我的老師魏巍

1/28走近作者

魏巍，散文家、詩(shī)人、小說家。原名魏鴻杰，曾用筆名紅楊樹。建國(guó)后，主要作品有：散文集《誰是最可愛人》；長(zhǎng)篇小說《東方》等。2/28

你以為文中蔡蕓芝先生是怎樣一個(gè)人？（用文中詞句）溫柔和漂亮。愛我們。對(duì)我靠近和興趣文學(xué)，是有著多么有益影響。3/28第一節(jié)中哪個(gè)詞語統(tǒng)領(lǐng)全篇，展開回想？難忘。“最使我難忘”突出了“我”對(duì)蔡老師摯愛和永遠(yuǎn)思念。4/28作者選取了哪幾件和蔡老師相關(guān)令人難忘往事？試用簡(jiǎn)練語言概括（人物+事件）。

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（一）蔡老師假裝發(fā)怒6/28（二）蔡老師教“我們”跳舞7/28（三）蔡老師讓“我們”觀察蜜蜂8/28（四）蔡老師教“我們”讀詩(shī)9/28（五）我們看蔡老師寫字10/28（六）蔡老師排除“我”和小搭檔之間糾紛11/28（七）“我”夢(mèng)中尋找蔡老師12/28這幾件事中依據(jù)什么次序安排？哪些詳寫，哪些略寫？這七件事是怎樣貫串起來？

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①老師假裝發(fā)怒②老師教我們跳舞③老師讓我們觀察蜜蜂④老師教我們讀詩(shī)⑤我們看老師寫字

⑥老師排除糾紛⑦我夢(mèng)中尋師

課內(nèi)—課外校內(nèi)—校外平日—假期（略）（詳）我老師魏巍師愛生生愛師14/28思維軌跡

校外校內(nèi)課內(nèi)課外平日假日愛15/28這七件小事次序可不能夠打亂?為何？這七件小事次序安排，作者是經(jīng)過精心考慮。從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時(shí)到假期，全方面展示了蔡老師熱愛學(xué)生美好心靈，表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師依戀之情。伴隨作者回想軌跡，順著作者記敘思緒，師生感情一步步加深，一步步上升。可見，這種次序安排是不能夠隨便調(diào)換。

16/28精心選材詳略得當(dāng)17/28研讀探究

1.貫通全文感情線索是什么？難忘依戀思念回想——

文章第一段，以“最使我難忘，是我小課時(shí)候女教師蔡蕓芝先生”一句開頭，展開了對(duì)蔡老師回想。18/282.依戀——

是留戀，舍不得離開意思。文章列舉蔡老師五件小事，寫出了老師愛學(xué)生，學(xué)生愛老師真摯感情。在此基礎(chǔ)上，作者寫了“我”依戀蔡老師兩件事。蔡老師成為孩子們生活中少不了人，放假前孩子們與老師難分難舍；暑假中渴望老師返校，感到時(shí)間漫長(zhǎng)；作者依戀老師，甚至夢(mèng)中尋找。19/283.思念——文中最終幾句“我是多想念我蔡老師啊”，“什么時(shí)候，我能再見我蔡老師呢”，“可惜我沒上完初小，就轉(zhuǎn)到縣立五小去學(xué)去了，從此，我和蔡老師分別了”，深情語句抒發(fā)了對(duì)蔡老師思念之情，與開頭相呼應(yīng)。20/28研讀探究

聯(lián)絡(luò)作者蔡老師外貌、動(dòng)作、行為描寫，從總體上說說她是怎么樣一個(gè)人？

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她從來不打罵我們，僅僅有一次，她教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上。大家笑了，她也笑了。

表現(xiàn)了老師愛學(xué)生，師生間關(guān)系親密，融洽。22/28

狡猾是靈巧，調(diào)皮意思，它形象表現(xiàn)了一個(gè)調(diào)皮孩子對(duì)老師深刻了解和愛戴。

我用兒童狡猾眼光覺察，她愛我們，并沒有存心要打意思。23/28“值不值得”是委婉語，作者知道是值得寫，事雖小，但在孩子心中份量很重，表現(xiàn)老師對(duì)我關(guān)心及我感激。

有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來，在那時(shí)卻占據(jù)過我心靈。24/28

無聲動(dòng)作，靜態(tài)描寫，勝過千言萬語，寫出孩子與自己喜愛老師依依惜別深情。

放假前我默默地站在她身邊，看她收拾這么那樣?xùn)|西情景。25/28

我不知道你當(dāng)初是不是覺察，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么依戀！這里換用第二人稱有什么好處？

換用第二人稱，好像面對(duì)面傾訴感情，更顯得真切、濃烈。26/28研讀探究

聯(lián)絡(luò)作者蔡老師外貌、動(dòng)作、行為描寫，從總體上說說她是怎么樣一個(gè)人？

蔡老師年輕、漂