第22頁（共22頁）第三單元A卷一．試題（共14小題）1．選出下列加點字注音全部正確的一組（）A．膏腴（yú）藩籬（fān）崤山（yáo）蒙恬（tán） B．逡巡（qūn）鋒鏑（dí）躡足（niè）墨翟（zhái） C．謫戍（zhé）鞭笞（chī）黔首（qián）囊括（náng） D．隳名城（huī）戶牖（yǒu）棘矜（jí）贏糧（yín）2．下列各句中，加線的“以”與例句中的“以”用法相同的一項是（）例句：以致天下之士，合從締交，相與為一A．嘗以十倍之地，百萬之眾，叩關(guān)而攻秦 B．然后以六合為家 C．然秦以區(qū)區(qū)之地，致萬乘之勢 D．銷鋒鏑，鑄以為金人十二，以弱天下之民3．下列各句中，沒有詞類活用現(xiàn)象的一項是（）A．邪曲之害公也 B．蟬蛻于濁穢 C．懷王貪而信張儀 D．然皆祖屈原之從容辭令4．下列句子中，加點字的解釋有誤的一項是（）A．?dāng)啬緸楸腋蜑槠旖遥号e B．不愛珍器重寶肥饒之地愛：愛護 C．信臣精卒陳利兵而誰何信：可靠的 D．序八州而朝同列序：排列座次5．下列各句沒有介詞省略現(xiàn)象的一項是（）A．身死人手，為天下笑 B．收天下之兵，聚之咸陽 C．南取百越之地，以為桂林、象郡 D．俯首系頸，委命下吏6．下列選項與對聯(lián)所涉及的人物對應(yīng)恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ俣囉谛訅?，紹虞夏商周之統(tǒng)；藏諸經(jīng)于魯壁，開關(guān)閩濂洛之傳。②乘激流以壯志拋家，風(fēng)雨百齡；講真話而憂心系國，楷模一代。③云過雁斷胡天月，隴上羊歸塞草煙。④筆諍時政，心在蒼生，萬戶爭傳新樂府；堤建西湖，神歸東洛，千秋永祀老詩翁。A．孔子茅盾昭君白居易 B．屈原巴金昭君蘇軾 C．孔子巴金蘇武白居易 D．屈原茅盾蘇武蘇軾7．下列不含通假字的一項是（）A．蒙故業(yè)，因遺策 B．天下云集響應(yīng)，贏糧而景從 C．或師焉，或不焉 D．師者，所以傳道受業(yè)解惑也8．下列各句中，沒有語病的一句是（）A．一個社會整體科學(xué)素養(yǎng)低，不但會影響一個社會的判斷力、科技創(chuàng)新力與競爭力，而且會為一些“偽概念”“偽科學(xué)”的流行和泛濫提供溫床． B．米芾湖北襄陽人，是北宋著名畫家，生活在文人畫的成熟時代，其繪畫題材十分廣泛，包括人物、山水、松石、梅蘭、竹菊無所不畫． C．2011年底，教育部發(fā)出通知，要求不得給幼兒布置家庭作業(yè)．因此，幼兒園該不該布置書面作業(yè)不是一個需要討論的問題，而是必須嚴格執(zhí)行的規(guī)定． D．政府把“治污減霾”作為最大的民生工程，出臺了系列“鐵腕”措施，大力治理水污染和大氣污染，還給百姓碧水藍天．9．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《過秦論》中“，”兩句表明秦始皇統(tǒng)一六國后仍然派良將精兵駐守要害之地，控制天下。（2）《蜀道難》中想象鳥獸難以逾越來映襯蜀道雄奇險峻的句子是：，。（3）月是我國古典詩歌中的傳統(tǒng)意象，意蘊豐富，以月烘托情思是常用手法。《琵琶行》中，白居易與友人告別時吟唱“，”，借月烘托離別之情。10．閱讀下面這首宋詞，完成各題。朝中措?送劉仲原甫①出守維揚歐陽修平山②闌檻倚晴空，山色有無中。手種堂前垂柳，別來幾度春風(fēng)。文章太守，揮毫萬字，一飲千鐘。行樂直須年少，尊前看取衰翁。（注）①劉仲原甫：劉敞，字原甫?！端问?劉敞傳》載，劉敞“為文尤瞻敏。掌外制時，將下直，會追封王、主九人，立馬卻坐，頃之，九制成”。②平山：慶歷八年（1048），歐陽修任揚州太守，“作平山堂，壯麗為淮南第一。堂據(jù)蜀岡，下臨江南數(shù)百里”。（1）下列對這首詞的賞析，不正確的一項是A．“山色有無中”借用王維詩句，寫登平山堂遠望江南，可欣賞到美妙的遠近山色，自然貼切。B．楊柳本就寄寓離愁別恨，“手種”“別來”二詞，更深化了感情的表達，凄婉感傷，深情縈懷。C．“文章太守，揮毫萬字”極寫劉敞為文贍敏，可謂倚馬之才，表達了詞人對他的贊譽之情。D．上片追憶昔日生活，從平山堂所見之景寫到堂前垂柳；下片勉人勸己，從被送者寫到送者，一氣呵成。（2）有人認為，本詞開了豪放之詞的先路。對此你是怎樣理解的？請結(jié)合詞句分析。11．閱讀下面的文言文段，完成各題?！炯住苛醍?，四海一，蜀山兀，阿房出。覆壓三百余里，隔離天日。驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽。二川溶溶，流入宮墻。五步一樓，十步一閣；廊腰縵回，檐牙高啄；各抱地勢，鉤心斗角。盤盤焉，囷囷焉，蜂房水渦，矗不知其幾千萬落。長橋臥波，未云何龍？復(fù)道行空，不霽何虹？高低冥迷，不知西東。歌臺暖響，春光融融；舞殿冷袖，風(fēng)雨凄凄。一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊?！岛酰∫蝗酥?，千萬人之心也。秦愛紛奢，人亦念其家。奈何取之盡錙銖，用之如泥沙？使負棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫；架梁之椽，多于機上之工女；釘頭磷磷，多于在庾之粟粒；瓦縫參差，多于周身之帛縷；直欄橫檻，多于九土之城郭；管弦嘔啞，多于市人之言語。使天下之人，不敢言而敢怒。獨夫之心，日益驕固。戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土！嗚呼！滅六國者六國也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。嗟乎！使六國各愛其人，則足以拒秦；使秦復(fù)愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也。（節(jié)選自杜牧《阿房宮賦》）【乙】且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陳涉之位，非尊于齊、楚、燕、趙、韓、魏、宋、衛(wèi)、中山之君也；鋤耰棘矜①，非铦于鉤戟長鎩②也；謫戍之眾，非抗于九國之師也；深謀遠慮，行軍用兵之道，非及向時之士也。然而成敗異變，功業(yè)相反也。試使山東之國與陳涉度長絜大，比權(quán)量力，則不可同年而語矣。然秦以區(qū)區(qū)之地，致萬乘之勢，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合為家崤函為宮一夫作難而七廟隳身死人手為天下笑者何也仁義不施而攻守之勢異也。（節(jié)選自賈誼《過秦論》）【注釋】①鋤耰棘矜：均指農(nóng)具。②鉤戟長鎩：均指兵器。（1）下列加點詞中，古今義相同的一項是A．各抱地勢，鉤心斗角B．燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營，齊楚之精英C．一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊D．然而成敗異變，功業(yè)相反也（2）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A．然后以六合為家/崤函為宮/一夫作難而七廟隳/身死人手為天下/笑者何也/仁義不施而攻守之勢異也。B．然后以六合為家崤函為宮/一夫作難而七廟隳/身死人手為天下/笑者何也/仁義不施而攻守之勢異也。C．然后以六合為家崤函為宮/一夫作難而七廟隳/身死人手/為天下笑者/何也/仁義不施而攻守之勢異也。D．然后以六合為家/崤函為宮/一夫作難而七廟隳/身死人手/為天下笑者/何也/仁義不施而攻守之勢異也。（3）下列對文中加點詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是A．函谷：即函谷關(guān)，西據(jù)高原，東臨絕澗，南接秦嶺，北塞黃河，是中國歷史上建置最早的雄關(guān)要塞之一。與“一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開”的劍門關(guān)都是重要關(guān)口。B．山東：戰(zhàn)國、秦漢時指泰山以東地區(qū)；戰(zhàn)國時除秦外，韓、趙、魏、齊、楚、燕等國都在泰山以東，故稱“山東之國”。C．八州：是指雍州以外的其他八個州。相傳古代把“天下”分為九州，分別為豫州、青州、徐州、揚州、荊州、梁州、雍州、冀州、兗州。秦居雍州。D．六合：指上下和東西南北四方，泛指天下或宇宙。（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土?、谌磺匾詤^(qū)區(qū)之地，致萬乘之勢，序八州而朝同列，百有余年矣。（5）在兩則文段中，杜牧和賈誼分別指出了秦滅亡的原因。他們的觀點是否相同？請結(jié)合文本簡要說明你的理由。12．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。據(jù)報道，某省中考體育分數(shù)即將跟語文、數(shù)學(xué)、外語一樣都是100分，消息傳出，引來了巨大的爭議。有人認為“重視國民身體素質(zhì)，身體才是硬道理”，有人認為“進一步提高體育分值，會讓學(xué)校、家庭更重視體育”，有人認為“此舉可以解決體育教學(xué)被邊緣化的問題”，有人認為“如果各校圍繞體育考試科目進行訓(xùn)練，會形成新的應(yīng)試科目”，有人認為“此舉很可能使孩子們成為教育試錯的犧牲品”，有人認為“體育成績不好不能上高中影響教育公平”……對此，你是怎么看的？請綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。13．閱讀下面的文字，完成下面小題。民間剪紙善于用比興的手法創(chuàng)造出各種吉祥物，又善于把______的物象組合起來表達美好的愿望，“以象寓意”及“以意構(gòu)象”，而不是根據(jù)客觀的自然形態(tài)來造型。如以蓮花和鯉魚組合，代表______；以柿子和如意組合，代表事事如意；以蝙蝠、梅花鹿、丹頂鶴組合，代表福祿壽三齊等。追求吉祥的寓意成為意象組合的最終目的之一。如花開富貴、鴛鴦戲水、麒麟送子、喜鵲登梅、龍鳳呈祥、鹿鶴同春、鯉魚跳龍門、獅子滾繡球等。地域的封閉、文化的局限以及自然災(zāi)害的侵擾，激發(fā)了人們對美滿幸福生活的渴求。因此，民間剪紙常以______、人丁興旺、健康長壽、萬事如意為主題。民間社會生產(chǎn)力在相對低下的情況下，人們擺脫疾病和死亡的痛苦是一直的理想。因此，民間剪紙又常以生的歡樂、對生命的崇拜為主題。（）。如大大的魚、大大的辣椒、大大的蠶等，往往給人留下深刻的印象。______的民間剪紙慰藉了人們的心靈，張揚了征服自然的偉大創(chuàng)造力，鼓舞著人們創(chuàng)造和延續(xù)美好的生活。（1）依次填入文中橫線上的詞語，全部恰當(dāng)?shù)囊豁検茿．約定俗成如魚得水錦衣玉食琳瑯滿目B．約定俗成連年有余豐衣足食豐富多彩C．蔚然成風(fēng)連年有余錦衣玉食豐富多彩D．蔚然成風(fēng)如魚得水豐衣足食琳瑯滿目（2）文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検茿．民間社會生產(chǎn)力在相對低下的情況下，擺脫病魔和死亡的痛苦是人們一直的理想。B．民間社會生產(chǎn)力在相對低下的情況下，擺脫病魔和死亡的痛苦是人們永恒的理想。C．在民間社會生產(chǎn)力相對低下的情況下，擺脫病魔和死亡的痛苦是人們永恒的理想。D．在民間社會生產(chǎn)力相對低下的情況下，一直擺脫病魔和死亡的痛苦是人們的理想。（3）下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検茿．民間剪紙有一個鮮明的特點，就是夸大所表現(xiàn)的主體B．民間剪紙還有一個鮮明的特點，就是對所表現(xiàn)的主體進行夸大C．民間剪紙有一個特點非常鮮明，就是對所表現(xiàn)的主體進行夸大D．民間剪紙還有一個特點非常鮮明，就是夸大所表現(xiàn)的主體14．下面是介紹《蘇武傳》的一段文字，但有些句子在語法、用詞、標點上存在問題，請找出并加以修改。①《蘇武傳》是“漢書”中最出色的名篇之一，②它記述了蘇武出使匈奴，面對威逼利誘堅守節(jié)操，歷盡艱辛而不辱使命，③生動地刻畫了一個“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，”的愛國志士的光輝形象。④作者采用經(jīng)常寫人物傳記運用的縱式結(jié)構(gòu)來組織文章，以順敘為主，適當(dāng)運用插敘的方法，依時間的先后進行敘述，脈絡(luò)清晰，故事完整。。

第三單元A卷參考答案與試題解析題號12345678答案CDCBCCAD一．試題（共14小題）1．選出下列加點字注音全部正確的一組（）A．膏腴（yú）藩籬（fān）崤山（yáo）蒙恬（tán） B．逡巡（qūn）鋒鏑（dí）躡足（niè）墨翟（zhái） C．謫戍（zhé）鞭笞（chī）黔首（qián）囊括（náng） D．隳名城（huī）戶牖（yǒu）棘矜（jí）贏糧（yín）【答案】C【分析】本題主要考查識記并辨析現(xiàn)代漢語中常見漢字的讀音的能力。解答本題時，要結(jié)合平時所積累字音知識及相關(guān)技巧進行辨析，尤其是對多音字的辨析，要結(jié)合詞義、詞性進行?！窘獯稹緼項，“崤山”中的“崤”應(yīng)讀“xiáo”，“蒙恬”中的“恬”應(yīng)讀“tián”；B項，“墨翟”中的“翟”應(yīng)讀“dí”；C項，正確；D項，“贏糧”中的“贏”應(yīng)讀“yíng”。故選：C。2．下列各句中，加線的“以”與例句中的“以”用法相同的一項是（）例句：以致天下之士，合從締交，相與為一A．嘗以十倍之地，百萬之眾，叩關(guān)而攻秦 B．然后以六合為家 C．然秦以區(qū)區(qū)之地，致萬乘之勢 D．銷鋒鏑，鑄以為金人十二，以弱天下之民【答案】D【分析】本題主要考查文言虛詞的意義和用法。對于文言虛詞類題目，要著眼“意義”和“用法”兩點，“意義”是就表意而言的，“用法”是就詞性而言的。解答此題時，需要逐項分析?！窘獯稹坷洌哼B詞，表目的，來。A．介詞，用。B．介詞，把。C．介詞，憑借。D．連詞，表目的，來。故選：D。3．下列各句中，沒有詞類活用現(xiàn)象的一項是（）A．邪曲之害公也 B．蟬蛻于濁穢 C．懷王貪而信張儀 D．然皆祖屈原之從容辭令【答案】C【分析】此題考查文言文中詞類活用的現(xiàn)象．解答此類題目時，首先辨別詞語的詞性，然后再看其在后面詞語的詞性，最后辨別該位置需要一個什么詞性的詞語，由此確定其活用類型．【解答】A、“邪曲”，形容詞活用為名詞，邪惡的小人；B、“蟬”，名詞作狀語，像蟬一樣；C沒有詞類活用；D、“祖”，名詞作動詞，模仿；故選：C。4．下列句子中，加點字的解釋有誤的一項是（）A．?dāng)啬緸楸腋蜑槠旖遥号e B．不愛珍器重寶肥饒之地愛：愛護 C．信臣精卒陳利兵而誰何信：可靠的 D．序八州而朝同列序：排列座次【答案】B【分析】本題考查考生對常見文言實詞在文中含義的理解能力，考生應(yīng)借助平時積累，根據(jù)具體語境來推斷詞義?！窘獯稹緼．正確。B．愛：吝惜。譯文：不吝惜珍貴的財寶以及肥沃富饒的土地。C．正確。D．正確。故選：B。5．下列各句沒有介詞省略現(xiàn)象的一項是（）A．身死人手，為天下笑 B．收天下之兵，聚之咸陽 C．南取百越之地，以為桂林、象郡 D．俯首系頸，委命下吏【答案】C【分析】本題考查學(xué)生正確判斷文言句式的能力，解答時文句翻譯是最重要的依據(jù)，也要依據(jù)不同文言句式特征分析判斷?！窘獯稹緼．“身死人手”省略了介詞“于”，應(yīng)是“身死（于）人手”。句子譯為：自己卻死于他人之手，被天下人恥笑。B．“聚之咸陽”省略了介詞“于”，應(yīng)是“聚之（于）咸陽”。句子譯為：收繳天下的兵器，集中在咸陽。C．以為桂林、象郡省略了代詞“之”，應(yīng)是“以（之）為桂林、象郡”。句子譯為：向南攻取南邊的百越之地，把它設(shè)置為桂林郡，象郡。D．“委命下吏”省略了介詞“于”，應(yīng)是“委命（于）下吏”。句子譯為：頸上捆著繩子，性命聽?wèi){秦的下級官吏處理。故選：C。6．下列選項與對聯(lián)所涉及的人物對應(yīng)恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ俣囉谛訅?，紹虞夏商周之統(tǒng)；藏諸經(jīng)于魯壁，開關(guān)閩濂洛之傳。②乘激流以壯志拋家，風(fēng)雨百齡；講真話而憂心系國，楷模一代。③云過雁斷胡天月，隴上羊歸塞草煙。④筆諍時政，心在蒼生，萬戶爭傳新樂府；堤建西湖，神歸東洛，千秋永祀老詩翁。A．孔子茅盾昭君白居易 B．屈原巴金昭君蘇軾 C．孔子巴金蘇武白居易 D．屈原茅盾蘇武蘇軾【答案】C【分析】本題考查語言表達的簡明、連貫、準確，要求掌握對聯(lián)式仿寫。能力層級為表達運用E．對聯(lián)的種類有春聯(lián)、婚聯(lián)、挽聯(lián)、壽聯(lián)、書畫聯(lián)、行業(yè)聯(lián)等。對聯(lián)要求字數(shù)相等，斷句一致，平仄相對，音調(diào)和諧。要詞性相同，位置相同，要內(nèi)容相關(guān)，上下銜接。忌重字合掌，合掌就是上下聯(lián)意思重復(fù)。【解答】①“杏壇”傳說是孔子聚徒講學(xué)的地方?！敖B虞夏商周”，承紹虞、夏、商、周等古代的傳統(tǒng)。“魯壁”，孔子故宅井后之夾壁墻。所以是孔子。②上聯(lián)概括了巴金先生風(fēng)雨百齡，著作上千萬字。其中代表作的激流三部曲為《家》《春》《秋》三部長篇小說。下聯(lián)以“講真話”表明了巴金先生一生憂國憂民，晚節(jié)如冰透明，映日成彩。③蘇武曾經(jīng)被扣押在匈奴不得歸來，只好牧羊維生。所以是蘇武。④根據(jù)“新樂府”和“老詩翁”可以判斷是白居易。故選：C。7．下列不含通假字的一項是（）A．蒙故業(yè)，因遺策 B．天下云集響應(yīng)，贏糧而景從 C．或師焉，或不焉 D．師者，所以傳道受業(yè)解惑也【答案】A【分析】本題考查文言文中的通假字，通假是我國古書中用字現(xiàn)象之一，即“通用，借代”，用讀音相同或相近的字或其它類型的字代替本字，需要考生平時對通假字多歸納匯總，并熟悉常見通假字?！窘獯稹緼．沒有通假字；B．“景”通“影”，名詞作狀語，像影子一樣；C．“不”通“否”，指不從師學(xué)習(xí)；D．“受”通“授”，傳授。故選：A。8．下列各句中，沒有語病的一句是（）A．一個社會整體科學(xué)素養(yǎng)低，不但會影響一個社會的判斷力、科技創(chuàng)新力與競爭力，而且會為一些“偽概念”“偽科學(xué)”的流行和泛濫提供溫床． B．米芾湖北襄陽人，是北宋著名畫家，生活在文人畫的成熟時代，其繪畫題材十分廣泛，包括人物、山水、松石、梅蘭、竹菊無所不畫． C．2011年底，教育部發(fā)出通知，要求不得給幼兒布置家庭作業(yè)．因此，幼兒園該不該布置書面作業(yè)不是一個需要討論的問題，而是必須嚴格執(zhí)行的規(guī)定． D．政府把“治污減霾”作為最大的民生工程，出臺了系列“鐵腕”措施，大力治理水污染和大氣污染，還給百姓碧水藍天．【答案】D【分析】本題考查辨析并修改病句的能力，能力層級為表達運用E．辨析病句時，單句先找主干，后理枝葉；復(fù)句要劃分層次，辨明關(guān)系．【解答】A．語序不當(dāng)，“不但會影響一個社會的判斷力、科技創(chuàng)新力與競爭力，而且會為一些“偽概念”“偽科學(xué)”的流行和泛濫提供溫床”遞進顛倒，可將關(guān)聯(lián)詞后的內(nèi)容互換。B．句式雜糅，“包括人物、山水、松石、梅蘭、竹菊無所不畫”將“包括人物、山水、松石、梅蘭、竹菊”和“人物、山水、松石、梅蘭、竹菊無所不畫”雜糅，可二者取其一。C．不合邏輯，“幼兒園該不該布置書面作業(yè)…而是必須嚴格執(zhí)行的規(guī)定”不合邏輯，可將“該不該”改為“不得”（“不該”）。D．正確。故選：D。9．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《過秦論》中“良將勁弩守要害之地，信臣精卒陳利兵而誰何”兩句表明秦始皇統(tǒng)一六國后仍然派良將精兵駐守要害之地，控制天下。（2）《蜀道難》中想象鳥獸難以逾越來映襯蜀道雄奇險峻的句子是：黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援。（3）月是我國古典詩歌中的傳統(tǒng)意象，意蘊豐富，以月烘托情思是常用手法。《琵琶行》中，白居易與友人告別時吟唱“醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月”，借月烘托離別之情。【答案】（1）良將勁弩守要害之地信臣精卒陳利兵而誰何（2）黃鶴之飛尚不得過猿猱欲度愁攀援（3）醉不成歡慘將別別時茫茫江浸月【分析】此題考查了默寫常見的名句名篇，能力層級為A，高考時，以《考試說明》規(guī)定的篇目為主，文體側(cè)重于詩歌和散文，完成此類型題目，主要是靠同學(xué)們平時的積累，同時也要注意突破關(guān)鍵字（生僻字，通假字，同義異形字，語氣助詞等），避免錯別字的出現(xiàn)，做題時，書寫要工整清晰，留意語句的出處和具體的語境?！窘獯稹抗蚀鸢笧椋海?）良將勁弩守要害之地信臣精卒陳利兵而誰何（重點字：弩）（2）黃鶴之飛尚不得過猿猱欲度愁攀援（重點字：攀）（3）醉不成歡慘將別別時茫茫江浸月（重點字：慘）10．閱讀下面這首宋詞，完成各題。朝中措?送劉仲原甫①出守維揚歐陽修平山②闌檻倚晴空，山色有無中。手種堂前垂柳，別來幾度春風(fēng)。文章太守，揮毫萬字，一飲千鐘。行樂直須年少，尊前看取衰翁。（注）①劉仲原甫：劉敞，字原甫。《宋史?劉敞傳》載，劉敞“為文尤瞻敏。掌外制時，將下直，會追封王、主九人，立馬卻坐，頃之，九制成”。②平山：慶歷八年（1048），歐陽修任揚州太守，“作平山堂，壯麗為淮南第一。堂據(jù)蜀岡，下臨江南數(shù)百里”。（1）下列對這首詞的賞析，不正確的一項是BA．“山色有無中”借用王維詩句，寫登平山堂遠望江南，可欣賞到美妙的遠近山色，自然貼切。B．楊柳本就寄寓離愁別恨，“手種”“別來”二詞，更深化了感情的表達，凄婉感傷，深情縈懷。C．“文章太守，揮毫萬字”極寫劉敞為文贍敏，可謂倚馬之才，表達了詞人對他的贊譽之情。D．上片追憶昔日生活，從平山堂所見之景寫到堂前垂柳；下片勉人勸己，從被送者寫到送者，一氣呵成。（2）有人認為，本詞開了豪放之詞的先路。對此你是怎樣理解的？請結(jié)合詞句分析?！敬鸢浮浚?）B（2）①描寫境界開闊。平山堂凌空矗立，壯麗雄偉，憑闌遠眺之景，氣勢磅礴。②人物形象豪情萬丈?！拔恼绿?，揮毫萬字，一飲千鐘”運用夸張手法，刻畫出一個才華橫溢、氣度豪邁的太守形象。③抒情積極達觀?！靶袠分表毮晟?，尊前看取衰翁”寫人生感慨，體現(xiàn)了詞人積極生活，豪放達觀的心態(tài)?！痉治觥浚?）本題考查對詞的內(nèi)容的理解。結(jié)合注釋等內(nèi)容，整體上把握這首詞的大意。對比選項仔細辨析作答。（2）本題考查對詞的風(fēng)格特色的理解。可以從這首詞營造的意境和作者的情感態(tài)度等方面作答。【解答】（1）B．“更深化了感情的表達，凄婉感傷，深情縈懷”表述錯誤。飽含深情，但卻不凄婉，而是豪放。特別是“幾度春風(fēng)”四字，更能給人以欣欣向榮、格調(diào)軒昂的感覺。故選：B（2）整體把握詞的內(nèi)容，找出體現(xiàn)豪放風(fēng)格的相關(guān)句子作答。①從意境的角度作答。體現(xiàn)豪放特點的詞，如：“境界開闊”/“壯麗雄偉”/“氣勢磅礴”；從內(nèi)容的角度分析，如：“平山堂凌空矗立”/“憑欄遠眺”等。②從“文章太守”的角度作答。體現(xiàn)了豪放的特點，如：“豪情”/“豪邁”/“夸張手法”；從內(nèi)容的角度分析，如：“揮毫萬字，一飲千鐘”/“才華橫溢，氣度豪邁”等。③從情感態(tài)度的角度作答。答出體現(xiàn)豪放特點的詞，如：“達觀”/“灑脫”等積極的生活態(tài)度；還可結(jié)合內(nèi)容的分析，如：聯(lián)系“行樂直須年少，尊前看取衰翁”。答案：（1）B（2）①描寫境界開闊。平山堂凌空矗立，壯麗雄偉，憑闌遠眺之景，氣勢磅礴。②人物形象豪情萬丈?！拔恼绿兀瑩]毫萬字，一飲千鐘”運用夸張手法，刻畫出一個才華橫溢、氣度豪邁的太守形象。③抒情積極達觀。“行樂直須年少，尊前看取衰翁”寫人生感慨，體現(xiàn)了詞人積極生活，豪放達觀的心態(tài)。譯文：平山堂的欄桿外是晴朗的天空，遠山似有似無，一片迷蒙。我在堂前親手栽種的那棵柳樹啊，離別它已經(jīng)好幾年了。我這位愛好寫文章的太守，下筆就是萬言，飲酒千杯。趁現(xiàn)在年輕趕快行樂吧，您看那坐在酒樽前的老頭兒已經(jīng)不行了。詩歌鑒賞：宋仁宗至和元年（1054），與歐陽修過從甚密的劉敞（字原甫）知制誥；嘉祐元年（1056），因避親出守揚州，歐公便作此詞送給他。歐公曾于仁宗慶歷八年（1048）知揚州，此詞借酬贈友人之機，追憶自己揚州的生活，塑造了一個風(fēng)流儒雅、豪放達觀的“文章太守”形象。詞中所寫平山堂為歐公任揚州太守時所建。這首詞一發(fā)端即帶來一股突兀的氣勢，籠罩全篇?！捌缴綑跈懸星缈铡?，頓然使人感到平山堂凌空矗立，其高無比。這一句寫得氣勢磅礴，便為以下的抒情定下了疏宕豪邁的基調(diào)。接下去一句是寫憑闌遠眺的情景。據(jù)宋王象之《輿地紀勝》記載，登上平山堂，“負堂而望，江南諸山，拱列檐下”，則山之體貌，應(yīng)該是清晰的，但詞人卻偏偏說是“山色有無中”。這是因為受到王維原來詩句的限制，但從揚州而望江南，青山隱隱，自亦可作“山色有無中”之詠。以下二句，描寫更為具體。此刻當(dāng)送劉原甫出守揚州之際，詞人情不自禁地想起平山堂，想起堂前的楊柳?！笆址N堂前垂柳，別來幾度春風(fēng)”，深情又豪放。其中“手種”二字，看似尋常，卻是感情深化的基礎(chǔ)。詞人平山堂前種下楊柳，不到一年，便離開揚州，移任潁州。這幾年中，楊柳之枝枝葉葉都牽動著詞人的感情。楊柳本是無情物，但中國傳統(tǒng)詩詞里，卻與人們的思緒緊密相連。何況這垂柳又是詞人手種的。可貴的是，詞人雖然通過垂柳寫深婉之情，但婉而不柔，深而能暢。特別是“幾度春風(fēng)”四字，更能給人以欣欣向榮、格調(diào)軒昂的感覺。過片三句寫所送之人劉原甫，與詞題相應(yīng)。此詞云“文章太守，揮毫萬字”，不僅表達了詞人“心服其博”的感情，而且把劉敞的倚馬之才，作了精確的概括。綴以“一飲千鐘”一句，則添上一股豪氣，栩栩如生地刻畫了一個氣度豪邁、才華橫溢的“文章太守”的形象。詞的結(jié)尾二句，先是勸人，又回過筆來寫自己。餞別筵前，面對知己，一段人生感慨，不禁沖口而出。無可否認，這兩句是抒發(fā)了人生易老、必須及時行樂的消極思想。但是由于豪邁之氣通篇流貫，詞寫到這里，并不令人感到低沉，反有一股蒼涼郁勃的情緒奔瀉而出，滌蕩人的心靈。歐詞突破了唐、五代以來的男歡女愛的傳統(tǒng)題材與極力渲染紅香翠軟的表現(xiàn)方法，為后來蘇軾一派豪放詞開了先路。此詞的風(fēng)格，即與蘇東坡的清曠詞風(fēng)十分接近。歐陽修政治逆境中達觀豪邁、笑對人生的風(fēng)范，與蘇東坡非常相似。11．閱讀下面的文言文段，完成各題?！炯住苛醍?，四海一，蜀山兀，阿房出。覆壓三百余里，隔離天日。驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽。二川溶溶，流入宮墻。五步一樓，十步一閣；廊腰縵回，檐牙高啄；各抱地勢，鉤心斗角。盤盤焉，囷囷焉，蜂房水渦，矗不知其幾千萬落。長橋臥波，未云何龍？復(fù)道行空，不霽何虹？高低冥迷，不知西東。歌臺暖響，春光融融；舞殿冷袖，風(fēng)雨凄凄。一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊?！岛酰∫蝗酥?，千萬人之心也。秦愛紛奢，人亦念其家。奈何取之盡錙銖，用之如泥沙？使負棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫；架梁之椽，多于機上之工女；釘頭磷磷，多于在庾之粟粒；瓦縫參差，多于周身之帛縷；直欄橫檻，多于九土之城郭；管弦嘔啞，多于市人之言語。使天下之人，不敢言而敢怒。獨夫之心，日益驕固。戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土！嗚呼！滅六國者六國也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。嗟乎！使六國各愛其人，則足以拒秦；使秦復(fù)愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也。（節(jié)選自杜牧《阿房宮賦》）【乙】且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陳涉之位，非尊于齊、楚、燕、趙、韓、魏、宋、衛(wèi)、中山之君也；鋤耰棘矜①，非铦于鉤戟長鎩②也；謫戍之眾，非抗于九國之師也；深謀遠慮，行軍用兵之道，非及向時之士也。然而成敗異變，功業(yè)相反也。試使山東之國與陳涉度長絜大，比權(quán)量力，則不可同年而語矣。然秦以區(qū)區(qū)之地，致萬乘之勢，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合為家崤函為宮一夫作難而七廟隳身死人手為天下笑者何也仁義不施而攻守之勢異也。（節(jié)選自賈誼《過秦論》）【注釋】①鋤耰棘矜：均指農(nóng)具。②鉤戟長鎩：均指兵器。（1）下列加點詞中，古今義相同的一項是DA．各抱地勢，鉤心斗角B．燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營，齊楚之精英C．一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊D．然而成敗異變，功業(yè)相反也（2）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是DA．然后以六合為家/崤函為宮/一夫作難而七廟隳/身死人手為天下/笑者何也/仁義不施而攻守之勢異也。B．然后以六合為家崤函為宮/一夫作難而七廟隳/身死人手為天下/笑者何也/仁義不施而攻守之勢異也。C．然后以六合為家崤函為宮/一夫作難而七廟隳/身死人手/為天下笑者/何也/仁義不施而攻守之勢異也。D．然后以六合為家/崤函為宮/一夫作難而七廟隳/身死人手/為天下笑者/何也/仁義不施而攻守之勢異也。（3）下列對文中加點詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是BA．函谷：即函谷關(guān)，西據(jù)高原，東臨絕澗，南接秦嶺，北塞黃河，是中國歷史上建置最早的雄關(guān)要塞之一。與“一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開”的劍門關(guān)都是重要關(guān)口。B．山東：戰(zhàn)國、秦漢時指泰山以東地區(qū)；戰(zhàn)國時除秦外，韓、趙、魏、齊、楚、燕等國都在泰山以東，故稱“山東之國”。C．八州：是指雍州以外的其他八個州。相傳古代把“天下”分為九州，分別為豫州、青州、徐州、揚州、荊州、梁州、雍州、冀州、兗州。秦居雍州。D．六合：指上下和東西南北四方，泛指天下或宇宙。（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土?、谌磺匾詤^(qū)區(qū)之地，致萬乘之勢，序八州而朝同列，百有余年矣。（5）在兩則文段中，杜牧和賈誼分別指出了秦滅亡的原因。他們的觀點是否相同？請結(jié)合文本簡要說明你的理由?！敬鸢浮浚?）D（2）D（3）B（4）①戍邊的陳涉、吳廣一聲呼喊，函谷關(guān)被攻下，項羽放一把火，可惜（阿房宮）化為了一片焦土。②然而秦憑借著小小的地方，發(fā)展到兵車萬乘的國勢，給八州按次第排列，并使六國諸侯都來朝見，已經(jīng)一百多年了。（5）示例：相同，杜牧認為秦滅亡的原因是不愛惜百姓；賈誼認為秦滅亡的原因是不施行仁義。兩者本質(zhì)上都是不愛惜百姓。示例：不同，杜牧認為秦滅亡的原因是驕奢淫逸；賈誼認為秦滅亡的原因是以暴力奴役百姓，不施行仁義?！痉治觥浚?）本題考查對文言實詞的理解能力，重點考查古今異義詞。考生要根據(jù)課內(nèi)的積累并結(jié)合語境，認真分析，確認詞義。（2）本題考查文言斷句。解答該題可以根據(jù)句意、虛詞和結(jié)構(gòu)判斷。（3）本題考查識記古代文化常識，答題關(guān)鍵在于平時的積累與識記。（4）本題考查文言文翻譯的能力，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當(dāng)調(diào)整，達到詞達句順。（5）本題考查篩選并整合文章信息的能力，作答時明確題目要求，篩選正確信息，用簡明的語言概括?！窘獯稹浚?）A.各自依著地形，四方向核心輻輳，又互相爭雄斗勢。鉤心斗角：文中指宮室建筑結(jié)構(gòu)的交錯和精巧，今比喻用盡心機，明爭暗斗。B.燕趙、韓魏收藏的金玉珍寶，齊國楚國挑選的珍寶。精英：文中指金玉珍寶，今指出類拔萃的人。C.一天之中，一宮之內(nèi)，氣候卻不相同。氣候：文中指天氣，今指一個地方一個季度的整體氣候。D.可是條件好的失敗而條件差的成功，功業(yè)完全相反。功業(yè)：文中指功勛和事業(yè)，與今天相同。故選：D。（2）“六合為家”與“崤函為宮”結(jié)構(gòu)對稱，中間斷開，排除B、C；“何也”的意思是“為什么呢”，一般單獨成句，排除A。故選：D。句子翻譯為：這之后把天下當(dāng)作家，把崤山、函谷關(guān)當(dāng)作自己的宮墻；陳涉一人起義國家就滅亡了，秦王子嬰死在別人（項羽）手里，被天下人恥笑，這是為什么呢？就是因為不施行仁政而攻和守的形勢不同了啊。（3）B.山東：戰(zhàn)國、秦漢時指崤山以東地區(qū)；戰(zhàn)國時除秦外，韓、趙、魏、齊、楚、燕等國都在崤山函谷關(guān)以東，故稱“山東之國”。（4）①函谷舉：被動句式；可憐：可惜。句子翻譯為：戍邊的陳涉、吳廣一聲呼喊，函谷關(guān)被攻下，項羽放一把火，可惜（阿房宮）化為了一片焦土。②區(qū)區(qū)：小小的；致：發(fā)展；序：給……排次序；朝：使……朝見。句子翻譯為：然而秦憑借著小小的地方，發(fā)展到兵車萬乘的國勢，給八州按次第排列，并使六國諸侯都來朝見，已經(jīng)一百多年了。（5）由“使秦復(fù)愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也”可知，杜牧指出秦滅亡的原因是：不愛惜百姓。由“仁義不施而攻守之勢異也”可知，賈誼指出奏滅亡的原因：不施行仁義。如果認為相同，就指出兩者本質(zhì)是相同的，都是不愛惜百姓。如果認為不同，就從文中找到更加具體和直接的原因，如杜牧認為“秦愛紛奢”，賈誼認為“仁義不施而攻守之勢異也”。答案：（1）D（2）D（3）B（4）①戍邊的陳涉、吳廣一聲呼喊，函谷關(guān)被攻下，項羽放一把火，可惜（阿房宮）化為了一片焦土。②然而秦憑借著小小的地方，發(fā)展到兵車萬乘的國勢，給八州按次第排列，并使六國諸侯都來朝見，已經(jīng)一百多年了。（5）示例：相同，杜牧認為秦滅亡的原因是不愛惜百姓；賈誼認為秦滅亡的原因是不施行仁義。兩者本質(zhì)上都是不愛惜百姓。示例：不同，杜牧認為秦滅亡的原因是驕奢淫逸；賈誼認為秦滅亡的原因是以暴力奴役百姓，不施行仁義。參考譯文：【甲】六國滅亡，四海統(tǒng)一；蜀地的山變得光禿禿了，阿房宮建造出來了。它從渭南到咸陽覆蓋了三百多里地，宮殿高聳，遮天蔽日。它從驪山北邊建起，折而向西，一直通到咸陽。渭水、樊川浩浩蕩蕩的，流進了宮墻。五步一座樓，十步一個閣，走廊長而曲折，突起的屋檐像鳥嘴向上撅起。各自依著地形，四方向核心輻輳，又互相爭雄斗勢。樓閣盤結(jié)交錯，曲折回旋，如密集的蜂房，如旋轉(zhuǎn)的水渦，高高地聳立著，不知道它有幾千萬座。長橋橫臥水波上，天空沒有起云，何處飛來了蒼龍？復(fù)道飛跨天空中，不是雨后剛晴，怎么出現(xiàn)了彩虹？房屋忽高忽低，幽深迷離，使人不能分辨東西。歌臺上由于歌聲響亮而充滿暖意，有如春光融和；舞殿上由于舞袖飄拂而充滿寒意，有如風(fēng)雨凄涼。一天之中，一宮之內(nèi)，氣候卻不相同?！?，一個人的意愿，也就是千萬人的意愿啊。秦皇喜歡繁華奢侈，人民也顧念他們自己的家。為什么掠取珍寶時連一錙一銖都搜刮干凈，耗費起珍寶來竟像對待泥沙一樣。致使承擔(dān)棟梁的柱子，比田地里的農(nóng)夫還多；架在梁上的椽子，比織機上的女工還多；梁柱上的釘頭光彩耀目，比糧倉里的粟粒還多；瓦楞長短不一，比全身的絲縷還多；或直或橫的欄桿，比九州的城郭還多；管弦的聲音嘈雜，比市民的言語還多。使天下的人民，口里不敢說，心里卻敢憤怒?？墒鞘ПM人心的秦始皇的思想，一天天更加驕傲頑固。結(jié)果戍邊的陳勝、吳廣一聲呼喊，函谷關(guān)被攻下，楚兵一把大火，可惜阿房宮化為一片焦土。唉！滅亡六國的是六國自己，不是秦國啊。消滅秦王朝的是秦王朝自己，不是天下的人啊?？蓢@呀！假使六國各自愛護它的人民，就完全可以依靠人民來抵抗秦國。假使秦王朝又愛護六國的人民，那么皇位就可以傳到三世還可以傳到萬世做皇帝，誰能夠族滅它呢？秦人來不及哀悼自己，而后人替他們哀傷；如果后人哀悼他卻不把他作為鑒戒吸取教訓(xùn)，也只會使更后的人又來哀悼這后人啊。【乙】況且那天下并沒有變小變?nèi)?，雍州的地勢，崤山和函谷關(guān)的險固，還是從前那個樣子。陳涉的地位，沒有比齊、楚、燕、趙、韓、魏、宋、衛(wèi)、中山的國君尊貴；鋤頭木棍也不比鉤戟長矛更鋒利；那遷謫戍邊的士兵也不能和九國部隊抗衡；深謀遠慮，行軍用兵的方法，也比不上先前九國的武將謀臣?？墒菞l件好的失敗而條件差的成功，功業(yè)完全相反，為什么呢？假使拿東方各國跟陳涉比一比長短大小，量一量權(quán)勢力量，就更不能相提并論了。然而秦憑借著它的小小的地方，發(fā)展到兵車萬輛的國勢，給八州按次第排列，并使六國諸侯都來朝見，已經(jīng)一百多年了；這之后把天下當(dāng)作家，把崤山、函谷關(guān)當(dāng)作自己的宮墻；陳涉一人起義國家就滅亡了，秦王子嬰死在別人（項羽）手里，被天下人恥笑，這是為什么呢？就是因為不施行仁政而攻和守的形勢不同了啊。12．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。據(jù)報道，某省中考體育分數(shù)即將跟語文、數(shù)學(xué)、外語一樣都是100分，消息傳出，引來了巨大的爭議。有人認為“重視國民身體素質(zhì)，身體才是硬道理”，有人認為“進一步提高體育分值，會讓學(xué)校、家庭更重視體育”，有人認為“此舉可以解決體育教學(xué)被邊緣化的問題”，有人認為“如果各校圍繞體育考試科目進行訓(xùn)練，會形成新的應(yīng)試科目”，有人認為“此舉很可能使孩子們成為教育試錯的犧牲品”，有人認為“體育成績不好不能上高中影響教育公平”……對此，你是怎么看的？請綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！敬鸢浮恳娊獯稹痉治觥勘绢}考查寫材料作文的能力。寫材料作文，首先要讀懂材料，抓住主旨，注意材料的特點，單則材料要從整體上把握其主旨，多則材料應(yīng)弄清它們的異同，從而把握中心，比喻性材料要理解其比喻意義，含哲理性寓言材料，要把握其寓意，即所謂抓住主旨；其次要選擇角度，準確立意，主旨單一的材料據(jù)材料立意即可，蘊涵豐富的材料，可從多角度立意，即發(fā)散思維多向立意。這則材料是富含思辨意味的材料，從有利的角度，首先，體現(xiàn)了“五育并舉”中“體”這一極的意識，具有明顯的回應(yīng)時代的精神，其次，引起了包括社會、家庭、學(xué)校的全方位的重視，最后落實到學(xué)生學(xué)校生活，引導(dǎo)學(xué)生思考“體育課被邊緣化”這一習(xí)常話題；從不利的角度講，首先，舊應(yīng)試沒有完全去除，又形成了對新應(yīng)試的擔(dān)憂，其次，不成熟的舉措很可能導(dǎo)致學(xué)生成為犧牲品，最后，對產(chǎn)生的新的教育不公平的擔(dān)憂。該材料提供的是學(xué)生身邊的話題，容易拉近考生和材料的距離，使得考生有話可說有文可寫，并且具有強烈的思辨意識，在考查辯證思維方面具有優(yōu)勢。參考立意：1．身體好是一切的基礎(chǔ)；2．德智體美勞全面發(fā)展；3．提高國民身體素質(zhì)；4．在政策層面重視體育；5．體育科目新應(yīng)試不可取；6．體育帶來的教育不公平；7．探討學(xué)生是否會成為教育試錯的犧牲品……【解答】體育加分，青春添采聽聞某省中考體育成績上調(diào)至100分的消息后，我雖稍有意外，但也覺是情理之中。體育加分是好事，從此少年多健兒，靚麗青春添風(fēng)采。雖然，近幾年中考體育也在加分，但力度仍不夠，總有“隔靴搔癢”之感。常言道，頑疾須下“猛藥”醫(yī)，此次讓體育與語文、數(shù)學(xué)、英語一下子平起平坐，大有“翻身農(nóng)奴把家當(dāng)”的感覺，更是一劑良方。且不說近些年常有“中國少年的體質(zhì)遠不及日韓”“中小學(xué)校多肥胖學(xué)生”“小學(xué)何以如此之多的近視”之類的報道見諸報端，單看我們的周圍：很多同學(xué)跑個兩百米，氣喘吁吁，直呼難過；做十個引體向上，也是“要他的命”；更不要說打籃球、踢足球和三步跨欄之類稍有技巧的運動，除非是在電腦或手機上。因此，校園里胖子“尋常見”，“眼鏡”遍地是，“憂郁王子”每班有，“弱柳妹妹”級級多，也是見怪不怪；社會上“宅男宅女”“佛系少年”，甚至“偽娘”等，也是“奇葩”輩出。難怪有人感嘆“如今少年太陰柔”！何以如此？“重智育、重體育”的教學(xué)觀念是最魁禍首。雖然如今中高考已不是“千軍萬馬擠獨木橋”，但分數(shù)仍是懸在家長、學(xué)生、甚至老師（包括校長您）頭上的一把劍。于是乎“分分就是命根”，為了分數(shù)，一個個都打了雞血一般：“只要學(xué)不死，就往死里學(xué)”，“多考一分，干過千人”。且不論“身體是革命的本錢”，更不要以“以后有機會鍛煉”為借口，忽視體育，長此以往，“東亞病夫”的擔(dān)憂決不是什么危言聳聽！幸好，有識之士看到這個問題，管理者也意識到問題的嚴重性。既然大家都要分，那么就用分數(shù)的杠桿，撬動那些不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)觀念，攔住那些急功近利的做法，打碎那些不切實際的幻想。所以，我為此次加分叫好！當(dāng)然，作為校長，您也有你的擔(dān)心：強化學(xué)生的體育鍛煉，必然要增加體育活動與訓(xùn)練強度，安全事故的概率出會提升。常言道，不能因為“水能載舟，亦能覆舟”，就不行船。只要做好必要的安全防護，就沒有必要過分擔(dān)心。其實，即使在鍛煉中受點傷，這也是成長的必然代價，哪個孩子的成長沒有一些傷疤？總之，此次體育加分，于生有利，于國有益。只要學(xué)校、家長、學(xué)生充分重視體育鍛煉，我想我中華少年定會重現(xiàn)一派生龍活虎、虎虎生威的新氣象。13．閱讀下面的文字，完成下面小題。民間剪紙善于用比興的手法創(chuàng)造出各種吉祥物，又善于把______的物象組合起來表達美好的愿望，“以象寓意”及“以意構(gòu)象”，而不是根據(jù)客觀的自然形態(tài)來造型。如以蓮花和鯉魚組合，代表______；以柿子和如意組合，代表事事如意；以蝙蝠、梅花鹿、丹頂鶴組合，代表福祿壽三齊等。追求吉祥的寓意成為意象組合的最終目的之一。如花開富貴、鴛鴦戲水、麒麟送子、喜鵲登梅、龍鳳呈祥、鹿鶴同春、鯉魚跳龍門、獅子滾繡球等。地域的封閉、文化的局限以及自然災(zāi)害的侵擾，激發(fā)了人們對美滿幸福生活的渴求。因此，民間剪紙常以______、人丁興旺、健康長壽、萬事如意為主題。民間社會生產(chǎn)力在相對低下的情況下，人們擺脫疾病和死亡的痛苦是一直的理想。因此，民間剪紙又常以生的歡樂、對生命的崇拜為主題。（）。如大大的魚、大大的辣椒、大大的蠶等，往往給人留下深刻的印象。______的民間剪紙慰藉了人們的心靈，張揚了征服自然的偉大創(chuàng)造力，鼓舞著人們創(chuàng)造和延續(xù)美好的生活。（1）依次填入文中橫線上的詞語，全部恰當(dāng)?shù)囊豁検荁A．約定俗成如魚得水錦衣玉食琳瑯滿目B．約定俗成連年有余豐衣足食豐富多彩C．蔚然成風(fēng)連年有余錦衣玉食豐富多彩D．