Unit4Lesson19LiMingcomeshome（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年冀教版（三起）英語五年級下冊主備人備課成員教材分析Unit4Lesson19LiMingcomeshome（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年冀教版（三起）英語五年級下冊。本課為英語閱讀課，通過講述李明回家路上的所見所聞，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描述路線、表達感受的句型，并了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合五年級學(xué)生的認知水平和語言學(xué)習(xí)需求。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將通過閱讀理解，提高語言表達能力，增強對中華傳統(tǒng)文化的認識，培養(yǎng)批判性思維和自主學(xué)習(xí)能力，同時，通過參與課堂活動，提升合作與交流能力，為終身學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。重點難點及解決辦法重點：

1.描述路線和表達感受的句型運用：學(xué)生能夠正確運用“goto...by...”，“see...”等句型描述李明的回家路線和所見所感。

2.文化知識的傳遞：學(xué)生了解并能夠描述中國的傳統(tǒng)節(jié)日。

難點：

1.復(fù)雜句型的理解與運用：學(xué)生理解并運用由“and”連接的復(fù)合句。

2.文化差異的理解：學(xué)生理解中外節(jié)日慶祝方式的差異。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等多媒體手段，直觀展示回家路線和節(jié)日慶祝場景，幫助學(xué)生理解句型。

2.通過小組討論和角色扮演活動，讓學(xué)生在實際語境中運用句型，并引導(dǎo)他們比較中外節(jié)日的慶祝方式，培養(yǎng)跨文化理解能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀、音響系統(tǒng)

-課程平臺：英語學(xué)習(xí)軟件或在線教學(xué)平臺

-信息化資源：與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻資料

-教學(xué)手段：多媒體課件、教學(xué)卡片、實物教具（如節(jié)日相關(guān)物品）教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師與學(xué)生進行簡單的英語問候，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

2.老師展示與課文相關(guān)的圖片，如中國傳統(tǒng)節(jié)日慶祝場景，引發(fā)學(xué)生對節(jié)日的興趣。

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.老師提問：同學(xué)們，你們知道哪些中國的傳統(tǒng)節(jié)日？

2.學(xué)生自由發(fā)言，老師進行簡要總結(jié)。

3.老師引入新課：“今天，我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于李明回家過節(jié)的英語課文?！?/p>

三、課文閱讀（15分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，注意理解句子結(jié)構(gòu)、生詞短語。

2.學(xué)生跟讀課文，老師糾正發(fā)音、語調(diào)。

3.老師提問：李明是如何回家的？他看到了什么？感受到了什么？

4.學(xué)生回答問題，老師進行總結(jié)。

四、句型學(xué)習(xí)（15分鐘）

1.老師板書：“goto...by...”，“see...”等句型，引導(dǎo)學(xué)生朗讀并模仿。

2.學(xué)生練習(xí)句型，老師逐一糾正發(fā)音、語調(diào)。

3.老師提問：如何用這些句型描述路線和表達感受？

4.學(xué)生分組練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)。

五、課文理解（15分鐘）

1.老師提問：課文中有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？它們有哪些慶祝方式？

2.學(xué)生回答問題，老師進行總結(jié)。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：中外節(jié)日的慶祝方式有哪些不同？

4.學(xué)生自由討論，老師總結(jié)討論結(jié)果。

六、文化拓展（10分鐘）

1.老師展示中外節(jié)日的慶祝方式圖片，如中國的春節(jié)、外國的圣誕節(jié)。

2.學(xué)生觀察圖片，回答問題：這些節(jié)日有哪些共同點和不同點？

3.老師總結(jié)：不同國家和地區(qū)的節(jié)日慶祝方式各具特色，我們要尊重并了解這些文化差異。

七、課堂活動（15分鐘）

1.老師組織學(xué)生進行“描述路線”的課堂活動，讓學(xué)生運用所學(xué)句型描述自己的回家路線。

2.學(xué)生分組進行角色扮演，模擬李明的回家過程，運用所學(xué)句型進行對話。

3.老師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音、語調(diào)，鼓勵學(xué)生積極參與。

八、總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點句型和文化知識。

2.老師布置作業(yè)：讓學(xué)生用所學(xué)句型描述自己的家鄉(xiāng)，并了解一個外國節(jié)日的慶祝方式。

3.學(xué)生領(lǐng)取作業(yè)，下課。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.語言能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在閱讀理解、口語表達和寫作等方面取得了顯著進步。他們能夠理解并運用描述路線和表達感受的句型，如“goto...by...”，“see...”，在日常生活中描述自己的經(jīng)歷或表達自己的感受。

2.文化意識增強：學(xué)生對中國的傳統(tǒng)節(jié)日有了更深入的了解，如春節(jié)、中秋節(jié)等，并能將這些節(jié)日的慶祝方式與課文內(nèi)容相結(jié)合，提高了對中華傳統(tǒng)文化的認識。

3.思維品質(zhì)培養(yǎng)：在課堂活動中，學(xué)生通過小組討論、角色扮演等形式，鍛煉了批判性思維和問題解決能力。他們在討論中外節(jié)日慶祝方式差異時，能夠提出自己的觀點，并嘗試理解不同的文化背景。

4.學(xué)習(xí)能力提高：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)課文、完成作業(yè)的過程中，學(xué)會了如何查找詞匯、理解句子結(jié)構(gòu)，提高了自主學(xué)習(xí)能力和時間管理能力。

5.合作與交流能力：通過小組活動和角色扮演，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，如何表達自己的觀點，并在交流中提高了英語口語水平。

6.詞匯積累：學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)了新的詞匯，如“traditional”，“celebrate”，“route”，“feast”等，并能夠?qū)⑦@些詞匯應(yīng)用于實際語境中。

7.語音語調(diào)改善：學(xué)生在跟讀課文、模仿句型、角色扮演等活動中，糾正了發(fā)音、語調(diào)，提高了英語口語的準(zhǔn)確性。

8.自信心增強：學(xué)生在課堂上的積極參與和成功完成課堂任務(wù)，增強了他們的自信心，激發(fā)了他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。板書設(shè)計①課文標(biāo)題及人物

-LiMingcomeshome

-人物：LiMing

②關(guān)鍵句型

-goto...by...

-see...

③詞匯

-traditional

-celebrate

-route

-feast

-home

-village

-town

④描述路線

-LiMinggoeshomebybus.

-Hesees...

-Hesees...

-Hesees...

⑤傳統(tǒng)節(jié)日

-ChineseNewYear

-Mid-AutumnFestival

⑥文化對比

-Chinesecelebration:liondance,dragondance,familyreunion

-Foreigncelebration:fireworks,gifts,parties

⑦生詞短語

-attheageof

-haveagoodtime

-lookforwardto

-enjoyoneself

⑧語法點

-由and連接的復(fù)合句

-現(xiàn)在完成時態(tài)

⑨課后作業(yè)提示

-Describeyourroutehome.

-Writeaboutafestivalyouenjoy.典型例題講解1.例題：LiMinggoeshomeby__________.

答案：bus

說明：本題考查學(xué)生對于描述交通方式的掌握。學(xué)生需要根據(jù)課文內(nèi)容，選擇正確的交通工具。解題時，學(xué)生應(yīng)回顧課文中的相關(guān)句子，如“LiMinggoeshomebybus.”，并從中提取信息。

2.例題：WhatdoesLiMingseeonthewayhome?

答案：Heseesalotoftreesandflowers.

說明：本題考查學(xué)生對課文細節(jié)的理解能力。學(xué)生需要從課文中找到李明回家的路上所看到的景物，并能夠用完整的句子進行描述。例如，課文中提到“Onthewayhome,LiMingseesalotoftreesandflowers.”

3.例題：LiMing__________attheageof12.

答案：hasabirthdayparty

說明：本題考查學(xué)生對課文主旨的理解。學(xué)生需要根據(jù)課文內(nèi)容，判斷李明在12歲時所做的事情。通過閱讀課文，學(xué)生可以找到相關(guān)信息，如“LiMinghasabirthdaypartyattheageof12.”

4.例題：WhatdoesLiMingenjoydoingonholidays?

答案：Heenjoysplayingwithhisfriends.

說明：本題考查學(xué)生對課文細節(jié)的理解。學(xué)生需要從課文中找到李明在假期中喜歡做的事情。通過閱讀課文，學(xué)生可以找到相關(guān)信息，如“Heenjoysplayingwithhisfriendsonholidays.”

5.例題：LiMing__________athishomevillage.

答案：hasalotoffun

說明：本題考查學(xué)生對課文情感的理解。學(xué)生需要根據(jù)課文內(nèi)容，判斷李明在家鄉(xiāng)的感受。通過閱讀課文，學(xué)生可以找到相關(guān)信息，如“Hehasalotoffunathishomevillage.”

6.例題：LiMing__________onMid-AutumnFestival.

答案：eatsmooncakes

說明：本題考查學(xué)生對課文文化知識的掌握。學(xué)生需要根據(jù)課文內(nèi)容，了解李明在中秋節(jié)時會做什么。通過閱讀課文，學(xué)生可以找到相關(guān)信息，如“HeeatsmooncakesonMid-AutumnFestival.”

7.例題：LiMing__________withhisfamilyduringtheChineseNewYear.

答案：hasabigfamilydinner

說明：本題考查學(xué)生對課文文化知識的理解。學(xué)生需要根據(jù)課文內(nèi)容，了解李明在春節(jié)期間與家人的活動。通過閱讀課文，學(xué)生可以找到相關(guān)信息，如“HehasabigfamilydinnerwithhisfamilyduringtheChineseNewYear.”

8.例題：LiMing__________tohishomevillage.

答案：isexcited

說明：本題考查學(xué)生對課文情感的理解。學(xué)生需要根據(jù)課文內(nèi)容，判斷李明對回家鄉(xiāng)的情感。通過閱讀課文，學(xué)生可以找到相關(guān)信息，如“Heisexcitedtogobacktohishomevillage.”教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：xxx

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，并主動參與課堂活動。

-學(xué)生在朗讀課文和模仿句型時，發(fā)音準(zhǔn)確，語調(diào)自然。

-學(xué)生在小組討論中，能夠主動發(fā)表自己的觀點，并與小組成員進行有效溝通。

2.小組討論成果展示：xxx

-學(xué)生在小組討論中，能夠圍繞課文內(nèi)容展開深入討論，并能夠用英語表達自己的觀點。

-學(xué)生在展示討論成果時，能夠清晰、有條理地陳述，并能夠運用所學(xué)句型進行描述。

-學(xué)生在展示過程中，能夠相互尊重，傾聽他人的意見，并能夠提出建設(shè)性的反饋。

3.隨堂測試：xxx

-學(xué)生在隨堂測試中，對描述路線和表達感受的句型掌握較好，能夠正確運用。

-學(xué)生對課文中的文化知識理解到位，能夠正確描述中國的傳統(tǒng)節(jié)日。

-學(xué)生在測試中，對語法點的掌握情況良好，能夠正確使用現(xiàn)在完成時態(tài)和復(fù)合句。

4.學(xué)生自評與互評：xxx

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)情況進行自我評價，認識到自己的優(yōu)點和不足。

-學(xué)生在互評過程中，能夠客觀、公正地評價同伴的表現(xiàn)，并提出改進建議。

-學(xué)生通過自評和互評，提高了自我反思