2025年上半年教師資格證小學(xué)《綜合素質(zhì)》考試真題及答案小學(xué)《綜合素質(zhì)》單選題答題卡職業(yè)理念1234DDDD法律法規(guī)56789101112DACCBCAB職業(yè)道德13141516BACB文化素養(yǎng)171819202122232425DBADABACB基本能力26272829ADBC一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1.黃老師說(shuō)，每個(gè)學(xué)生的情況是不一樣的，不能只根據(jù)成績(jī)，每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，都有自己的想法，我們應(yīng)充分把握的學(xué)生的潛力。其中說(shuō)法不恰當(dāng)?shù)氖?)。A.黃老師關(guān)注學(xué)生的主導(dǎo)性B.黃老師關(guān)注學(xué)生的發(fā)展性C.黃老師關(guān)注學(xué)生的主體性D.黃老師應(yīng)該尊重學(xué)生的差異【答案】D.黃老師應(yīng)該尊重學(xué)生的差異2.尊敬的老師，拿起筆來(lái)有很多的話想說(shuō)，但不知要從何說(shuō)起，也不知要用什么的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。我熱愛您的一顆紅熱的心，一切都可以忘記，只有您對(duì)我的諄諄教誨，讓我永生難忘?？梢哉f(shuō)明教師要成為學(xué)生的引路人。xxxx說(shuō)，我們要成為四個(gè)引路人，分別是()。①錘煉品格的引路人②學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人③創(chuàng)新思維的引路人④奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人⑤潛能喚醒的引路人⑥職業(yè)規(guī)劃的引路人A2456B.1345C.2346D.1234【答案】D

在北京市八一學(xué)?？疾鞎r(shí)發(fā)表講話，強(qiáng)調(diào)廣大教師要做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人。3.樹葉為什么會(huì)變黃?風(fēng)箏為什么會(huì)飛?安安經(jīng)常向姚老師提出各種千奇百怪的問(wèn)題。姚老師每次都會(huì)盡其所能的耐心解答，并引導(dǎo)安安進(jìn)一步思考。對(duì)此。不恰當(dāng)?shù)氖?)。A.B.姚老師注重保護(hù)學(xué)生求知欲袈C.姚老師注重培養(yǎng)學(xué)生保充能力D.注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)【答案】D.注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)4.嚴(yán)老師偏愛學(xué)習(xí)好的學(xué)生，每次上課時(shí)對(duì)他們提出的問(wèn)題總是耐心解答，對(duì)學(xué)習(xí)不好的學(xué)生敷衍了事。說(shuō)明嚴(yán)老師:()①未正確對(duì)待學(xué)生的自主性②未正確對(duì)待學(xué)生發(fā)展的順序性③未正確對(duì)待學(xué)生發(fā)展的整體性④未正確對(duì)待學(xué)生發(fā)展的個(gè)體差異性A、①②③④B、②④C、①②③D、①③④【答案】D①③④5.依據(jù)《中華人民共和國(guó)憲法》，*具有被選舉權(quán)的**年齡為()A、年滿20周歲B、年滿22周歲C、年滿16周歲D、年滿18周歲【答案】D

年滿18周歲6.某小學(xué)違規(guī)向?qū)W生收取課后服務(wù)費(fèi)責(zé)令退還的機(jī)關(guān)是()。A、教育行政部門B、紀(jì)檢部門C、工商管理部門D、公安部門【答案】A教育行政部門7.某縣教育行政部門為了將縣**小學(xué)打造成“明星學(xué)校”，在**、經(jīng)費(fèi)投入等方面予以傾斜。該**教育行教育政部門的**().A、合法。教育行政部門有教育規(guī)劃的權(quán)利B、合法。有利于該縣教育質(zhì)量的整體提升C、不合法。教育行政部門應(yīng)均衡配置教育資源D、不合法。應(yīng)按照學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力配置教育資源【答案】C不合法，教育行政部門應(yīng)均衡配置教育資源8.教師**認(rèn)為自己參與學(xué)校**的權(quán)利受到了侵害，向教育行政部門提出**。被申訴人應(yīng)是()。A、校長(zhǎng)B、校工會(huì)C、學(xué)校D、教代會(huì)【答案】C學(xué)校9.小學(xué)生**的父母不履行監(jiān)護(hù)職責(zé)經(jīng)**不改，被依法撤銷**資格。秦某的撫養(yǎng)費(fèi)用應(yīng)由()A、指定的監(jiān)護(hù)人負(fù)擔(dān)B、秦某父母繼續(xù)負(fù)擔(dān)C、其他的近親屬負(fù)擔(dān)D、社會(huì)福利部門負(fù)擔(dān)【答案】B父母繼續(xù)承擔(dān)10、小學(xué)生王某因**輟學(xué)在家。依據(jù)《中*人*共**未成年人**法》，學(xué)校應(yīng)當(dāng)采取的**是()。A、對(duì)王某的父母給予行**罰B、對(duì)王某的父母給予行**分C、勸說(shuō)王某返校復(fù)學(xué)D、給予王某留*處理【答案】C勸說(shuō)王某復(fù)學(xué)11.小明**課上的畫作經(jīng)美術(shù)老師**推薦入選兒童美術(shù)作品集并公開**，所得稿酬應(yīng)歸于()。A、小明B、學(xué)校C、趙某D、小明和趙某【答案】A小明12.【答案】B學(xué)校不得從中收取任何費(fèi)用13.有學(xué)生口吃，老師把這幾個(gè)口吃的學(xué)生叫在一起，分門別類的進(jìn)行了計(jì)劃，這體現(xiàn)了這個(gè)老師公正的什么性。()。A.可互換性

B.靈活性

C.形式性

D.集體性【答案】

B靈活性14.【答案】A.和馬老師商討教學(xué)環(huán)節(jié)并確定教學(xué)方案15.【答案】C.將班上比較普遍的違紀(jì)現(xiàn)象在班會(huì)上進(jìn)行討論16.老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的成語(yǔ)沒(méi)有學(xué)好，于是他調(diào)整了教學(xué)計(jì)劃。進(jìn)行了成語(yǔ)接龍，這體現(xiàn)了下列的哪句話?()。A.智者必其量力所能從事焉B.圣賢施教各盡其材C.行而后知有道D.教不倦仁也【答案】B.圣賢施教各盡其材17.不屬于基本味覺(jué)的是()。A.酸B.甜C.苦D.辣【答案】D辣18.經(jīng)過(guò)著名漁場(chǎng)北海漁場(chǎng)的是()。A.秘魯寒流B.北大西洋暖流C.日本暖流D.拉布拉多寒流【答案】B.北大西洋暖流19.奠定了歐洲三個(gè)國(guó)家的雛形。是哪三個(gè)國(guó)家?()。①德②意③法④瑞⑤荷A.①②③B.②①③C.③①②D.②③【答案】A①②③德國(guó)、意大利、法國(guó)20.夏朝將部落聯(lián)盟轉(zhuǎn)化為世襲國(guó)家的人是誰(shuí)?()。A.堯B.舜C.禹D.啟【答案】D.啟21.烏托邦的作者是誰(shuí)?()。A.莫爾B.歐文C.傅立葉D.圣西門【答案】A.莫爾22.我國(guó)長(zhǎng)篇史詩(shī)是哪一個(gè)?()。A.摩詞婆羅多B.格薩爾王傳C.伊利昂記D.羅摩衍那【答案】B.格薩爾王傳23.維也納音樂(lè)會(huì)常在金色大廳舉行，金色在大廳在下面哪個(gè)國(guó)家?A.奧地利B.意大利C.德國(guó)D.比利時(shí)【答案】A奧地利24.長(zhǎng)城是中國(guó)歷史上偉大的軍事防御工程，被譽(yù)為天下第一關(guān)的是A.娘子關(guān)B.雁門關(guān)C.山海關(guān)D.嘉峪關(guān)【答案】C山海關(guān)25.1956年上陜的電影《上甘嶺》，其中的插曲叫什么名字?A.英雄贊歌B.我的祖國(guó)C.血染的風(fēng)采D.救亡主題曲【答案】B《我的祖國(guó)》26.一班35人，平均74;二班30人，平均分75;三班32人，平均分76;四班40人，平均分72。全年級(jí)平均分是()。A.74.1B.74.3C.75.4D.75.5【答案】A.74.127.【答案】D星期三星期四28.藝術(shù)-雕塑()。A.蔬菜-水果B.違法-犯罪C.婚禮-婚紗D.詩(shī)人-畫家【答案】B違法-犯罪29.【答案】C二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）30.父母溺愛孩子，老師與父母溝通但并未改進(jìn)，老師放棄，偶然一次同學(xué)雨雨受傷，他熱心助人，老師發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，并且熱愛足球，老師不斷表?yè)P(yáng)成績(jī)?cè)絹?lái)越好。剛開始的時(shí)候，亮亮一開始上課不認(rèn)真家長(zhǎng)也不重視好像覺(jué)得學(xué)生也就這樣了后來(lái)有一次在操場(chǎng)上，他背起同學(xué)去了醫(yī)務(wù)室。老師發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)好的孩子，所以以后亮亮每一次做一件好事。發(fā)現(xiàn)亮亮擅長(zhǎng)足球，鼓勵(lì)亮亮發(fā)揮特長(zhǎng)，亮亮就表現(xiàn)的越來(lái)越好然后老師就鼓勵(lì)他。問(wèn)題:從學(xué)生觀角度，評(píng)析老師行為。該老師踐行“以人為本”的學(xué)生觀，值得學(xué)習(xí)，具體分析如下:【參考答案】學(xué)生是發(fā)展的人，具有巨大發(fā)展?jié)撃埽€處在發(fā)展過(guò)程中。教育過(guò)程中要求學(xué)生十全十美、求全責(zé)備是不符合實(shí)際的。教師應(yīng)當(dāng)理解學(xué)生的不足，寬容悅納學(xué)生，幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)并且解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)老師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生潛能，給學(xué)生提供多樣的發(fā)展機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料中，該老師面對(duì)亮亮一開始出現(xiàn)的問(wèn)題時(shí)并未放棄，而是積極主動(dòng)的尋找?guī)椭亮恋姆椒ǎ阋娎蠋熓悄芾斫鈱W(xué)生的不足的，而后面老師還發(fā)現(xiàn)亮亮熱心助人、熱愛足球等優(yōu)點(diǎn)，就通過(guò)表?yè)P(yáng)的方式給與鼓勵(lì)，說(shuō)明老師看到了亮亮是有發(fā)展?jié)摿Φ娜?。學(xué)生是獨(dú)特的人，是完整的人。學(xué)習(xí)是學(xué)生全身心參與的活動(dòng)，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的感受。且每個(gè)學(xué)生都有其自身獨(dú)特個(gè)性，老師要承認(rèn)學(xué)生的差異，因材施教、一視同仁、公平公正。材料中，該老師能針對(duì)亮亮擅長(zhǎng)足球的特點(diǎn)，鼓勵(lì)亮亮發(fā)揮特長(zhǎng)，展示了老師因材施教的智慧。學(xué)生是獨(dú)立的人，是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，不將教師個(gè)人思想強(qiáng)加到學(xué)生身上。材料中，該老師一直通過(guò)鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn)特長(zhǎng)的方式調(diào)動(dòng)亮亮成長(zhǎng)的積極性和主動(dòng)性，亮亮自己越來(lái)越好，說(shuō)明他感受到了自己作為學(xué)習(xí)主體的快樂(lè)綜上所述，該老師的行為是可取的，我們要踐行“以人為本”的學(xué)生觀，成為四有好老師。31.材料:李老師是一名新老師，入職之后他的師傅杜老師一直在鼓勵(lì)幫助他。他也非常的努力除了上課之余直泡在課堂里。學(xué)校的研發(fā)組要求李老師上公開課。杜老師聽完了李老師的公開課后一針見血的指出，李老師“只有自己，沒(méi)有學(xué)生”。李老師想了想也認(rèn)為自己在日常的教學(xué)活動(dòng)中只是在關(guān)注自己想要交什么并不關(guān)注學(xué)生。他查閱了理論書籍之后，對(duì)自己的課堂做出了調(diào)整，變換了座位，設(shè)計(jì)了教學(xué)活動(dòng)，課堂氛圍變得越來(lái)越活躍了。有一天他發(fā)現(xiàn)他的學(xué)生特別害怕他。在深入了解之后，他發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)為每次他都特別關(guān)注成績(jī)，考試和作業(yè)，并進(jìn)行排名，制作排行榜。李老師意識(shí)到自己的問(wèn)題下定決心要改變。決定要縮小和學(xué)生之間的距離。問(wèn)題:請(qǐng)從教師職業(yè)道德里面的角度，評(píng)析李老師的行為?！緟⒖即鸢浮?.某老師的做法符合了關(guān)愛學(xué)生的要求，關(guān)愛學(xué)生要求老師要尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友，不體罰、不變相體罰學(xué)生。材料中，李老師發(fā)現(xiàn)他的學(xué)生特別害怕他就下定決心要改變，要縮小和學(xué)生之間的距離說(shuō)明他想要成為學(xué)生的良師益友。2.某老師的做法部分符合了教書育人的要求，教書育人要求老師遵循教育規(guī)律，循循善誘，誨人不倦，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生良好品行，注重學(xué)生全面發(fā)展。符合教書育人要求的部分是:材料中，李老師從開始時(shí)教學(xué)“只有自己，沒(méi)有學(xué)生”到積極對(duì)自己的課堂做出了調(diào)整，使課堂氣氛變得活躍，說(shuō)明該老師遵循了教育規(guī)律，循循善誘。不符合教書育人要求的部分是:前期他曾經(jīng)用成績(jī)給學(xué)生排名過(guò)，短暫的違背過(guò)教書育人，幸好該老師及時(shí)意識(shí)到問(wèn)題。32.材料:人為什么被說(shuō)服說(shuō)服不同于說(shuō)理，說(shuō)理注重的是過(guò)程，而說(shuō)服只著眼于結(jié)果，只要能獲得期待的結(jié)果，過(guò)程和手段在所不計(jì)。好的說(shuō)理要求真實(shí)、邏輯合理、論據(jù)可靠。然而，即便是好的說(shuō)理，也不一定能起到說(shuō)服的效果。如果你跟對(duì)方說(shuō)的理與他的利益不符(或者他根本不愿意說(shuō)理)，再好的說(shuō)理也對(duì)他無(wú)法產(chǎn)生實(shí)際影響。相比之下，說(shuō)服指的是一種實(shí)際受影響的行為。非真實(shí)、邏輯謬誤、論據(jù)不可靠的宣傳或誤導(dǎo)，也可以產(chǎn)生這樣的說(shuō)服效果，它要的結(jié)果是“依從”。一個(gè)人想說(shuō)服你，他的目的不只是要改變你的態(tài)度和看法，而且是要改變你的行為。他希望引發(fā)“依從”，也就是使你的行為發(fā)生變化，變得與他的要求或目的相一致。當(dāng)廣告商為電視廣告投入大量金錢時(shí)，他們不只是要你覺(jué)得他們的產(chǎn)品不錯(cuò)，而且是要你走進(jìn)商店、掏出錢來(lái)購(gòu)買這些產(chǎn)品。賣藥的要你相信他們的針和藥能讓你的孩子變“聰明”，道理也是一樣的。說(shuō)服可以訴諸認(rèn)知，也可以訴諸情緒。一般來(lái)說(shuō)，人越是缺乏獨(dú)立思考和分析的能力和習(xí)慣，就越是有可能被訴諸情緒的說(shuō)服所影響。在說(shuō)服過(guò)程中起作用的,兩種典型途徑方式，一種是“中心途徑”，另一種是“外圍途徑”，前一個(gè)是切入要點(diǎn)(曉之以理)，后一個(gè)是轉(zhuǎn)彎抹角(誘之以情)。這兩者的區(qū)別，其實(shí)也就是說(shuō)理與說(shuō)服的區(qū)別?！爸行耐緩健敝傅氖?，人們仔細(xì)思考用于說(shuō)服的信息、證據(jù)、邏輯，并根據(jù)這些說(shuō)理因素的強(qiáng)弱來(lái)決定是否或如何改變自己的看法和行為?！巴鈬緩健敝傅氖牵藗儾皇羌芯θシ治龊驮u(píng)估信息，而是對(duì)信息情境的表面化暗示或聯(lián)想直接做出反應(yīng)。用名人、演員、歌星來(lái)為藥品代言，不管是真藥還是假藥，走的都是“外圍途徑”，其信息情境提示的是像代言人一樣的“健康”和“優(yōu)秀”。不能認(rèn)識(shí)或抵御“外圍途徑”的情緒性說(shuō)服，其結(jié)果經(jīng)常是受騙上當(dāng)，人們往往只是從不實(shí)商業(yè)廣告的危害來(lái)認(rèn)識(shí)抵抗情緒性說(shuō)服的必要。其實(shí)，情緒性說(shuō)服也發(fā)生在我們的社會(huì)和政治生活里，只是不容易被我們注意到而已。(1)說(shuō)服和說(shuō)理有什么區(qū)別?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括【參考答案】說(shuō)服和說(shuō)理的區(qū)別:說(shuō)理注重過(guò)程，要求真實(shí)、邏輯合理、論據(jù)可靠，目的是通過(guò)理性的論證來(lái)影響對(duì)方的看法或態(tài)度。說(shuō)服著眼于結(jié)果，目的是改變對(duì)方的行為，使其“依從”自己的要求或目的。說(shuō)服可以不依賴真實(shí)、邏輯或論據(jù)，甚至可以借助情緒化或表面化的手段(如廣告中的名人代言)來(lái)達(dá)到目的。(2)在我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中如何防止受騙上當(dāng)請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析?！緟⒖即鸢浮咳绾畏乐故茯_上當(dāng):增強(qiáng)獨(dú)立思考和分析能力:避免輕易被情緒化的說(shuō)服手段(如“外圍途徑”)所影響，學(xué)會(huì)理性分析和評(píng)估信息的真實(shí)性和邏輯性。關(guān)注“中心途徑”:在面對(duì)說(shuō)服時(shí)，集中精力分析信息的證據(jù)、邏輯和可靠性，而不是被表面化的暗示或聯(lián)想所左右。提高警惕:認(rèn)識(shí)到情緒性說(shuō)服不僅存在于商業(yè)廣告中，也可能出現(xiàn)在社會(huì)和政治生活中，保持對(duì)信息情境的敏感性和批判性思維。三、寫作題（本大題1小題，50分）33.作文：李生農(nóng)業(yè)大學(xué)生，大學(xué)畢業(yè)后四處奔波找工作，但通過(guò)冷靜思考，決定返回家鄉(xiāng)，村里人都議論白讀了四五年書，他堅(jiān)持用自己的選擇返回家鄉(xiāng)用自己的專業(yè)知識(shí)帶領(lǐng)村里人致富。解析:1.李生農(nóng)業(yè)大學(xué)生:身份定位:受過(guò)高等教育的農(nóng)業(yè)專業(yè)人才，具備專業(yè)知識(shí)和技能。隱含信息:對(duì)農(nóng)業(yè)有深入了解，具備解決農(nóng)業(yè)問(wèn)題的潛力。2.大學(xué)畢業(yè)后四處奔波找工作:現(xiàn)實(shí)困境:就業(yè)壓力大，競(jìng)爭(zhēng)激烈，難以找到理想工作。心理狀態(tài):迷茫、焦慮，可能對(duì)自身價(jià)值產(chǎn)生懷疑。3.通過(guò)冷靜思考，決定返回家鄉(xiāng):轉(zhuǎn)折點(diǎn)