10《馬詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）10《馬詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《馬詩(shī)》

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容選自六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教材，與學(xué)生之前學(xué)習(xí)的詩(shī)歌鑒賞知識(shí)相聯(lián)系，通過(guò)學(xué)習(xí)《馬詩(shī)》，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)歌的表現(xiàn)手法和情感表達(dá)，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)品讀《馬詩(shī)》，提升學(xué)生理解古代詩(shī)歌的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生審美鑒賞與創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌中的意境和情感，激發(fā)審美情趣。

3.強(qiáng)化文化傳承與理解，讓學(xué)生了解古代詩(shī)歌的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容：理解《馬詩(shī)》中的意象運(yùn)用和情感表達(dá)。

-通過(guò)具體詩(shī)句分析，如“大漠沙如雪，燕山月似鉤”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人如何通過(guò)景物描寫(xiě)來(lái)表達(dá)情感。

-強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌節(jié)奏和韻律的重要性，讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)感受詩(shī)歌的音樂(lè)美。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容：理解古代詩(shī)歌中的比喻和象征手法。

-例如，在詩(shī)句“何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋”中，幫助學(xué)生理解“金絡(luò)腦”象征功名，引導(dǎo)學(xué)生探討詩(shī)人在詩(shī)中寄托的愿望。

-突破理解古代詩(shī)歌中的文化背景和時(shí)代特點(diǎn)，如“馬”在古代詩(shī)歌中的象征意義，以及詩(shī)人的生平經(jīng)歷對(duì)詩(shī)歌情感的影響。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-采用講授法，講解詩(shī)歌背景和寫(xiě)作手法，為學(xué)生理解詩(shī)歌奠定基礎(chǔ)。

-運(yùn)用討論法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌中的意象和情感進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生思維。

-實(shí)施朗讀法，讓學(xué)生通過(guò)朗讀體驗(yàn)詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，感受詩(shī)歌的意境。

2.教學(xué)手段：

-利用多媒體展示《馬詩(shī)》的相關(guān)圖片和背景資料，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

-結(jié)合教學(xué)軟件，進(jìn)行詩(shī)歌賞析的互動(dòng)練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-運(yùn)用電子白板，實(shí)時(shí)展示詩(shī)句分析和討論過(guò)程，便于師生互動(dòng)。教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課

1.教師站在講臺(tái)前，微笑著向?qū)W生問(wèn)好：“同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首古代邊塞詩(shī)，這首詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人李賀，它叫做《馬詩(shī)》?！?/p>

2.教師簡(jiǎn)要介紹李賀的生平和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)人有一個(gè)初步的了解。

（二）初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀《馬詩(shī)》，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

2.教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們能用自己的話概括一下這首詩(shī)的主要內(nèi)容嗎？”

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“這首詩(shī)主要描寫(xiě)了詩(shī)人對(duì)邊疆戰(zhàn)事和英雄人物的感慨。”

（三）細(xì)讀課文，深入探究

1.教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，講解“大漠沙如雪，燕山月似鉤”兩句，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人如何通過(guò)景物描寫(xiě)來(lái)表達(dá)情感。

2.教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得‘大漠沙如雪’這句話有什么特別之處？”

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，將大漠的沙子比作雪，形象地描繪了邊塞的荒涼景象?！?/p>

4.教師講解“何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋”兩句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中寄托的愿望。

5.教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)為詩(shī)人為何要‘何當(dāng)金絡(luò)腦’？”

6.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“詩(shī)人通過(guò)這句話表達(dá)了自己對(duì)功名的渴望，同時(shí)也反映了邊塞戰(zhàn)事對(duì)詩(shī)人的影響?！?/p>

7.教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌中的比喻和象征手法，如“馬”在古代詩(shī)歌中的象征意義。

8.教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道‘馬’在古代詩(shī)歌中有什么特殊的象征意義嗎？”

9.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“‘馬’在古代詩(shī)歌中象征著英勇、忠誠(chéng)、速度等，詩(shī)人通過(guò)‘馬’來(lái)表達(dá)自己的情感和愿望?！?/p>

10.教師講解詩(shī)歌的文化背景和時(shí)代特點(diǎn)，如“馬”在唐朝的歷史地位。

11.教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)為這首詩(shī)反映了唐朝的哪些時(shí)代特點(diǎn)？”

12.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“這首詩(shī)反映了唐朝邊塞戰(zhàn)事頻繁、英雄輩出的時(shí)代特點(diǎn)?！?/p>

（四）鞏固練習(xí)，提升能力

1.教師提出問(wèn)題：“如果你們有機(jī)會(huì)，你們會(huì)寫(xiě)一首怎樣的《馬詩(shī)》？”

2.學(xué)生自由發(fā)揮，創(chuàng)作自己的《馬詩(shī)》。

3.教師挑選幾首學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

（五）課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了《馬詩(shī)》，了解了詩(shī)人李賀的生平和創(chuàng)作背景，分析了詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和修辭手法，感受了詩(shī)歌的意境和情感?！?/p>

2.教師鼓勵(lì)學(xué)生：“希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠像李賀一樣，用心去感受生活，用詩(shī)歌表達(dá)自己的情感?！?/p>

3.教師宣布下課：“同學(xué)們，這節(jié)課就上到這里，下課！”教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-李賀生平資料：收集李賀的生平事跡，包括他的詩(shī)歌創(chuàng)作背景、生活經(jīng)歷等，以便學(xué)生更全面地了解詩(shī)人。

-邊塞文化研究：搜集關(guān)于古代邊塞文化的資料，如邊塞地理環(huán)境、軍事制度、民族風(fēng)情等，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌中的邊塞意象。

-唐代詩(shī)歌賞析：選取李賀的其他詩(shī)歌作品，如《雁門(mén)太守行》、《金銅仙人辭漢歌》等，進(jìn)行對(duì)比賞析，讓學(xué)生感受李賀詩(shī)歌的獨(dú)特風(fēng)格。

-古代戰(zhàn)爭(zhēng)歷史：介紹唐朝邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景，如安史之亂、吐蕃入侵等，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌中的戰(zhàn)爭(zhēng)意象。

2.拓展建議：

-閱讀李賀詩(shī)歌集：推薦學(xué)生閱讀《李賀詩(shī)歌集》，深入理解李賀的詩(shī)歌創(chuàng)作，感受其獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。

-參觀歷史博物館：組織學(xué)生參觀歷史博物館，特別是與唐朝邊塞文化相關(guān)的展覽，增強(qiáng)學(xué)生的歷史感和文化認(rèn)同。

-觀看歷史紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看與唐朝邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的歷史紀(jì)錄片，如《大漠英雄傳》、《絲綢之路》等，通過(guò)影像資料了解歷史背景。

-開(kāi)展詩(shī)歌創(chuàng)作活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生以《馬詩(shī)》為靈感，創(chuàng)作自己的詩(shī)歌作品，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-組織詩(shī)歌朗誦會(huì)：舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生在課堂上朗誦《馬詩(shī)》及其他詩(shī)歌作品，提高學(xué)生的朗讀能力和表達(dá)能力。

-進(jìn)行小組討論：分組討論李賀詩(shī)歌中的意象、情感和修辭手法，通過(guò)合作學(xué)習(xí)加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

-設(shè)計(jì)手抄報(bào)：讓學(xué)生設(shè)計(jì)以《馬詩(shī)》為主題的手抄報(bào)，通過(guò)視覺(jué)藝術(shù)的形式展現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《李賀詩(shī)歌選》，選取幾首與《馬詩(shī)》風(fēng)格相近的詩(shī)作，如《北雁》、《雁門(mén)太守行》等，讓學(xué)生對(duì)比閱讀，感受李賀詩(shī)歌的獨(dú)特魅力。

-視頻資源：《唐韻·邊塞風(fēng)》，一部介紹唐代邊塞文化和詩(shī)歌的紀(jì)錄片，通過(guò)視頻內(nèi)容，幫助學(xué)生直觀了解邊塞生活和文化背景。

2.拓展要求：

-學(xué)生在課后閱讀《李賀詩(shī)歌選》中的詩(shī)歌，嘗試分析詩(shī)歌的主題和表現(xiàn)手法。

-觀看《唐韻·邊塞風(fēng)》紀(jì)錄片，記錄下自己對(duì)邊塞生活的感想和對(duì)詩(shī)歌意象的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，撰寫(xiě)一篇短文，描述自己心中的“大漠沙如雪”或“燕山月似鉤”。

-組織學(xué)生開(kāi)展詩(shī)歌朗誦活動(dòng)，選取《馬詩(shī)》中的詩(shī)句進(jìn)行朗誦，并分享自己的感受。

-安排小組討論，讓學(xué)生探討《馬詩(shī)》中的比喻和象征手法，以及這些手法如何增強(qiáng)了詩(shī)歌的意境和表現(xiàn)力。

-布置寫(xiě)作任務(wù)，要求學(xué)生以“馬”為主題，創(chuàng)作一首自己的詩(shī)歌，可以模仿《馬詩(shī)》的格式，也可以自創(chuàng)風(fēng)格。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源或圖書(shū)館，尋找更多關(guān)于李賀和唐朝邊塞文化的資料，進(jìn)行深入研究。

-教師在課后提供必要的指導(dǎo)，如解答學(xué)生的疑問(wèn)，推薦相關(guān)的閱讀材料和視頻資源，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.教師首先回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了《馬詩(shī)》，通過(guò)分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、意象、情感和修辭手法，同學(xué)們對(duì)這首詩(shī)有了更深入的理解。”

2.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)詩(shī)歌的主題：“《馬詩(shī)》通過(guò)對(duì)邊疆戰(zhàn)事和英雄人物的描寫(xiě)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家和民族的忠誠(chéng)以及對(duì)英雄壯志的贊美。”

3.教師強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌中的修辭手法：“在《馬詩(shī)》中，我們學(xué)習(xí)了比喻和象征的修辭手法，如‘大漠沙如雪’和‘燕山月似鉤’，這些手法增強(qiáng)了詩(shī)歌的意境和表現(xiàn)力。”

4.教師總結(jié)詩(shī)歌的背景：“通過(guò)學(xué)習(xí)李賀的生平和創(chuàng)作背景，同學(xué)們了解了這首詩(shī)產(chǎn)生的時(shí)代背景和文化內(nèi)涵?！?/p>

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.教師提問(wèn)：“請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，《馬詩(shī)》中有哪些著名的意象？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“《馬詩(shī)》中有‘大漠沙如雪’、‘燕山月似鉤’等著名的意象，這些意象生動(dòng)地描繪了邊塞的景象?！?/p>

2.教師提問(wèn)：“《馬詩(shī)》中運(yùn)用了哪些修辭手法？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“《馬詩(shī)》中運(yùn)用了比喻和象征的修辭手法，如‘大漠沙如雪’是比喻，‘何當(dāng)金絡(luò)腦’是象征。”

3.教師提問(wèn)：“同學(xué)們認(rèn)為《馬詩(shī)》表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“《馬詩(shī)》表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家和民族的忠誠(chéng)以及對(duì)英雄壯志的贊美?！?/p>

4.教師提問(wèn)：“如果讓你創(chuàng)作一首《馬詩(shī)》，你會(huì)怎么寫(xiě)？”

-學(xué)生自由發(fā)揮，教師挑選幾首學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

5.教師布置課后作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀《李賀詩(shī)歌選》，并嘗試分析其中一首詩(shī)的主題和表現(xiàn)手法?！狈此几倪M(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在《馬詩(shī)》的教學(xué)中，我嘗試運(yùn)用多媒體展示相關(guān)圖片和視頻，讓學(xué)生在視覺(jué)上感受邊塞風(fēng)光，這樣的創(chuàng)新使得課堂更加生動(dòng)有趣。

2.強(qiáng)化互動(dòng)式學(xué)習(xí)：我鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上進(jìn)行小組討論，通過(guò)交流分享對(duì)詩(shī)歌的理解，這種互動(dòng)式學(xué)習(xí)方式有助于提高學(xué)生的參與度和思考深度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)詩(shī)歌背景理解不足：部分學(xué)生在分析詩(shī)歌時(shí)，對(duì)李賀的生平和唐朝的邊塞文化背景了解不夠，這影響了他們對(duì)詩(shī)歌的深入理解。

2.課堂時(shí)間分配不均：在講解詩(shī)歌的修辭手法時(shí)，我可能過(guò)于詳細(xì)，導(dǎo)致其他教學(xué)內(nèi)容的時(shí)間分配不夠合理。

3.評(píng)價(jià)方式單一：主要依賴課堂提問(wèn)和作業(yè)來(lái)完成教學(xué)評(píng)價(jià)，缺乏多元化的評(píng)價(jià)手段，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)背景知識(shí)教學(xué)：在今后的教學(xué)中，我會(huì)提前為學(xué)生提供相關(guān)的背景資料，如李賀的生平簡(jiǎn)介、唐朝邊塞文化等，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌。

2.優(yōu)化課堂時(shí)間管理：我會(huì)更加注意課堂時(shí)間的分配，確保每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能得到充分的關(guān)注，同時(shí)留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和互動(dòng)交流。

3.實(shí)施多元化評(píng)價(jià)：除了課堂提問(wèn)和作業(yè)，我還將引入課堂表現(xiàn)、小組討論參與度、詩(shī)歌創(chuàng)作等多種評(píng)價(jià)方式，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：我會(huì)推薦一些與《馬詩(shī)》相關(guān)的課外閱讀材料，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力。

5.定期進(jìn)行教學(xué)反思：我會(huì)定期對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋和教學(xué)效果，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-李賀生平簡(jiǎn)介