教學(xué)設(shè)計(jì)授課題目：第8課美國(guó)聯(lián)邦政府的建立課型：新授課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：掌握美國(guó)1787年憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制的權(quán)利結(jié)構(gòu)；比較美國(guó)資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)與英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)君主立憲制的區(qū)別，認(rèn)識(shí)民主制度因國(guó)情各異而呈現(xiàn)多樣化的基本特點(diǎn)，進(jìn)一步提高閱讀和同官多種途徑獲取歷史信息的能力。過(guò)程與方法：通過(guò)情景再現(xiàn)，材料分析，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)相關(guān)材料的分析、比較、歸納和概括能力。通過(guò)探究學(xué)習(xí)，體會(huì)現(xiàn)實(shí)，反思?xì)v史，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極探索解決問(wèn)題途徑的意識(shí)與能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：汲取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果，進(jìn)一步形成開(kāi)放的世界意識(shí)。四.教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：美國(guó)1787年憲法難點(diǎn)：分權(quán)與制衡原則教學(xué)用具：多媒體教學(xué)用具課時(shí)安排：2課時(shí)安排教法.學(xué)法：教師通過(guò)展示史料，與學(xué)生一起分析學(xué)情分析：高一學(xué)生對(duì)美國(guó)的政治制度并無(wú)多深的印象，其接觸的也不多，雖然在講雅典奴隸制度的民主政治制度時(shí)，提及到“三權(quán)分立”，但沒(méi)有很深入的講解。因此，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)這節(jié)課比較陌生，需要教師的著力引導(dǎo)和講解。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入：在美洲大陸北部，有一個(gè)飄揚(yáng)著星條旗的國(guó)家，它的名字叫“美利堅(jiān)合眾國(guó)”，也被稱作“美國(guó)”。這個(gè)國(guó)家的出現(xiàn)，迄今為止，雖然只有241年的歷史，但卻演繹了大國(guó)興起的罕見(jiàn)奇跡。它在歐洲文明的基礎(chǔ)上，獨(dú)創(chuàng)性地走出了一條適合自己的發(fā)展道路，將世界第一經(jīng)濟(jì)國(guó)的位置占據(jù)了一個(gè)多世紀(jì)。問(wèn)題：那么，同學(xué)們，你們認(rèn)為美國(guó)之所以成功在于什么地方？學(xué)生回答：美國(guó)的經(jīng)濟(jì)、美國(guó)的軍事......教師：來(lái)讓我們一起來(lái)看一下課件湯姆斯.弗里德曼他認(rèn)為美國(guó)強(qiáng)大的真正力量在于什么？（學(xué)生回答：良好的法律與制度體系）好，今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)良好的美國(guó)政治制度是怎樣使得美國(guó)強(qiáng)大起來(lái)的。板書(shū)上展示課題第8課《美國(guó)聯(lián)邦政府的建立》過(guò)渡：同學(xué)們，那美國(guó)獨(dú)立之初，其發(fā)展態(tài)勢(shì)就如現(xiàn)在這般良好嗎？顯然不是的，那么，它獨(dú)立之初面臨的困境是什么？如果你們是當(dāng)時(shí)的建國(guó)者，應(yīng)該怎樣解決此困境呢？好，大家現(xiàn)在四人一個(gè)小組，一起來(lái)通過(guò)課件上展示的史料，來(lái)討論一下。中央無(wú)實(shí)權(quán)，地方權(quán)力過(guò)大邦聯(lián)實(shí)際上不是一個(gè)主權(quán)國(guó)家，是各州組成的松散的聯(lián)合體，沒(méi)有總統(tǒng)，沒(méi)有最高法院，沒(méi)有統(tǒng)一的中央機(jī)構(gòu)，唯一的國(guó)會(huì)也沒(méi)有實(shí)權(quán)。因此，我們要加強(qiáng)中央的權(quán)力，但亦不能削弱地方的權(quán)力（實(shí)行聯(lián)邦制）。但是，我們能不能將國(guó)家的權(quán)力集中在一個(gè)人的手里？顯然是不能的，否則的話即為專制而非為民主，因此，要用權(quán)力來(lái)約束權(quán)力，將權(quán)力關(guān)在制度的牢籠里，而德國(guó)孟德斯鳩的“三權(quán)分立”學(xué)說(shuō)，正好為民主政體提供了思想理論基礎(chǔ)。歸納：聯(lián)邦共和政體建立的背景（1）邦聯(lián)制的弊端——聯(lián)邦制（2）孟德斯鳩“三權(quán)分立”學(xué)說(shuō)，為其提供了理論基礎(chǔ)（3）建國(guó)者對(duì)統(tǒng)一，民主共和政體的向往過(guò)渡：那同學(xué)們，我們一起來(lái)看一下，建國(guó)者們是如何實(shí)踐他們的治國(guó)理念呢？二、1787年憲法的頒布中央與地方權(quán)力的劃分聯(lián)邦權(quán)力高于各州權(quán)力聯(lián)邦政府集政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交于一體，加強(qiáng)中央集權(quán)各州政府有一定的自治權(quán)，是地方分權(quán)中央政府內(nèi)部的權(quán)力劃分總統(tǒng)：行使國(guó)家的行政權(quán)，有權(quán)否決國(guó)會(huì)通過(guò)的法律，但國(guó)會(huì)若以三分之二的多數(shù)推翻總統(tǒng)的否決。同時(shí)，有權(quán)提名最高法官的權(quán)力，但需要經(jīng)過(guò)國(guó)會(huì)參議院的同的同意，而最高法院，也有權(quán)力宣布總統(tǒng)的政策違憲。國(guó)會(huì)：掌握國(guó)家的立法權(quán)，有權(quán)否決總統(tǒng)頒布的法律，同時(shí)規(guī)定法院的組織。最高法院：掌握著國(guó)家的最高司法解釋權(quán)，有權(quán)宣布國(guó)會(huì)制定的法律違憲，亦有權(quán)宣布總統(tǒng)的政策違憲。過(guò)渡：同學(xué)們，如何來(lái)評(píng)價(jià)1787年憲法？投影上展示兩則材料，讓學(xué)生自己總結(jié)積極：（1）是世界上第一部比較完整的資產(chǎn)階級(jí)憲法。（2）強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)國(guó)家權(quán)力，又突出“分權(quán)與制衡”原則，避免權(quán)力過(guò)度力的過(guò)度集中，體現(xiàn)了一定的民主精神。（3）既維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一，又能調(diào)動(dòng)地方的積極性，帶來(lái)美國(guó)長(zhǎng)期的穩(wěn)定，促進(jìn)了促進(jìn)了美國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。（4）西歐啟蒙思想和美國(guó)國(guó)情的有機(jī)結(jié)合，對(duì)以后資本主義國(guó)家制度建立和的建立和發(fā)展起到了示范的作用。局限性：沒(méi)有真正解決人權(quán)問(wèn)題。（婦女、印第安人、黑人奴隸的選舉權(quán)被剝奪被剝奪）承認(rèn)奴隸制和黑奴貿(mào)易，留下種族歧視和壓迫的烙印。兩黨制的形成和發(fā)展時(shí)間：19C20S——30S初，兩黨制的重要時(shí)期。19C50S中期，兩黨對(duì)峙格局最終形成。特點(diǎn)：兩黨對(duì)峙，輪流執(zhí)政。本質(zhì)：兩黨都是資產(chǎn)階級(jí)政黨。作用：兩黨競(jìng)爭(zhēng)激烈，互相監(jiān)督，互相攻擊，有利于美國(guó)民主制度的發(fā)展和完善。英國(guó)君主立憲制與美國(guó)聯(lián)邦制共和政體的異同項(xiàng)目美國(guó)英國(guó)國(guó)家元首（稱謂、產(chǎn)生方式、任期方式、職能）總統(tǒng)國(guó)王間接選舉產(chǎn)生世襲任期制（4年）終身制總攬軍政大權(quán)統(tǒng)而不治政府首腦總統(tǒng)首相閣員如何產(chǎn)生總統(tǒng)任命首相任命國(guó)家的政權(quán)中心總統(tǒng)議會(huì)相同點(diǎn)都是資產(chǎn)階級(jí)民主制，代議制，體現(xiàn)分權(quán)與制衡原則。板書(shū)設(shè)計(jì)背景（1）邦聯(lián)制的弊端（2）“啟蒙思想”的影響。（1）中央與地方權(quán)力的劃分美國(guó)聯(lián)邦政府的建立二、1787年憲法的（2）中央政府內(nèi)部權(quán)力的劃分內(nèi)容及影響（3）評(píng)價(jià)1787年憲法兩黨制的形成和發(fā)展教學(xué)小結(jié)：同學(xué)們這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了聯(lián)邦制政府建立的背景，從而我們得出的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)即為：首先，加強(qiáng)中央政府的權(quán)力，同時(shí)也不能過(guò)分的削弱地方權(quán)力，即加強(qiáng)中央的權(quán)力，也要保障地方的權(quán)力。其次，中央政府的權(quán)力亦不能集中在一個(gè)人的手里，要將權(quán)力一分為三，同時(shí)彼此要牽制、制衡。最后，我們應(yīng)該要通過(guò)材料的展現(xiàn)，評(píng)價(jià)了1787年憲法而國(guó)會(huì)又成為兩黨角逐的“舞臺(tái)”。進(jìn)而講解了兩黨制的形成和發(fā)展。作業(yè)布置：精講精練高效作業(yè)本第8課教學(xué)反思學(xué)生通過(guò)前一課的學(xué)習(xí)，對(duì)資產(chǎn)階級(jí)代議制民主政治有了初步的了解，所以本課的教學(xué)內(nèi)容安排應(yīng)充分利用學(xué)生已有的相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，避免在教材枝節(jié)問(wèn)題上的糾纏，突出重點(diǎn)（美國(guó)1787年憲法），以點(diǎn)帶面。因而，在做本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，參考了《中學(xué)》，以美國(guó)民主形成成為線索，具體表述如下：“追求民主”——獨(dú)立之初的嚴(yán)峻形式，“確立民主”——1787年憲法的頒布，“完善民主——兩黨制的形成與發(fā)展。在教學(xué)方法上充分結(jié)合現(xiàn)實(shí)，構(gòu)建情景，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)探索能力，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)生和英國(guó)君主立憲制相比較，將美國(guó)民主制度的建設(shè)置于17—18世紀(jì)資本主義民主政治發(fā)展的大背景下去理解。本課重難點(diǎn)也就是理解1787年憲法的原則特別是其核心原則——制約與平衡中。為了讓學(xué)生更好的理解和把握，也為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體性的地位，我設(shè)計(jì)了角色扮演的環(huán)節(jié)——記者招待會(huì)（學(xué)生充當(dāng)美國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人的角色），而自己則扮演記者。鑒于學(xué)生學(xué)習(xí)效果，我有以下幾點(diǎn)反思：提問(wèn)的技巧太過(guò)直白，需要設(shè)計(jì)一些更有技巧的問(wèn)題。如何層層深入的去引導(dǎo)學(xué)生，如何又簡(jiǎn)單到復(fù)雜的設(shè)計(jì)問(wèn)題等這是我一直困惑和需要學(xué)習(xí)的地方。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位。在本課的設(shè)計(jì)過(guò)程中，以”記者招待會(huì)“這樣的情景設(shè)置形式，一定程度上說(shuō)是調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮了學(xué)生的主體性的地位，讓學(xué)生更好