《漫畫的啟示》教學(xué)反思《漫畫的啟示》教學(xué)反思「篇一」《漫畫的啟示》是部編本人教版語文第十冊習(xí)作八的內(nèi)容。這一習(xí)作題要求學(xué)生選擇自己喜歡的漫畫，寫一寫從漫畫中得到的啟示。怎樣使學(xué)生寫清楚漫畫的內(nèi)容，寫出受到的啟示是本次習(xí)作教學(xué)的關(guān)鍵所在。我認(rèn)為在本次習(xí)作教學(xué)中一下幾個方面做得比較成功。一、激趣導(dǎo)入，激發(fā)情感：新課標(biāo)指出“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境?！睘榧ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一上課，我利用課件展示搜集的不同風(fēng)格的漫畫，先給學(xué)生以視覺上的享受，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，具有強(qiáng)烈的諷刺性和幽默性的漫畫，對學(xué)生的視覺和心靈具有很強(qiáng)的沖擊力。打開一幅幅生動有趣的漫畫，生活的氣息就會撲面而來，學(xué)生喜聞樂見，興味盎然。當(dāng)學(xué)生暢所欲言說圖意、說聯(lián)想，還沒有意識到是在學(xué)習(xí)時，教師已經(jīng)在學(xué)生不經(jīng)意間，引導(dǎo)他們進(jìn)入了怎樣讀懂漫畫的學(xué)習(xí)過程，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的境界。二、聯(lián)系生活，引導(dǎo)取材：作文教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注現(xiàn)實，表達(dá)真情實感?！吧钍菍懽鞯脑慈保瑢W(xué)生具備感悟生活的能力，能從生活中廣泛的取材，寫出來的作文才會充實，才能生動感人，所以我在教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想生活，充實自己的情感體驗。三、修改習(xí)作，提高能力：課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。”學(xué)生對照寫作要求對初稿進(jìn)行修改，可自改，高聲誦讀，邊讀邊修改；可同學(xué)互改，取長補(bǔ)短；可請教老師，指導(dǎo)修改；可對比范文，比中修改。在反復(fù)修改的過程中，學(xué)生的寫作能力得到進(jìn)一步的提高。四、鑒賞評價，張揚(yáng)個性：習(xí)作教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。學(xué)生站在欣賞的角度閱讀，帶著濃厚的興趣尋找習(xí)作的“亮點”。這樣的鑒賞評價，既肯定了習(xí)作者的長處，又使欣賞者本身從中得到潛意識的啟發(fā)，既尊重了習(xí)作者的個性體驗，又展示了欣賞者的獨特感受。讓講臺成為學(xué)生展示成功，張揚(yáng)個性的場所，這對學(xué)生健全人格的形成具有十分積極的意義。體現(xiàn)了“新課標(biāo)”鼓勵學(xué)生說真話、吐真情，培養(yǎng)求異思維和審美鑒賞能力的要求?！堵嫷膯⑹尽方虒W(xué)反思「篇二」本學(xué)期我還教了兩個單元的課文。課文最后一個單元是寫漫畫作文。根據(jù)學(xué)生喜歡漫畫的心理特點，我將本次習(xí)作與了解漫畫、欣賞漫畫、撰寫漫畫結(jié)合在一起。一開始只是讓學(xué)生對漫畫輕描淡寫的敘述，在全班互動環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生嘗試用簡單的一兩句話來說說這組圖的內(nèi)容，進(jìn)一步完善了對漫畫的理解。緊接著，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，結(jié)合漫畫主題，理解畫家的用意。在對漫畫的內(nèi)容有了充分認(rèn)識之后，引導(dǎo)學(xué)生體會漫畫帶來的啟示，并鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的真實感受，結(jié)合生活實例，從不同角度去談。比如假文盲的漫畫，學(xué)生說了圖書館、公交車、醫(yī)院、花壇、還有闖紅燈的情況，學(xué)生的啟示比之前更加豐富，體會也更加深刻了。這節(jié)課的形式豐富而不復(fù)雜，而到位的寫法指導(dǎo)和靈動的啟示給這節(jié)課增添了濃墨重彩的一筆，雖然這節(jié)課結(jié)束了，但我的思考還在延續(xù)：如何才能把寫法指導(dǎo)、課堂寫作和作文評講有效地濃縮為一節(jié)課，使課堂更有效?！堵嫷膯⑹尽方虒W(xué)反思「篇三」《漫畫的啟示》是人教版小學(xué)語文五年級上冊第四組教材作文訓(xùn)練中的想象作文。它與本組課文的學(xué)習(xí)專題“生活中的啟示”緊密相關(guān)。在這次習(xí)作中，教材安排了豐富的內(nèi)容，分別從三個不同的角度為學(xué)生提供了說話和作文的思路：可以是從一件小事中得到啟示，也可以從一句名言警句中得到啟示，還可以從一幅漫畫說起、寫起。意在進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀生活之書，從書中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示。并能自覺聯(lián)系生活實際，用自己的行動為生活之書增添更新、更美的篇章。口語交際課上，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生交流了生活中的小事和名言警句帶給自己的啟示，這次習(xí)作課上，我選擇了引導(dǎo)學(xué)生從一幅漫畫說起、寫起。教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生大都喜歡漫畫的特點，按照了解漫畫、欣賞漫畫、撰寫漫畫的步驟，層層深入，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)漫畫世界，又走出漫畫世界，站在一定高度品味漫畫，得到啟示，受到教育。在這幾個環(huán)節(jié)中，我注重相機(jī)滲透觀察和習(xí)作的方法，讓學(xué)生能以點帶面，舉一反三。一節(jié)課下來，我基本完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了課前所定