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文檔簡介

孫權勸學語文教學設計?一、教學目標1.了解有關《資治通鑒》的文學常識。2.掌握文中涉及的常用文言詞語。3.理清文章的思路，揣摩體會人物形象，理解文章所闡明的道理。4.培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習習慣。二、教學重難點1.重點：品味魯肅、呂蒙對話并說出其中表現(xiàn)的人物形象特點。2.難點：理解文章所揭示的道理。三、教學方法1.誦讀法：這是文言文教學最實用的教法，可分四步進行：解題導入-范讀課文-領讀課文-學生跟讀。2.自學法：這是學生活動最主要的方法，其主要環(huán)節(jié)是學生自學、提問、討論、練習。3.探究法：用于對深層文意的理解和分析，如對《孫權勸學》中"孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪"這句話的分析。四、教學過程1.導入新課-三國時期吳國有位大將，名叫呂蒙。此人武藝高強，戰(zhàn)功卓著，深受吳王孫權的信賴?？蓞蚊捎袀€毛病：不愛讀書學習。孫權屢屢勸他多學點知識，可他每次都推三阻四的，還自以為自己一介武夫，讀書有何用？這回，孫權又來勸他了，結果怎樣呢？讓我們來看《孫權勸學》一文。2.文學常識-學生介紹《資治通鑒》，教師補充。-《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。司馬光（1019-1086），字君實，陜州夏縣（現(xiàn)在屬山西）涑水鄉(xiāng)人，北宋政治家、史學家。3.初讀課文，整體感知-教師范讀，學生跟讀。-學生結合注釋，自讀課文，了解大意。如有疑難，同桌討論，自行解決。-教師指導學生積累文言詞語。4.再讀課文，理清思路-學生分小組合作學習，理清文章的思路。-每組推選一名代表，匯報小組討論結果。-教師總結文章的思路：孫權勸學-呂蒙就學-魯肅贊學。5.品讀課文，探究人物-學生分角色朗讀課文，注意讀出人物的語氣和情感。-教師提問：孫權、呂蒙、魯肅是怎樣的人？你從哪些語句中可以看出來？-學生討論回答，教師點撥。-教師總結：孫權是一位關心下屬、善于勸導、有遠見卓識的君主；呂蒙是一位知錯能改、勤奮好學、有勇有謀的將領；魯肅是一位敬才愛才、豪爽大方的學者。6.拓展延伸-教師提問：學了這篇課文，你有什么收獲？-學生自由發(fā)言，教師引導學生理解文章所闡明的道理。-教師總結：本文通過孫權勸勉呂蒙學習的故事，說明了人只要肯學習，就會有所進步的道理，同時也告誡人們不要以一成不變的眼光看待他人，要用發(fā)展的眼光看待事物。7.布置作業(yè)-背誦全文。-完成課后練習。-寫一篇讀

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