2025春人教版(2024)美術(shù)初中七年級下冊第四單元賡續(xù)血脈尋訪革命遺址《第1課尋根之旅》教學(xué)設(shè)計《尋根之旅》是人教版七年級美術(shù)下冊第四單元《賡續(xù)血脈尋訪革命遺址》的開篇之作，本單元旨在通過一系列教學(xué)活動，讓學(xué)生深入了解革命遺址，傳承革命精神。本課以尋訪革命遺址為線索，引導(dǎo)學(xué)生從美術(shù)的視角，挖掘革命遺址的藝術(shù)價教材精心選取了如中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會會址(上海)和嘉興南湖紅船等極具代表性的革命遺址，搭配豐富的圖片、詳實(shí)的建筑細(xì)節(jié)介紹以及相關(guān)美術(shù)作品，為學(xué)生搭建起理解革命歷史與藝術(shù)表現(xiàn)的橋梁。這些素材不僅能幫助學(xué)生直觀感受革命遺址的獨(dú)特風(fēng)貌，還能引導(dǎo)學(xué)生思考其背后蘊(yùn)含的革命精神，體會藝術(shù)創(chuàng)作如何生動呈現(xiàn)這些歷史場景與偉大精神。通過對不同藝術(shù)形式描繪革命遺址作品的欣賞，學(xué)生能夠拓寬藝術(shù)視野，理解多種美術(shù)語言在表達(dá)歷史主題時的獨(dú)特魅力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生運(yùn)用美術(shù)形式表達(dá)對革命精神理解的創(chuàng)作欲望。七年級學(xué)生正處于身心快速發(fā)展的階段，對新鮮事物充滿好奇，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和探究精神。在過往的學(xué)習(xí)中，他們對歷史故事有一定了解，對革命先輩的英勇事跡懷有崇敬之情，但這種認(rèn)知相對零散，缺乏系統(tǒng)深入的探究。在美術(shù)學(xué)習(xí)方面，學(xué)生已掌握了基本的繪畫技巧和簡單的手工制作方法，能夠?qū)γ佬g(shù)作品進(jìn)行初步賞析，不過在將歷史文化與美術(shù)創(chuàng)作深度融合，以及運(yùn)用美術(shù)語言準(zhǔn)確表達(dá)復(fù)雜情感和主題方面，仍需進(jìn)一步引導(dǎo)與培養(yǎng)。這一時期的學(xué)生思維活躍，樂于參與討論和實(shí)踐活動，若能為他們提供豐富的學(xué)習(xí)資源和生動的學(xué)習(xí)情境，他們將積極投入到對革命遺址的探索中，在美術(shù)創(chuàng)作中展現(xiàn)出獨(dú)特的視角和創(chuàng)意。但由于學(xué)生個體差異較大，部分學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作和資料收集整理方面可能存在困難，需要教師在教學(xué)過程中給予針對性指導(dǎo)。1.審美感知：學(xué)生通過欣賞革命遺址的圖片、相關(guān)美術(shù)作品以及實(shí)地考察(若有條件),敏銳感知革命遺址的建筑風(fēng)格、空間布局、色彩質(zhì)感等獨(dú)特美學(xué)特征，體會不同藝術(shù)形式表現(xiàn)革命遺址時營造的歷史氛圍與情感基調(diào)，提升對歷史題材藝術(shù)作品的審美鑒賞能力，增強(qiáng)對革命文化的審美感知。2.藝術(shù)表現(xiàn)：學(xué)生能夠在尋訪革命遺址過程中，運(yùn)用觀察、記錄、攝影等方法收集創(chuàng)作素材，并熟練運(yùn)用繪畫(如素描、水彩、速寫等)、手工制作(如紙雕、模型搭建)或數(shù)字藝術(shù)(如圖片處理、簡單動畫制作)等多種美術(shù)形式，以獨(dú)特視角和創(chuàng)意，生動表現(xiàn)革命遺址的形態(tài)與內(nèi)涵，傳達(dá)對革命精神的理解與感悟，提高藝術(shù)表現(xiàn)3.創(chuàng)意實(shí)踐：鼓勵學(xué)生在創(chuàng)作以革命遺址為主題的作品時，大膽突破常規(guī)，嘗試新的材料、技法和表現(xiàn)手法，如將廢舊物品再利用創(chuàng)作裝置藝術(shù)，或結(jié)合現(xiàn)代科技手段進(jìn)行多媒體藝術(shù)創(chuàng)作。通過小組合作或個人創(chuàng)作，積極參與各類與革命遺址相關(guān)的4.文化理解：深入探究革命遺址背后的歷史事件、革命精神以及所承載的文化價值，理解革命文化在中國歷史發(fā)展進(jìn)程中的重要意義，增強(qiáng)對本土文化的認(rèn)同感和自豪感。通過對比不同地區(qū)革命遺址的特點(diǎn)，以及不同文化背景下對革命歷史的藝術(shù)表四、教學(xué)重難點(diǎn)(一)教學(xué)重點(diǎn)1.全面深入了解革命遺址的歷史背景、重要事件以及其所蘊(yùn)含的革命精神，明確2.學(xué)會從美術(shù)角度分析革命遺址的藝術(shù)特征，包括建筑風(fēng)格、色彩運(yùn)用、空間構(gòu)成等，能夠準(zhǔn)確解讀相關(guān)美術(shù)作品中對革命遺址的表現(xiàn)手法，如構(gòu)圖、筆觸、色調(diào)等3.熟練掌握并運(yùn)用至少兩種美術(shù)形式，如繪畫、手工、攝影等，圍繞革命遺址進(jìn)(二)教學(xué)難點(diǎn)1.如何引導(dǎo)學(xué)生在豐富的歷史資料和藝術(shù)作品中，深度挖掘革命遺址所承載的精神內(nèi)涵，并將抽象的革命精神轉(zhuǎn)化為具體、生動的美術(shù)創(chuàng)作靈感與元素，使作品不僅2.怎樣在教學(xué)過程中，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生突破傳統(tǒng)表現(xiàn)手法的束3.對于部分在美術(shù)基礎(chǔ)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作或資料收集整理方面存在困難的學(xué)生，如何給予個性化指導(dǎo)，幫助他們克服困難，積極參與到教學(xué)活動中，確保每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所提升。1.情境教學(xué)法：通過播放革命歷史紀(jì)錄片片段、展示革命遺址的高清圖片和視頻，以及模擬革命場景等方式，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，讓學(xué)生仿佛置身于歷史之中，增強(qiáng)學(xué)生對革命遺址的直觀感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感共鳴。2.小組合作探究法：將學(xué)生分成小組，圍繞革命遺址的歷史背景、藝術(shù)特征、文化價值等問題進(jìn)行討論和探究。小組成員分工合作，收集資料、分析問題、共同創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、自主學(xué)習(xí)能力和探究精神。3.示范教學(xué)法：教師針對不同的美術(shù)創(chuàng)作形式，如繪畫、手工等，進(jìn)行現(xiàn)場示范。從構(gòu)圖、線條運(yùn)用、色彩搭配到材料選擇與操作技巧，一步步展示給學(xué)生，讓學(xué)生直觀了解創(chuàng)作過程和方法，降低學(xué)習(xí)難度，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作信心。4.實(shí)地考察法(若條件允許):組織學(xué)生實(shí)地參觀本地的革命遺址，讓學(xué)生親身感受革命遺址的氛圍，近距離觀察遺址的建筑細(xì)節(jié)、周邊環(huán)境等，獲取第一手創(chuàng)作素材。在實(shí)地考察過程中，教師現(xiàn)場講解，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，將課堂知識與實(shí)際體驗(yàn)相結(jié)合。1.多媒體課件：收集整理豐富的革命遺址圖片、歷史紀(jì)錄片片段、相關(guān)美術(shù)作品圖片、藝術(shù)家創(chuàng)作過程視頻等資料，制作成內(nèi)容詳實(shí)、生動有趣的多媒體課件，用于課堂教學(xué)展示。2.繪畫工具：為學(xué)生準(zhǔn)備充足的繪畫工具，如素描紙、水彩紙、鉛筆、水彩顏料、畫筆、橡皮擦、彩鉛等，滿足學(xué)生繪畫創(chuàng)作需求。3.手工材料：準(zhǔn)備各類手工制作材料，如彩色卡紙、皺紋紙、剪刀、膠水、鐵絲、輕黏土等，用于學(xué)生手工創(chuàng)作。4.資料收集工具：為學(xué)生提供筆記本、便簽紙、相機(jī)(若學(xué)生有條件可自帶)等，方便學(xué)生在課堂討論、實(shí)地考察(若有)過程中記錄重要信息和拍攝素材。5.分組材料：準(zhǔn)備小組討論記錄表格、任務(wù)分配卡片等，用于小組合作學(xué)習(xí)，明確小組分工和記錄討論成果。七、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入(5分鐘)1.教師活動：播放一段精心剪輯的革命歷史紀(jì)錄片片段，內(nèi)容涵蓋中國共產(chǎn)黨成立初期的艱難探索、重要革命事件的場景等。播放結(jié)束后，展示中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會會址的高清圖片，提問學(xué)生：“同學(xué)們，看到這個建筑，你們能聯(lián)想到什么歷史事件?它對中國革命有著怎樣的重要意義?”引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)歷史知識，思考革命遺址與歷史的緊密聯(lián)系。2.學(xué)生活動：認(rèn)真觀看紀(jì)錄片和圖片，積極思考教師提出的問題，舉手回答問題，分享自己對相關(guān)歷史事件的了解，如中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會在此召開，會議宣告了中國共產(chǎn)黨的正式成立，這是中國歷史上開天辟地的大事，從此中國革命有了堅強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心等。3.設(shè)計意圖：通過震撼的歷史影像和熟悉的革命遺址圖片，迅速吸引學(xué)生的注意力，營造濃厚的歷史文化氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。借助提問，引導(dǎo)學(xué)生回顧已有歷史知識，建立起美術(shù)與歷史學(xué)科的聯(lián)系，為后續(xù)教學(xué)活動的開展奠定基礎(chǔ)，同時自然導(dǎo)入本節(jié)課的主題——尋根之旅。(二)新授(20分鐘)教師活動：運(yùn)用多媒體課件，詳細(xì)展示中共一大會址和嘉興南湖紅船的歷史背景資料，包括會議召開的時代背景、參會代表的艱辛歷程、會議的主要內(nèi)容和重要決策等。結(jié)合地圖和時間軸，生動講解這兩個革命遺址在中國革命進(jìn)程中的關(guān)鍵地位和深遠(yuǎn)影響，強(qiáng)調(diào)它們是中國共產(chǎn)黨夢想起航的地方，是革命精神的重要發(fā)源地。隨后，組織學(xué)生分組討論革命遺址保護(hù)的意義，引導(dǎo)學(xué)生從歷史傳承、文化教育、民族精神等多個角度進(jìn)行思考。學(xué)生活動：認(rèn)真聆聽教師講解，仔細(xì)觀看課件中的資料，在小組討論中積極發(fā)言，各抒己見。有的學(xué)生認(rèn)為革命遺址是歷史的見證，保護(hù)它們能讓后人銘記歷史，傳承先輩的革命精神；有的學(xué)生提出革命遺址具有重要的教育價值，能讓更多人了解革命歷史，增強(qiáng)民族自豪感；還有的學(xué)生指出保護(hù)革命遺址對于推動紅色旅游、促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展也有積極作用。設(shè)計意圖：讓學(xué)生系統(tǒng)深入地了解革命遺址的歷史意義，明白這些遺址不僅僅是建筑，更是承載著厚重歷史和偉大精神的文化符號。通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，拓寬學(xué)生的思維視野，使學(xué)生深刻認(rèn)識到革命遺址保護(hù)的重要性，增強(qiáng)學(xué)生對革命文化的認(rèn)同感和責(zé)任感。2.革命遺址的藝術(shù)特征分析(7分鐘)教師活動：再次展示中共一大會址和嘉興南湖紅船的圖片，從建筑風(fēng)格、色彩運(yùn)用、空間布局等方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)角度的分析。講解中共一大會址的石庫門建筑風(fēng)格特點(diǎn)，如清水磚墻、拱形門等，體現(xiàn)了當(dāng)時上海的地域建筑特色，同時莊重質(zhì)樸的風(fēng)格也與會議的嚴(yán)肅性相契合；分析南湖紅船的造型古樸典雅，木質(zhì)結(jié)構(gòu)展現(xiàn)出自然材質(zhì)的美感，紅色的船身色彩鮮明，象征著革命的激情與希望。接著展示不同藝術(shù)家創(chuàng)作的以這兩個革命遺址為主題的美術(shù)作品，如油畫、水彩畫、版畫等，引導(dǎo)學(xué)生分析作品中的構(gòu)圖、筆觸、色調(diào)等表現(xiàn)手法如何突出革命遺址的主題和氛圍，傳達(dá)畫家的情感與思想。學(xué)生活動：跟隨教師的引導(dǎo)，仔細(xì)觀察革命遺址的圖片和美術(shù)作品，積極參與課堂互動，回答教師提出的問題。如在分析美術(shù)作品構(gòu)圖時，學(xué)生能指出有的作品采用中心構(gòu)圖，突出革命遺址的主體地位；有的作品運(yùn)用對角線構(gòu)圖，增強(qiáng)畫面的動感和張力。在討論色調(diào)時，學(xué)生能感受到暖色調(diào)的運(yùn)用營造出熱烈、莊重的氛圍，冷色調(diào)則可能表現(xiàn)出歷史的滄桑與凝重。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生從美術(shù)專業(yè)角度欣賞和分析革命遺址及相關(guān)美術(shù)作品的能力，讓學(xué)生學(xué)會觀察和解讀藝術(shù)作品中的形式美和內(nèi)在情感，提高學(xué)生的審美感知能力。通過對不同藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法的分析，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，為學(xué)生后續(xù)的創(chuàng)作實(shí)踐提供豐富的靈感和借鑒。3.藝術(shù)形式表現(xiàn)革命遺址(6分鐘)教師活動：展示多種運(yùn)用不同藝術(shù)形式表現(xiàn)革命遺址的優(yōu)秀學(xué)生作品，如繪畫作品中用細(xì)膩的筆觸描繪革命遺址的細(xì)節(jié)，展現(xiàn)其歷史滄桑感；手工制作的紙雕作品，通過巧妙的折疊和剪裁，生動呈現(xiàn)革命遺址的立體形態(tài)；攝影作品則捕捉到革命遺址在不同光線和角度下的獨(dú)特魅力。向?qū)W生介紹這些藝術(shù)形式的特點(diǎn)和創(chuàng)作要點(diǎn)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，嘗試用自己喜歡的藝術(shù)形式來表現(xiàn)革命遺址。學(xué)生活動：認(rèn)真欣賞學(xué)生作品，感受不同藝術(shù)形式的獨(dú)特表現(xiàn)力，思考自己可以運(yùn)用哪種藝術(shù)形式進(jìn)行創(chuàng)作。部分學(xué)生對繪畫形式比較熟悉，希望通過繪畫展現(xiàn)革命遺址的風(fēng)貌；有的學(xué)生對手工制作感興趣，打算嘗試用手工材料創(chuàng)作一個革命遺址的模型；還有的學(xué)生想用攝影記錄下身邊革命遺址的真實(shí)場景。設(shè)計意圖：通過展示優(yōu)秀學(xué)生作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望和自信心，讓學(xué)生明白可以運(yùn)用多種藝術(shù)形式來表達(dá)對革命遺址的理解和感受。向?qū)W生介紹不同藝術(shù)形式的特點(diǎn)和創(chuàng)作要點(diǎn)，為學(xué)生的創(chuàng)作實(shí)踐提供具體的指導(dǎo)和方向，幫助學(xué)生更好地將自己的想法轉(zhuǎn)化為藝術(shù)作品。(三)小組討論(15分鐘)1.教師活動：將學(xué)生分成若干小組，每組5-6人。布置討論任務(wù)：“假設(shè)我們要舉辦一個以‘家鄉(xiāng)的革命遺址’為主題的小型展覽，你們小組打算如何策劃?從展覽內(nèi)容選擇、展示形式設(shè)計到宣傳推廣，都需要進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃?！蓖瑫r，為每個小組提供一張討論記錄表格，要求小組記錄討論過程中的重要觀點(diǎn)和方案。教師巡視各小組，參與學(xué)生的討論，適時給予指導(dǎo)和啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生從歷史文化價值、藝術(shù)表現(xiàn)形式、觀眾吸引力等多方面進(jìn)行思考。2.學(xué)生活動：小組內(nèi)成員積極參與討論，各抒己見。有的學(xué)生提出要深入挖掘家鄉(xiāng)革命遺址的歷史故事，將其作為展覽的核心內(nèi)容；有的學(xué)生建議采用多樣化的展示形式，如除了展示圖片和文字資料外，還可以制作革命遺址的微縮模型、播放相關(guān)的視頻資料等，增強(qiáng)展覽的趣味性和吸引力；有的學(xué)生則關(guān)注展覽的宣傳推廣，提出可以制作宣傳海報、邀請學(xué)校其他同學(xué)和老師參觀等。小組成員認(rèn)真記錄討論結(jié)果，推選一名代表準(zhǔn)備發(fā)言。3.設(shè)計意圖：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新思維能力和解決實(shí)際問題的能力。讓學(xué)生在討論中相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，共同策劃一個小型展覽方案，進(jìn)一步加深學(xué)生對革命遺址的理解和認(rèn)識，同時提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和組織策劃能力。討論過程中，教師的適時指導(dǎo)能夠引導(dǎo)學(xué)生的思維方向，確保討論的有效性和(四)創(chuàng)作實(shí)踐(15分鐘)1.教師活動：布置創(chuàng)作任務(wù)，要求學(xué)生以個人或小組為單位，選擇一種或多種藝術(shù)形式，創(chuàng)作一件以革命遺址為主題的作品?？梢允菍?shí)地考察的本地革命遺址的描繪，也可以是根據(jù)資料對經(jīng)典革命遺址的再創(chuàng)作。提醒學(xué)生在創(chuàng)作過程中要充分體現(xiàn)革命遺址的歷史文化內(nèi)涵和藝術(shù)特征，融入自己對革命精神的理解和感悟。教師巡回指導(dǎo)，觀察學(xué)生的創(chuàng)作過程，及時發(fā)現(xiàn)問題并給予幫助。對于在創(chuàng)作中遇到困難的學(xué)生，教師引導(dǎo)他們回顧之前講解的知識點(diǎn)，鼓勵他們嘗試不同的表現(xiàn)手法和材料；對于有創(chuàng)意和想法的學(xué)生，教師及時給予肯定和表揚(yáng)，鼓勵他們進(jìn)一步完善作品。2.學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長，選擇合適的藝術(shù)形式進(jìn)行創(chuàng)作。繪畫的學(xué)生認(rèn)真構(gòu)圖、描繪線條、涂抹色彩，力求展現(xiàn)革命遺址的獨(dú)特風(fēng)貌；手工制作的學(xué)生精心挑選材料，運(yùn)用折疊、剪裁、粘貼等技巧，努力打造出精美的作品；攝影的學(xué)生則尋找最佳拍攝角度，調(diào)整光線和焦距，捕捉革命遺址最具感染力的瞬間。在創(chuàng)作過程中，學(xué)生們相互交流、相互借鑒，不斷完善自己的作品。3.設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過實(shí)踐操作，將所學(xué)的歷史知識、美術(shù)技能和對革命精神的理解轉(zhuǎn)化為具體的藝術(shù)作品，提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。在創(chuàng)作過程中，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣和成就感，進(jìn)一步深化對革命文化的理解和傳承。(五)作品展示與評價(5分鐘)1.教師活動：組織學(xué)生進(jìn)行作品展示，每個小組或個人將自己的作品展示在教室的展示區(qū)。請每個創(chuàng)作者或小組代表上臺，介紹作品的創(chuàng)作思路、所運(yùn)用的藝術(shù)形式、想要表達(dá)的革命精神內(nèi)涵以及在創(chuàng)作過程中遇到的問題和解決方法。其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，并從作品的主題表達(dá)、藝術(shù)表現(xiàn)手法、創(chuàng)意新穎性、情感感染力等方面進(jìn)行評價。教師在學(xué)生評價過程中，引導(dǎo)學(xué)生客觀公正地評價他人作品，既要肯定優(yōu)點(diǎn)，也要指出不足，并提出合理的改進(jìn)建議。最后，教師對所有作品進(jìn)行總結(jié)評價，強(qiáng)調(diào)每個作品的亮點(diǎn)和創(chuàng)新之處，同時針對存在的普遍問題進(jìn)行集中講解和指導(dǎo)。2.學(xué)生活動：創(chuàng)作者或小組代表自信地展示作品并進(jìn)行介紹，分享創(chuàng)作過程中的心得和體會。其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，積極參與評價，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。在評價過程中，學(xué)生們學(xué)習(xí)他人作品的優(yōu)點(diǎn)，反思自己作品的不足之處，思考如何進(jìn)一步提升自己的創(chuàng)作水平。3.設(shè)計意圖：通過作品展示與評價，為學(xué)生提供一個交流和分享的平臺，讓學(xué)生在相互學(xué)習(xí)中提高自己的審美能力、評價能力和表達(dá)能力。同時，讓學(xué)生在評價過程中進(jìn)一步認(rèn)識自己作品的價值和不足，明確改進(jìn)的方向，促進(jìn)學(xué)生的不斷進(jìn)步。教師的總結(jié)評價能夠幫助學(xué)生梳理創(chuàng)作過程中的經(jīng)驗(yàn)和問題，加深對知識和技能的理解與掌握，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。(六)課堂小結(jié)(5分鐘)教師活動：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括革命遺址的歷史意義、藝術(shù)特征，不同藝術(shù)形式對革命遺址的表現(xiàn)方法，以及學(xué)生們的創(chuàng)作實(shí)踐和作品展示評價情況。強(qiáng)調(diào)革命遺址作為歷史文化的重要載體，承載著先輩們的奮斗精神和偉大理想，通過美術(shù)創(chuàng)作來表現(xiàn)革命遺址，不僅是對藝術(shù)技能的鍛煉，更是對革命精神的傳承與弘揚(yáng)。鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)關(guān)注身邊的革命遺址，深入挖掘其背后的故事，將對革命文化的熱愛轉(zhuǎn)化為持續(xù)的學(xué)習(xí)動力和創(chuàng)作熱情。學(xué)生活動：認(rèn)真聆聽教師的總結(jié)，回顧自己在課堂上的學(xué)習(xí)過程和收獲，如對革命遺址歷史的新認(rèn)識、在美術(shù)創(chuàng)作技巧上的提升、從同學(xué)作品和評價中獲得的啟發(fā)等。思考如何在今后的生活和學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步加深對革命文化的理解和傳承。設(shè)計意圖：幫助學(xué)生梳理整節(jié)課的知識脈絡(luò)，強(qiáng)化對重點(diǎn)內(nèi)容的記憶和理解，使學(xué)生明確革命遺址的歷史文化價值與美術(shù)創(chuàng)作之間的緊密聯(lián)系。通過