1/12022北京初三一模歷史匯編殖民地民地人民的反抗與資本主義制度的擴展一、選擇題1．（2022·北京·一模）觀察下面十九世紀中期世界各地發(fā)生歷史事件圖。該時期世界歷史發(fā)展的特征是（

）A．走向近代 B．資本主義制度確立 C．資本主義制度拓展 D．工業(yè)革命時代2．（2022·北京·一模）俄國1861年改革和同時期中國的洋務運動的相同點是（

）A．都是自上而下的改革 B．都廢除了封建制度 C．都走上了資本主義道路 D．都是資產(chǎn)階級領(lǐng)導的3．（2022·北京豐臺·一模）19世紀中期，為擺脫淪為殖民地的危險，日本實行一系列改革，走上了發(fā)展資本主義的道路。這一系列改革被稱為A．彼得一世改革 B．亞歷山大二世改革C．明治維新 D．卡德納斯改革4．（2022·北京西城·一模）19世紀上半葉，農(nóng)奴在俄國全國人口中占很大比重，他們世代被束縛在土地上，不能自由遷徙和務工經(jīng)商。農(nóng)村貧困落后，農(nóng)奴購買力低，這些影響了國內(nèi)市場的發(fā)展。從中可以看出當時的俄國（

）A．農(nóng)奴制的盛行成為發(fā)展的阻礙 B．農(nóng)業(yè)生產(chǎn)非常發(fā)達C．已經(jīng)走上了資本主義發(fā)展道路 D．無產(chǎn)階級隊伍壯大5．（2022·北京西城·一模）有人認為1868年開始的日本“明治維新”，比較好地完成了構(gòu)建現(xiàn)代國家的進程，不僅從軍事層面、技術(shù)層面、制度層面學習西方，還上升到了文化層面。結(jié)合右側(cè)圖片上的情景分析，“文化層面”的革新措施指的是（

）A．廢藩置縣 B．殖產(chǎn)興業(yè) C．創(chuàng)辦新軍 D．文明開化6．（2022·北京通州·一模）19世紀的日本生活發(fā)生了翻天覆地的變化。與以下變化對應的政策是（

）日本生活的變化1868年

開通電信（東京至橫濱）1870年

日刊報紙創(chuàng)刊1871年

西洋料理店開張1878年

首次使用電燈1896年

電影開始出現(xiàn)A．四民平等 B．文明開化 C．廢藩置縣 D．地稅改革7．（2022·北京平谷·一模）19世紀中期，爆發(fā)了一系列影響世界發(fā)展進程的重大歷史事件，如俄國1861年改革、美國內(nèi)戰(zhàn)、意大利和德意志實現(xiàn)統(tǒng)一以及日本的明治維新等。這些重大事件反映的歷史發(fā)展趨勢是（

）A．奴隸制度的徹底廢除B．資本主義世界經(jīng)濟體系最終形成C．民主制度的初步確立D．資本主義制度在世界范圍內(nèi)拓展8．（2022·北京延慶·一模）下圖為拉丁美洲獨立運動示意圖。這場運動的特點是（

）A．南北聯(lián)合協(xié)同作戰(zhàn) B．封建王公組織作戰(zhàn)C．范圍局限于南北美洲 D．運動領(lǐng)導者是圣馬丁9．（2022·北京延慶·一模）下圖是英國約?萊齊的漫畫?？茖W家法拉第遞給：“泰晤士河老爹”一張白紙，用來檢測河水的不透明度。這幅漫畫諷刺的是A．工業(yè)化造成環(huán)境污染B．城市化帶來出行擁堵C．現(xiàn)代化加劇溫室效應D．全球化導致貧富分化二、綜合題10．（2022·北京西城·一模）到1820年，“他已經(jīng)從西班牙統(tǒng)治下解放了十八個省份，把以前的由新格拉納達總督轄區(qū)的地區(qū)、委內(nèi)瑞拉特別行政區(qū)和基多共和國合并建立了大哥倫比亞共和國，自己擔任共和國第一任軍隊總司令”。文中的“他”是指（

）A．卡德納斯 B．甘地 C．扎格魯爾 D．玻利瓦爾11．（2022·北京房山·一模）學校：國家教育的基石。材料一漢武帝開創(chuàng)了大一統(tǒng)局面，為使董仲舒提出“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”這一思想真正貫徹落實，漢武帝從教育入手，興辦太學，因為這是關(guān)乎國家教化和招賢納才的大事。太學肩負著培養(yǎng)新型政治人才的責任。前124年，漢武帝設(shè)立五經(jīng)博士，置弟子員五十人，從而建立起了我國最早的官辦高等學府——太學?！堵哉撐鳚h太學》(1)結(jié)合所學說出儒家學派的創(chuàng)始人。依據(jù)材料一并結(jié)合所學，說說漢武帝設(shè)置太學的目的。材料二明治政府積極地發(fā)展近代義務教育。將全國劃分為8個大學區(qū)，各設(shè)1所大學，下設(shè)32個中學區(qū)，各有一所中學，每一個中學區(qū)下設(shè)210個小學區(qū)，每一個小學區(qū)設(shè)8所小學。學校除了教授各類社會與自然科學知識外，還向?qū)W生灌輸忠君愛國的思想，此外還向英、美、法、德等先進國家派出留學生?！兑槐緯x懂日本史》(2)依據(jù)材料二并結(jié)合所學，說出日本近代學校教育發(fā)展的背景。概括日本學校教育的特點。材料三中國共產(chǎn)黨在延安創(chuàng)辦的部分學校1936年6月成立的中國抗日軍政大學，是抗日戰(zhàn)爭時期，中國共產(chǎn)黨在延安創(chuàng)建的培養(yǎng)抗日軍事人才的學校。1937年7月成立的陜北公學，是中國共產(chǎn)黨在延安時期創(chuàng)辦的一所統(tǒng)一戰(zhàn)線性質(zhì)的干部學校，是中國人民大學和西北政法大學等高等院校的前身。1938年成立的魯迅藝術(shù)學院，是抗日戰(zhàn)爭時期中國共產(chǎn)黨為培養(yǎng)抗戰(zhàn)文藝干部和文藝工作者而創(chuàng)辦的一所綜合性文學藝術(shù)學校。(3)依據(jù)材料三并結(jié)合所學，談談中國共產(chǎn)黨在延安創(chuàng)辦學校的意義。材料四新中國成立以來基礎(chǔ)教育課程改革的歷程時間課程改革主要內(nèi)容1949年—1957年中小學課程設(shè)置主要以分科課程為主。中學開設(shè)政治、語文、數(shù)學、生物、物理、化學、歷史、地理、外語、體育、音樂、美術(shù)、制圖等課程一律都是必修課。1958年—1976年將勞動教育設(shè)置為正式課程。1977年—1984年中學開設(shè)包括地理、生物、農(nóng)基等在內(nèi)的十四門課程，要求學生具備一定的基本技能。1985年—2000年學校課程分為學科類和活動類兩大類，實行符合素質(zhì)教育的課程體系。2001年—今堅持“德智體美勞”五育并舉，全面實施素質(zhì)教育。(4)依據(jù)材料四，歸納新中國成立以來課程設(shè)置的變化。結(jié)合自己學習生活，談談你在學校豐富多彩的課程學習中的收獲。

參考答案1．C【詳解】根據(jù)所學可知，十九世紀六七十年代，德國、俄國、日本、意大利或通過戰(zhàn)爭或通過改革走上資本主義道路，中國的戊戌變法、辛亥革命也是學習西方的資本主義制度，這些均體現(xiàn)了資本主義制度拓展，C項正確；文藝復興體現(xiàn)的是走向近代，英國、法國資產(chǎn)階級革命體現(xiàn)的是資本主義制度確立，工業(yè)革命本質(zhì)上是生產(chǎn)力的飛躍，排除ABD三項。故選C項。2．A【詳解】結(jié)合所學知識可知，俄國農(nóng)奴制改革和洋務運動都是統(tǒng)治階級為了維護自身的統(tǒng)治而進行的自上而下的改革；不同的是俄國農(nóng)奴制改革是一場資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革，最終成功地改變了俄國的社會性質(zhì)，但沒有發(fā)展軍事工業(yè)，洋務運動則是封建地主階級的自救運動，并沒有改變中國的社會性質(zhì)，在自強的口號下發(fā)展軍事工業(yè)，最終也以失敗而告終，沒有使中國富強起來，甲午中日戰(zhàn)爭的失敗，標志著洋務運動的破產(chǎn)。A項正確；洋務運動則是封建地主階級的自救運動，并沒有改變中國的社會性質(zhì)，沒有走上了資本主義道路，排除BC項；洋務運動則是封建地主階級的自救運動，排除D項。故選A項。3．C【詳解】依據(jù)所學知識，19世紀中期日本明治天皇時期，為了實現(xiàn)富國強兵、擺脫淪為殖民地的危險，日本實行一系列改革，大力向西方學習，從而走上了資本主義發(fā)展道路，成為亞洲強國，這一系列改革也被稱為明治維新，C項正確；彼得一世改革開啟了俄國的近代化，與日本無關(guān)，排除A項；亞歷山大二世進行農(nóng)奴制改革，使俄國走上資本主義發(fā)展道路，與日本無關(guān)，排除B項；卡德納斯改革發(fā)生在20世紀30年代的墨西哥，排除D項。故選C項。4．A【詳解】根據(jù)所學和材料“農(nóng)奴、農(nóng)村貧困落后，農(nóng)奴購買力低，這些影響了國內(nèi)市場的發(fā)展”可知，這體現(xiàn)出，農(nóng)奴制延緩了社會的發(fā)展，A項正確；材料是說農(nóng)奴制和社會發(fā)展之間的關(guān)系，不是說農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、資本主義、無產(chǎn)階級，排除BCD三項。故選A項。5．D【詳解】根據(jù)材料“明治維新”并結(jié)合所學可知，“文化層面”的革新措施指的是文明開化，D項正確；廢藩置縣屬于制度層面措施，排除A項；殖產(chǎn)興業(yè)屬于經(jīng)濟層面措施，排除B項；創(chuàng)辦新軍屬于軍事層面措施，排除C項。故選D項。6．B【詳解】依據(jù)題干內(nèi)容并所學可知，19世紀，日本開展了明治維新運動，在社會生活方面，提倡“文明開化”，向西方學習，改造日本的教育、文化和生活方式，與題干內(nèi)容相符，B項正確；為廢除封建等級制度，明治政府宣布“四民平等”，排除A項；明治政府在政治上，廢藩置縣，實現(xiàn)中央集權(quán)，排除C項；明治政府在經(jīng)濟上，推行地稅改革，在“殖產(chǎn)興業(yè)”的口號下，大力發(fā)展近代經(jīng)濟，排除D項。故選B項。7．D【詳解】根據(jù)材料“俄國1861年改革、美國內(nèi)戰(zhàn)、意大利和德意志實現(xiàn)統(tǒng)一以及日本的明治維新等”并結(jié)合所學知識可知，19世紀六七十年代，繼荷蘭、英國、美國、法國以后，俄國、三日本、德國等相繼走上發(fā)展資本主義的道路，標志著資本主義制度在世界范圍內(nèi)確立，D項正確；俄國1861年改革、意大利和德意志實現(xiàn)統(tǒng)一以及日本的明治維新，這些事件與奴隸制廢除無關(guān)，排除A項；資本主義世界經(jīng)濟體系是隨著資本主義過渡到帝國主義階段、世界市場的形成、資本輸出的擴大、殖民地國家依附于宗主國而形機成和發(fā)展的，到20世紀初，資本主義幾乎統(tǒng)治了全世界各個民族和國家，資本主義世界經(jīng)濟體系最終形成，與“19世紀中期”不符，排除B項；資產(chǎn)階級民主政治的初步確立是英國、美國、法國早期資產(chǎn)階級革命時期，排除C項。故選D項。8．A【詳解】根據(jù)圖片拉丁美洲獨立運動可知，拉丁美洲獨立運動烽火燃遍了北起墨西哥、南到阿根廷的廣大地區(qū)。在南美洲北部地區(qū)，玻利瓦爾先后解放了哥倫比亞、委內(nèi)瑞拉和厄瓜多爾等地。在南美洲南部地區(qū)，圣馬丁先后領(lǐng)導了阿根廷、智利、秘魯?shù)莫毩?zhàn)爭。故拉丁美洲獨立運動南北聯(lián)合，協(xié)同作戰(zhàn)，A項正確；封建王公組織作戰(zhàn)是印度民族大起義的特點，排除B項；拉丁美洲獨立運動范圍局限于南美洲，排除C項；圣馬丁是獨立戰(zhàn)爭的領(lǐng)導者之一，排除D項。故選A項?！军c睛】9．A【詳解】根據(jù)“科學家法拉第遞給：“泰晤士河老爹”一張白紙，用來檢測河水的不透明度”以及漫畫人物捏著鼻子的動作，結(jié)合所學知識可知，漫畫反映的是工業(yè)化造成環(huán)境污染。泰晤士河被污染，A符合題意，BCD均不符合題意，故選擇A。10．D【詳解】根據(jù)所學可知，在拉丁美洲獨立運動中，到1820年，玻利瓦爾已經(jīng)從西班牙統(tǒng)治下解放了十八個省份，把以前的由新格拉納達總督轄區(qū)的地區(qū)、委內(nèi)瑞拉特別行政區(qū)和基多共和國合并建立了大哥倫比亞共和國，自己擔任共和國第一任軍隊總司令，D項正確；卡德納斯是墨西哥政治家，甘地是印度政治家，扎格魯爾埃及政治家，排除ABC三項。故選D項。11．(1)孔子；提高儒學的地位，尊崇儒學的需要。(2)民族危機的加深，明治維新的實行；發(fā)展義務教育，劃分學區(qū)，灌輸忠君思想，派遣留學生出國。(3)培養(yǎng)抗日的軍事人才；滿足了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線；培養(yǎng)了大批的文學藝術(shù)人才。(4)從分科到課程體系，從基本文化知識到素質(zhì)教育；課程學習多樣化，有利于提升自身的知識和修養(yǎng)?！窘馕觥?1)依據(jù)所學可知，春秋時期的孔子是偉大教育家、思想家，儒家學派的創(chuàng)始人；依據(jù)材料“為使董仲舒提出‘罷黜百家，獨尊儒術(shù)’這一思想真正貫徹落實，漢武帝從教育入手，興辦太學”可知漢武帝創(chuàng)辦太學的目的是提高儒學的地位，尊崇儒學的需要。(2)依據(jù)材料二“明治政府積極地發(fā)展近代義務教育?！焙退鶎W可知，日本近代學校教育發(fā)展的背景是民族危機深重下實行明治維新；依據(jù)材料二“發(fā)展近代義務教育”可得出發(fā)展近代教育；依據(jù)“將全國劃分為8個大學區(qū)”可得出劃分學區(qū)；依據(jù)“還向?qū)W生灌輸忠君愛國的思想”注重忠君思想的培養(yǎng)；依據(jù)材料“還向英、美、法、德等先進國家派出留學生”得出派遣留學生出國。(3)依據(jù)材料“中國共產(chǎn)黨在延安創(chuàng)建的培養(yǎng)抗日軍事人才的學?！笨傻贸雠囵B(yǎng)抗日的軍事人才；依據(jù)材料“，是中國共產(chǎn)黨在延安時期創(chuàng)辦的一所統(tǒng)一戰(zhàn)線性質(zhì)的