公十四年，孔子五十六歲，他由大司寇代理國相職務(wù)。于是就把擾亂國政的大夫少正卯殺了。孔子參與國政三個月，男女行人都分開走路，掉在路上的東西也沒人撿走；各地的旅客來到魯國的城邑，用不著向官員們求情送禮，都能給予接待和照顧，讓他們滿意而歸。齊國人聽到這個消息感到害怕，有人說：“孔子當(dāng)政的話，魯國必然稱霸，魯國稱霸而我齊國土地挨近它，我齊國的土地就會最先被兼并了。何不趕緊獻(xiàn)送土地呢？”黎鉏說：“請先嘗試阻止（孔子在魯國執(zhí)政），如果阻止不了再送土地，難道會晚嗎？”于是就挑選了齊國國中八十個美貌女子，都穿上華麗的衣服，且又挑選了毛色有文采的馬一百二十匹，一起送給魯君。魯君整天去觀看，不理政事。子路說：“先生可以離開了?！?/p>

孔子在陳國住了三年，正逢晉國、楚國爭霸，輪番攻打陳國，還有吳國也來侵犯陳國，陳國經(jīng)常遭受掠奪。因此孔子就離開陳國。路過蒲地，蒲地人扣留了孔子?？鬃佑谑蔷偷搅诵l(wèi)國。衛(wèi)靈公問作戰(zhàn)的陣法。孔子說：“祭祀禮儀方面的事情，我曾經(jīng)聽說過；用兵打仗的事，從來沒有學(xué)過。”第二天，衛(wèi)靈公和孔子談話，見到天上飛過的大雁，就抬頭仰望，注意力全在飛雁上，而不在孔子身上，孔子于是就離開了衛(wèi)國?？鬃訌牟虈搅巳~國。葉公問孔子如何治理國家，孔子說：“治理國家的道理在于使遠(yuǎn)方的人來歸附，使近處的人依附?！庇幸惶?，葉公向子路詢問孔子的為人，子路不回答?？鬃勇犝f了這件事，說：“仲由，你為什么不回答他說‘他的為人，學(xué)習(xí)道理不知疲倦，教誨別人不知厭煩，發(fā)憤用功連吃飯都忘了，快樂得忘記了憂愁，不知道衰老將要到來’之類的話呢。”材料二：齊景公講到對待孔子的打算時說：“像魯君對待季氏那樣對待孔子，那我做不到；我要用介于季氏和孟氏之間的待遇來對待他。”不久，又說：“我老了，不能用他了?！笨鬃与x開了齊國。齊