小學(xué)語文教案古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。2、能通過文詩對照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩句的意思，體會詩人與朋友間的依依惜別之情。教學(xué)過程：課前情感創(chuàng)設(shè)：播放《煙花三月》歌曲。一、導(dǎo)入新課1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)25課：《黃鶴樓送別》（齊讀課題）2、誰來把題目擴(kuò)充得具體一些？（學(xué)生在說的時候適當(dāng)提醒時間、地點(diǎn)、人物、事情。）(李白在黃鶴樓上為孟浩然前往揚(yáng)州而餞行)這么一擴(kuò)充不就成了文章的主要內(nèi)容了嗎？教師適當(dāng)板書：（李白、孟浩然）誰再來說一說。3、過渡：暮春三月，長江邊柳如煙，花似錦，年輕的李白在黃鶴樓為好朋友孟浩然餞行，老朋友乘舟漸行漸遠(yuǎn)，面對著一江浩蕩的春水，李白心情異常激動，隨口吟出了一首膾炙人口的名詩：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。（出示詩）4、誰來讀——你讀——你在讀——我們一起讀5、同學(xué)們你讀到了詩人怎樣的感情？（板書：依依惜別）6、是啊，一首詩就是一段情，一首詩就是一個故事。今天我們就來讀讀這個故事，用心感知這依依惜別之情。請同學(xué)們自由讀課文，畫出相關(guān)的詞語、句子，再把你找到的詞句好好讀一讀，細(xì)細(xì)品一品，把你的感受寫在旁邊。二、學(xué)文悟情（一）（出示句子）“李白和孟浩然一會兒仰望藍(lán)天白云，一會兒遠(yuǎn)眺江上景色，都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情?！保?）你讀出了什么？那些字詞觸動了你的心弦？“藏”了什么？（不忍，不愿，不舍）帶著你的感觸在讀這句話。（2）看著這段話，還有誰也想說說？（引讀：一會兒......一會兒.......）他們在干嘛？（3）是??！江邊的景色的確很美，文中有好多詞句描寫了這美景，誰找出來讀讀？煙霧迷蒙繁花似錦楊柳依依沙鷗點(diǎn)點(diǎn)（這就是“煙花三月”，也叫“暮春三月”的美景）（4）這么美的景色，要是平日，李白與孟浩然會在黃鶴樓上干什么？飲酒、吟詩、聊天、賞景......多么瀟灑，多么愜意。（5）而今天呢？這些景還能入他們的心嗎？（他們是借欣賞美景來隱藏內(nèi)心的傷感。）（6）李白，你在想？你呢？孟浩然，你呢？（這份情很深，這份情很濃）（7）指導(dǎo)朗讀：這真是“眼前有景無心賞，惜別之情心中藏”！你讀。1、學(xué)到這兒，這首古詩的意思懂了嗎？誰能結(jié)合文中的話來說一說。2、“孤帆”是什么意思？老師忽然產(chǎn)生了一個疑問，長江自古就是水上交通要道，而揚(yáng)州又是繁華的都市。此時，長江上來來往往的帆船應(yīng)該許多，但李白為何說長江上只有孟浩然乘坐的那一只小船呢？3、引導(dǎo)有感情朗讀：“過盡千帆皆不見心中只有孟浩然。”一個“孤”字就像這首詩的眼睛，向我們傳達(dá)詩人對好友的一片深情，誰要讀?4、李白將一切對好朋友孟浩然的不舍、牽掛、祝福.......都吟在了這首詩中。誰還想讀？5、滾滾長江東逝水，千年已是人去樓空，但黃鶴樓卻見證了一場千古送別，留下了一首千古絕唱。同學(xué)們，假如你有機(jī)會登上黃鶴樓面對滔滔的江水，飛翔的沙鷗，你一定會情不自禁想起兩個人——（指板書），你一定會情不自禁的想起一首膾炙人口的詩——（指板書），你一定會再次深情地吟誦道——（背古詩）三、拓展延伸1、生活就是這樣，今天