《人口的合理容量》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能目標(biāo)：1.理解環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量和人口合理容量的概念。2.說(shuō)出環(huán)境承載力和人口合理容量的區(qū)別。過(guò)程與方法目標(biāo)：能用多種方式收集信息，學(xué)會(huì)在各種有效信息中選擇最有價(jià)值的信息，從而形成自己的觀點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1.理解我國(guó)控制人口增長(zhǎng)的政策，樹立適度的消費(fèi)觀念。2.運(yùn)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)，正確看待地球環(huán)境人口的容量，并作出合理的分析與對(duì)待。教學(xué)重點(diǎn)1．環(huán)境人口容量和人口合理容量的影響因素。2．環(huán)境人口容量和人口合理容量的不確定性和相對(duì)確定性的理解。3．由保持人口合理容量的緊迫性和解決措施，結(jié)合我國(guó)人口、資源、環(huán)境現(xiàn)狀認(rèn)識(shí)我國(guó)人口政策的合理性。教學(xué)難點(diǎn)1．環(huán)境人口容量的制約因素。2．如何正確理解環(huán)境人口容量和人口合理容量的不確定性和相對(duì)確定教學(xué)過(guò)程一、播報(bào)《新聞集錦》導(dǎo)入新課教學(xué)主持：你一眼，我一眼。全體同學(xué)：你一言我一言。主持加全體同學(xué)：《“地理眼(言)”新聞集錦》每課播報(bào)，準(zhǔn)點(diǎn)開播。主持：請(qǐng)看投影（多媒體播放），“零距離”接觸——“五一”周莊游客如潮無(wú)暇顧及——“某風(fēng)景區(qū)”售票處涌動(dòng)的人頭和揮舞的手臂。主持：這真是“江山如此多嬌，這邊‘人頭'獨(dú)高！”，不難看出，這樣的游覽，既來(lái)不了雅興，也損壞了風(fēng)景。為此，《杭州市政府批復(fù)西溪濕地保護(hù)總體規(guī)劃》中就規(guī)定：“嚴(yán)格限制游客容量。據(jù)計(jì)算，景區(qū)游人合理日容量為6340人。對(duì)于超出景區(qū)高峰日容量的游人，規(guī)劃建議采取早期預(yù)報(bào)、勸阻分流、控制進(jìn)入等手段進(jìn)行限制”?！嗝襟w播放：相關(guān)圖片和資料。課后鏈接：論張家界旅游業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。師：今日的《新聞集錦》播報(bào)，給你帶來(lái)了什么啟示？一句話概括。生：學(xué)生概括回答略。師：剛才同學(xué)們回答的共同點(diǎn)都是風(fēng)景區(qū)游人的合理容量問(wèn)題，的確，各大風(fēng)景區(qū)要想可持續(xù)發(fā)展，都必須調(diào)查論證執(zhí)行“游人的合理容量”，同樣，生活在地球的我們，對(duì)地球母親來(lái)講，也有一個(gè)“人口的合理容量”問(wèn)題。多媒體顯示：第三節(jié)人口的合理容量（背景：人頭涌動(dòng)、人如潮水的場(chǎng)景）一、地球最多能養(yǎng)活多少人（“教會(huì)知識(shí)只能讓學(xué)生擁有過(guò)去，教會(huì)方法才能使學(xué)生真正的面向未來(lái)?！痹趯?shí)際教學(xué)中，要注意讓學(xué)生學(xué)會(huì)用地理的眼光看問(wèn)題，學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)、提取地理問(wèn)題，學(xué)會(huì)從地理資料或圖象中，提取有用信息，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，這樣，學(xué)生就擁有了一雙地理眼。每課《“地理眼(言)”新聞集錦》播報(bào)，為學(xué)生搭建了發(fā)展的平臺(tái)。）二、問(wèn)題引導(dǎo)自主合作師：面對(duì)人口數(shù)量快速增長(zhǎng)的事實(shí)，人們時(shí)常思考著這樣一個(gè)問(wèn)題，供我們?nèi)祟惿畹牡厍蛑挥幸粋€(gè)，地球表面的環(huán)境是有限的，自然環(huán)境的承載力也是有限的，那么我們生活的地球究竟能容納多少人口?地球最多能養(yǎng)活多少人？于是，人們提出了環(huán)境人口容量的概念。閱讀思考：什么是環(huán)境承載力？什么是環(huán)境人口容量？要求：1.運(yùn)用課本語(yǔ)言，說(shuō)出兩個(gè)概念的定義。2.找出概念中的關(guān)鍵詞。3.能否通過(guò)自己的理解，小組的交流用自己的語(yǔ)言或舉例說(shuō)明兩個(gè)概念。學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考，然后小組交流。教師深入各小組，及時(shí)了解情況。（高中地理課程目標(biāo)在總體課程目標(biāo)下，又劃分為知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。對(duì)地理概念的理解評(píng)價(jià)主要看學(xué)生對(duì)地理概念、原理、規(guī)律、理論的表述狀況，能否用不同的形式表達(dá)同一概念。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概念時(shí)，明確學(xué)習(xí)要求，可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效能，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)概念的方法，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。）生：學(xué)生交流發(fā)言略。師：根據(jù)學(xué)生回答，教師及時(shí)引導(dǎo)、總結(jié)。1.環(huán)境人口容量產(chǎn)生的背景從前二節(jié)內(nèi)容我們已經(jīng)知道，隨著人口的發(fā)展，人口增長(zhǎng)過(guò)快，已經(jīng)給資源和環(huán)境帶來(lái)了巨大的壓力，其實(shí)質(zhì)已引起了人類與地理環(huán)境之間的不協(xié)調(diào)，對(duì)人類的生存和發(fā)展造成了一定的威脅。所以，“環(huán)境人口容量”在這種狀況下而產(chǎn)生。多媒體投影資料：環(huán)境人口容量產(chǎn)生的背景近兩千年來(lái)，世界人口一直在不斷增長(zhǎng)，而且增長(zhǎng)速度不斷加快。公元初年時(shí)，全世界的人口也就是2億到3億，而目前已超過(guò)了60億，在約兩千年的時(shí)間里，世界人口增長(zhǎng)了20多倍。據(jù)預(yù)測(cè)，21世紀(jì)末全球人口可能達(dá)到100億以上。目前，只有地球上有適合人類生存的條件，而地球的空間是有限的，因此，人們自然地關(guān)注人口增長(zhǎng)與地球承載能力的關(guān)系問(wèn)題。是誰(shuí)首先正式提出環(huán)境人口容量的概念，已難考證。但環(huán)境人口容量的概念，應(yīng)該說(shuō)是從環(huán)境容量的概念中引申出來(lái)的。環(huán)境容量的概念又是從物理學(xué)中電容的概念而來(lái)，這是日本學(xué)者西村肇借用過(guò)的。他認(rèn)為，一個(gè)電容器所能容納的電荷數(shù)有一定的容量，那么，環(huán)境對(duì)污染物也有一定的容量，這種容量取決于它的自凈能力。如果環(huán)境的自凈能力大于排入環(huán)境中的污染物量，環(huán)境就呈現(xiàn)良性穩(wěn)定狀態(tài)；但當(dāng)排入環(huán)境的污染物量超過(guò)其自凈能力時(shí)，環(huán)境就會(huì)惡化。后來(lái)，人們又在環(huán)境容量概念的基礎(chǔ)上，提出了環(huán)境人口容量的概念。2.環(huán)境人口容量的概念教師講授這一定義時(shí)，注意以下幾層意思：(1)談環(huán)境人口容量，應(yīng)指具體的時(shí)期，因?yàn)榄h(huán)境人口容量是時(shí)間的函數(shù)，具有不確定性；(2)資源、科技水平是制約環(huán)境人口容量的重要因素；(3)生活(包括物質(zhì)和文化生活)水平也是制約環(huán)境人口容量的重要因素；(4)如果研究某一國(guó)家或地區(qū)的環(huán)境人口容量，要以該國(guó)或地區(qū)所能利用的資源和技術(shù)為依據(jù)，而所能利用的資源和技術(shù)，不見(jiàn)得完全就是本地的，也可以是定義中所說(shuō)的“其他”(如國(guó)外或地區(qū)以外的)資源和技術(shù)，這一點(diǎn)對(duì)地區(qū)環(huán)境人口容量的估計(jì)結(jié)果有較大的影響。3.環(huán)境人口容量的制約因素提問(wèn)：1.環(huán)境人口容量的制約因素有哪些？其中，最主要的因素是什么？2.讀“木桶效應(yīng)”圖思考，假如各種桶板代表不同的資源種類，那么，“木桶效應(yīng)”揭示了什么道理？3.人類獲得資源的數(shù)量會(huì)不會(huì)變化？其變化與哪個(gè)因素的關(guān)系最為密切？資源的數(shù)量對(duì)環(huán)境人口容量的大小有什么影響？生：獨(dú)立思考后，分組交流，代表發(fā)言。師：根據(jù)學(xué)生回答，教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥、總結(jié)。由上面的定義我們可以看出，環(huán)境人口容量受到許多因素的制約。其中，資源、科技發(fā)展水平及人口的文化和生活消費(fèi)水平，對(duì)環(huán)境人口容量的影響最大。(1)資源是制約環(huán)境人口容量的首要因素，人類的生存在很大程度上取決于資源狀況，資源越多，能供養(yǎng)的人口數(shù)量當(dāng)然越多。資源的種類繁多，一般在研究中主要考慮的是幾種人類生存所依賴的資源，如土地、淡水、能源等。多媒體投影：“木桶效應(yīng)”圖師：什么是“木桶效應(yīng)”？生：學(xué)生回答略。多媒體投影資料：拯救土壤就是拯救人類自己據(jù)科學(xué)家推算，在無(wú)人擾動(dòng)的正常情況下，形成1米厚的土層就需要1.2萬(wàn)～4萬(wàn)年，而在水土流失嚴(yán)重地區(qū)，每年流失土層1厘米，100年就流失1米厚的土層，流失速度比成土速度快120～140倍。我國(guó)的山區(qū)、丘陵區(qū)、塬區(qū)，占國(guó)土面積的2/3，這些地方山地多、坡度陡、土層薄、暴雨多，自然條件差，而人口增長(zhǎng)速度快，需要量增大，人們被迫盲目開墾、過(guò)度放牧，造成“越墾越窮，越窮越墾，越墾水土流失越嚴(yán)重”和“越牧越荒，越荒越牧，越牧水土流失越嚴(yán)重”的惡性循環(huán)，使有限的土地失去農(nóng)牧業(yè)利用價(jià)值，制約著山區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。我國(guó)5800萬(wàn)貧困人口，絕大部分分布在水土流失嚴(yán)重的山區(qū)、丘陵區(qū)、塬區(qū)。黃土高原地區(qū)水土流失堪稱世界之最，該地區(qū)列入國(guó)家“八七”扶貧計(jì)劃的人口達(dá)2300萬(wàn)。截至1997年底，黃土高原地區(qū)完成初步治理水土流失面積17.13萬(wàn)平方公里，水土保持?jǐn)U大灌溉面積33萬(wàn)多公頃，為1000萬(wàn)人、500萬(wàn)頭牲畜解決了飲水困難；基本農(nóng)田建設(shè)每年穩(wěn)定增產(chǎn)糧食40多億公斤，解決1000萬(wàn)人的吃飯問(wèn)題；水土保持林增加木材蓄積量5000多萬(wàn)立方米，生產(chǎn)果品250億公斤，累計(jì)產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益2000多億元，解決了大量貧困人口的溫飽問(wèn)題。使該地區(qū)貧困人口數(shù)減少到1350萬(wàn)人。黃河上中游四片重點(diǎn)治理區(qū)，治理前有些地方人們已無(wú)法生存，形成了生態(tài)難民；治理后人口環(huán)境容量每平方公里增加了20人。師：在上述資料中，“木桶效應(yīng)”中最短的板是什么？揭示了什么道理？生：學(xué)生回答略。師：(2)科技發(fā)展水平。人類獲得的資源數(shù)量，與科技發(fā)展水平密切相關(guān)?？萍妓降奶岣?，必然帶來(lái)人類獲取和利用資源在手段、方法等方面的改變，從而帶來(lái)環(huán)境人口容量的變化。比如在原始社會(huì)，人類幾乎沒(méi)有掌握多少科技知識(shí)，所能獲得的資源也十分有限，因此環(huán)境人口容量很小。今天地球上的60億人口，在原始社會(huì)條件下是無(wú)論如何也不能、也不可能想象的。(3)人口的文化和生活消費(fèi)水平。人是社會(huì)性動(dòng)物，人類的生活除了滿足吃、喝等生理方面的需求以外，還有精神生活的需求。生活消費(fèi)不僅指物質(zhì)生活消費(fèi)，同時(shí)也包括文化精神生活的消費(fèi)。由于不同時(shí)期、不同地域人口的文化和生活消費(fèi)水平并不相同，而且隨著社會(huì)的發(fā)展，人口的文化和生活消費(fèi)水平也在不斷變化，因此，確定具有什么樣的消費(fèi)水平，對(duì)環(huán)境人口容量會(huì)產(chǎn)生較大的影響。此外，除了上述因素以外，還有許多其他因素，如社會(huì)分配制度，對(duì)環(huán)境人口容量也有影響。師：那么，地球最多到底能養(yǎng)活多少人呢？多媒體顯示：“對(duì)環(huán)境人口容量的不同估計(jì)”圖片課后準(zhǔn)備：根據(jù)你所贊成的觀點(diǎn)（樂(lè)觀者、悲觀者、介于樂(lè)觀者和悲觀者之間），組成三類學(xué)習(xí)小組，搜集資料，整理用以證明自己的觀點(diǎn)，下節(jié)課開展辯論賽。）師：我們學(xué)習(xí)了環(huán)境人口容量的概念和影響因素，那么，在保證現(xiàn)代人生活幸福，同時(shí)又不降低未來(lái)人生存質(zhì)量的前提下，對(duì)于一個(gè)國(guó)家或地區(qū)，甚至整個(gè)地球，應(yīng)該有多大的人口容量較為合適呢?下面我們來(lái)學(xué)習(xí)課文的第二部分，地球上適合養(yǎng)活多少人？二、地球上適合養(yǎng)活多少人1.人口合理容量2.人口合理容量與環(huán)境承載力的區(qū)別師：為了回答這個(gè)問(wèn)題，科學(xué)家在環(huán)境人口容量的基礎(chǔ)上，又提出了人口合理容量的概念。那么，什么是人口合理容量？它與環(huán)境承載力有什么區(qū)別？生：學(xué)生回答略。師：環(huán)境承載力是指環(huán)境能夠持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量，是最多能夠養(yǎng)活多少人，是一個(gè)極限。人口的合理容量是現(xiàn)代人按照合理的生活方式，保障健康的生活水平，同時(shí)，又不妨礙未來(lái)人口生活質(zhì)量的前提下，能夠養(yǎng)活好多少人。那么，我們現(xiàn)在中國(guó)的人口數(shù)量是不是最適宜的人口數(shù)量。同學(xué)們可以分組討論，根據(jù)平時(shí)自己的所聞所見(jiàn)和親身感受，暢談自己的觀點(diǎn)。多媒體顯示：資料一：我國(guó)第13億個(gè)小公民出生2005年1月6日，我國(guó)第13億人口日到來(lái)，中國(guó)人口總數(shù)達(dá)到13億。（不含香港、澳門特別行政區(qū)和臺(tái)灣?。┪覈?guó)政府自20世紀(jì)70年代開始全面推行計(jì)劃生育，并于80年代初把實(shí)行計(jì)劃生育確定為我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策。經(jīng)過(guò)30多年的努力奮斗，我國(guó)人口和計(jì)劃生育工作取得了巨大成就，使世界60億人口日和13億人口日的到來(lái)推遲了4年，少生了3、4億人，節(jié)約了7萬(wàn)億元的撫養(yǎng)費(fèi)用，減輕了人口資源環(huán)境的壓力，有力支持了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。目前，我國(guó)13億人口數(shù)量約占世界總?cè)丝诘?1%，相當(dāng)于亞洲總?cè)丝诘?/3。中國(guó)土地上人口最大容量是16億人，而合理容量是7—8億人。我們的目標(biāo)是：到2010年，全國(guó)人口總數(shù)控制在14億以內(nèi)。據(jù)聯(lián)合國(guó)預(yù)測(cè)，我國(guó)到21世紀(jì)30年代人口總量將達(dá)15億多，40年代就可能達(dá)峰值。如何控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)，改善人口結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)人口的分布，開發(fā)人口資源，維護(hù)人口安全，促進(jìn)人口與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、資源、環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，為全面建設(shè)小康社會(huì)創(chuàng)造良好的人口環(huán)境已成為各級(jí)政府的首要課題。資料二：中國(guó)人口資源環(huán)境容量已到極限在2004年北京科博會(huì)上，國(guó)家環(huán)?？偩指本珠L(zhǎng)潘岳指出，中國(guó)的人口、資源、環(huán)境容量已到支撐的極限，要解決經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題，必須走生態(tài)科技之路。潘岳認(rèn)為，僅20世紀(jì)100年來(lái)所消耗的能源總量就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)人類幾千年消耗量的總和。這種大量開發(fā)、大量生產(chǎn)、大量消費(fèi)、大量排污的生產(chǎn)和生活方式無(wú)限擴(kuò)散，終于導(dǎo)致了全球性的生態(tài)危機(jī)。而中國(guó)近年來(lái)經(jīng)濟(jì)的高速增長(zhǎng)，是因?yàn)槿娉幸u了西方傳統(tǒng)工業(yè)的發(fā)展模式，更是因?yàn)橹袊?guó)對(duì)本土能源的過(guò)度消耗。潘岳指出，新能源的開發(fā)和循環(huán)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，正將人類文明推向一個(gè)新的轉(zhuǎn)型階段。轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵在于探索“生態(tài)科技之路”，新能源和循環(huán)經(jīng)濟(jì)是生態(tài)科技之路的核心。中國(guó)必須向全新的生態(tài)經(jīng)濟(jì)科技轉(zhuǎn)型，走一條可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)科技之路。生：學(xué)生回答略。師：剛才同學(xué)們都談到了我國(guó)由于人口過(guò)多帶來(lái)的就業(yè)、住宅、交通、就醫(yī)、上學(xué)、購(gòu)物、醫(yī)療保險(xiǎn)、社會(huì)保障以及人口問(wèn)題引發(fā)的資源問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題等，這一切同學(xué)們都深有感受，世界上其他發(fā)展中國(guó)家也都有此類問(wèn)題，另外，發(fā)達(dá)國(guó)家的人口雖然僅占世界人口的1/5，但實(shí)際消耗的資源總量卻很大，索取資源和轉(zhuǎn)嫁有害生產(chǎn)的地域也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了本國(guó)的范圍。所以，人類要在世界各地消除貧困并保持人口的合理容量，任務(wù)十分艱巨。那么，要想完成艱巨的任務(wù)，必須做哪些方面的努力？生：學(xué)生回答略。三、自我總結(jié)反思提高師：常言道：眾人拾柴火焰高。本節(jié)課同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情就如熊熊燃燒的火焰，最后，我們?cè)偻瑢W(xué)們回顧一下，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都得到哪方面的提高？可以自由發(fā)言。學(xué)生發(fā)言，教師幫助整理。（學(xué)生自主小結(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容，教師僅僅協(xié)助整理、補(bǔ)充和完善，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，并能促使學(xué)生養(yǎng)成反思的習(xí)慣。）馬爾薩斯人口論與適度人口理論馬爾薩斯（ThomasRobertMalthus,17661834），英國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家、牧師。1798年出版了《人口原理》。馬爾薩斯在《人口原理》中認(rèn)為有關(guān)人類本性有兩條永恒法則：第一，食物為人類生存所必需；第二，兩性間的情欲是必然的，且?guī)缀鯐?huì)維持現(xiàn)狀。在這兩條永恒法則的基礎(chǔ)上，馬爾薩斯推論：“人口的增殖力無(wú)限，土地為人類提供生產(chǎn)、生活資料的能力有限。人口若不受抑制，便會(huì)以幾何比率增加，而生活資料卻僅僅以算術(shù)比率增加。”這就是著名的“兩個(gè)級(jí)數(shù)論”。在此基礎(chǔ)上馬爾薩斯提出積極抑制和預(yù)防抑制的概念。綜上所述，馬爾薩斯又提出了三個(gè)著名的人口命題：（1）人口的增加必然受生活資料的限制；（2）當(dāng)生活資料增加的時(shí)候，人口總是增加；（3）較強(qiáng)的人口繁殖力為貧困和罪惡所抑制，因而實(shí)際人口同生活資料保持平衡——在人口增長(zhǎng)已經(jīng)達(dá)到食物供給量的最大限度時(shí)，一切預(yù)防的抑制和積極的抑制自然而然會(huì)以加強(qiáng)的力量發(fā)生其作用，直到人口降低到食物供給量水平以下；這時(shí)比較豐足的狀態(tài)又回來(lái)了，于是再度導(dǎo)致人口的增加，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間之后，它的進(jìn)一步發(fā)展又會(huì)因同樣的原因而受到抑制。馬爾薩斯的三個(gè)人口命題集中地反映了一個(gè)中心思想，即：人口與生產(chǎn)資料在動(dòng)態(tài)上實(shí)現(xiàn)平衡—不平衡—平衡的變化。為了避免人口增長(zhǎng)超過(guò)生活資料增長(zhǎng)的不平衡狀態(tài)所導(dǎo)致的悲慘境遇，人類應(yīng)該主動(dòng)采取措施進(jìn)行人口控制，這就是馬爾薩斯人口理論的核心和精華。適度人口理論是20世紀(jì)初，瑞典經(jīng)濟(jì)學(xué)家威克塞爾（J.G.Wicksell）、英國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家坎南（E.Cannan）和人口學(xué)家卡爾·桑德斯（CarrSaunders）提出的。