2025春統(tǒng)編版(2024)道德與法治一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)第1課有個(gè)新目標(biāo)第2課做事要仔細(xì)第3課錯(cuò)了就要改第4課我們有精神第5課和大家在一起第6課請(qǐng)幫我一下第7課我們愛分享第8課大家來(lái)合作第9課這是我的家第13課快樂兒童節(jié)第14課光榮的少先隊(duì)第15課戴上紅領(lǐng)巾第一單元我有新面貌教材分析內(nèi)容結(jié)構(gòu)：教材從回顧學(xué)生已有的進(jìn)步與收獲入手，通過生動(dòng)的案例和場(chǎng)景，如小朋友交朋友、照顧花、學(xué)游泳等，讓樂，進(jìn)而引出目標(biāo)的概念，引導(dǎo)學(xué)生理解目標(biāo)的重要性，最后激發(fā)學(xué)生制定新目標(biāo)的愿望。地位作用：作為一年級(jí)下冊(cè)道德與法治第一單元的起始課，培養(yǎng)良好的品德和行為習(xí)慣奠定基礎(chǔ)，有助于引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)自我管理和規(guī)劃能力，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要的指引作學(xué)情分析心理特點(diǎn)：一年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新事物充滿興趣，但注意間較短，自我控制能力較弱，需要通過有趣、直觀的教學(xué)方式吸引他們認(rèn)知水平：他們對(duì)生活中的一些簡(jiǎn)單規(guī)則和任務(wù)有了初步認(rèn)識(shí)，"目標(biāo)"這樣較為抽象的概念理解起來(lái)有一定難度，需要借助具體的生活經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中已經(jīng)有了一些完成任務(wù)或達(dá)望的經(jīng)歷，但還沒有系統(tǒng)地思考過目標(biāo)的制定和實(shí)現(xiàn)過程，需要教師引目標(biāo)、追求進(jìn)步的意識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)帶來(lái)的成就感，增強(qiáng)自能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和制定計(jì)劃的能力，使清晰地表達(dá)自己的目標(biāo)，并嘗試制定簡(jiǎn)單的實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生了解目標(biāo)的含義、種類和重要性，知道目學(xué)習(xí)目標(biāo)、生活目標(biāo)等不同類型，明白目標(biāo)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)性；引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際情況，在學(xué)習(xí)和生活等方面制定明確、可行解為小目標(biāo)；培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過程中的堅(jiān)持性和毅力，幫助學(xué)生克教學(xué)法小組討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，如討論“我的新話題，促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流和合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和表達(dá)能實(shí)踐操作法：讓學(xué)生通過制定目標(biāo)卡片、填寫目標(biāo)計(jì)總理“為中華之崛起而讀書”的故事，激發(fā)學(xué)生樹立目標(biāo)的積極性和教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件，包含與目標(biāo)相關(guān)的視頻、圖片、動(dòng)畫等資料；制作"目標(biāo)卡",準(zhǔn)備便簽紙、彩筆、小獎(jiǎng)品(如貼紙、小徽章);教學(xué)過程導(dǎo)入新課(5分鐘)中展示小朋友們參加各種活動(dòng)、取得進(jìn)步的場(chǎng)景。播放結(jié)束后，提"同學(xué)們，新的學(xué)期開始啦，看了視頻里的小朋友們，你們有沒有想起自己上學(xué)期的一些開心的事情呀?有沒有覺得自己有什么不一樣的變化呢?”學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀看視頻，積極思考老師的問題，舉手回答，分享自設(shè)計(jì)意圖：通過播放視頻，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍，吸意力，引發(fā)學(xué)生的興趣，自然地引出本節(jié)課關(guān)于目標(biāo)的話題，為后續(xù)教講授新課(20分鐘)"同學(xué)們，你們看這些小朋友都實(shí)現(xiàn)了自己的小目標(biāo)，那你們呢?上學(xué)期有沒有像他們一樣，做成了什么讓自己很開心的事情呀?"對(duì)學(xué)生的回答給予肯定和鼓勵(lì)，如"你真棒，學(xué)會(huì)了這么厲害的本領(lǐng)"。設(shè)計(jì)意圖：利用教材圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的成長(zhǎng)會(huì)到自己已經(jīng)在不知不覺中實(shí)現(xiàn)了一些目標(biāo)，感受目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的快樂，為理解目標(biāo)的概念奠定基礎(chǔ)。教師活動(dòng)：展示小朋友想要爬到山頂、跳繩達(dá)到100個(gè)、起床的圖片，提問："同學(xué)們，你們看這些小朋友都有自己的目標(biāo)，那你們覺得他們有了目標(biāo)之后，會(huì)和沒有目標(biāo)的時(shí)候有什么不一樣呢?”組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論結(jié)束后，請(qǐng)小組代表發(fā)言。對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和歸納，強(qiáng)調(diào)目標(biāo)的重要作用，如給予方向、提供動(dòng)力、讓人堅(jiān)持等。學(xué)生活動(dòng)：觀察圖片，思考老師的問題，在小組內(nèi)積極討論，發(fā)表自己的看法，然后小組代表進(jìn)行發(fā)言，傾聽老師的總設(shè)計(jì)意圖：通過圖片和小組討論，引導(dǎo)學(xué)生思考目標(biāo)的作用生的觀察能力、思考能力和合作交流能力，讓學(xué)生在討論中加深對(duì)目標(biāo)重要性的理解。小組討論(10分鐘)教師活動(dòng)：將學(xué)生分成小組，提出問題“在新的學(xué)期里，習(xí)和生活方面可以制定哪些新目標(biāo)呢?”為每個(gè)小組發(fā)放便簽紙和彩筆，讓學(xué)生將討論的結(jié)果記錄下來(lái)。巡視各小組，參與學(xué)生的討論，適時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都積極參與討論。同討論并記錄下小組的新學(xué)期目標(biāo)，如"每天讀一本繪本""自己整理書包"等。設(shè)計(jì)意圖：通過小組討論，激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在交流中互相啟發(fā)，拓寬思路，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)也為學(xué)生制定個(gè)制定目標(biāo)(10分鐘)教師活動(dòng)：發(fā)放"目標(biāo)卡",指導(dǎo)學(xué)生在卡片上寫下自己的新目標(biāo)，提醒學(xué)生目標(biāo)要具體、可行，如“我要在本學(xué)期學(xué)會(huì)跳繩100個(gè)”"我要每天認(rèn)識(shí)5個(gè)新漢字"等。展示學(xué)生參考。對(duì)學(xué)生填寫過程中遇到的問題給予幫助和指導(dǎo)。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真思考，結(jié)合自己的實(shí)際情況，在"目標(biāo)卡"上寫下自己的新學(xué)期目標(biāo)，有些學(xué)生可能會(huì)向老師或同學(xué)請(qǐng)教如何表達(dá)自己的目標(biāo)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生將自己的想法落實(shí)到書面，形成具體學(xué)生的規(guī)劃能力和書面表達(dá)能力，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)自己的目標(biāo)有更清晰的認(rèn)識(shí)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)做好準(zhǔn)備。分享與總結(jié)(5分鐘)教師活動(dòng)：邀請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)分享自己的"目標(biāo)卡",對(duì)學(xué)生的目標(biāo)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)，肯定學(xué)生的積極態(tài)度和合理的目標(biāo)設(shè)定，如“你的目標(biāo)很明確，也很有挑戰(zhàn)性，老師相信你一定可以做到"。總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)目標(biāo)對(duì)成長(zhǎng)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生活動(dòng)：勇敢地上臺(tái)分享自己的“目標(biāo)卡”,傾聽其他同學(xué)的目板書設(shè)計(jì)我實(shí)現(xiàn)了的小目標(biāo)交朋友照顧動(dòng)植物學(xué)會(huì)新技能目標(biāo)指引我前進(jìn)方向動(dòng)力堅(jiān)持我的新目標(biāo)(學(xué)生分享的目標(biāo)展示區(qū))教學(xué)反思成功之處：通過多樣化的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)資源，如視頻、圖片、小組討論等，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生參與度高，課堂氣氛活躍。大部分學(xué)生能夠積極分享自己的經(jīng)歷和想法，對(duì)目標(biāo)的概念和重要性有了較好的理解，并且能夠結(jié)合自身實(shí)際制定出較為合理的新學(xué)期目標(biāo)。不足之處：在小組討論環(huán)節(jié)，個(gè)別小組存在討論不充分、個(gè)別學(xué)生參與度不高的情況，可能是對(duì)小組討論的要求和規(guī)則沒有充分激發(fā)部分學(xué)生的興趣。在引導(dǎo)學(xué)生制定目標(biāo)時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的目標(biāo)不夠具體，缺乏可操作性，可能是對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)還不夠細(xì)致。改進(jìn)措施：在今后的教學(xué)中，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)小組討論的組織和指導(dǎo)，明確討論規(guī)則和要求，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都積極參與討論，關(guān)注小組內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生，及時(shí)給予幫助和引導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生制定的示例和方法，引導(dǎo)學(xué)生將目標(biāo)細(xì)化、具體化，增強(qiáng)目標(biāo)同時(shí)，在教學(xué)過程中，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)方法和策略，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂中有所收獲。教材分析《做事要仔細(xì)》是統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)道德與法治第一單元“我有新面貌”的重要組成部分。本單元圍繞新學(xué)期學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步展開，旨在助力學(xué)生塑造良好的態(tài)度。象，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴并反思自身行為。同時(shí)深入剖析馬虎行為的原因，如急于求成、注意力不集中等，還提供了養(yǎng)成仔細(xì)做事習(xí)慣的方法，如張貼提示便簽、制定任務(wù)清單等，具有很強(qiáng)的實(shí)用性與指導(dǎo)性，為學(xué)生克服馬虎毛病、養(yǎng)成仔細(xì)做事的習(xí)慣提供了有效路徑。學(xué)情分析尚未形成系統(tǒng)的做事方法和習(xí)慣，即使意識(shí)到自己馬虎，也往往不知如何改正。因此，教學(xué)中需要采用生動(dòng)有趣、互動(dòng)性強(qiáng)的方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)馬虎的危害，掌握仔細(xì)做事的方法，逐步養(yǎng)成良好習(xí)慣。課標(biāo)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能準(zhǔn)確識(shí)別生活中馬虎行為的表現(xiàn)，理解馬虎的危害，情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：幫助學(xué)生樹立認(rèn)真負(fù)責(zé)的教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)法教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：收集與“小馬虎”相關(guān)的動(dòng)畫視頻，制作教學(xué)課件，準(zhǔn)備“找不同”游戲圖片、教學(xué)過程導(dǎo)入新課(5分鐘)教師活動(dòng)：拿著一個(gè)文具雜亂、課本有折角的書包，問學(xué)生：“同學(xué)們，你覺得這個(gè)書包的主人是個(gè)怎樣的小朋友呢?"學(xué)生活動(dòng)：觀察書包后踴躍發(fā)言，認(rèn)為書包主人很馬虎師生互動(dòng)：教師用期待的眼神環(huán)顧全班，鼓勵(lì)大家發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注書新授(15分鐘)教師活動(dòng)：展示對(duì)比圖片，一張是小朋友認(rèn)真寫字作業(yè)整潔，另一張是寫字潦草引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“誰(shuí)做事更仔細(xì)?仔細(xì)和馬虎會(huì)有什么不同結(jié)果?”講述“小馬虎”學(xué)生活動(dòng)：全神貫注觀察圖片，積極舉手回答，分享對(duì)不同結(jié)果的看法，聽完故事后分享感師生互動(dòng)：教師提問引導(dǎo)，學(xué)生積極回應(yīng)，分享自己的設(shè)計(jì)意圖：利用圖片和故事，讓學(xué)生直觀感受仔細(xì)和馬虎的區(qū)別，明白馬虎的危害，增強(qiáng)學(xué)小組討論(10分鐘)教師活動(dòng)：將學(xué)生分組，提出問題：“在生活和學(xué)習(xí)中，你們有過怎樣避免馬虎?”巡視各小組，參與討論并適時(shí)引學(xué)生活動(dòng)：小組內(nèi)熱烈討論，積極分享經(jīng)歷，提出避免師生互動(dòng)：教師參與討論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，學(xué)生分享游戲環(huán)節(jié)(10分鐘)勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察，游戲結(jié)束后表?yè)P(yáng)找得多快的學(xué)生，引導(dǎo)思考找得方法學(xué)習(xí)(10分鐘)教師活動(dòng)：結(jié)合前面環(huán)節(jié)，介紹做事仔細(xì)的方法，如做事前制定計(jì)中注意力，做完后認(rèn)真檢查等，通過寫作業(yè)的例子幫助學(xué)生理解。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)方法，思考如何師生互動(dòng)：教師提問學(xué)生如何運(yùn)用方法，學(xué)生教師活動(dòng)：對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)做表現(xiàn)給予肯定表?yè)P(yáng)。設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，明確目標(biāo)，增強(qiáng)板書設(shè)計(jì)1.仔細(xì)的好處教學(xué)反思在教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)做事仔細(xì)的重要性有了較好的認(rèn)識(shí)，通過多種活動(dòng)激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，課堂參與度較高。但在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生討論不夠深入，需要進(jìn)一節(jié)，個(gè)別學(xué)生過于注重結(jié)果而忽視仔細(xì)觀察的過程，也需要提醒。在今引導(dǎo)學(xué)生深入思考，關(guān)注個(gè)體差異，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生真正將做事仔細(xì)內(nèi)化為習(xí)慣。同時(shí)，可增加更多實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中不斷強(qiáng)力。教材分析《錯(cuò)了就要改》是統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)道德與法治第一單元"我有新面貌"的重要一課。教材緊密聯(lián)系一年級(jí)學(xué)生的象的圖片、簡(jiǎn)短有趣的故事和簡(jiǎn)單易懂的對(duì)話，呈現(xiàn)如在教室打鬧碰倒桌椅、在學(xué)校食堂浪費(fèi)食物、在小區(qū)玩耍破壞公共設(shè)施等孩子們?nèi)粘Ｉ钪锌赡艹霈F(xiàn)的錯(cuò)誤場(chǎng)景，易引發(fā)學(xué)生共鳴，促使其思考。教材編排遵循認(rèn)知規(guī)律，由淺入深引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到犯錯(cuò)是是正確面對(duì)并積極改正錯(cuò)誤，為樹立正確價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則打基礎(chǔ)1。學(xué)情分一年級(jí)學(xué)生處于習(xí)慣養(yǎng)成與價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期，也是從幼兒園到小學(xué)的過渡階段。他們天真好奇，但自我約束能力差，在學(xué)習(xí)生活中常出現(xiàn)錯(cuò)誤行為。部分學(xué)生犯錯(cuò)后因怕批評(píng)而逃避，不知如何面對(duì)；有些學(xué)生析雖意識(shí)到錯(cuò)誤，卻缺乏改正的行動(dòng)和毅力。同時(shí)，他們自需要教師引導(dǎo)樹立正確價(jià)值觀和責(zé)任感，學(xué)會(huì)正確對(duì)待錯(cuò)誤，從錯(cuò)誤中成長(zhǎng)1。課標(biāo)目標(biāo)學(xué)生明白知錯(cuò)能改是值得稱贊的行為，樹立正確價(jià)值觀，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢能力目標(biāo)：使學(xué)生能辨別行為對(duì)錯(cuò)，學(xué)會(huì)在犯錯(cuò)后主動(dòng)承認(rèn)并積錯(cuò)誤，提高自我反思和糾錯(cuò)能力，通過觀察圖片、分享經(jīng)歷、角色扮演知道如及時(shí)承認(rèn)錯(cuò)誤、反思原因、尋求他人監(jiān)督提醒等改正錯(cuò)誤的基本教學(xué)重難點(diǎn)敢認(rèn)錯(cuò)的心理障礙，讓學(xué)生明白犯錯(cuò)不可怕，關(guān)鍵是勇于面對(duì)。幫助學(xué)生掌握承認(rèn)錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤的方法，如真誠(chéng)道歉、制定改正計(jì)劃、邀請(qǐng)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，做到無(wú)人監(jiān)督時(shí)也能自覺反思和改正錯(cuò)誤。引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，增強(qiáng)自我約束能力，減少犯錯(cuò)頻率，理解改正錯(cuò)誤對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的意義1。教學(xué)法亂丟垃圾、與同學(xué)玩耍發(fā)生沖突等貼近學(xué)生生活的情境，讓學(xué)生感受犯以及班級(jí)同學(xué)犯錯(cuò)后及時(shí)改正取得進(jìn)步等故事，為學(xué)生樹立榜樣，激發(fā)小組討論法：組織學(xué)生分組討論生活中的犯錯(cuò)經(jīng)歷、內(nèi)施，共同探討避免再次犯錯(cuò)的方法，促進(jìn)思想交流，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和獨(dú)后認(rèn)錯(cuò)、改錯(cuò)的場(chǎng)景，加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，提高解決實(shí)際問題的能力1。教學(xué)準(zhǔn)備制作教學(xué)課件。準(zhǔn)備角色扮演道具，如不同場(chǎng)景卡片(學(xué)校教室、圖書館、超市、小區(qū)公園等)和相關(guān)角色頭飾(老師、同學(xué)、圖書管理員、超市收銀員、鄰居等)。設(shè)計(jì)"改錯(cuò)小明星"評(píng)比欄和小貼紙。堂上分享討論1。教學(xué)過程導(dǎo)入(5分鐘)教師活動(dòng)：展示一幅小朋友在教室里不小心把墨水打翻在同學(xué)本子上的圖片，微笑著問學(xué)生："同學(xué)們，看看這個(gè)小朋友怎么啦?要是你遇到這樣的情況，會(huì)怎么做呢?"用親切的眼神環(huán)顧全班，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，踴躍舉手發(fā)言。有的說會(huì)趕緊向歉，幫同學(xué)把本子擦干凈；有的說會(huì)告訴老師，讓老師幫忙解決。和思考，自然引出"錯(cuò)了就要改"的主題，讓學(xué)生初步思考面對(duì)錯(cuò)誤的態(tài)度和做法。新授(15分鐘)得到老師和同學(xué)的表?yè)P(yáng)，很開心；另一組是小朋友犯錯(cuò)后不承認(rèn)，被發(fā)現(xiàn)后受到批評(píng)，很沮喪。引導(dǎo)學(xué)生觀察，提問："同學(xué)們，你們喜歡哪組小朋友的做法?為什么?"接著講述華盛頓砍倒櫻桃樹勇敢承認(rèn)的故事，提問："華盛頓當(dāng)時(shí)承認(rèn)錯(cuò)誤需要多大的勇氣呀?如果他不承認(rèn)，會(huì)有什么后果?"強(qiáng)調(diào)華盛頓誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生全神貫注觀察圖片，積極舉手回答，誤的小朋友，因?yàn)樗麄冏龅脤?duì)。聽完故事后，學(xué)生分享感受，有學(xué)生說要像華盛頓一樣勇敢承認(rèn)錯(cuò)誤。設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用對(duì)比圖片和名人故事，讓學(xué)生直觀感受承認(rèn)錯(cuò)誤的不同結(jié)果，明白錯(cuò)了就要改的道理，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性，為學(xué)生樹立價(jià)值導(dǎo)向和榜樣。小組討論(10分鐘)當(dāng)時(shí)你們是怎么想的，又是怎么做的呢?大家在小組里說一說，一起討論討論?！毖惨暩餍〗M，參與討論并適時(shí)引導(dǎo)，如學(xué)生提到和家人頂嘴的情況，問："那你后來(lái)有沒有意識(shí)到自己錯(cuò)了?打算怎么和家人和好呢?”學(xué)生活動(dòng)：小組內(nèi)討論熱烈，學(xué)生積極分享。有的說有一次看電視時(shí)間太長(zhǎng)，耽誤了寫作業(yè)，很后悔；有的說和小伙伴搶玩具，把小伙伴弄哭了，不知道怎么道歉。大家一起討論如何正確面對(duì)錯(cuò)誤。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的合作和表達(dá)能力，讓學(xué)生在交流中反為，從同伴處獲得啟發(fā)，共同探討面對(duì)錯(cuò)誤的方法。角色扮演(10分鐘)教師活動(dòng)：設(shè)置在圖書館大聲喧嘩、在公交車上不給老人讓座等景，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬犯錯(cuò)后認(rèn)錯(cuò)、改錯(cuò)的過程。表演結(jié)束后，邀請(qǐng)其他小組同學(xué)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生思考不同場(chǎng)景下如何更好地認(rèn)錯(cuò)、改錯(cuò)。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，認(rèn)真表演犯錯(cuò)后的心理看其他小組表演并評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)不同場(chǎng)景下認(rèn)錯(cuò)、改錯(cuò)的方法。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在模擬情境中親身體驗(yàn)認(rèn)錯(cuò)、改錯(cuò)的過程，加深對(duì)知總結(jié)方法(5分鐘)法，如主動(dòng)說"對(duì)不起"、分析犯錯(cuò)原因、制定改正措施、請(qǐng)他人監(jiān)督等，寫在黑板上。設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)，明確認(rèn)錯(cuò)、改錯(cuò)的方法，生活中運(yùn)用提供指導(dǎo)。布置作業(yè)(5分鐘)教師活動(dòng)：布置作業(yè)，讓學(xué)生回家和家長(zhǎng)分享本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，找出自己最近犯的一個(gè)錯(cuò)誤，向家長(zhǎng)承認(rèn)錯(cuò)誤并制定改正計(jì)劃，下節(jié)課分享經(jīng)歷。養(yǎng)學(xué)生將知識(shí)運(yùn)用到生活中的能力，促進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)的溝通。板書設(shè)計(jì)3、錯(cuò)了就要改犯錯(cuò)不可怕改錯(cuò)方法：分析原因、制定計(jì)劃、請(qǐng)人監(jiān)督教學(xué)反思在教學(xué)過程中，要關(guān)注學(xué)生的參與度和表現(xiàn)，部分學(xué)生可能因害羞或害怕而不敢分享自己的犯錯(cuò)經(jīng)歷，教師要及時(shí)鼓勵(lì)和引導(dǎo)，營(yíng)造寬松的氛圍。在角色扮演環(huán)節(jié)，要確保每個(gè)學(xué)生都能參與其中，充分體驗(yàn)。對(duì)于學(xué)生提出的各種認(rèn)錯(cuò)、改錯(cuò)方法，要給予肯定和補(bǔ)充，讓學(xué)生真正理解和掌握。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中，通過后續(xù)的跟蹤和反饋，了解學(xué)生是否養(yǎng)成了主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)、積極改錯(cuò)的習(xí)慣，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。教材分析《我們有精神》是統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)道德與法治第一單元“我有新過展示不同的形象和場(chǎng)景，讓學(xué)生直觀感受有精神的樣子；探討如何才能有精神，涉及運(yùn)動(dòng)、睡眠、心情等多個(gè)方面，具有很強(qiáng)的生活指導(dǎo)性。教材旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)精神風(fēng)貌的正確認(rèn)知，促使他們?cè)谌粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中展現(xiàn)出積極向上的精神狀態(tài)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)世界充滿好奇，但他們對(duì)于“精神”的概念較為模糊，尚未形成明確的認(rèn)知。在日常生活中，學(xué)生們的行為表現(xiàn)差異較大，有些孩子充滿也有部分孩子容易出現(xiàn)沒精打采的情況。同時(shí)，由于年齡較小弱，難以長(zhǎng)時(shí)間保持良好的精神狀態(tài)。因此，需要通過生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到有精神的重要性，幫助他們學(xué)會(huì)保持良好精神狀態(tài)的方法。課標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠描述有精神的具體表現(xiàn)，了解保持有精神狀態(tài)的多種方法；能用清晰、響亮的聲音表達(dá)自己的想法，展示良好目標(biāo)2.過程與方法目標(biāo)：通過觀察、討論、實(shí)踐等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的言表達(dá)能力；在小組合作中，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和溝通能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)有精神的生活和學(xué)習(xí)狀態(tài)的向往，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度；增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生在展示自我中體驗(yàn)成就感。教學(xué)重難點(diǎn)1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到有精神的多種表現(xiàn)形式，理解有精神的重要性。2.引導(dǎo)學(xué)生掌握保持有精神狀態(tài)的方法，并在日常生活中積極實(shí)踐。幫助學(xué)生將保持有精神的意識(shí)轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)期的行為習(xí)慣，克服學(xué)積極向上的精神風(fēng)貌。教學(xué)法1.直觀教學(xué)法：通過圖片、視頻等直觀展示有精神和沒精神的狀態(tài)，讓學(xué)生更直觀地感受和理解。2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的想法和力和語(yǔ)言表達(dá)能力。3.實(shí)踐法：通過“精神風(fēng)貌展示”等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中高學(xué)生的實(shí)踐能力。教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：收集有關(guān)有精神和沒精神的圖片、視頻資料，制作教學(xué)課件；準(zhǔn)備小紅花、小貼紙等獎(jiǎng)勵(lì)道具；為學(xué)生準(zhǔn)備"精神狀態(tài)小記錄卡"。2.學(xué)生準(zhǔn)備：提前觀察身邊有精神和沒精神的人，記錄他們的表現(xiàn)。教學(xué)過程1.播放一段充滿活力的兒童舞蹈視頻，視頻中孩子們動(dòng)作整齊、表情活潑、充滿激情。播放結(jié)束后，教師提問：“小朋友們，剛剛視頻里的哥哥姐姐們看起來(lái)怎么樣?”引導(dǎo)學(xué)生用詞語(yǔ)描述視頻中人物的狀態(tài)。2.展示幾張孩子們?cè)谡n堂上有精神和沒精神的對(duì)比圖片，如有的孩子坐得筆直、眼睛明亮、設(shè)計(jì)意圖：通過播放充滿活力的舞蹈視頻和展示對(duì)比圖片，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生直觀地感受有精神和沒精神的區(qū)別，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。1.展示教材中“這樣真精神”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中人物的姿勢(shì)、表情、動(dòng)作等，提問：“這些小朋友哪些地方看起來(lái)很精神?你覺得還有哪些樣子也合生活實(shí)際進(jìn)行思考和回答。2.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，話題為“怎樣才能有精神”。將學(xué)生分成46人一組，每個(gè)小組討論后推選一名代表進(jìn)行發(fā)言。教師在各小組間巡視，參與學(xué)生的討論，適時(shí)給予引導(dǎo)和啟發(fā)，如"想一想我們每天的生活，做哪些事情能讓我們更有精神呢?"3.教師對(duì)各小組的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)歸納，梳理出保持有精神的方法，如適當(dāng)運(yùn)動(dòng)、好好睡覺、心情愉快等，并結(jié)合具體事例進(jìn)行講解。例如，教師可以說：“每天早上起來(lái)跑跑步，身體會(huì)更健康，也就更有精神；晚上早早睡覺，第二天上課就不會(huì)打瞌睡啦；4.開展“精神小榜樣”分享活動(dòng)，邀請(qǐng)學(xué)生分享自己身邊有精神的人的每天都精神飽滿地參加學(xué)?；顒?dòng)，某位長(zhǎng)輩總是充滿活力地生活等。在予肯定和鼓勵(lì)，引導(dǎo)其他學(xué)生學(xué)習(xí)這些榜樣。設(shè)計(jì)意圖：通過觀察圖片、小組討論和分享活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)思考有精神的表現(xiàn)和保持有精神的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，通事，激發(fā)學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)的動(dòng)力。鞏固練習(xí)1.組織學(xué)生進(jìn)行“精神風(fēng)貌展示”活動(dòng)。讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式展示可以是朗誦一首兒歌、唱一首歌、表演一段舞蹈等。每個(gè)學(xué)生展示結(jié)束后，教師給予肯定和鼓勵(lì)，并讓其他學(xué)生用“你做得很精神，因?yàn)椤钡木涫竭M(jìn)2.發(fā)放“精神狀態(tài)小記錄卡”,讓學(xué)生記錄自己一周內(nèi)每天的精神設(shè)計(jì)意圖：“精神風(fēng)貌展示”活動(dòng)讓學(xué)生在實(shí)踐中展示自己對(duì)有精神的理解和掌握生的自信心和表現(xiàn)力?！熬駹顟B(tài)小記錄卡”的使用，有助于培養(yǎng)學(xué)理能力，同時(shí)加強(qiáng)家校合作，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成保持有精神的好習(xí)慣。板書設(shè)計(jì)1.這樣真精神眼睛亮2.怎樣有精神運(yùn)動(dòng)睡眠心情3.精神小榜樣設(shè)計(jì)更多的實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地養(yǎng)成保持有精神的好習(xí)慣。第二單元我們一起長(zhǎng)大教材分《和大家在一起》是統(tǒng)編版道德與法治一年級(jí)下冊(cè)第二單元“我們一起長(zhǎng)大"的開篇課。本單元圍繞學(xué)生的人際的集體意識(shí)和合作精神。本課通過一系列貼近學(xué)生生活的析如班級(jí)生活、課間活動(dòng)等，以兒童的視角出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生感受集體生活的樂趣，體會(huì)和大家在一起的意義，初步建立集體歸屬感，讓學(xué)生在熟悉的情境中產(chǎn)生共鳴，從而理解個(gè)人與集體的關(guān)系，為后續(xù)課程中關(guān)于求助、分享、合作等內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生剛從幼兒園步入小學(xué)，正處于適應(yīng)集體生活的關(guān)鍵時(shí)期。他們對(duì)新環(huán)境充滿好奇，渴望與同學(xué)交流互動(dòng)，但在集體生活中，部分學(xué)生可能存在以自我為中心的現(xiàn)象，不太懂得如何融入集體，缺乏集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，他們的認(rèn)知能力有限，需要通過直觀、有趣的活動(dòng)來(lái)理解抽象的集體概念。不過，這個(gè)年齡段的孩子活潑好動(dòng)，對(duì)游戲和故事充滿興趣，教師可以利用這一特點(diǎn)的氛圍中感受集體生活的美好。課標(biāo)目標(biāo)1.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)集體生活的熱愛，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和歸屬感，讓學(xué)生體驗(yàn)到和大家在一起的快樂，樹立積極參與集體活動(dòng)的意識(shí)。2.能力目標(biāo)：提高學(xué)生的人際交往能力，使其學(xué)會(huì)與同學(xué)友好相處，能夠在集體中表達(dá)自己的想法和感受，傾聽他人意見，初步培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。3.知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生了解集體的概念，知道自己是集體的一員，明白教學(xué)重難點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生感受集體生活的樂趣，體會(huì)集體的溫暖和力量，理解個(gè)人與集體的關(guān)系。2.培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，讓學(xué)生懂得在集體中要關(guān)心他人、遵守規(guī)積極參與集體活動(dòng)。1.幫助學(xué)生克服自我中心，學(xué)會(huì)換位思考，真正融入集體，增強(qiáng)集體責(zé)任感。2.引導(dǎo)學(xué)生將對(duì)集體的熱愛轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，在日常生活中主動(dòng)維護(hù)集體榮譽(yù)。教學(xué)法1.游戲體驗(yàn)法：組織學(xué)生開展各種集體游戲，如“接力賽跑""兩人三足"等，讓學(xué)生在游戲中親身感受集體合作的樂趣和力量，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。2.情境模擬法：創(chuàng)設(shè)班級(jí)生活中的真實(shí)情境，如班級(jí)大掃除、課間活動(dòng)等，讓學(xué)生在模擬情境中學(xué)會(huì)與同學(xué)互動(dòng)，培養(yǎng)集體生活的能力。3.小組討論法：針對(duì)一些與集體生活相關(guān)的話題，如"怎樣才能讓我們的班級(jí)更美好”,組織學(xué)生分組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流，培4.故事引導(dǎo)法：講述關(guān)于集體力量的故事，如家"等，引導(dǎo)學(xué)生從故事中領(lǐng)悟集體合作的重要性，激發(fā)學(xué)生的集體意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1.認(rèn)真研讀教材和課標(biāo)，制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)設(shè)2.收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻、故事等資料，制作多媒體課件。如收集學(xué)生們?cè)趯W(xué)校里一起做游戲、一起學(xué)習(xí)、一起參加活動(dòng)的圖片和視頻。3.準(zhǔn)備一些教學(xué)道具，如小組活動(dòng)的任務(wù)卡片、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的小獎(jiǎng)品等。學(xué)生準(zhǔn)備：1.預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，思考自己在生活中與大家在一起的經(jīng)歷和感受。2.準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，如鉛筆、橡皮、課本等。教學(xué)過程一、導(dǎo)入(5分鐘)1.教師活動(dòng)：播放一段班級(jí)同學(xué)一起參加文藝表演的視頻，視頻中同頻里看到了什么?你們喜歡這樣的活動(dòng)嗎?"引導(dǎo)學(xué)生回憶自己參加2.學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀看視頻，被視頻中的熱鬧場(chǎng)景吸引，積極回答問題，分享自己參加運(yùn)動(dòng)會(huì)、親子活動(dòng)等集體活動(dòng)時(shí)的開心時(shí)刻。3.設(shè)計(jì)意圖：通過播放充滿活力的集體活動(dòng)視頻，快速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)集體生活的興趣，自然引出本節(jié)課主題"和大家在二、新授(15分鐘)1.教師活動(dòng)：展示教材中同學(xué)們一起做手工、課間一起聊天、共同布置教室的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，提問："這些們看起來(lái)開心嗎?你們?cè)趯W(xué)校里和同學(xué)們一起做過哪些有趣的事情呢?"組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，每個(gè)小組圍繞“我和同學(xué)們?cè)谝黄鸬目鞓窌r(shí)光"展開交流，教師巡視各小組，參與討論并適時(shí)引導(dǎo)，如“想一想，那次活動(dòng)中最讓你難忘的是什么?"討論結(jié)束后，邀請(qǐng)各小組代表發(fā)言，分享小組討論的成果。最后，教師總結(jié)："同學(xué)們，和大家在一起，我們可以一起學(xué)習(xí)、一起玩耍、一起成長(zhǎng)，這就是集體生活的樂趣。"2.學(xué)生活動(dòng)：仔細(xì)觀察教材圖片，結(jié)合自己的生活實(shí)際，回答老師的問題，講述自己在學(xué)校和同學(xué)們一起畫畫、一起跳繩、一起參加社團(tuán)活動(dòng)等有趣的事情。積極參與小組討論，與小組成員分享自己的經(jīng)歷和感受，認(rèn)真傾聽其他同學(xué)的發(fā)言。小組代表發(fā)言時(shí)，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，有補(bǔ)充或不同意見會(huì)在發(fā)言結(jié)束后提出。3.設(shè)計(jì)意圖：通過觀察圖片和小組討論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在回憶和交流中感受集體生活的快樂，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。三、小組討論(10分鐘)1.教師活動(dòng)：提出討論話題"在集體生活中，我們應(yīng)該怎么做才能讓大家都開心，讓我們的集體更美好呢?"將學(xué)生分成小組，引導(dǎo)學(xué)生從遵守紀(jì)律、關(guān)心同學(xué)、積極參與活動(dòng)等方面進(jìn)行思考和討論。巡視各小組，參與討論并適時(shí)引導(dǎo)，如“在課堂上，我們?cè)趺醋霾拍懿挥绊懩?”2.學(xué)生活動(dòng)：積極參與小組討論，與小組成員交流自己的想法，如要遵守課堂紀(jì)律、不打鬧，要關(guān)心同學(xué)，同學(xué)有困參加班級(jí)活動(dòng)，為班級(jí)爭(zhēng)光等。小組代表發(fā)言時(shí)，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，3.設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)集體生活的理解，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在集體中表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的集體責(zé)任感和規(guī)則意識(shí)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生之間四、游戲環(huán)節(jié)(10分鐘)1.教師活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行"兩人三足"游戲，將學(xué)生分成若干小組，每組學(xué)生兩人一組，將相鄰的腳綁在一起，共同完成一段路程的行走。游戲前，向?qū)W生講解游戲規(guī)則和注意事項(xiàng)，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合游戲過程中，為學(xué)生加油助威，鼓勵(lì)學(xué)生相互配合、相互鼓勵(lì)。游戲結(jié)束后，邀請(qǐng)獲勝小組和其他小組分享游戲感受，引導(dǎo)學(xué)生思考在游戲中團(tuán)隊(duì)合作的作用。2.學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真傾聽游戲規(guī)則，積極參與游戲，在游戲中與同伴相互配合，努力保持平衡，快速前進(jìn)。小組內(nèi)成員相互鼓勵(lì)，如在行走過程中提醒對(duì)方注意節(jié)奏。游戲結(jié)束后，獲勝小組分享勝利的喜悅和團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)驗(yàn)，其他小組也分享在游戲中遇到的3.設(shè)計(jì)意圖：通過游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中親身體驗(yàn)集體合作的力量，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和集體五、故事分享(5分鐘)1.教師活動(dòng)：講述"螞蟻搬家"的故事，講完后提問學(xué)生從故事中2.學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聽故事，積極回答問題，說出螞蟻們通過合作搬運(yùn)3.設(shè)計(jì)意圖：通過故事引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟集體合作的重要性，進(jìn)一步強(qiáng)化六、總結(jié)歸納(5分鐘)1.教師活動(dòng)：根據(jù)學(xué)生的討論和游戲體驗(yàn)，總結(jié)在集體生活中要遵守規(guī)則、關(guān)心他人、積極參與活動(dòng)，這樣才能讓集體更美好，自己也能在集體中收獲快樂和成長(zhǎng)。強(qiáng)調(diào)集體的力量是無(wú)窮的，每個(gè)人都是集體的重要一員，都要為集體貢獻(xiàn)自己的力量。2.學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真傾聽老師的總結(jié)，回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，加深對(duì)集體生活的認(rèn)識(shí)和理解，明確自己在集體中的責(zé)任和義務(wù)。3.設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生梳理知識(shí)，強(qiáng)化記憶，明確在集體生活中的行為準(zhǔn)則和責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。七、布置作業(yè)(課后完成)1.教師活動(dòng)：布置作業(yè)，讓學(xué)生回家后和家人一起做一個(gè)集體游并把游戲過程和感受寫下來(lái)或者畫下來(lái)，下次課上分享。2.學(xué)生活動(dòng)：課后完成作業(yè)，和家人一起做游戲，記錄游戲過程和感受。3.設(shè)計(jì)意圖：通過課后作業(yè)，讓學(xué)生將課堂所學(xué)知識(shí)延伸到家庭生活中，進(jìn)一步鞏固對(duì)集體生活的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)增進(jìn)親子關(guān)系。板書設(shè)計(jì)和大家在一起1.集體生活的樂趣一起學(xué)習(xí)、玩耍、成長(zhǎng)2.集體中的規(guī)則3.集體的力量團(tuán)隊(duì)合作、共同進(jìn)步教學(xué)反思在教學(xué)過程中，通過視頻、圖片、游戲、故事等吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受到了集體生活的樂趣和重要性。小組討論和游戲環(huán)節(jié)也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。但在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)一些問題，如部分學(xué)生在小組討論中不夠積極主動(dòng)，可能是對(duì)話題不太理解或者比較害羞，在今后的教學(xué)中需要更加關(guān)注這部分學(xué)生，給予更多的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。另外，在時(shí)間把控上還可以更加精準(zhǔn)，避免出現(xiàn)某個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間過長(zhǎng)或過短的情況，以確保教學(xué)任務(wù)能夠更《請(qǐng)幫我一下》是統(tǒng)編版道德與法治一年級(jí)下冊(cè)第二單元“我們一起長(zhǎng)大”的重要一課。本單元聚焦學(xué)生人際交往，著重培養(yǎng)學(xué)生良好社交能力與團(tuán)隊(duì)合作精神。本課圍繞“求助”主題，借助豐富且貼近學(xué)生生活的場(chǎng)景，如學(xué)校遇難題、體育課時(shí)搬器材等，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中遇困難向他人求助是正常且必要的行為，同時(shí)讓學(xué)生掌握正確求助幫助后表達(dá)感謝。教材內(nèi)容生動(dòng)有趣，以學(xué)生熟悉場(chǎng)景和故事激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松氛圍中理解求助意義與價(jià)值，為后內(nèi)容奠定基礎(chǔ)，助力學(xué)生更好融入集體生活，建立學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生剛從幼兒園步入小學(xué)，正處于適應(yīng)集體生活和人際交往的關(guān)鍵時(shí)期。他們對(duì)新環(huán)境充滿好奇，渴望與同學(xué)交流互動(dòng)，但在實(shí)際生活中，部分學(xué)生因膽小、害羞不敢向他人求助；部分學(xué)生以自我為中心，不太懂得合理求助，甚至接受幫助后不知表達(dá)感謝。同時(shí)，他們認(rèn)知能力有限，對(duì)求助理解較為模糊，需通過直觀、有趣活動(dòng)來(lái)理解過，此年齡段孩子活潑好動(dòng)，對(duì)游戲和故事充滿點(diǎn)，引導(dǎo)他們?cè)谳p松愉快氛圍中學(xué)習(xí)求助技巧和方法。心理障礙，讓學(xué)生感受求助是正常且積極的行為，同時(shí)培養(yǎng)對(duì)幫助者的感恩之心，增強(qiáng)人際交往自信。己需求，掌握有效求助方法，如使用禮貌用語(yǔ)、清晰說明困難等，同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽他人建議和幫助，能與他人友好合作解決問要性和意義，知道接受幫助后表達(dá)感謝的基本禮教學(xué)重難點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活和學(xué)習(xí)中遇困難求助是正常的，消除對(duì)求助的顧慮2.幫助學(xué)生掌握正確求助方法，如使用禮貌用語(yǔ)、清晰表達(dá)需求、選擇合適求助對(duì)象等，培養(yǎng)求助能力。1.鼓勵(lì)學(xué)生克服內(nèi)心障礙，在實(shí)際生活中敢于主動(dòng)向他人求助，將求助意識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。2.引導(dǎo)學(xué)生接受幫助后，從內(nèi)心深處真正體上玩耍受傷、忘記帶文具等情境，讓學(xué)生在模擬情境中感受遇困難時(shí)的心情，嘗試向他人求助，親身體驗(yàn)求助過程和方庭中、學(xué)校里、公共場(chǎng)所等，討論如何更好地求助和學(xué)生之間的思想交流與合作，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)和思維能助場(chǎng)景，通過角色體驗(yàn)加深對(duì)求助和幫助的理解，提高實(shí)際應(yīng)用能教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件，包含與求助相關(guān)的圖片、視頻、動(dòng)畫等資2.角色扮演所需道具，如文具、體育器材、模擬受傷的道具等。3.制作“求助小貼士”卡片，用于總結(jié)求助方法。起來(lái)很吃力的視頻。播放結(jié)束后，提問：“小朋友小朋友怎么啦?如果你是他，你會(huì)怎么做呢?”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問有的說會(huì)自己再努力試試，有的說會(huì)找同學(xué)幫二、新授(15分鐘)些小朋友在做什么?他們?yōu)槭裁匆@樣做呢?你們?cè)谏钪杏袥]有遇到過需要?jiǎng)e人幫助的時(shí)候呢?”組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，每個(gè)小組圍繞“我的求中，你是怎么說的?對(duì)方是怎么幫助你的?”討論結(jié)束后，邀請(qǐng)各小組代個(gè)很好的辦法，這是很正常的事情，不要覺得不好意思。”自己在生活中遇到困難需要求助的經(jīng)歷，如不會(huì)系鞋帶向媽媽求助、做手工材料不夠向同學(xué)求助等。積極參與小組討論，與小組成員分享自己的求助經(jīng)歷和感受，認(rèn)真傾聽其他同學(xué)發(fā)言。小組代表發(fā)言時(shí)，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，有補(bǔ)充或不同意見會(huì)在發(fā)言結(jié)束后提學(xué)生在回憶和交流中感受求助的必要性，培養(yǎng)觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，同時(shí)消除學(xué)生對(duì)求助的顧慮。三、小組討論(10分鐘)教師活動(dòng)：提出討論話題“在不同的情況下求助才能讓別人更愿意幫助我們呢?”將學(xué)生分成小組，引導(dǎo)學(xué)生從家庭、與討論并適時(shí)引導(dǎo)，如“當(dāng)你向別人求助時(shí)，應(yīng)該怎么說才更有禮貌呢?”學(xué)生活動(dòng)：積極參與小組討論，與小組成員真傾聽，有不同意見會(huì)在發(fā)言結(jié)束后進(jìn)行補(bǔ)充和討論。設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)求助的理解，引導(dǎo)學(xué)生思考在不同場(chǎng)景下的求助對(duì)象和求助方法，培養(yǎng)分析問題和解決問間的思想交流與合作，讓學(xué)生掌握正確的求助技四、角色扮演(10分鐘)不小心摔倒受傷、忘記帶作業(yè)本等，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，分別扮演求助者和幫助者。在學(xué)生表演過程中，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意語(yǔ)言和表情的運(yùn)用。表演結(jié)束后，邀請(qǐng)其他小組的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生思考在不同場(chǎng)景下如何更好地求助和提供幫助。者時(shí)，使用禮貌用語(yǔ)，清晰地表達(dá)自己的困難；扮演幫助者時(shí)，熱情地回應(yīng)，盡力提供幫助。觀看其他小組表演時(shí)，認(rèn)真思考并提出評(píng)價(jià)和建議。對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力養(yǎng)學(xué)生的同理心和合作精神。五、總結(jié)(5分鐘)教師活動(dòng)：與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)助是正常且必要的，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的生活中勇敢地向他人求助，并學(xué)會(huì)用正確的方法表達(dá)自己的需求。同時(shí)，提醒學(xué)生要珍惜他人的幫助，學(xué)會(huì)感恩。最后，布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后，向家人講述本并和家人分享自己在生活中遇到的一次求助經(jīng)歷。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真傾聽老師的總結(jié)，回憶本節(jié)的學(xué)習(xí)收獲和體會(huì)。課后完成老師布置的作業(yè)，與家人交流學(xué)習(xí)成的認(rèn)識(shí)和理解。布置課后作業(yè)，將課堂學(xué)習(xí)延伸到家庭，促進(jìn)學(xué)生與家人的溝通交流，鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和感恩意請(qǐng)幫我一下二、向誰(shuí)求助家人、老師、同學(xué)、警察等教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，如情境模擬、小組討論、角色扮演等，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不夠高，可能是由于討論話題對(duì)他們來(lái)說有一定難度，或者在小組中缺乏自信。在今后的教學(xué)中，應(yīng)更加關(guān)注這部分學(xué)生，給予他們更多的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，提高他們的參與度。另外，在角色扮演環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生表演得很投入，但評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)可以更加深入，引導(dǎo)學(xué)生從更多角度進(jìn)行評(píng)價(jià)和反但在教學(xué)細(xì)節(jié)和學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注上還有待進(jìn)一步改進(jìn)。教材分析《我們愛分享》是統(tǒng)編版道德與法治一年級(jí)下冊(cè)第二單元“我們一起長(zhǎng)大”旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與他人友好相處，共同成長(zhǎng)?！段覀儛鄯窒怼愤@一課圍繞“分享”這一主題展開，通過呈現(xiàn)大量貼近學(xué)生日常生活的場(chǎng)景，如在學(xué)校里與同學(xué)分享文具、分享零食，在家里與家人分享快樂等，讓學(xué)生直觀地感受分享的意義與價(jià)值。教材內(nèi)容豐富多樣，形式生動(dòng)活潑，以圖文并茂的方式吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教材注重引導(dǎo)學(xué)生從自身經(jīng)歷出發(fā)，去理解分享的概念，培養(yǎng)學(xué)生樂于分享的意識(shí)和行為習(xí)慣，為學(xué)生今后建立良好的人際關(guān)系，融入集體生活奠定堅(jiān)實(shí)的基此外，分享這一主題與后續(xù)單元中關(guān)于合作、互助等內(nèi)容緊密相連，是學(xué)生逐步構(gòu)建良好社交觀念和行為模式的重要環(huán)節(jié)。學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生剛剛從幼兒園步入小學(xué)，正處于適應(yīng)新環(huán)境和建立新人際關(guān)系的關(guān)鍵時(shí)期。他們天真活潑，對(duì)周圍的世界充滿好奇，具有較強(qiáng)的自我意識(shí)。在這個(gè)階段，部分學(xué)生可能習(xí)慣以自我為中心，在面對(duì)自己喜愛的物品或經(jīng)歷時(shí)，不太愿意主動(dòng)與他人分享。然而，他們也渴望得到同伴的認(rèn)可和友誼，內(nèi)心對(duì)與他人互動(dòng)交流有著積極的向往。認(rèn)知水平有限，思維方式較為直觀、形象，對(duì)于抽象的概念理解存在一定困難。但他們對(duì)游戲、故事等充滿興趣，具有較強(qiáng)的觀察力和想象力，且在日常生活中已經(jīng)有了一些關(guān)于分享的初步體驗(yàn)，只是尚未形成系統(tǒng)的認(rèn)知和穩(wěn)定的行為習(xí)慣。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)充分利用學(xué)生的這些特點(diǎn)，通過生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)分享的快樂，幫助他們樹立正確的分享觀念，培養(yǎng)良好的分享行受到快樂，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)分享的意愿，增強(qiáng)學(xué)生的人際交往自信，引導(dǎo)學(xué)生懂得分享是一種美德，樹立積極向上的價(jià)值觀。品、想法和感受，掌握分享的技巧和方法，如如何禮貌地與他人分享、如何尊重他人的分享意愿等。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生傾聽他人、理解他人的能力，能夠在分享過程中與他人進(jìn)行良好的互動(dòng)交流。享，還包括精神層面的交流，如分享快樂、分享經(jīng)驗(yàn)等。知道在生活中哪些場(chǎng)景適合分享，以及分享對(duì)個(gè)人和他人的積極影響。教學(xué)重難點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生理解分享的含義，感受分享帶來(lái)的快樂，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)分享的意識(shí)。2.幫助學(xué)生掌握分享的方法和技巧，學(xué)會(huì)在不同情境下與他人進(jìn)行分培養(yǎng)學(xué)生的分享行為習(xí)慣。1.克服部分學(xué)生以自我為中心的心理，引導(dǎo)他們真正從內(nèi)心愿意與他人分享，將分享內(nèi)化為一種自覺行為。2.讓學(xué)生理解分享的價(jià)值和意義，不僅僅局限于表面的行為，而是深入體會(huì)分享對(duì)人際關(guān)系、個(gè)人成長(zhǎng)以及社會(huì)和諧的重要戲、小組合作學(xué)習(xí)等情境，讓學(xué)生置身于具體的情境中，感受分享的氛圍，親身體驗(yàn)分享帶來(lái)的快樂和好處，從而更好地理解分享的概念。等，通過故事中的角色和情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考分享的意義和價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感共鳴，使學(xué)生在故事的啟發(fā)下，認(rèn)識(shí)到分享是一種值得倡導(dǎo)的行為。3.小組合作法：組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，如小組共同完成一幅繪畫作品、小組分享自己的玩具等，讓學(xué)生在小組合作中學(xué)會(huì)與他人溝通、協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和分享意識(shí)。通過小組討論和交流，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)，分享自己的想法和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步深化對(duì)分享的理解。享場(chǎng)景，如在超市里分享零食、在圖書館里分享圖書等。通過角色扮演，學(xué)生可以更加直觀地體驗(yàn)分享的過程，掌握分享的技巧和方法，同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生的同理心，學(xué)會(huì)站在他人的角度思考問教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件，包含與分享相關(guān)的圖片、視頻、動(dòng)畫、故事音頻等資料。2.準(zhǔn)備一些用于分享的物品，如糖果、玩具、圖書等。3.制作“分享快樂卡”,用于記錄學(xué)生在課堂上的分享經(jīng)歷和感受。4.角色扮演所需的道具，如超市購(gòu)物籃、圖書借閱證等。食物的視頻，視頻中小朋友們臉上洋溢著快樂的笑容。播放結(jié)束后，提問：“小朋友們，你們?cè)谝曨l里看到了什么?這些小朋友在做什么呀?他們看起來(lái)開心嗎?”引導(dǎo)學(xué)生觀察視頻內(nèi)容并積極回答問題。舉手回答老師的問題，描述自己看到的場(chǎng)景，如“看到小朋友們?cè)诔詵|西”“他們?cè)诎炎约旱氖澄锝o別人吃”“他們看起來(lái)很開心”等。的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生直觀地感受到分享的場(chǎng)景和氛圍，從而自然地引出本節(jié)課的主題——分享，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開展奠定良好的基礎(chǔ)。二、新授(15分鐘)作品等圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，提問：“這些小么要這樣做呢?你們?cè)谏钪杏袥]有和別人分享過東西呢?”組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，每個(gè)小組圍繞“我的分享經(jīng)歷”展開交流，教師巡視各小組，參與討論并適時(shí)引導(dǎo)，如“那次分享中，你分享了什么?對(duì)方有什么反應(yīng)?你自己感覺怎么樣?”討論結(jié)束后，邀請(qǐng)各小組代果。最后，教師總結(jié)：“同學(xué)們，分享就是把自己的東西或快樂與別人一起享用，當(dāng)我們和別人分享時(shí)，不僅能讓別人感到快樂，自己也會(huì)收獲快樂。分享是一種非常棒的行為哦!”具汽車分享給了弟弟”等。積極參與小組討論，與小組成員分享自己的分享故事和感受，認(rèn)真傾聽其他同學(xué)的發(fā)言。小組代表發(fā)言時(shí)，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，有補(bǔ)充或不同意見會(huì)在發(fā)言結(jié)束后提讓學(xué)生在回憶和交流中感受分享的快樂和意義，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生初步理解分享的概念，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)分享的方法和技巧做好鋪墊。三、小組合作(10分鐘)教師活動(dòng)：將學(xué)生分成若干小組，為每個(gè)小組提供一些糖果和家要注意禮貌用語(yǔ)，互相尊重哦!”在學(xué)生進(jìn)行小組分享活動(dòng)時(shí)，教師巡視各小組，觀察學(xué)生的分享行為，及時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，如提醒學(xué)生說“請(qǐng)你展示“分享快樂卡”,并請(qǐng)小組成員分享自己在分享糖果過程中的感受和體會(huì)。學(xué)，同時(shí)接受其他同學(xué)分享的糖果。在分享過程中，使用禮貌用語(yǔ)與同學(xué)卡”,記錄自己分享糖果時(shí)的心情和想法，如“我很開心能把糖果組成員積極發(fā)言，向全班同學(xué)分享自己的分享感受。的過程，感受分享帶來(lái)的快樂，培養(yǎng)學(xué)生的分享行為習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí)，借助“分享快樂卡”的記錄和分享，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步反思和表達(dá)自己的分享感受，深化對(duì)分享意義的理解。四、角色扮演(10分鐘)教師活動(dòng)：設(shè)置幾個(gè)分享場(chǎng)景，如在學(xué)校圖書館里，一位同學(xué)忘記帶想看的書，向另一位同學(xué)借閱；在課間休息時(shí)，幾位同學(xué)一起玩新玩具，互相分享玩法；在美術(shù)課上，一位同學(xué)的彩筆不夠用，向同桌借用彩筆等。讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，分別扮演不同場(chǎng)景中的角色，模擬分享過在學(xué)生表演過程中，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意語(yǔ)言和動(dòng)作的表現(xiàn)，要真實(shí)地展現(xiàn)分享時(shí)的情境和情感。表演結(jié)束后，邀請(qǐng)其他小組的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生思考在不同場(chǎng)景下如何更好地進(jìn)行分享，分享時(shí)需要注意哪些問題。求，生動(dòng)地表演分享的過程，如在圖書館借書時(shí)這本書，你能借給我嗎?”對(duì)方回答“可以呀，給你”;在分享玩具時(shí)，熱情地介紹玩法“這個(gè)玩具可以這樣玩，可好玩啦，你試試”等。觀看其他小組表演時(shí)，認(rèn)真思考并提出評(píng)價(jià)和建議，如“很自然”“在借彩筆時(shí)，可以再多說一些感謝的話”等。設(shè)計(jì)意圖：通過角色扮演，讓學(xué)生在模擬的生活場(chǎng)景中進(jìn)一步鞏固和運(yùn)用分享的方法和技巧，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和人際交往能力。同時(shí)，通過評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度思考分享行為，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和同理心，使學(xué)生更加深入地理解分享的內(nèi)涵和重要五、總結(jié)(5分鐘)教師活動(dòng)：與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容能夠讓我們收獲快樂和友誼，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的生活中要積極主動(dòng)地與他人分享自己的東西和快樂。同時(shí)，提醒學(xué)生在分享時(shí)要注意尊重他人的意愿和感受，用禮貌、恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行分享。最后，布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后，與家人分享自己在學(xué)校里學(xué)到的關(guān)于分享的知識(shí)，并和家人一起分享一件有趣的事情或一個(gè)小禮物。分享我的東西”等。課后完成老師布置的作業(yè)，與家人交流學(xué)習(xí)成果，分享自己的快樂。設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)，幫助學(xué)生梳化學(xué)生對(duì)分享的認(rèn)識(shí)和理解，引導(dǎo)學(xué)生將分享的意識(shí)和行為延伸到日常生活中。布置課后作業(yè)，將課堂學(xué)習(xí)與家庭生活緊密聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生與家人的溝通交流，鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感和分享意我們愛分享一、分享是什么把自己的東西或快的好處收獲快樂、增進(jìn)友誼三、分享的方法禮貌用語(yǔ)、尊重他人意愿教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，通過多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，作、角色扮演等，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中。學(xué)生在親身體驗(yàn)和交流討論中，對(duì)分享的概念、意義和方法有了較為深刻的理解，大部分學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到分享的重要性，并表示愿意在今后的生活中積極踐行分享行為。然而，在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在小組合作分享糖果環(huán)節(jié)，個(gè)別學(xué)生仍然存在不太愿意分享的情況，雖然在教師的引導(dǎo)下最終參與了分享，但可以看出他們內(nèi)心的不情愿。這可能是由于學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)形成的自我中心意識(shí)較強(qiáng)，需要在今后的教學(xué)和生活中進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)和教育。另外，在角色扮演評(píng)價(jià)環(huán)部分學(xué)生的評(píng)價(jià)較為簡(jiǎn)單，缺乏深入的思考和分析。在今后的教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力?？傮w而言，本節(jié)課基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，但在教學(xué)細(xì)節(jié)和學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注上還有待進(jìn)一步改進(jìn)和完善，以便更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教材分析《大家來(lái)合作》是統(tǒng)編版道德與法治一年級(jí)下冊(cè)第二單元“我們一起長(zhǎng)大”中的重要一課。本單元聚焦于學(xué)生在集體生活中的人際交往與社會(huì)性發(fā)展，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與他人友好相處，共同成長(zhǎng)。《大家來(lái)合作》這一課圍繞“合作”這一主題展開，通過呈現(xiàn)大量貼近學(xué)生日常生活的場(chǎng)景，如在學(xué)校里與同學(xué)合作完成小組作業(yè)、在游戲中共同協(xié)作，在家里與家人一起做家務(wù)潑，以圖文并茂的方式吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教材注重引導(dǎo)學(xué)生從自身經(jīng)歷出發(fā)，去理解合作的概念，培養(yǎng)學(xué)生樂于合作的意識(shí)和行為習(xí)慣，為學(xué)生今后建立良好的人際關(guān)系，融入集體生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，合作這一主題與后續(xù)單元中關(guān)于團(tuán)隊(duì)協(xié)作、相互幫助等內(nèi)容緊密相連，是學(xué)生逐步構(gòu)建良好社交觀念和行為模式的重要環(huán)節(jié)。學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生剛剛從幼兒園步入小學(xué)，正處于適應(yīng)新環(huán)境和建立新人際關(guān)系的關(guān)鍵時(shí)期。他們天真活潑，對(duì)周圍的世界充滿好奇，具有較強(qiáng)的自我意識(shí)。在這個(gè)階段，部分學(xué)生可能習(xí)慣以自我為中心，在集體人合作，缺乏合作意識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。然而，他們也渴望得到同伴的認(rèn)可和友誼，了一些關(guān)于合作的初步體驗(yàn)，只是尚未形成系統(tǒng)的認(rèn)知和穩(wěn)定的行為習(xí)慣。培養(yǎng)良好的合作行為。受到快樂，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)合作的意愿，增強(qiáng)學(xué)生的人際交往自信，引導(dǎo)學(xué)生懂得合作是一種美德，樹立積極向上的價(jià)值觀。掌握合作的技巧和方法，如如何分工協(xié)作、如何溝通協(xié)調(diào)等。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生傾聽他人、理解他人的能力，能夠在合作過程流。還包括相互配合、相互支持等。知道在生活中哪些場(chǎng)景適合合作，以及合作對(duì)個(gè)人和他人的積極影響。教學(xué)重難點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生理解合作的含義，感受合作帶來(lái)的快樂，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)合作的意識(shí)。2.幫助學(xué)生掌握合作的方法和技巧，學(xué)會(huì)在不同情境下與他人進(jìn)行合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作行為習(xí)慣。1.克服部分學(xué)生以自我為中心的心理，引導(dǎo)他們真正從內(nèi)心愿意與他人合作，將合作內(nèi)化為一種自覺行為。2.讓學(xué)生理解合作的價(jià)值和意義，不僅僅局限于表面的行為，而是深入體會(huì)合作對(duì)人際關(guān)系、個(gè)人成長(zhǎng)以及社會(huì)和諧的重要畫比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)接力賽等情境，讓學(xué)生置身于具體的情境中，感受合作的氛圍，親身體驗(yàn)合作帶來(lái)的快樂和好處，從而更好地理解合作的概念。等，通過故事中的角色和情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考合作的意義和價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感共鳴，使學(xué)生在故事的啟發(fā)下，認(rèn)識(shí)到合作是一種值得倡3.小組合作法：組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，如小組共同完成一幅繪畫作品、小組合作搭建積木等，讓學(xué)生在小組合作中學(xué)會(huì)與他人溝通、協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和合作意識(shí)。通過小組討論和交流，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)，分享自己的想法和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步深化對(duì)合作的理解。強(qiáng)學(xué)生的同理心，學(xué)會(huì)站在他人的角度思考問題。教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件，包含與合作相關(guān)的圖片、視頻、動(dòng)畫、故事音頻等資料。2.準(zhǔn)備一些用于合作活動(dòng)的物品，如積木、彩筆、紙張、拼圖3.制作“合作之星”評(píng)比欄，用于記錄學(xué)生在課堂上的合作表4.角色扮演所需的道具，如超市購(gòu)物籃、圖書借閱證等。教師活動(dòng)：播放一段小朋友們?cè)诓賵?chǎng)上一起合作拔河的視頻，視頻中們齊心協(xié)力，喊著口號(hào)，共同為勝利而努力。播放結(jié)們，你們?cè)谝曨l里看到了什么?這些小朋友在做什么比賽呢?”引導(dǎo)學(xué)生觀察視頻內(nèi)容并積極回答問設(shè)計(jì)意圖：通過播放生動(dòng)有趣的視頻，迅速學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生直觀地感受到合作的場(chǎng)景和氛圍，從而自然地引出本節(jié)課的主題——合作，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開展奠定良好的基礎(chǔ)。二、新授(15分鐘)教師活動(dòng)：展示教材中小朋友們合作完成小行游戲等圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，提問：“這些小朋友在做什么?他們?yōu)槭裁匆黄鹱鲞@些事情呢?你們?cè)谏钪杏袥]有和別人合作過東西呢?”組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，每個(gè)小組圍繞“我的合作經(jīng)歷”展開交流，教師巡視各小組，參與討論并適時(shí)引導(dǎo)，如“那次合作中，你和誰(shuí)一起合作?做了什么?合作的過程順利嗎?你有什么收獲?”討論結(jié)發(fā)言，分享小組討論成果。最后，教師總結(jié)：“同學(xué)們，合作就是大家一起做事情，相互配合，共同完成任務(wù)。當(dāng)我們和別人合得更好，還能收獲快樂和友誼。合作是一種非常棒的行為哦!”伙伴一起合作打掃了教室”等。積極參與小組討論，與小組成員分享自己的合作故事和感受，認(rèn)真傾聽其他同學(xué)的發(fā)言。小組代表發(fā)言時(shí)，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，有補(bǔ)充或不同意見會(huì)在發(fā)言結(jié)束后提出。設(shè)計(jì)意圖：通過觀察圖片和小組討論，充分學(xué)生在回憶和交流中感受合作的快樂和意義，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生初步理解合作的習(xí)合作的方法和技巧做好鋪墊。三、小組合作(10分鐘)分享自己在合作過程中的感受和體會(huì)。分工明確，有的負(fù)責(zé)尋找合適的積木，有的負(fù)責(zé)搭建城堡的主體結(jié)構(gòu)，有的負(fù)責(zé)裝飾城堡等。在合作過程中，使用禮貌用語(yǔ)與同學(xué)交流，如“請(qǐng)把那塊力完成城堡的搭建。小組展示城堡時(shí)，小組成員積極發(fā)言，向全班同學(xué)分享作，我學(xué)會(huì)了和別人一起商量做事”等。設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作搭建積木的活動(dòng)，過程，感受合作帶來(lái)的快樂，培養(yǎng)學(xué)生的合作行為習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí)，借助分享環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步反思和表達(dá)自己的合作感受，深化對(duì)合作意義的理解。四、角色扮演(10分鐘)將圖書分類擺放整齊；在課間休息時(shí)，幾位同學(xué)一起合作相數(shù)數(shù)、加油；在美術(shù)課上，小組同學(xué)一起合作完成一幅大型繪畫作品，共同構(gòu)思、分工繪畫等。讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，分別扮演不同場(chǎng)景中的角色，模擬合作過程。在學(xué)生表演過程中，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意語(yǔ)言和動(dòng)作的表現(xiàn)，要真實(shí)地展現(xiàn)合作時(shí)的情境和情感。表演結(jié)束后，邀請(qǐng)其他小組的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生思考在不同場(chǎng)學(xué)生活動(dòng)：積極參與角色扮演，認(rèn)真扮演自己所分配的角色生動(dòng)地表演合作的過程，如在圖書館整理圖書時(shí)，禮貌地說“這本書應(yīng)該放在這個(gè)書架上，我們一起放吧”;在玩踢毽子游戲時(shí)，好，我來(lái)給你數(shù)數(shù)”;在合作繪畫時(shí)，積極地提出自己的想法“我們可以畫一個(gè)美麗的花園，你畫花朵，我畫蝴蝶”等。觀看其他小組表演時(shí)，認(rèn)真思考并提出評(píng)價(jià)和建議，如“他們表演得很有禮貌，合作畫時(shí)，可以再多交流一些想法”等。設(shè)計(jì)意圖：通過角色扮演，讓學(xué)生在模擬的生活場(chǎng)景中進(jìn)一步鞏固作的方法和技巧，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和人際交往能力。同時(shí)，通過評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度思考合作行為，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和同理五、總結(jié)(5分鐘)能夠讓我們收獲快樂和友誼，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的生活中要積極主動(dòng)地與他人合作，共同完成任務(wù)。同時(shí)，提醒學(xué)生在合作時(shí)要注意尊重他人的意愿和感受，用禮貌、恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行合作。最后，布置課后作業(yè)：讓與家人合作完成一件事情，如一起打掃房間、一起做晚餐等，并將合作的過學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真傾聽老師的總結(jié)，回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)收獲和體會(huì)，如“我知道了合作能讓我們把事情做得更好”“以后我要多和同學(xué)合作”等。課后完成老師布置的作業(yè)，與家人交流合作的過程和感受，將合作的經(jīng)歷記錄下來(lái)。設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的認(rèn)識(shí)和理解，引導(dǎo)學(xué)生將合作的意識(shí)和行為延伸到日常生活中。布置課后作業(yè)，將課堂學(xué)習(xí)與家庭生活緊密聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生與家人的溝通交流，鞏大家來(lái)合作一、合作是什么大家一起做事情，相互配合，共同完成任務(wù)二、合作的好處把事情做得更好、收獲快樂和友誼教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，通過多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，如情境教學(xué)、小組合作、角色扮演等，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中。學(xué)生在親身體驗(yàn)和交流討論中，對(duì)合作的概念、意義和方法有了較為深刻的理解，大部分學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到合作的重要性，并表示愿意在今后的生活中積極踐行合作行為。然而，在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在小組合作搭建積木環(huán)節(jié)，個(gè)別小組存在分工不明確、合作不順暢的情況，導(dǎo)致城堡搭建效果不理想。這可能是由于學(xué)生在合作前沒對(duì)各自的任務(wù)和職責(zé)不清晰。在今后的教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)作的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)明確分工、合理安排任務(wù)。環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的評(píng)價(jià)較為簡(jiǎn)單，缺乏深入的思考和分析。在今應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。總體而言，本節(jié)課基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，但在教學(xué)細(xì)節(jié)和學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注上還有待進(jìn)一步改進(jìn)和完善，以便更好地促進(jìn)第三單元幸福一家人教材分析《這是我的家》是統(tǒng)編版道德與法治一年級(jí)下冊(cè)第三單元“幸福一家人”明了的文字，呈現(xiàn)了家庭成員的角色和職責(zé)，愛》《讓家人感受到我的愛》等內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)，是學(xué)生構(gòu)建家庭觀念、培養(yǎng)家庭情感的重要起始點(diǎn)。學(xué)情分析和家庭成員之間的關(guān)系，尚處于懵懂的感性認(rèn)知階段。他們大中心，對(duì)家庭生活中的細(xì)節(jié)缺乏觀察和思考。同時(shí)，一年級(jí)他們天真爛漫，好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿興趣，且具有較強(qiáng)的觀察力和想象力。在日常生活中，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的家庭生活一起吃飯、玩耍、出游等，這些經(jīng)驗(yàn)為他們學(xué)習(xí)本課內(nèi)容學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)，幫助他們逐步建立對(duì)家知，深化對(duì)家人的情感。的溫暖和幸福，增強(qiáng)學(xué)生的家庭歸屬感和安全感，激發(fā)學(xué)生尊重家人、關(guān)愛家人的意識(shí)，使學(xué)生懂得珍惜家庭生活。自己的家庭成員和家庭生活。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，提升學(xué)生的人際交往能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與家人友好相處，學(xué)對(duì)家人的愛。以及他們?cè)诩彝ブ械慕巧吐氊?zé)。明白家庭是由親情紐帶連接在一起的，理解家人之間相互關(guān)愛、相互支持的重要性。教學(xué)重難點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的家庭成員，了解家庭的基本結(jié)構(gòu)，能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言介紹自己的家庭。2.幫助學(xué)生感受家庭的溫暖和幸福，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家庭的熱愛之情，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛家人的意識(shí)。1.讓學(xué)生理解家庭成員之間的相互關(guān)系和各自的重要性，體會(huì)家人為家庭付出的辛勤努力，學(xué)會(huì)感恩家人。2.引導(dǎo)學(xué)生將對(duì)家人的愛轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，在日常生活中主動(dòng)關(guān)心家為家庭做一些力所能及的事情。使學(xué)生更好地理解家庭的意義和家人之間的關(guān)系。家小兔》等，通過故事中的情節(jié)和角色，引導(dǎo)出，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，幫助學(xué)生理解家庭情感的內(nèi)涵。家的趣事”等，讓學(xué)生在小組交流中分享自己的家庭情況，相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)提高學(xué)生的能力。地呈現(xiàn)不同家庭的結(jié)構(gòu)和生活場(chǎng)景，讓學(xué)生更加性。同時(shí)，展示一些與家庭相關(guān)的圖片、繪本等，幫助學(xué)生理解抽象的家庭概念和情感。教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件，包含不同家庭結(jié)構(gòu)的圖片、溫馨的家庭生活視頻、相關(guān)的故事動(dòng)畫、兒歌音頻等資料。2.為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張家庭照片，用于課堂分享。3.制作“家庭樹”卡片，上面標(biāo)注家庭成員的稱呼，讓學(xué)生在課堂上填寫自己家庭成員的名字。4.準(zhǔn)備一些繪畫工具，如彩筆、畫紙等，用于學(xué)生繪制自己心中的家。教師活動(dòng)：播放一段歡快的兒歌《讓愛住我家》,同時(shí)在屏幕上展示溫馨的家庭生活圖片，如一家人一起吃飯、玩耍、旅游的場(chǎng)景。播放結(jié)束后，提問：“小朋友們，剛才我們聽到的歌曲和看到的圖片都和什么有關(guān)呀?你們喜歡自己的家嗎?為什么喜歡呢?”引導(dǎo)學(xué)生積極回答問題。家里有爸爸媽媽陪我玩”“我喜歡家，因?yàn)榧依镌O(shè)計(jì)意圖：通過播放兒歌和展示圖片，營(yíng)造吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的情境中感受到家庭的溫暖，從而自然地引出本節(jié)課的主題——家，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開展做好情感鋪墊。二、新授(10分鐘)孫三代同堂的家庭等，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，提問：“小朋友們，看看這些圖片，你們發(fā)現(xiàn)這些家庭有什么不一樣的地方嗎?每個(gè)家庭里都有哪些人呢?”組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生說一說自己家里都有哪些人，他們分別是做什么的。教師巡視各小組，參與討論并適時(shí)引導(dǎo)，如“你能介紹一下爸爸媽媽的工作嗎?”“爺爺奶奶平時(shí)在家會(huì)做些什么呢?”討論結(jié)束后，邀請(qǐng)各小組代表發(fā)言，分享小組討論成果。最后，教師總結(jié)：“同學(xué)們，家庭的結(jié)構(gòu)有很多種，有的家庭是爸爸媽媽和有爺爺奶奶、外公外婆等。雖然每個(gè)家庭的成員不一樣，但都充滿了愛和溫暖。我們每個(gè)人都有自己的家，家是我們最溫暖的港灣?！睍r(shí)，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，積極回應(yīng)。樣性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的家庭，了解家庭成員的基本信息，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，同時(shí)幫的理性認(rèn)知，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)家庭情感奠定基礎(chǔ)。三、家庭介紹(10分鐘)庭成員，包括他們的名字、外貌特點(diǎn)、性格愛好等。達(dá)，使用簡(jiǎn)單、清晰的語(yǔ)言描述自己的家人。在學(xué)生視各小組，給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，如“你可以說說爸爸向全班同學(xué)展示自己的家庭照片，并進(jìn)行詳細(xì)介紹。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽完后可以提問或發(fā)表自己的看法。教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)，的家庭。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，積極互動(dòng)，對(duì)展示的家庭表示設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生展示家庭照片并介紹家庭成員，為學(xué)生提供達(dá)和交流的平臺(tái)，進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和人際交往能力。同時(shí)，讓學(xué)生在分享中感受家庭的獨(dú)特魅力，增進(jìn)對(duì)家人的了解和感情，培養(yǎng)學(xué)四、制作家庭樹(10分鐘)教師活動(dòng)：為每個(gè)學(xué)生發(fā)放一張“家庭樹”卡片，上面已經(jīng)標(biāo)注了員的稱呼，如爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、自己等。教師向?qū)W生介紹“家庭樹”的制作方法，引導(dǎo)學(xué)生在相應(yīng)的位置填寫自己家生制作過程中，教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決遇可以用拼音代替。制作完成后，邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示自己的“家庭樹”,并向同學(xué)們介紹自己家庭成員之間的關(guān)系，如“這是我的爺爺，他是爸爸的爸聲鼓勵(lì)。最后，教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的創(chuàng)意和努力，強(qiáng)調(diào)家庭成員之間的親情紐帶。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真傾聽教制作方法，積極動(dòng)手填寫家庭成員的名字，遇到助。制作完成后，上臺(tái)展示自己的“家庭樹”,清晰地介紹家庭成員之間的關(guān)系，如“我是家里最小的，大家都很愛我”。認(rèn)真傾聽其他同學(xué)的介紹，學(xué)習(xí)不同家庭的結(jié)構(gòu)和關(guān)系，感受家庭的多樣性和設(shè)計(jì)意圖：通過制作“家庭樹”,幫助學(xué)生更加直觀地員之間的關(guān)系，加深學(xué)生對(duì)家庭概念的理解。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在制作過程中感受家庭的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的家庭歸屬五、課堂總結(jié)(5分鐘)教師活動(dòng)：與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)家庭的重要性，家我們成長(zhǎng)的搖籃，是我們心靈的避風(fēng)港，每個(gè)家庭成員都在為家庭的幸福努力付出。鼓勵(lì)學(xué)生在今后的生活中，要更加關(guān)心家人，愛自己的家。布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后，為家人做一件力所能及的事情，如給爸爸媽媽捶捶背、幫爺爺奶奶拿拖鞋等，并將自己的感受記錄下來(lái)，明天帶到學(xué)校與同學(xué)們分享。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真傾聽老師的總結(jié)，回憶本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，積極分享自己的學(xué)習(xí)收獲和體會(huì)，如“我知道了每個(gè)家庭都不一樣但都很溫暖”“我以后要多幫爸爸媽媽做事”等。課后認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，用心感受為家人付出的快樂，將自己的感受記錄下來(lái)，準(zhǔn)備在課堂設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的認(rèn)識(shí)和理解，引導(dǎo)學(xué)生將對(duì)家庭的熱愛轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感。布置課后作業(yè)，將課堂學(xué)習(xí)延伸到家庭生這是我的家一、家庭結(jié)構(gòu)三口之家、四口之家、祖孫三代同堂等二、家庭成員爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、我…..…教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，如情境教學(xué)、小組合作、直觀演示等，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，對(duì)家庭的結(jié)構(gòu)、成員和情感有了更深入的了解，大部分學(xué)生能夠大膽地介紹自己的家庭，表達(dá)達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。然而，在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，個(gè)別學(xué)生過于活躍，主導(dǎo)了討論的方向，而格內(nèi)向的學(xué)生參與度不高，發(fā)言機(jī)會(huì)較少。在今后學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參與討論，為學(xué)生提供更多平等的發(fā)言機(jī)會(huì)。另外，在時(shí)間把控上還不夠精準(zhǔn)，導(dǎo)致制作家庭樹環(huán)節(jié)有些倉(cāng)促，部分學(xué)生沒有充分展示自己的作品。在今后的安排教學(xué)時(shí)間，確保每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能順利完成，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間展示和交流?？傮w而言，本節(jié)課基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，但在教學(xué)細(xì)節(jié)和學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注上還有待進(jìn)一步改進(jìn)和完善，以便更好地促進(jìn)學(xué)生的全面《相親相愛一家人》是統(tǒng)編版道德與法治一年級(jí)人”中的重要一課。本單元圍繞家庭生活展開，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受家庭的溫暖，體會(huì)家人之間的關(guān)愛，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家庭的家庭生活中的各種場(chǎng)景，如家人一起做飯、過生日、旅游等，讓學(xué)生直觀地感受到家人之間的相互關(guān)愛。教材以生動(dòng)形象的圖片和簡(jiǎn)潔明了的文字，呈現(xiàn)了家人對(duì)孩子的呵護(hù)、陪伴以及嚴(yán)格要求，在生活的方方面面。同時(shí)，教材還注重引導(dǎo)學(xué)生從自庭生活中的感動(dòng)瞬間，讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而深入理解家人之間的愛。此外，本課為后續(xù)學(xué)習(xí)《讓家人感受到我的愛》等內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)，是學(xué)生構(gòu)建家庭觀念、培養(yǎng)家庭情感的重要環(huán)節(jié)。學(xué)情分析近感，但對(duì)于家人之間的愛，尚處于懵懂的感性認(rèn)知階段。他們大多以自我為中心，對(duì)家庭生活中的細(xì)節(jié)缺乏觀察和思考，難以理解家人為家庭所愛和自己的感受時(shí)存在困難。然而，他們天真爛漫，好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿興趣，且具有較強(qiáng)的觀察力和想象力。在日常生活中，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的家庭生活經(jīng)驗(yàn)，如與家人一起吃飯、玩耍、出游等，這些經(jīng)驗(yàn)為他們學(xué)習(xí)本課內(nèi)容提供了良好的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)充分利用幫助他們逐步建立對(duì)家人之愛的理性認(rèn)知，深化對(duì)家人的情感。間的愛與溫暖，增強(qiáng)學(xué)生的家庭歸屬感和安全感，激發(fā)學(xué)生尊重家人、關(guān)愛家人的意識(shí)，使學(xué)生懂得珍惜家庭生活。人對(duì)自己的愛以及自己對(duì)家人的愛。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察家庭生活中的細(xì)節(jié)，思考家人之間的關(guān)系和各自的作用。同時(shí)，提升學(xué)生的人際交往能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與家人友好相處，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感。3.知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生了解家人之間的愛是多種多教學(xué)重難點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生感受家人對(duì)自己的愛，了解家人的愛體現(xiàn)在生活的點(diǎn)滴之2.幫助學(xué)生體會(huì)家人之間相互關(guān)愛的情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家人的感恩之激發(fā)學(xué)生關(guān)愛家人的意識(shí)。1.讓學(xué)生理解家人對(duì)自己的嚴(yán)格要求也是一種愛，學(xué)會(huì)正確看待家人的批2.引導(dǎo)學(xué)生將對(duì)家人的愛轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，在日常生活中主動(dòng)關(guān)心家人，為家庭做一些力所能及的事情，培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感。子、一起做家務(wù)等情境，讓學(xué)生置身其中，感受感體驗(yàn)，使學(xué)生更好地理解家人之間的愛。引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，幫助學(xué)生理解家庭情感的內(nèi)涵。為家人做過的事”等，讓學(xué)生在小組交流中分享自己的家庭經(jīng)歷，相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和人際交往能力。呈現(xiàn)家人之間的關(guān)愛場(chǎng)景，讓學(xué)生更加清晰地感受家人之間的愛。同時(shí)，教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件，包含溫馨的家庭生活視頻、相關(guān)的故事動(dòng)畫、家人之間相2.為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張愛心卡片，用于寫下對(duì)家人的祝福或感謝的話。3.制作“家庭樹”道具，上面標(biāo)注家庭成員的稱呼，用于課堂互動(dòng)。4.準(zhǔn)備一些角色扮演的道具，如圍裙、玩具聽診器、模擬。教師活動(dòng)：播放一段溫馨的家庭生活視頻，視頻中展示一家人一起吃飯、視頻里都有誰(shuí)呀?他們?cè)谧鍪裁?你們覺得他們開心是也有這樣幸福的時(shí)刻呢?”引導(dǎo)學(xué)生積極回答問題。師的問題，分享自己家庭中類似的幸福時(shí)刻，如“我和爸爸媽媽一起去公園玩，很開心”“我們一家人一起吃火鍋，特別熱鬧”等。設(shè)計(jì)意圖：通過播放視頻，營(yíng)造溫馨、歡樂注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的情境中感受到家庭的幸福，從而自然地引出本節(jié)課的主題——相親相愛一家人，為后續(xù)教學(xué)二、新授(10分鐘)教師活動(dòng)：展示教材中家人之間相互關(guān)愛的爸陪孩子做作業(yè)、爺爺奶奶帶孩子出去玩等場(chǎng)問：“小朋友們，看看這些圖片，你們能說一說圖中的家人在做什么嗎?他們?yōu)槭裁匆@樣做呢?”組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生說一說自己的家能說說媽媽在做飯時(shí)的表情嗎?”“爸爸陪你做作業(yè)的時(shí)候珍惜家人的愛?！睂W(xué)認(rèn)真傾聽，積極回應(yīng)。關(guān)愛，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭生活中的細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，同時(shí)幫助學(xué)生初步建立對(duì)家人之愛的理性認(rèn)知，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)家庭情感奠定基礎(chǔ)。三、感受家人的愛(10分鐘)教師巡視各小組，給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，如“你可以說說當(dāng)時(shí)你的心情是怎樣幾位學(xué)生上臺(tái)，向全班同學(xué)展示自己的家庭照片，并進(jìn)行詳細(xì)介紹。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，聽完后可以提問或發(fā)表自己的看法。教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)，肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步。用充滿感情的語(yǔ)言描述家人的愛，如“這張照片是我過生日的時(shí)候拍的，其他同學(xué)的介紹，提出自己感興趣的問題，如“你那個(gè)蛋糕是什么味道同學(xué)展示自己溫馨的家庭。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，積極互動(dòng)，對(duì)展示的家庭表示羨慕和祝福。讓學(xué)生在分享中深入感受家人對(duì)自己的愛，增進(jìn)對(duì)家人的了解和感情，培養(yǎng)學(xué)生的家庭自豪感。四、理解家人的嚴(yán)格要求(10分鐘)教師活動(dòng)：講述一個(gè)故事：小明在學(xué)校里和同學(xué)打架了，回家后爸爸嚴(yán)厲地批評(píng)了他。爸爸告訴小明，打架是不對(duì)的，會(huì)受到懲罰。小明一開始很委屈，覺得爸爸不愛他了。但是后來(lái)，小明明白了爸爸的良苦用心，爸爸是希望他能學(xué)會(huì)正確地與人相處，做一個(gè)有教養(yǎng)嗎?為什么爸爸要這么做呢?”組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，引導(dǎo)學(xué)生思考家人的嚴(yán)格要求對(duì)自己成長(zhǎng)的重要性。教師巡視各小組，參與討論并適時(shí)引導(dǎo)，如“當(dāng)你做錯(cuò)事情的時(shí)候，爸爸媽媽有沒有批評(píng)過你?你當(dāng)時(shí)是怎么想的?現(xiàn)在再想想，你覺得他們?yōu)槭裁匆u(píng)你呢?”討論結(jié)束后，邀請(qǐng)愛不僅僅是關(guān)心和呵護(hù)，有時(shí)候也會(huì)表現(xiàn)為嚴(yán)格要求。當(dāng)我們做錯(cuò)事情的時(shí)候，家人的批評(píng)和教育是為了讓我們改正錯(cuò)誤，變得更好。我們要家人的良苦用心，感謝他們對(duì)我們的嚴(yán)格要求。”成員分享自己的經(jīng)歷和想法，如“我有一次把玩具扔得到處都是，媽媽很生氣，讓我自己收拾干凈。我當(dāng)時(shí)很不高興，但是后來(lái)我知道了，媽媽是見或補(bǔ)充會(huì)在發(fā)言結(jié)束后提出。小組代表發(fā)言時(shí)，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，積極回應(yīng)。思能力，讓學(xué)生明白家人的愛都是為了自己的成長(zhǎng)和發(fā)展。五、我會(huì)愛家人(10分鐘)中的小朋友在做什么?他們?yōu)槭裁匆@樣做呢?”組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生說一說自己可以為家人做些什么來(lái)表小組，參與討論并適時(shí)引導(dǎo)，如“你可以想一想，爸爸媽媽平時(shí)最需要你幫忙做什么事情”“爺爺奶奶年紀(jì)大了，你能為他們做些什么讓他們開心呢?”討論結(jié)束后，邀請(qǐng)各小組代表發(fā)言，分享小組討論成果。最后，教