五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案－5.8找最小公倍數(shù)｜北師大版一、課題名稱五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案－5.8找最小公倍數(shù)｜北師大版二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解并掌握求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的方法。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。3.提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的方法。2.教學(xué)重點(diǎn)：求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)最小公倍數(shù)的方法。2.講授法：講解最小公倍數(shù)的概念、性質(zhì)及求法。3.練習(xí)法：通過(guò)練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用能力。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.多媒體課件2.兩個(gè)數(shù)的因數(shù)分解表3.練習(xí)題六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課提問(wèn)：同學(xué)們，什么是倍數(shù)？什么是最小倍數(shù)？引入：今天我們要學(xué)習(xí)的是找最小公倍數(shù)。2.講解最小公倍數(shù)課件展示：找出6和8的最小公倍數(shù)。分析：6的倍數(shù)有6、12、18、24、30；8的倍數(shù)有8、16、24、32、40；它們的公倍數(shù)有24、48、72，其中24是最小的，所以24是6和8的最小公倍數(shù)。3.講解求最小公倍數(shù)的方法課件展示：找出8和12的最小公倍數(shù)。分析：8的因數(shù)分解為2×2×2，12的因數(shù)分解為2×2×3；取兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)2×2和各自獨(dú)有的因數(shù)2，然后將它們相乘，得到最小公倍數(shù)24。4.練習(xí)1）4和62）9和123）15和205.檢查與講解教師巡視課堂，檢查學(xué)生的練習(xí)情況，并針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行講解。6.課堂小結(jié)七、教材分析本節(jié)課通過(guò)講解最小公倍數(shù)的概念、性質(zhì)及求法，讓學(xué)生掌握求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的方法。教材內(nèi)容安排合理，循序漸進(jìn)，有利于學(xué)生理解和掌握。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)提問(wèn)：同學(xué)們，你們覺(jué)得找最小公倍數(shù)的方法難嗎？為什么？2.提問(wèn)問(wèn)答1）8和122）18和243）20和30學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.課本練習(xí)題：1）4和62）9和123）15和202）用最小公倍數(shù)的方法解決實(shí)際問(wèn)題：小明和小華分別有12個(gè)蘋(píng)果和18個(gè)橙子，他們一共有多少個(gè)水果？答案：1）4和6的最小公倍數(shù)是12；9和12的最小公倍數(shù)是36；15和20的最小公倍數(shù)是60。2）小明和小華一共有12+18=30個(gè)水果。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思本節(jié)課通過(guò)講解最小公倍數(shù)的概念、性質(zhì)及求法，讓學(xué)生掌握了求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的方法。在教學(xué)過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)，提高學(xué)生的思維能力。2.拓展延伸1）找出三個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)；2）用最小公倍數(shù)的方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，如：計(jì)算購(gòu)物時(shí)的優(yōu)惠活動(dòng)等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析接著，在講解最小公倍數(shù)時(shí)，我會(huì)詳細(xì)分析例子，讓學(xué)生理解最小公倍數(shù)的概念。我會(huì)說(shuō)：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們來(lái)找出6和8的最小公倍數(shù)。我們先列出6的倍數(shù)：6、12、18、24、30，然后列出8的倍數(shù)：8、16、24、32、40。你們看，它們的公倍數(shù)有24、48、72，其中24是最小的，所以24是6和8的最小公倍數(shù)?！蓖ㄟ^(guò)這樣的講解，我希望學(xué)生能夠清晰地理解最小公倍數(shù)的定義。在檢查與講解環(huán)節(jié)，我會(huì)巡視課堂，觀察學(xué)生的練習(xí)情況。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，我會(huì)耐心地進(jìn)行講解。例如，如果某個(gè)學(xué)生找不到兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)，我會(huì)引導(dǎo)他說(shuō)：“我們先找出4的倍數(shù)，再找出6的倍數(shù)，它們的公倍數(shù)就是它們的最小公倍數(shù)?！蓖ㄟ^(guò)這樣的引導(dǎo)，我希望學(xué)生能夠逐步掌握解題思路。在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)討論環(huán)節(jié)和提問(wèn)問(wèn)答環(huán)節(jié)。在討論環(huán)節(jié)，我會(huì)提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們覺(jué)得找最小公倍數(shù)的方法難嗎？為什么？”通過(guò)這樣的問(wèn)題，我希望學(xué)生能夠積極參與討論，分享自己的看法。在提問(wèn)問(wèn)答環(huán)節(jié)，我會(huì)針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)他們勇于表達(dá)自己的想法。在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)課本練習(xí)題和實(shí)際應(yīng)用題。對(duì)于課本練習(xí)題，我會(huì)讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后進(jìn)行講解。對(duì)于實(shí)際應(yīng)用題，我會(huì)要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，如計(jì)算購(gòu)物時(shí)的優(yōu)惠活動(dòng)等。在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)重點(diǎn)關(guān)注導(dǎo)入環(huán)節(jié)、講解環(huán)節(jié)、練習(xí)環(huán)節(jié)、檢查與講解環(huán)節(jié)、課堂小結(jié)環(huán)節(jié)、互動(dòng)交流環(huán)節(jié)、作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)和課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)。通過(guò)對(duì)這些環(huán)節(jié)的細(xì)致關(guān)注和補(bǔ)充說(shuō)明，我希望能夠幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)，提高他們的數(shù)學(xué)能力。一、課題名稱五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案－5.8找最小公倍數(shù)｜北師大版二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解并掌握求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的方法。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。3.提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的方法。2.教學(xué)重點(diǎn)：求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)最小公倍數(shù)的方法。2.講授法：講解最小公倍數(shù)的概念、性質(zhì)及求法。3.練習(xí)法：通過(guò)練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用能力。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.多媒體課件2.兩個(gè)數(shù)的因數(shù)分解表3.練習(xí)題六、教學(xué)過(guò)程課本原文內(nèi)容：“5.8找最小公倍數(shù)一、引入同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了求兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。二、新授（一）最小公倍數(shù)的概念兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)是這兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)中的最小的一個(gè)數(shù)。（二）求最小公倍數(shù)的方法1.列表法列出兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)，找出最小的公倍數(shù)。2.因數(shù)分解法找出兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和各自獨(dú)有的因數(shù)，然后將它們相乘得到最小公倍數(shù)?！本唧w分析：1.引入環(huán)節(jié)，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)“你們知道什么是公倍數(shù)嗎？”來(lái)激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)，為新課內(nèi)容做好鋪墊。2.在講解最小公倍數(shù)的概念時(shí)，我會(huì)強(qiáng)調(diào)“公倍數(shù)中的最小數(shù)”這一關(guān)鍵點(diǎn)，幫助學(xué)生理解概念。3.在講解求最小公倍數(shù)的方法時(shí)，我會(huì)先介紹列表法，然后通過(guò)例題講解因數(shù)分解法，讓學(xué)生理解并掌握兩種方法。七、教材分析本節(jié)課通過(guò)講解最小公倍數(shù)的概念、性質(zhì)及求法，讓學(xué)生掌握求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的方法。教材內(nèi)容安排合理，循序漸進(jìn)，有利于學(xué)生理解和掌握。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1.提問(wèn)：“同學(xué)們，你們能說(shuō)出一些兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)嗎？”提問(wèn)問(wèn)答步驟和話術(shù)：1.提問(wèn)：“如何使用列表法找出8和12的最小公倍數(shù)？”2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并補(bǔ)充。3.提問(wèn)：“如何使用因數(shù)分解法找出8和12的最小公倍數(shù)？”4.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并補(bǔ)充。九、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：2.小明和小華分別有12個(gè)蘋(píng)果和18個(gè)橙子，他們一共有多少個(gè)水果？答案：1）4和6的最小公倍數(shù)是12；9和12的最小公倍數(shù)是36；15和20的最小公倍數(shù)是60。2）小明和小華一共有12+18=30個(gè)水果。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過(guò)講解最小公倍數(shù)的概念、性質(zhì)及求法，讓學(xué)生掌握了求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的方法。在教學(xué)過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)，提高學(xué)生的思維能力。拓展延伸：1.找出三個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。2.用最小公倍數(shù)的方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，如：計(jì)算購(gòu)物時(shí)的優(yōu)惠活動(dòng)等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析我必須重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)最小公倍數(shù)概念的理解。學(xué)生往往對(duì)“公倍數(shù)”和“最小”這兩個(gè)詞的概念理解不夠清晰，因此，在引入新課時(shí)，我會(huì)通過(guò)實(shí)際生活中的例子來(lái)幫助他們建立直觀的認(rèn)識(shí)。比如，我會(huì)這樣描述：“想象一下，我們有不同顏色的球，每種顏色代表一個(gè)數(shù)，我們想要把這些球排成一排，每一排都是一個(gè)數(shù)的倍數(shù)。那么，哪一排的球最少，同時(shí)又是所有顏色的球都有的？那就是我們要找的最小公倍數(shù)。”1.我會(huì)展示一個(gè)簡(jiǎn)單的因數(shù)分解例子，比如8=2×2×2，12=2×2×3，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)數(shù)的因數(shù)。2.接著，我會(huì)解釋公因數(shù)和獨(dú)有因數(shù)的概念，并說(shuō)明如何通過(guò)這些因數(shù)來(lái)找到最小公倍數(shù)。3.為了讓學(xué)生更直觀地理解，我會(huì)使用實(shí)際的物品，如不同顏色的球，來(lái)模擬因數(shù)分解的過(guò)程。1.我會(huì)讓學(xué)生找出幾組數(shù)的公倍數(shù)，然后從中選出最小的公倍數(shù)。2.我會(huì)提供一些包含質(zhì)因數(shù)分解的題目，讓學(xué)生通過(guò)因數(shù)分解來(lái)找出最小公倍數(shù)。3.我還會(huì)設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性問(wèn)題，讓學(xué)生思考如何將最小公倍數(shù)的概念應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中。在檢查與講解環(huán)節(jié)，我會(huì)密切注意學(xué)生的解題思路和方法。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，我會(huì)這樣補(bǔ)充說(shuō)明：1.如果學(xué)生不能找到公倍數(shù)，我會(huì)引導(dǎo)他們先列出每個(gè)數(shù)的倍數(shù)，然后找出共同的倍數(shù)。2.如果學(xué)生在因數(shù)分解時(shí)遇到困難，我會(huì)耐心地幫助他們識(shí)別和分解質(zhì)因數(shù)。3.我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖或列出表格的方式來(lái)幫助理解和解題。討論環(huán)節(jié)：我會(huì)提問(wèn)：“你們認(rèn)為找最小公倍數(shù)有什么用？”我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生分享他們的想法，并引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到最小公倍數(shù)在日常生活和解決問(wèn)題中的應(yīng)用。提問(wèn)問(wèn)答步驟和話術(shù)：我會(huì)提問(wèn)：“如果我們要找6和9的最小公倍數(shù)，我們應(yīng)該怎么做？”學(xué)生回答后，我會(huì)補(bǔ)充：“是的，我們可以先分解它們的因數(shù)，然后找出公因數(shù)和獨(dú)有因數(shù)，將它們相乘得到最小公倍數(shù)?！痹谧鳂I(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，我會(huì)確保作業(yè)題目的難度適中，既有基礎(chǔ)練習(xí)，也有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題。例如：作業(yè)題目：2.一輛公交車每15分鐘發(fā)一次車，另一輛每20分鐘發(fā)一次車，它們下一次同時(shí)發(fā)車是在什么時(shí)間？答案：1）4和6的最小公倍數(shù)是12；9和12的最小公倍數(shù)是36；15和20的最小公倍數(shù)是60。2）下一次同時(shí)發(fā)車是在60分鐘后，即一小時(shí)后。拓展作業(yè)：1.研究并比較列表法和因數(shù)分解法在找最小公倍數(shù)時(shí)的優(yōu)缺點(diǎn)。2.設(shè)計(jì)一個(gè)游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)找最小公倍數(shù)。通過(guò)這些重點(diǎn)細(xì)節(jié)的關(guān)注和詳細(xì)補(bǔ)充說(shuō)明，我希望能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握找最小公倍數(shù)的方法，并能夠在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用這一數(shù)學(xué)知識(shí)。一、課題名稱五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案－5.8找最小公倍數(shù)｜北師大版二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解并掌握求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的方法。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。3.提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的方法。2.教學(xué)重點(diǎn)：求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)最小公倍數(shù)的方法。2.講授法：講解最小公倍數(shù)的概念、性質(zhì)及求法。3.練習(xí)法：通過(guò)練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用能力。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.多媒體課件2.兩個(gè)數(shù)的因數(shù)分解表3.練習(xí)題六、教學(xué)過(guò)程課本原文內(nèi)容：“5.8找最小公倍數(shù)一、引入同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了求兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。二、新授（一）最小公倍數(shù)的概念兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)是這兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)中的最小的一個(gè)數(shù)。（二）求最小公倍數(shù)的方法1.列表法列出兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)，找出最小的公倍數(shù)。2.因數(shù)分解法找出兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和各自獨(dú)有的因數(shù)，然后將它們相乘得到最小公倍數(shù)?！本唧w分析：1.引入環(huán)節(jié)，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)“你們知道什么是公倍數(shù)嗎？”來(lái)激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)，為新課內(nèi)容做好鋪墊。2.在講解最小公倍數(shù)的概念時(shí)，我會(huì)強(qiáng)調(diào)“公倍數(shù)中的最小數(shù)”這一關(guān)鍵點(diǎn)，幫助學(xué)生理解概念。3.在講解求最小公倍數(shù)的方法時(shí)，我會(huì)先介紹列表法，然后通過(guò)例題講解因數(shù)分解法，讓學(xué)生理解并掌握兩種方法。七、教材分析本節(jié)課通過(guò)講解最小公倍數(shù)的概念、性質(zhì)及求法，讓學(xué)生掌握求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的方法。教材內(nèi)容安排合理，循序漸進(jìn)，有利于學(xué)生理解和掌握。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1.提問(wèn)：“同學(xué)們，你們能說(shuō)出一些兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)嗎？”提問(wèn)問(wèn)答步驟和話術(shù)：1.提問(wèn)：“如何使用列表法找出8和12的最小公倍數(shù)？”2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并補(bǔ)充。3.提問(wèn)：“如何使用因數(shù)分解法找出8和12的最小公倍數(shù)？”4.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并補(bǔ)充。九、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：2.小明和小華分別有12個(gè)蘋(píng)果和18個(gè)橙子，他們一共有多少個(gè)水果？答案：1）4和6的最小公倍數(shù)是12；9和12的最小公倍數(shù)是36；15和20的最小公倍數(shù)是60。2）小明和小華一共有12+18=30個(gè)水果。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過(guò)講解最小公倍數(shù)的概念、性質(zhì)及求法，讓學(xué)生掌握了求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的方法。在教學(xué)過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)，提高學(xué)生的思維能力。拓展延伸：1.找出三個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。2.用最小公倍數(shù)的方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，如：計(jì)算購(gòu)物時(shí)的優(yōu)惠活動(dòng)等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在準(zhǔn)備五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)“5.8找最小公倍數(shù)”這一課時(shí)，我意識(shí)到有幾個(gè)關(guān)鍵細(xì)節(jié)需要特別關(guān)注，以確保學(xué)生能夠有效地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。我必須重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)最小公倍數(shù)概念的理解。我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)于“公倍數(shù)”和“最小”這兩個(gè)詞的含義模糊不清。因此，在引入新課時(shí)，我決定通過(guò)一個(gè)實(shí)際生活中的例子來(lái)幫助學(xué)生建立直觀的概念。我會(huì)這樣進(jìn)行：“想象一下，我們有一批不同顏色的球，每種顏色代表一個(gè)數(shù)的倍數(shù)。現(xiàn)在，我們要把這些球排成一排，每一排都是一個(gè)數(shù)的倍數(shù)。那么，哪一排的球最少，同時(shí)又能包含所有顏色的球？這就是我們要找的最小公倍數(shù)?！?.我會(huì)使用多媒體課件展示不同顏色的球，每個(gè)顏色的球代表一個(gè)數(shù)的倍數(shù)。2.我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出一些數(shù)的倍數(shù)，然后問(wèn)他們?nèi)绾握业剿袛?shù)的共同倍數(shù)。3.我會(huì)強(qiáng)調(diào)“最小”這一關(guān)鍵詞，讓學(xué)生明白我們要找的是所有共同倍數(shù)中最小的一個(gè)。1.我會(huì)先展示一個(gè)簡(jiǎn)單的因數(shù)分解例子，比如8=2×2×2，12=2×2×3，并引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)數(shù)的因數(shù)。2.我會(huì)解釋公因數(shù)和獨(dú)有因數(shù)的概念，并說(shuō)明如何通過(guò)這些因數(shù)來(lái)找到最小公倍數(shù)。3.為了讓學(xué)生更直觀地理解，我會(huì)使用實(shí)際的物品，如不同顏色的球，來(lái)模擬因數(shù)分解的過(guò)程。我會(huì)讓學(xué)生每組準(zhǔn)備不同顏色的球，代表不同的質(zhì)因數(shù)，然后通過(guò)組合這些球來(lái)找出最小公倍數(shù)。1.我會(huì)讓學(xué)生找出幾組數(shù)的公倍數(shù)，然后從中選出最小的公倍數(shù)。2.我會(huì)提供一些包含質(zhì)因數(shù)分解的題目，讓學(xué)生通過(guò)因數(shù)分解來(lái)找出最小公倍數(shù)。3.我還會(huì)設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性問(wèn)題，讓學(xué)生思考如何將最小