第17課《昆明的雨》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本課設計以統(tǒng)編版語文八年級上冊《昆明的雨》為藍本，圍繞“雨景描寫”這一主題，引導學生通過品味語言、感悟意境，提升審美能力和文學素養(yǎng)。課程設計注重結合生活實際，引導學生關注自然之美，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。教學活動設計豐富多樣，包括朗讀、討論、寫作等，旨在提高學生的語文綜合運用能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對自然景觀的審美鑒賞能力，提升語言表達與文學感悟的素養(yǎng)。通過《昆明的雨》的學習，引導學生關注細節(jié)描寫，理解作者情感，增強文化自信，同時提高學生運用文學語言表達個人情感和體驗的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入八年級之前，已經(jīng)具備了一定的語文基礎，包括基本的文學常識、閱讀理解能力和初步的寫作技巧。他們可能接觸過一些自然景觀描寫，對雨景有一定的直觀感受，但系統(tǒng)學習雨景描寫的方法和技巧還處于初級階段。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級學生對自然風光和文學創(chuàng)作充滿好奇，對《昆明的雨》這樣的描寫性文學作品有一定的興趣。他們的閱讀理解能力正在逐步提高，能夠從字里行間感受到作者的情感。學生的學習風格各異，有的學生擅長通過朗讀來體會文章情感，有的則更傾向于深入分析文本結構和語言特色。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在閱讀《昆明的雨》時，可能會遇到對某些地方性文化背景理解不足的問題，影響對文章意境的把握。此外，學生可能難以準確把握作者在描寫雨景時的情感變化，以及如何將這種情感轉化為自己的文字表達。在寫作方面，學生可能面臨如何將觀察到的雨景生動地描繪出來，以及如何融入個人情感和想象力的挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有統(tǒng)編版語文八年級上冊教材，包含《昆明的雨》一文。

2.輔助材料：收集昆明雨景的圖片、視頻等多媒體資源，以及相關地理文化背景資料，以增強學生的視覺和感性體驗。

3.教學工具：準備朗讀設備，如擴音器，以便全班共同朗讀課文；同時準備寫作指導手冊，幫助學生提升寫作技巧。

4.教室布置：創(chuàng)建分組討論區(qū)，鼓勵學生互動交流；在講臺上擺放投影儀和電腦，用于展示多媒體資源。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布《昆明的雨》預習指南，包括課文朗讀、作者背景介紹和昆明雨季特點等。

設計預習問題：提出如“如何通過描寫細節(jié)來表現(xiàn)雨中的昆明？”等問題，引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過班級微信群收集學生預習反饋，了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習指南閱讀課文，收集相關背景資料。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的想法。

提交預習成果：學生以筆記或思維導圖形式提交預習成果。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習任務，培養(yǎng)學生自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群進行預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：播放昆明雨季的圖片或視頻，引出《昆明的雨》。

講解知識點：講解雨景描寫的技巧，如對比、擬人等，結合課文實例。

組織課堂活動：進行小組討論，讓學生分享預習心得，并嘗試用課文中的技巧描寫一次雨景。

解答疑問：針對學生提出的問題，進行解答和補充。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考雨景描寫的技巧。

參與課堂活動：積極參與小組討論，嘗試運用技巧進行描寫。

提問與討論：學生提出疑問，與其他同學和教師進行討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解雨景描寫的知識點。

實踐活動法：通過小組討論和描寫練習，讓學生實踐所學技巧。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的溝通和協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生寫一篇以雨景為主題的作文，嘗試運用所學技巧。

提供拓展資源：推薦與雨景描寫相關的文學作品或視頻，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：批改學生作文，提供書面反饋和個別指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成作文，鞏固所學知識。

拓展學習：利用拓展資源，進行課外閱讀和學習。

反思總結：反思自己的寫作過程，總結經(jīng)驗教訓。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過完成作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)學生自主學習能力。

反思總結法：通過反思總結，提高學生的自我評價和自我改進能力。教學資源拓展1.拓展資源：

《昆明的雨》這篇課文以昆明獨特的雨季為背景，描繪了雨中的美景和豐富的民俗文化。以下是與本節(jié)課教學內容相關的拓展資源：

（1）昆明的地理與文化背景：介紹昆明的地理位置、氣候特點、歷史沿革以及當?shù)孛袼罪L情，如民族節(jié)日、飲食習慣等。

（2）雨景描寫技巧：搜集古今中外關于雨景描寫的文學作品，如《雨巷》、《春雨的旋律》等，分析作者在描寫雨景時的手法和情感表達。

（3）自然景觀攝影作品：展示以雨景為主題的自然景觀攝影作品，讓學生欣賞雨中的美景，感受作者的情感。

（4）音樂作品：推薦與雨相關的音樂作品，如《雨的印記》、《雨的回憶》等，讓學生在音樂的陪伴下，深入體驗雨景之美。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：鼓勵學生閱讀與《昆明的雨》相關的文學作品，如《昆明記》、《春城昆明》等，了解昆明的自然風光和人文歷史。

（2）寫作拓展：讓學生以“雨景”為主題，嘗試創(chuàng)作一篇短文，運用課文中學到的描寫技巧，展現(xiàn)自己心中的雨景。

（3）實踐活動：組織學生參加戶外寫生活動，讓學生親自體驗雨中的美景，捕捉生活中的雨景，激發(fā)創(chuàng)作靈感。

（4）多媒體資源：利用網(wǎng)絡平臺，觀看以昆明雨季為主題的紀錄片、微電影等，豐富學生的視覺體驗。

（5）小組合作：將學生分成小組，要求每個小組選取一種雨景描寫技巧，結合課文中的實例，創(chuàng)作一段雨景描寫，并進行分享。

（6）跨學科學習：與美術、音樂、地理等學科相結合，開展跨學科實踐活動，讓學生在多角度、多層次地了解雨景的同時，提升綜合素養(yǎng)。

（7）文化傳承：了解昆明當?shù)孛袼罪L情，如潑水節(jié)、斗雞比賽等，讓學生感受民族文化的魅力，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結合地方特色，引入生活實踐：在教學中，我將嘗試結合昆明的地方特色，引入與雨相關的日常生活實踐，如昆明傳統(tǒng)節(jié)日潑水節(jié)的介紹，讓學生在了解地方文化的同時，感受雨的多樣性。

2.多媒體輔助教學，增強互動體驗：利用多媒體技術，如視頻、圖片等，豐富課堂內容，增強學生的視覺和聽覺體驗，提高學生的參與度和興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對地方文化理解不足：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對昆明的地方文化了解有限，這在一定程度上影響了他們對《昆明的雨》的理解和感受。

2.學生寫作技巧有待提高：在作文練習環(huán)節(jié)，學生的描寫不夠生動，缺乏個性和創(chuàng)意，這是我在教學評價中發(fā)現(xiàn)的普遍問題。

3.課堂互動不夠充分：雖然設計了小組討論等活動，但課堂互動環(huán)節(jié)仍有改進空間，部分學生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。

反思改進措施（三）

1.加強地方文化教育：在未來的教學中，我將更加注重地方文化的滲透，通過組織參觀、講座等形式，讓學生深入了解昆明的地方文化，提高他們對課文內容的理解。

2.優(yōu)化寫作教學策略：針對學生的寫作問題，我將設計更多樣化的寫作練習，如仿寫、續(xù)寫等，同時提供寫作技巧的指導，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，寫出有特色的作品。

3.激發(fā)課堂互動，營造良好氛圍：為了提高學生的課堂參與度，我將嘗試更多互動式教學方法，如角色扮演、辯論等，同時注重營造輕松愉快的課堂氛圍，讓學生在快樂中學習。板書設計①本文重點知識點：

-雨景描寫的特點

-作者情感的表達

-昆明的地理與文化背景

②重點詞句：

-①“昆明的雨季，是連綿不斷的，像細針，像細絲，密密地斜織著?！?/p>

-②“這里的雨，沒有江南的溫柔，也沒有北方的狂野，只是細細地下著，下著?！?/p>

-③“那雨，細細的，密密的，像無數(shù)細針，像無數(shù)細絲，密密地斜織著?！?/p>

③教學環(huán)節(jié)關聯(lián)：

-①雨景描寫技巧分析

-②作者情感體驗分享

-③昆明地理文化背景介紹課后作業(yè)1.閱讀課文，找出并摘抄文中描繪昆明雨季的句子，并簡要分析這些句子如何表現(xiàn)出昆明雨季的特點。

答案：摘抄句子如“昆明的雨季，是連綿不斷的，像細針，像細絲，密密地斜織著?！狈治觯哼@些句子通過比喻的修辭手法，將雨滴比作細針、細絲，形象地描繪了昆明雨季的細雨連綿，細膩入微。

2.結合課文內容，描述一下你心目中的雨景，并嘗試運用課文中提到的雨景描寫技巧。

答案：示例：“蒙蒙細雨中，我漫步在湖邊，湖水泛起層層漣漪，如詩如畫。遠處的山巒在雨中若隱若現(xiàn)，增添了幾分神秘感?！?/p>

3.仿照課文中的寫法，以“雨中的校園”為題，寫一段描寫校園雨景的段落。

答案：示例：“雨中的校園，別有一番風味。同學們撐著五顏六色的雨傘，歡快地奔跑在操場上。雨滴灑在樹葉上，發(fā)出沙沙的聲音，仿佛是大自然奏響的樂章。”

4.分析課文中的環(huán)境描寫對表現(xiàn)文章主題的作用。

答案：示例：課文通過細膩的環(huán)境描寫，如“雨中的校園”、“雨后的街道”等，展現(xiàn)了昆明雨季的美麗風光，同時也體現(xiàn)了作者對生活的熱愛和對美好事物的追求，從而突出了文章的主題。

5.以“雨中的思念”為題，寫一篇作文，表達你對家鄉(xiāng)或親人的思念之情。

答案：示例：“雨中的思念，如同一縷輕煙，飄蕩在心頭。雨滴打在窗戶上，發(fā)出單調的滴答聲，仿佛在訴說著我的思念。每當這個時候，我總會想起遠在他鄉(xiāng)的親人，思念之情油然而生?！?/p>

6.課文中提到了昆明的潑水節(jié)，查閱資料了解潑水節(jié)的起源和習俗，并簡要介紹潑水節(jié)在昆明的重要性。

答案：示例：