第13課《湖心亭看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第13課《湖心亭看雪》。主要內(nèi)容包括：理解課文內(nèi)容，把握文章主旨；體會(huì)作者的情感；品味課文的語(yǔ)言藝術(shù)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課所涉及的文言文知識(shí)，學(xué)生已經(jīng)通過之前的學(xué)習(xí)掌握了基礎(chǔ)，如：文言文詞匯、句式等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步提升文言文閱讀能力，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造以及語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用等核心素養(yǎng)。學(xué)生將通過深入閱讀《湖心亭看雪》，理解傳統(tǒng)文化中的審美情趣和人生哲理，提升對(duì)古典文學(xué)作品的鑒賞能力。同時(shí)，通過文言文的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，提高文化自信，培養(yǎng)良好的文化素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在九年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了大量的文言文，對(duì)文言文的語(yǔ)法、詞匯和基本句式有了初步的了解。他們已經(jīng)接觸過《岳陽(yáng)樓記》、《醉翁亭記》等文學(xué)作品，具備一定的文言文閱讀和分析能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級(jí)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣普遍較高，他們對(duì)于古典文化的興趣隨著年級(jí)的升高而增強(qiáng)。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生的文言文閱讀理解能力有所提高，但仍有部分學(xué)生在理解文言文中的比喻、象征等修辭手法上存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生表現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，有的學(xué)生善于通過朗讀來體會(huì)文言文的韻味，有的則更傾向于通過分析句子結(jié)構(gòu)來理解文意。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《湖心亭看雪》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)古代文化背景和典故的理解不夠深入，二是文言文中一些生僻詞匯的掌握，三是文章中表現(xiàn)出的作者情感和思想境界不易把握。此外，對(duì)于文言文中的藝術(shù)手法和修辭技巧的鑒賞能力也是學(xué)生需要提升的方面。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需要通過多種教學(xué)方法和活動(dòng)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響系統(tǒng)）、筆記本電腦、電子白板。

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級(jí)學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。

-信息化資源：文言文學(xué)習(xí)軟件、在線詞典、電子教材。

-教學(xué)手段：PPT課件、黑板板書、圖片資料、音頻資料（如古代音樂、朗讀音頻）。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示湖心亭的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生描述畫面，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然景觀和古典文化的興趣。

-回顧舊知：提問學(xué)生關(guān)于文言文閱讀的方法和技巧，回顧文言文中的修辭手法和表達(dá)方式。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：

-介紹作者張岱及其文學(xué)成就，幫助學(xué)生了解文章的背景。

-分析課文結(jié)構(gòu)，講解文章的開頭、中間和結(jié)尾，讓學(xué)生理解文章的層次和邏輯。

-解釋課文中的生僻詞匯和句子，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解文意。

-舉例說明：

-通過分析課文中的典型句子，如“湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已?！?，讓學(xué)生體會(huì)文言文的簡(jiǎn)潔美和意境。

-結(jié)合古代繪畫作品，讓學(xué)生感受湖心亭的意境和氛圍。

-互動(dòng)探究：

-引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分析作者在文中表達(dá)的情感和思想。

-設(shè)定問題，如“作者為何選擇在雪夜觀賞湖心亭？”讓學(xué)生通過討論和思考，深入理解文章的主旨。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

-讓學(xué)生嘗試翻譯課文中的關(guān)鍵句子，加深對(duì)文言文的理解。

-分配角色，讓學(xué)生朗讀課文，體會(huì)文言文的韻律美。

-教師指導(dǎo)：

-對(duì)學(xué)生的翻譯進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，糾正錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生正確理解文意。

-對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣、節(jié)奏和停頓，讓學(xué)生更好地體會(huì)文言文的韻味。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀張岱的其他作品，如《陶庵夢(mèng)憶》等，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

-引導(dǎo)學(xué)生思考，如何將文言文中的審美情趣和人生哲理運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

5.總結(jié)評(píng)價(jià)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生課后復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予肯定和鼓勵(lì)。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《陶庵夢(mèng)憶》：這是張岱的一部回憶錄，書中記載了作者的生活經(jīng)歷和所見所聞，與《湖心亭看雪》有相似的情感基調(diào)，適合學(xué)生閱讀。

-《西湖夢(mèng)尋》：另一部描寫自然風(fēng)光和人文景觀的作品，可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解張岱的寫作風(fēng)格和對(duì)自然美景的感悟。

-《西湖志》：這是一部關(guān)于西湖的志書，其中包含了豐富的歷史文化和地理知識(shí)，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文的同時(shí)，增加對(duì)歷史文化知識(shí)的了解。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試將《湖心亭看雪》中的描寫手法應(yīng)用到自己的寫作中，創(chuàng)作一篇以雪景為主題的作文。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集關(guān)于張岱的其他作品，如《西湖夢(mèng)尋》中的相關(guān)章節(jié)，進(jìn)行對(duì)比閱讀，分析張岱在不同作品中的寫作特色。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討張岱在作品中表現(xiàn)出的對(duì)自然美的熱愛和對(duì)人生哲理的思考，分享各自的閱讀體會(huì)。

-學(xué)生可以嘗試撰寫讀書筆記，記錄對(duì)《湖心亭看雪》的理解和感悟，以及在學(xué)習(xí)過程中遇到的疑問和解決方法。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，結(jié)合美術(shù)、音樂等學(xué)科，創(chuàng)作與《湖心亭看雪》相關(guān)的藝術(shù)作品，如繪畫、音樂作品等，以多角度感受作品的魅力。

-學(xué)生可以嘗試尋找與《湖心亭看雪》相關(guān)的歷史遺跡，如湖心亭，進(jìn)行實(shí)地考察，增強(qiáng)對(duì)作品背景的了解。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-張岱簡(jiǎn)介及其文學(xué)成就

-文章主題：湖心亭雪景的描寫與作者情感表達(dá)

-文章結(jié)構(gòu)：開頭、中間、結(jié)尾

-文章中的修辭手法：比喻、象征等

②重點(diǎn)詞句：

-“湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。”

-“天與云與山與水，上下一白?！?/p>

-“莫說相公癡，更有癡似相公者?！?/p>

③文章情感：

-對(duì)自然美景的熱愛與贊美

-對(duì)人生境遇的感慨與反思

-對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承與思考課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問與回答：通過課堂提問，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《湖心亭看雪》的理解程度。設(shè)計(jì)開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考，如“你認(rèn)為作者在文中表達(dá)了怎樣的情感？”或“文中‘湖上影子’的描寫有何特別之處？”

-觀察與反饋：在課堂活動(dòng)中，觀察學(xué)生的參與度和表現(xiàn)，如朗讀、討論等，及時(shí)給予正面的反饋和必要的指導(dǎo)。

-小組討論：通過小組討論，評(píng)估學(xué)生的合作能力和對(duì)文章主題的深入理解。觀察學(xué)生在討論中的發(fā)言，是否能夠結(jié)合文章內(nèi)容提出有見地的觀點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)：安排學(xué)生在課堂上進(jìn)行翻譯練習(xí)或創(chuàng)作練習(xí)，通過實(shí)際操作評(píng)價(jià)學(xué)生的文言文閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

-課堂測(cè)試：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短的測(cè)試題，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，評(píng)估學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握程度。

2.及時(shí)反饋與調(diào)整：

-對(duì)于學(xué)生的回答，教師應(yīng)給予及時(shí)的點(diǎn)評(píng)和反饋，無論是正面的肯定還是指出不足，都要具體明確，幫助學(xué)生理解。

-觀察到學(xué)生在課堂上的困難或問題，應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，如提供額外的輔導(dǎo)或改變教學(xué)方法，確保所有學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

-對(duì)于課堂測(cè)試的結(jié)果，教師應(yīng)進(jìn)行分析，了解學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況，對(duì)普遍存在的問題進(jìn)行針對(duì)性講解。

3.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保每份作業(yè)都得到關(guān)注和評(píng)價(jià)。

-在批改作業(yè)時(shí)，不僅關(guān)注學(xué)生的答案是否正確，還要關(guān)注他們的解題思路和方法，以及書寫的規(guī)范性和整潔度。

-對(duì)于作業(yè)中的錯(cuò)誤，給予詳細(xì)的批注和糾正，幫助學(xué)生理解錯(cuò)誤的原因，并提供改進(jìn)的建議。

-及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生在下次作業(yè)中改進(jìn)和提高。

-通過作業(yè)評(píng)價(jià)，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和進(jìn)步情況，為后續(xù)的教學(xué)提供參考。

4.學(xué)生自我評(píng)價(jià)與同伴評(píng)價(jià)：

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果，提高自我認(rèn)知能力。

-組織同伴評(píng)價(jià)，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，從同伴的反饋中獲取新的學(xué)習(xí)視角。

5.教學(xué)反思：

-教師應(yīng)定期進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)過程中的成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處，不斷優(yōu)化教學(xué)方法。

-教學(xué)反思應(yīng)包括對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的綜合分析，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。重點(diǎn)題型整理1.文言文翻譯題

-題型：請(qǐng)將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

-例題：原文：“莫說相公癡，更有癡似相公者?！?/p>

-答案：不要說您癡，還有像您一樣癡的人呢。

2.文言文斷句題

-題型：請(qǐng)根據(jù)句意，給下列句子斷句。

-例題：原文：“湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。”

-答案：湖上/影子，惟/長(zhǎng)堤一痕，湖心亭/一點(diǎn)，與/余舟一芥，舟中/人兩三粒/而已。

3.文言文理解題

-題型：分析下列句子中的修辭手法及其作用。

-例題：原文：“天與云與山與水，上下一白?！?/p>

-答案：這句話運(yùn)用了夸張的修辭手法，通過“上下一白”形象地描繪出雪后湖山一片潔白的景象，增強(qiáng)了畫面的感染力。

4.文言文主旨概括題

-題型：概括下列文段的主旨。

-例題：原文：“余舟一芥，凌波微步，輕舟已過萬重山?！?/p>

-答案：這段文字通過描寫作者乘舟游覽湖心亭的情景，表達(dá)了作者在紛擾塵世中尋求寧?kù)o、超脫世俗的情感。

5.文言文情感分析題

-題型：分析作者在文中表達(dá)的情感。

-例題：原文：“莫說相公癡，更有癡似相公者?！?/p>

-答案：作者在文中表達(dá)了對(duì)湖心亭雪景的喜愛和對(duì)人生境遇的感慨，同時(shí)也流露出對(duì)那些像自己一樣癡情于自然美景的人的共鳴。教學(xué)反思今天的課，我們學(xué)習(xí)了《湖心亭看雪》這篇文言文，讓我有很多的感悟。首先，我覺得這篇課文的教學(xué)，讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到文言文教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示湖心亭的圖片，試圖激發(fā)學(xué)生的興趣，但感覺效果并不是很理想。有的學(xué)生可能對(duì)古代建筑和風(fēng)景不太感興趣，所以這個(gè)環(huán)節(jié)我可能需要更加巧妙地設(shè)計(jì)，比如結(jié)合一些學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，或者引入一些與課文內(nèi)容相關(guān)的歷史故事，來吸引他們的注意力。

在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組討論，讓學(xué)生分析作者的情感和思想。這個(gè)環(huán)節(jié)的效果還不錯(cuò)，學(xué)生們?cè)谟懻撝心軌蛱岢鲎约旱囊娊猓材軌蜃鹬厮说挠^點(diǎn)。但是，我也注意到，部分學(xué)生在討論中發(fā)言不夠積極，可能是由于對(duì)文言文的理解不夠深入，或者是缺乏自信。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)他們的思辨能力。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了翻譯和朗讀練習(xí)。翻譯練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于一些生僻詞匯的掌握不夠牢固，而朗讀練習(xí)