小學(xué)語(yǔ)文故事性課文閱讀指導(dǎo)與實(shí)踐：提高閱讀興趣與技巧的教學(xué)方案一、教案取材出處本教案選自人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《猴王出世》一課。這篇課文講述了石猴因一次意外事件發(fā)覺(jué)了花果山，從而成為猴王的故事。通過(guò)這個(gè)故事的閱讀，學(xué)生可以了解中國(guó)古代神話傳說(shuō)，同時(shí)提高閱讀興趣與技巧。二、教案教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，積累詞匯，了解故事背景。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀故事性課文的能力，提高閱讀興趣與技巧，學(xué)會(huì)從不同角度分析故事情節(jié)，理解人物性格。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、堅(jiān)韌的品質(zhì)，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)序號(hào)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。如何引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析故事情節(jié)，理解人物性格。2積累詞匯，了解故事背景。如何提高學(xué)生的閱讀興趣與技巧，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。3學(xué)會(huì)從不同角度分析故事情節(jié)，理解人物性格。如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，提高閱讀理解能力。四、教案教學(xué)方法情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，分享自己的閱讀感受和觀點(diǎn)。合作學(xué)習(xí)法：分組討論，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、視頻等多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：設(shè)定具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。五、教案教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課教師展示花果山的圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象自己就是石猴，激發(fā)學(xué)生的好奇心。提問(wèn)：“你們覺(jué)得石猴發(fā)覺(jué)花果山后，會(huì)有怎樣的心情？”初讀課文學(xué)生自由朗讀課文，注意字音、字義和句子節(jié)奏。教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的讀音和斷句。細(xì)讀課文教師提問(wèn)：“石猴是如何發(fā)覺(jué)花果山的？他發(fā)覺(jué)了什么？”學(xué)生分組討論，分享自己的理解。教師總結(jié)：“石猴在洗澡時(shí)發(fā)覺(jué)了花果山，他發(fā)覺(jué)這里風(fēng)景優(yōu)美，氣候宜人，于是決定在這里安家?！狈治鋈宋镄愿窠處熖釂?wèn)：“石猴的性格特點(diǎn)有哪些？”學(xué)生分組討論，分析石猴的性格特點(diǎn)，如勇敢、聰明、堅(jiān)韌等。教師總結(jié)：“石猴勇敢、聰明、堅(jiān)韌，他敢于冒險(xiǎn)，不畏艱難，最終成為猴王。”拓展延伸教師提問(wèn)：“如果你們是石猴，你們會(huì)選擇花果山嗎？為什么？”學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的觀點(diǎn)。教師總結(jié)：“花果山雖然風(fēng)景優(yōu)美，但生活并不容易，但石猴的勇敢和智慧使他成為了猴王?！苯處熆偨Y(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)石猴的性格特點(diǎn)。學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識(shí)。六、教案教材分析教材內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法《猴王出世》培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣與技巧，提高閱讀理解能力。情境教學(xué)法、討論法、合作學(xué)習(xí)法、多媒體輔助教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法了解故事背景幫助學(xué)生了解中國(guó)古代神話傳說(shuō)，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。情境教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)分析人物性格培養(yǎng)學(xué)生從不同角度分析故事情節(jié)，理解人物性格的能力。討論法、合作學(xué)習(xí)法拓展延伸培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。拓展延伸、自由發(fā)言鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的總結(jié)歸納能力。七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)課后閱讀與分享作業(yè)描述：學(xué)生閱讀中國(guó)古代神話傳說(shuō)相關(guān)的其他故事，如《嫦娥奔月》、《夸父追日》等，選擇其中一個(gè)故事，寫(xiě)下自己的閱讀感悟。操作步驟：學(xué)生挑選一本中國(guó)古代神話故事書(shū)。自主閱讀并挑選一個(gè)感興趣的故事。每個(gè)學(xué)生在小組內(nèi)分享自己選擇的故事及其感悟。每組選擇一位代表在課堂上向全班分享。話術(shù)示例：“大家好，我今天分享了《嫦娥奔月》，我特別喜歡這個(gè)故事，因?yàn)樗屛覍?duì)月亮有了新的認(rèn)識(shí)?！薄拔疫x擇了《夸父追日》，我覺(jué)得夸父的精神真的很值得我們學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈。”角色扮演與模仿作業(yè)描述：學(xué)生扮演課文中的角色，如石猴，并嘗試用自己的方式模仿角色的語(yǔ)氣、動(dòng)作。操作步驟：教師分組，每組選取不同的角色。學(xué)生在組內(nèi)練習(xí)扮演角色的對(duì)話和動(dòng)作。每組準(zhǔn)備一個(gè)小片段，在課堂上進(jìn)行表演。教師和其他學(xué)生觀摩后給予反饋。話術(shù)示例：“大家看看我的猴王姿態(tài)，怎么樣，像不像課文中描述的那樣神氣活現(xiàn)？”“同學(xué)們，你們覺(jué)得我的動(dòng)作有沒(méi)有還原石猴的靈動(dòng)和調(diào)皮？”思維導(dǎo)圖繪制作業(yè)描述：學(xué)生繪制《猴王出世》的思維導(dǎo)圖，概括故事的主要情節(jié)和人物性格。操作步驟：提供思維導(dǎo)圖模板或者引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)模板。學(xué)生在模板上填充故事的主要情節(jié)、人物關(guān)系和人物性格特點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生提交自己的思維導(dǎo)圖。教師在班上展示一些優(yōu)秀的思維導(dǎo)圖作品，并給予點(diǎn)評(píng)。話術(shù)示例：“我特別喜歡你的思維導(dǎo)圖，線條流暢，顏色搭配得很漂亮?！薄澳阍谶@個(gè)思維導(dǎo)圖中突出了石猴的性格，我很受啟發(fā)?！卑恕⒔贪附Y(jié)語(yǔ)石猴的故事接近尾聲，我們不禁要感嘆，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，改變了石猴的一生，也改變了他和他的猴子伙伴們的命運(yùn)。這不僅僅是一個(gè)故事，它更是一面鏡子，照出了勇敢、堅(jiān)韌、智慧和夢(mèng)想。在這個(gè)美好的故事中，我們學(xué)到了如何去發(fā)覺(jué)生活中的美，如何去面對(duì)困難，如何去追逐自己