三年級上冊數學教學計劃總結及教案最新三年級上冊數學教學計劃總結及教案最新「篇一」教學目標：1、結合具體情境，初步探索多邊形周長的計算方法，學會計算多邊形的周長。2、結合具體情境，感知周長與實際生活的密切聯系,能運用學到的周長知識解決解決生活中的實際問題。分解目標：(1)知道求某一圖形的周長需要哪些數據并會測量。(2)根據已知數據或測量出的數據計算三角形、平行四邊形、梯形等多邊形的周長。(3)求長方形、平行四邊形、正方形的周長時初步會簡便運算。(4)知道周長的單位是長度單位。教學重點：正確計算圖形的周長。本重點包含的要素分析：要分清每條邊長是多少米，再根據數據特點選用簡便方法求周長。與其他教學重點的聯系：讓學生初步探索平面圖形周長的計算方法，是計算長方形、正方形周長的基礎。突出重點的策略：引導學生觀察情境圖，分清每條邊長是多少米;展示學生的不同解法，選用簡便方法。教學難點：根據圖形的的特點，靈活選擇簡便算法。原因分析：1、未充分利用圖形的特點進行計算。2、對乘法意義不熟練。解決策略：放手讓學生去思考各種算法，并加以比較，充分感知和體驗到哪種算法最好。教學過程：一、激趣導入。師：同學們，你們周末都有些什么活動?學生介紹自己的活動。師：淘氣上周末去公園。到門口他仔細研究星湖導游圖。(出示插圖)從圖中你能得到哪些數學信息?二、調動已有經驗，解決實際問題：游園1、提煉信息，發(fā)現數學問題：這條小路有多長?2、建立數學模型，解決問題。師：我們可以把小路看成一個六邊形。求小路有多長就是求六邊形的周長。(1)獨立思考。240+200+560+190+200+410(2)交流反饋：可以根據數據特點簡便計算。3、小結求六邊形的周長方法：將各邊的長度加起來。三、拓展延伸1、三角形的周長計算。淘氣游玩小湖又看到“吊車”(出示吊車圖片)他被吊車的鐵架吸引住了，他想：“這鐵架是三角形，要圍城這個鐵架要多長的鐵棒呢?”。師：同學們，你們知道要求這個問題需要什么數據?學生回答后，出示三邊的長度。學生計算。3、四邊形周長的計算。(1)師：淘氣家門前有一個大花園(出示圖片)這個大花園的圍欄有多長?需要什么數據?學生回答后給出數據，生獨立計算。(2)匯報不同算法。4、正方形周長的計算。出示一正方形，要求它的周長該怎樣算?(測出一邊的長度再算)匯報算法。四、實踐活動。師：同桌合作算出你們的筆盒的周長。(先思考需要哪些數據，再想怎樣算，最好是簡便算法。)五、鞏固練習。書P46算一算。本課相關練習題分析：練習六第1題：求平行四邊形的周長可以直接運用長方形周長的計算方法。可以組織學生討論：求平行四邊形的周長為什么可以這樣算?而求梯形的周長卻不是這樣算。三年級上冊數學教學計劃總結及教案最新「篇二」天河區(qū)匯景實驗學校

樊燕彩一、單元教學目標：1、總目標：（1）在解決實際問題的過程中，感知兩位數乘兩位數的計算與實際生活的聯系，感受數學在實際生活中的應用。（2）獨立思考、探索兩位數乘兩位數的計算方法，經歷估算過程，體驗算法多樣化，并與同伴交流、解釋估算或算法過程。（3）能計算兩位兩位數乘兩位數的乘法，并解決一些實際問題。2、子目標：（1）《找規(guī)律》的教學目標①結合具體情境，探索因數是整十數的乘法口算方法，找出計算的規(guī)律。②能熟練進行因數是整十數的乘法計算，并能解決一些簡單的實際問題。（2）《住新房》教學目標①結合“住新房”的問題情境，探索兩位數乘兩位數（不進位）的乘法的豎式計算方法，經歷估算與交流算法多樣化的過程。②會進行兩位數乘兩位數的乘法計算，并能解決一些簡單的實際問題。（3）《電影院》教學目標①結合“電影院”的具體情境，進一步掌握兩位數乘兩位數（有進位）的計算方法。②對兩位數乘兩位數（有進位）能進行估算和計算，并能解決一些簡單的實際問題。二、單元知識結構圖（1）已學過的相關內容：乘法的認識與乘法口決、一位數乘兩、三位數的乘法（2）本單元的主要內容：兩位數乘整十數的乘法（找規(guī)律）兩位數乘兩位數（不進位）的乘法（住新房）乘法兩位數乘兩位數（進位）的乘法（電影院）解決相關的簡單實際問題（3）后續(xù)學習的相關內容：兩位數乘三位數的乘法、小數的乘法三、教學重點剖析1、“找規(guī)律”。（1）教學重點：探索因數是整十數的乘法口算，找出計算的規(guī)律。（2）本重點包含的要素分析：重視口算,口算是”用你的腦子去算”,而不是”在你的腦子里算”。（3）與其他教學重點的聯系：為正確計算筆算乘法做鋪墊。(4)突出重點的策略:通過在比較每組算式和積的變化情況后，去發(fā)現規(guī)律。2、“住新房”。（1）教學重點：探索并掌握了兩位數乘兩位數（不進位）的乘法計算（2）本重點包含的要素分析：重視算理的理解（3）與其他教學重點的聯系：為兩位數乘兩位數（進位）乘法做準備(4)突出重點的策略:

①通過實踐調查，作好課前準備②明確一位數乘兩位數、三位數及整十數乘兩三位數的算理③通過小組討論、比較等，找出不同算法的異同。3、“電影院”。（1）教學重點：用豎式計算兩位數乘兩位數（有進位）（2）本重點包含的要素分析：①兩位數乘兩位數的豎式寫法②兩步計算的綜合運用（3）與其他教學重點的聯系：估算的意義和方法(4)突出重點的策略:利用遷移、通過比較、溝通聯系，重視估算的應用四、教學難點剖析：1、“找規(guī)律”。（1）教學難點具體表現為：找不出規(guī)律，口算不準確（2）原因分析：對乘法口算的算理理解不夠（3）解決策略：加強對乘法口算算理的理解2、“住新房”。（1）教學難點具體表現為：計算不準確、對應位值沒有對齊（2）原因分析：對乘法的算理不理解（3）解決策略：加強計算性準確的訓練，如乘法口決及多位數的加法3、“電影院”。（1）教學難點具體表現為：計算不準確、豎式數位沒有對齊（2）原因分析：乘法的算理理解不夠（3）解決策略：加強對算理的理解、采用估算五、基于課型的教學策略：策略1：對比觀察

適用于“找規(guī)律”。策略2：觀察實踐

適用于

“住新房”。策略3：遷移比較

適用于“電影院”。六、練習題分析1、教材中重點講解的題目：（1）、口算P24#2

、P25#1

、P27#1、

P29#1

（2）、豎式P26#1、

P27#2

、P29#5、

（3）、遞等式P25#5

P28試一試（4）、估算

P30#5（5）、綜合運用：課本第25頁1、3、4題、第27頁3、4題、第29頁3、4（6）、趣味數學題：①乘數是11的乘法規(guī)律

P27#5②乘數是25的乘法規(guī)律

P29#6（1）③乘積是100的兩個數

P29#6（2）2、練習中常出現的問題。1、列豎式數位沒有對齊導致計算錯誤2、粗心大意導致錯誤3、四則混合運算順序出現問題七、課時教案：1、找規(guī)律--因數是整十數的乘法計算教學內容：課本第24“算一算”“試一試”及第25“練一練”。教學目標：1.能結合具體情景，探索因數是整十熟的乘法計算方法，感受積的變化規(guī)律。2.能比較熟練進行因數是整十數的乘法計算，并能運用這一知識解決日常生活中一些簡單的數學問題。教學重點：理解掌握兩位數成兩位數的計算方法教學過程：一、復習舊知，揭示課題：1．提問：原來我們學過的乘法都有什么內容？2．出示課本第27頁算一算第一組，由學生獨立計算。提問：這道算式的因數都是幾位數？板書課題：找規(guī)律--因數是整十數的乘法計算。二、講授新課：1．提問為什么50X10=500呢？你是怎么想的？能不能用我們已經學過的知識來說明呢？生答：50X10表示50個10相加或表示10個50相加，就是500。教師可以介紹50X10=50X2X5=100X5=500或

50X10=5X（10X10

）=5X100=5002、出示第2、3組算式，學生口答，思考30X20，12X40，120X40的計算過程，然后在全班交流。3、探索規(guī)律：（1）觀察三組算式，你發(fā)現了什么？小組之間進行交流，全班匯報。（2）小結：因數是整十數的乘法計算規(guī)律：先計算末尾0前面數字的乘法，然后在所得積后面添上被省略的0。4、練習：30X40

140X30由學生獨立完成，歸納計算程序，明確步驟。（1）先計算14X3=42（2）在添上原來因數中被省略的0，即140X20=42005、試一試，課本第27頁1、2由學生獨立完成，同桌間說一說計算步驟。三、鞏固練習：1．書上第28頁1、2第2題有多種答案，教師可以引導學生進行逆向思維。然后由學生獨立完成。2、書上第28頁3、4由學生獨立完成，可以列表，也可以寫算式。3．第28頁5脫式計算，練習、鞏固混合運算的基本技能，并注意算式中括號的作用。2、住新房--兩位數乘兩位數（不進位）的乘法教學內容：課本第26、27頁教學目標：1、結合“住新房“的問題情景，探索兩位數乘兩位數（不進位）的乘法，經歷交流算法多樣化的過程2、學會進行兩位數乘兩位數（不進位）的乘法的乘法計算，并能解決一些簡單的實際問題。教學重點：探索并乘兩位數乘兩位數（不進位）的乘法計算教學難點：掌握兩位數乘兩位數（不進位）的乘法并能熟練計算教學過程：一、實踐調查課前讓學生在匯景新城作實地調查，調查本小區(qū)住戶情況二、課內交流1、讓同學們根據調查所得的數學信息編一道數學應用題。2、根據所編的題目獨立列式3、探討和交流如何解決問題。（1）嘗試通過估算結果解決問題。A、分組討論不同的計算過程B、師：根據以上的結果你能判斷“這棟樓能住150戶嗎？”。（2）討論算法三、習題鞏固：1、試一試11×43

24×12

44×212、練一練：第1、2題3、第3題，學生獨立思考，理解題意，再進行計算四、綜合應用:陳老師班上有42名同學，她為同學們購置書包和文具，一個書包24元，一個文具11元，買書包和文具各花了多少錢？一共花了多少錢？五、課堂總結3、電影院--兩位數乘兩位數（進位）的乘法（電影院）教學目標1、結合“電影院”的具體情境，進一步掌握兩位數乘兩位數（有進位）的計算方法。2、兩位數乘兩位數（有進位）能進行估算和計算，并能解決一些簡單的實際問題。教學重點：豎式計算兩位數乘兩位數（有進位）。教學難點：熟練掌握兩位數乘兩位數（有進位）的計算方法。教學過程：一、復習導入1、計算16×11

12×14

32×21學生獨立完成，說一說：你是什么想的？2、想想上節(jié)課我們學了什么內容？二、講授新課：1、引入新課：今天我們將繼續(xù)學習兩位數乘兩位數的乘法計算方法，那么有什么不同呢，請同學們自己去發(fā)現它，并掌握它。2、教學例題：（1）出示主題圖：觀察圖，你找到了哪些數學信息？（2）提出問題：“這是21排26號，是最后一個座位”，這句話是什么意思，他告訴我們什么？（3）列出算式：板書：21×26

或

26×21A、先估算結果解決：這個電影院大概能坐多少人？夠500人坐嗎？同桌交流，說說自己的想法。B、探索筆算：先獨立思考，然后小組交流，在上節(jié)課內容基礎上，只是多加了進位，在全班匯報，教師把計算過程展示于黑板。（4）引導學生將所有的計算過程進行比較，特別是書上出現的三種，比較有什么聯系和區(qū)別？（5）書寫豎式：強調：A、因數21十位上的2表示什么？B、積52中的2，為什么要寫在十位上？比較書上3種算法哪一種簡單、方便。四、習題鞏固1、課本31頁“試一試”。學生獨立完成，算法多樣，但至少有一題要用豎式。2、課本32頁練一練1獨立計算，說一說自己是怎樣想的？五、課堂小結三年級上冊數學教學計劃總結及教案最新「篇三」全冊教材安排三年級是第一學段的最后一個學年，也是習慣劃分的中年級的起始。經過一、二年級的教學，學生發(fā)生了很大的變化，一方面表現在積累了許多數學知識和數學活動經驗，學習數學的能力增強了。另一方面表現在年齡增長、心理逐漸成熟，對數學教學產生了新的要求。無論是激勵學習興趣、開展學習活動，還是評價學習成果，都與一、二年級明顯不同了。本冊教材在內容編排上，充分注意了學生的現實。全冊教材除期末“整理與復習”外，共編排10個單元。其中7個單元教學“數與代數”領域的內容，在數的運算方面，有兩位數除以一位數，兩位數加、減兩位數（口算），三位數乘一位數，簡單的分數加、減法。結合這些計算，還要解決一些兩步計算的實際問題。在數的認識方面，有萬以內的數，簡單的分數。在常見的量方面，有千克和克，24時記時法。2個單元教學“空間與圖形”領域的內容，在圖形的認識方面，有長方形、正方形的特征，簡單物體的三視圖。在測量方面，有平面圖形周長的意義，長方形、正方形的周長計算方法。1個單元教學“統(tǒng)計與概率”領域的內容，主要是事件發(fā)生的可能性相等或不相等。結合上面三個領域的教學內容，編排5次實踐活動。增加了操作型活動的比重，共4次。而場景型活動只有1次。從本冊起，教科書里增加了“你知道嗎”和“思考題”兩塊內容，都是依據《課程標準》的精神和要求編排的。數學是人類的智慧結晶，人類進步、文明的標志。數學作為一種文化，給學生的不單單是知識，還有教育、熏陶和鼓舞。編排“你知道嗎”，通過介紹數學歷史、講述數學故事以及數學人物，使學生理解數學知識的產生與發(fā)展，源于人類生活、生產的需要，數學促進了人類的進步和社會的發(fā)展；使學生了解數學與生活、生產的密切聯系，數學的應用是廣泛而現實的。從而逐漸喜歡數學、愿意學習數學?！澳阒绬帷钡膬热菀话阋蚤喿x材料的形式呈現，圖文并茂、淺顯具體、生動有趣，吸引學生主動閱讀，便于教師講解。還鼓勵師、生通過其他渠道查找與數學有關的資料，豐富“你知道嗎”的內容，發(fā)揮其育人的作用?！八伎碱}”聯系教學的基礎知識，在知識的寬度、深度上有所擴展。編排目的是進一步加強對基礎知識的理解和掌握，發(fā)展數學思考，培養(yǎng)解決問題的能力，積累數學學習的興趣和自信。思考題是彈性的教學內容，供教學選用。既不勉強每個學生都學習，又要吸引、鼓勵盡量多的學習學習。不單純關注問題的答案，更重視參與和過程，提倡合作交流。不列為基本的教學要求，不進入考試范圍。各單元教材分析第一單元除法一、教學內容第一學段把除數是一位數的除法分成三次教學，二年級教學表內除法和有余數除法，三年級（上冊）教學兩位數除以一位數，三年級（下冊）教學三位數除以一位數。本單元教學兩位數除以一位數，有五方面的具體內容?？谒悖赫當党砸晃粩?，兩位數除以一位數（每步除都沒有余數）。筆算：兩位數除以一位數，商是兩位數（包括沒有余數的和有余數的，商是非整十數的和是整十數的）。驗算：用“商×除數＝被除數”或“商×除數+余數＝被除數”驗算除法。估算：兩位數除以一位數的商是幾十多。解決實際問題：單價、數量、總價間的關系，把總和（或剩余數）平均分的兩步計算問題。全單元內容分三部分編排：P1～P6教學比較容易的除法（被除數十位上的數除以除數，沒有余數）。以筆算為主線，把筆算與口算有機結合，筆算與驗算及時結合，筆算與解決實際問題緊密結合。P7～P11教學稍難些的除法（被除數十位上的數除以除數，有余數）。包括商是整十數的除法，估算，以及體會常用的數量關系。P12～P15單元復習和實踐活動。整理百以內的四則口算，整理兩位數除以一位數的筆算，用除法解決實際問題，滲透運算性質。二、教材編寫特點和教學建議1．口算整十數除以一位數：鼓勵自主探索，組織廣泛交流，引導算法優(yōu)化。第1頁例題先教學整十數除以一位數，再教學非整十數除以一位數。前者是口算，后者是筆算，這是因為口算是筆算的基礎，在計算幾十幾除以一位數時，先進行的計算是幾十除以一位數。整十數除以一位數的教學思路是：在直觀情境中自主探索算法，相互交流算法，引導優(yōu)化算法。學生得到40÷2的商是20并不難，有人看圖或操作得出商，有人憑經驗和直覺說出商，有人通過推理算出商……教材讓學生在小組里交流算法，引導他們反思并表述自己是怎樣算得，培養(yǎng)數學思考的能力。“想想做做”第1題從表內除法推出整十數除以一位數的商，是一種比較好的方法。這種算法容易掌握，還能遷移到整百數除以一位數的計算里去；這種算法和整十數加（減）整十數、整十數乘一位數有些相似，有助于形成認知結構；這種算法與筆算比較接近，能應用到算筆里。2．筆算幾十幾除以一位數：建立數學模型，應用和解釋模型。除法豎式的結構、計算步驟與加、減、乘法的豎式差異很大，學生第一次學習除法筆算會有困難。尤其是為什么把被除數個位上的數移下去再除？每次除的商應該什么時候寫？在初學筆算時必須理解。46÷2的教學設計成五步。（1）實物操作，整理分的步驟，形成“蘿卜”那樣的思路。突出先分……再分……然后合起來。（2）把分步操作抽象成分步計算，形成“辣椒”那樣的思考。突出先算……再算……然后合起來。（3）把分步計算組織成豎式。突出分兩步除；第二步除要把“6”移下去，和第一步除分開；每步除商的位置和時間。（4）完成“想想做做”第2題，由扶到放，逐步學會豎式計算。要特別關注學生寫商的時間。（5）說說兩位數除以一位數的筆算，應該怎樣進行？應該注意什么？初步總結計算法則。3．驗算除法：把生活經驗提升成數學方法，初步感受乘法與除法的關系。第3頁教學除法的驗算，先驗算沒有余數的除法，再驗算有余數的除法。教學目的一是培養(yǎng)驗算的習慣，二是感受乘除法間的關系。（1）在解決實際問題的過程中，引發(fā)驗算的動機。36元錢剛好買12塊蛋糕嗎？65元買21塊蛋糕還剩2元嗎？都可以驗算。驗算不是教對學的規(guī)定，而是正確計算的需要，是學生的自我要求。（2）先聯系生活經驗進行驗算，再抽象成數學方法。36÷3＝12算得對嗎？先想的是買12塊蛋糕該用36元錢嗎？所以用驗算。這是從生活經驗想到的。然后從12、3和36分別是除法算式里的商、除數和被除數，得出除法的驗算方法是“商乘除數，結果應該等于被除數”。驗算有余數除法，也要從生活經驗里提煉數學方法。先是“番茄”的思考，再是“辣椒”的計算，然后才是商乘除數再加余數，結果應該等于被除數。（3）反復體會，領會驗算方法。第4頁“想想做做”第1題里的三組算式，通過計算和比較，能發(fā)現下面的式子是上面式子的商乘除數或商乘除數再加余數。理解下面的式子能驗算上面的除法計算，從而再次感受乘、除法之間的關系。4．口算兩位數除以一位數：在初步掌握筆算的基礎上，從整十數除以一位數帶出。第4頁第3題口算兩位數除以一位數，這些除法的被除數的十位和個位上的數，除以除數，都沒有余數，是兩位數除以一位數中比較容易的情況。至于被除數十位上的數除以除數，有余數的情況，在本冊教材里只要求筆算，不要求口算。編排了兩類題組，第（1）類從整十數除以一位數帶出兩位數除以一位數，引導學生在口算兩位數除以一位數時，充分利用兩位數除以一位數的計算法則，以及整十數除以一位數的經驗。第（2）類把兩位數除以一位數與兩位數乘一位數編排在一起，感受它們的算法不同，繼續(xù)體會乘、除法的聯系以及乘法可以驗算除法。5．把總數或剩余數平均分的實際問題：連續(xù)兩問鋪墊，重在解題思路。本單元繼續(xù)教學兩步計算的實際問題，要先求總數或者先求剩下多少、再平均分。不出例題，安排在第5～6頁的“想想做做”里。第5頁第5題是連續(xù)兩問的實際問題，先在表格里填出老師和學生合計的人數，再求平均每車要坐多少人。這道題是第6、7、8題的鋪墊。發(fā)揮其思路的鋪墊作用，要讓學生反思并理解為什么先算合計人數。教學第6～8題要重視解題思路。最基本的思路有分析法和綜合法，都是人類在解決問題的實踐中總結出來的思考方法。它的價值不僅有助于解決問題，更在于能發(fā)展人的思維。教學解決實際問題，要讓學生體會并形成這些思路。第6題在圖畫里能想到一共鋪設65米自來水管，第7題在對話中能想到還剩33個玩具。所以，教學這些題要以綜合法思路為主，引導學生研究已知條件之間的聯系，體會第一步該先算什么，尤其是這一步該怎樣想。6．稍難些的除法：在操作中感悟算法。第7頁例題教學被除數十位上的余數要和個位上的數合起來繼續(xù)除，這是筆算教學的又一個難點。教材先創(chuàng)設平均分羽毛球的情境，通過剩下的1筒打開，和另外的2個合起來，突出第二步要平均分“余下的12個”。然后把這樣的分法表示到豎式計算上，理解被除數十位上余下的是1個十，把個位上的2移下去，就能繼續(xù)算12除以2。第8頁“想想做做”第1題仍然是先扶后放，幫助學生正確計算稍難些的除法。第3題把被除數十位上沒有余數和有余數的除法編成題組，可以比較同組兩題計算時的相同與不同，發(fā)展原來的計算法則。第9頁例題教學商是整十數的有余數除法，仍然利用平均分羽毛球的問題情境。從每班分到2筒是20個，體會豎式的商是20；從剩下2個不能再分了，體會豎式的余數是2。教材突出這道除法的商的個位上必須寫0，一方面要從算式的具體含義出發(fā)，聯系分羽毛球的實踐作出解釋；另方面要從“可以不寫這個0嗎？”“如果漏寫這個0，將會怎樣？”進行反證。第10頁第2頁的題組里，一道題的商是整十數，另一道的商不是整十數，通過計算和比較，初步理解“不夠商1，要商0”的道理。7．估算：進一步掌握法則，提高試商能力。第11頁第2題估計兩位數除以一位數的商，經常是對被除數十位上有余數的除法進行的。估計的要求是說出商是幾十多，如99÷4的商是二十多、75÷4的商是十幾。商是幾十多，要根據被除數十位上的數除以除數而得到。如75÷3，因為7÷3商2，所以75÷3商是二十多。這里安排估算，可以有兩點收獲。一是進一步掌握除法法則，二是進一步熟練試商。教學估算不編排例題，直接安排在練習中，讓學生獨立進行。這是考慮到學生具備相應的知識和能力，也是為了實現教材的編排意圖。8．常用的數量關系：在經常接觸、反復體會中習得。在練習中三次安排表格形式的實際問題。第5頁第3題三次求平均每人收集廢電池的節(jié)數，從中體會“收集的總節(jié)數÷人數＝平均每人收集的節(jié)數”。第11頁第3題里可以體會“一共用去的線÷單價＝買的本數”，第12頁第4題可以體會“總價÷數量＝單價”。這些都是常用的數量關系，讓學生聯系實際問題理解，在解決問題時概括、提煉。通過經常接觸、反復體會而習得。第二單元認數一、教學內容本單元教學萬以內的數，是在認識了千以內數的基礎上編排的。包括計數單位“萬”和數位順序表，四位數的讀、寫方法和大小比較等內容。這些知識在以后認識多位數時，將會起很大的作用。全單元的教學內容分四部分編排。P16～P18教學整千數與一萬。要繼續(xù)理解計數單位“千”，初步認識計數單位“萬”，整理并掌握萬以內的數位順序表。要讀、寫整千的數，理解整千數的意義，進行整千數的加、減計算。P19～P23教學非整千的數。要理解并掌握非整千數的組成，以及讀、寫數的方法。要口算整千數加整百數，以及相應的減法。P24～P26教學比較數的大小。要初步整理比較大小的一般方法，要進行簡單的估計。P27～P28全單元的練習。要整理全單元教學的知識，進行雙基訓練。二、教材編寫特點和教學建議1．調用已有的學習資源，促進學生主動學習。對三年級學生來說，萬以內數已經是比較大的數了。他們在生活中接觸大數的機會不多。但是，學生經歷過百以內數、千以內數的學習，積累了一些認數的經驗和數的知識。教材經過充分考慮，調用了三方面的學習資源。教具和學具--百以內數用小棒，千以內數用小方塊，各階段認數還使用了計數器。本單元繼續(xù)用小方塊表示幾個千是幾千、10個千是一萬；繼續(xù)用計數器表示數，直觀形象地顯示出四位數的組成。已有的知識--計數單位個、十、百、千以及相應的數位順序，三位數的寫、讀方法以及比較大小的方法。本單元以“千”為生長點，在一千一千地數數的活動中建立“萬”的概念；在個位到千位的順序表上添加萬位；應用和發(fā)展原有的認、讀、寫數方法。原有的認數活動--一個單位、一個單位地數，數滿10個單位，引出一個新的計數單位；把數表示到計數器上，能直觀、形象地顯示出它的組成，讀數與寫數都要按數的組成進行。2．認識整千數：幾個千是幾千。第16～18頁教學整千數，突出它們的意義。圍繞“幾個千是幾千”認、讀、寫整千數。（1）看正方體數數時體會。第16頁例題里每個正方體都是1000個小方塊拼成的，1個小方塊表示“一”，1000個小方塊拼成的正方體表示“千”。看著正方體一千、一千地數，體會2個正方體表示2個一千，是二千；3個正方體表示3個一千，是三千……，從而理解幾個一千是幾千。（2）在撥珠、寫數、讀數時體會。第16頁下面的例題集整千數的認、讀、寫于一體，以數的組成為核心內容：幾個一千組成的數是幾千，在千位上寫幾；千位上是幾的數是幾千，由幾個一千組成。（3）在數軸上整理時體會。第17頁“想想做做”第1題在數軸上排出整千數的順序，體會相鄰的兩個數相差1個千。（4）口算整千數加、減時體會。如6000－4000是6個千減4個千，得2個千，即2000；5000＋4000是5個千加4個千，得9個千，即9000。3．認識一萬：10個一千是一萬。本單元初步建立“萬”的概念，知道萬位，認、讀、寫一萬。（1）在數數時引出一萬。一千一千地數，當數到10個一千時，告訴學生10個一千是一萬。（2）在數位順序上建立萬位。首先是計數器上“千”的左邊是“萬”，然后完整填寫數位順序表。（3）在撥珠、讀、寫數時理解。計數器萬位上1粒珠表示1個萬，是一萬。寫成10000。（4）在口算時加深體驗。如4000+6000＝10000，10000－6000＝4000。4．認識非整千的四位數：一般到特殊，分四步進行。讀、寫三位數的方法可以應用于四位數，但還需要補充和發(fā)展。為了有利于原有知識、經驗遷移，及時解決讀、寫數時遇到的新情況和新矛盾。教材把非整千的四位數的認、讀、寫分四步教學。（1）先讀、寫各位上都不是0的四位數。這些數的組成雖然比較復雜，讀、寫比較麻煩，但并不困難。（2）再教學百位上是0的四位數。把十位上是0的三位數的讀法遷移過來。（3）然后教學百位、十位上都是0的四位數。讀、寫這樣的數是新知識，由教材示范讀法。（4）最后教學末尾有兩個0的四位數，以及中間、末尾都有0的四位數。5．認識非整千數，以組成帶動讀、寫。數的意義是通過它的組成表現出來的，讀數與寫數都是依據數的組成進行的。（1）先分析數的組成，再讀、寫數。第19頁例題已經分析了二千三百六十五和三千零五十二的組成，讓學生分析三千零二的組成。（2）利用計數器同時教學讀數與寫數。教學活動是“看珠認數-對照寫數-讀數”，體會讀、寫數的方法。6．有計劃培養(yǎng)讀數和寫數的能力：三個層次。（1）看著數珠寫數和讀數，比較直觀，且有比照。例題和“想想做做”第1題屬這一層次。（2）在數位順序表下讀數和寫數，如“想想做做”第2、3題。由于有依托，一般不會搞錯數位和計數單位。（3）離開數位順序表讀數和寫數，是這部分知識的最高教學要求。另外對易錯、易混的數，組織對比，能有效提高能力。如第21頁第6、9題，第22頁第11題。7．比較數的大?。洪_放的教學。在認識千以內數時學到的比較數的大小的方法，可以遷移到萬以內數。在新的情境里應用已有的知識、經驗，能夠加深理解，獲得新的體驗，達到新的認識層次。（1）設計的情境開放。第24頁例題里電視機、洗衣機、電冰箱和空調器的單價可以兩兩相比，包括位數相同或位數不同的數比大小，首位上數字相同或不同的數比大小等各種情況。教材已經選擇兩組單價進行比較，還鼓勵學生選擇商品比價格。（2）比較的思路開放。在比較2530和3680的大小時，“蘑菇”和“蘿卜”使用了不同的思路和比法。教材鼓勵學生獨立思考，提倡解決問題的策略多樣。（3）表達的方式開放。有用＞、＜符號表達的要求，也有用語言描述大小關系的要求，如第28頁第7題。（4）問題的答案開放。如第28頁第9題，加強對比較大小的方法的體驗，更好地掌握方法。三年級上冊數學教學計劃總結及教案最新「篇四」教材分析：本節(jié)課的內容是蘇教版教材三年級（上冊）《周長是多少》。這是一次實踐活動。教材設計了用線圍一圍、用小棒擺一擺、用小正方形計算相應的周長、以及量一量、估一估等豐富的活動，旨在通過活動，鞏固對長方形、正方形的特征以及周長的含義和計算方法的認識，同時在發(fā)現和解決問題的過程中，培養(yǎng)和發(fā)展學生的數學思考以及合作交流能力。學生分析：本課時的教學是在學生已經認識了長方形和正方形的特征，已經掌握了周長的意義和計算方法的基礎上教學教學，本節(jié)課的內容旨在讓學生通過動手操作動腦思考，相互交流，可以進一步明確周長的含義，并有創(chuàng)意地解決實際問題，同時通過小組交流的形式，發(fā)展學生的空間觀念和口頭表達能力，并使學生熟練靈活地掌握計算長方形和正方形的周長的方法。教學目標：1、通過實踐加深對周長含義的認識，增強計算長方形、正方形等平面圖形周長的能力。2、在實踐活動中坦步提高動手操作水平，發(fā)展數學思考，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和學習數學的積極情感。教學重點：通過實踐加深對周長含義的認識，增強計算長方形、正方形等平面圖形周長的能力。教學難點：在實踐活動中坦步提高動手操作水平，發(fā)展數學思考，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和學習數學的積極情感。教學準備：課件教學過程：一、創(chuàng)設情境，激趣導入。這節(jié)課，老師給大家?guī)砹艘环荻Y物，你們想知道是什么嗎？只要今天能獲得三顆星的小朋友就可以看到老師獎勵的禮物了。你們每個人面前都有一個信封。請你打開，看一看，里面有哪些學具？你能告訴老師嗎？今天，老師和大家一起用這些學具來研究一些平面圖形的周長。板書課題：周長是多少二、操作實踐，解決問題。（一）圍一圍。（多媒體出示課本上的插圖）1、師：看，圖中的小朋友們正在圍著自己喜歡的圖形呢?。ㄨ€匙、松樹、五角星、三角形）2、師：你能用一根絲線圍出你喜歡的圖形嗎？請大家拿出信封里的線圍一圍。要求（1）要把老師給你的線都用完。（2）把你圍好的圖形形狀填在作業(yè)紙第一張表格里。（3）學生操作，教師指導。3、師：說一說，你圍的是什么圖形。展示學生的作品。同學們用線圍成的圖形真好看。4、師：用手指一指你圍成的圖形的周長好嗎？想一想，圍成的圖形周長是多少？怎樣量最方便？（把線拉直，用尺量一量）學生圍圖形、量周長、填表格，在小組內交流。5、評價：完成老師要求的小朋友可以在評價表里貼好第一顆星。設計說明讓每個學生自己動手操作，用線圍出美麗的圖形。進一步明確周長的含義，并有創(chuàng)意地解決實際問題。（二）擺一擺。（多媒體出示課本上的插圖）1、師：圖上的小朋友在干什么？2、師：請你拿出信封里的小棒。量一量：4根短的長度是多少厘米？4根長的長度是多少厘米？3、師：你打算用幾根小棒，怎樣擺成正方形或長方形呢？先想一想，想好了再擺一擺。把你圍好的結果填在作業(yè)紙第二張表格里。交流：我擺的是長方形，它的長是（）厘米，寬是（）厘米，周長是（）厘米。我擺的正方形，它的邊長是（）厘米，周長是（）厘米。4、互相評價：同桌兩人交流、評價。為成功的小朋友在評價表里畫上第二顆星。設計說明給學生足夠的時間操作學具，獨立地擺出自己想象的長方形和正方形，發(fā)展學生的空間觀念和口頭表達能力。（三）估一估。同學們的表現真不錯，我們一起用紙頭來玩游戲吧。老師幫我們每人準備了一張小紙片（長：10厘米，寬：6厘米），你能從這張紙上看出有哪些數學問題，并提問出來讓其他同學來回答嗎？生：這是什么圖形的紙？回答：長方形的。生：長方形有什么特點？回答：有4條邊、對邊相等；有4個角，都是直角。（生評價同學回答的問題）生：它的周長是多少？回答：長大約～厘米，寬大約～厘米，周長大約是30厘米。師：要確切知道這張紙的周長，怎么辦？（量一量）請大家測量一下這個長方形，并匯報你是怎么量的，看看這個長方形的周長是多少？（學生動手測量長方形的周長）學生匯報結果及方法。（1）102+62=32（2）10＋6=16162=32設計說明學生作為學習的主人自己提出問題，請同學回答，評價同學的回答。給他們留出了廣闊的思維空間，讓他們在提問、猜測、評價、驗證中體驗成功的喜悅（四）剪一剪。師：如果老師讓你在這張長方形紙上剪下一個最大的正方形，你知道這個正方形的邊長是多少？（邊長是6厘米。邊長就是原來長方形的寬。）師：對，在長方形里剪一個最大的正方形，長方形的寬其實就是這個最大正方形的邊長。（板書：寬是正方形的邊長）師：下面請大家動手折一折，把這個正方形剪下來，注意不要剪歪了。學生動手剪正方形。師：你會計算這個正方形的周長嗎？（64=24厘米）師：你能再把這個正方形剪成兩個完全相同的長方形嗎？學生動手剪。師：現在，每個小長方形的周長是多少呢？你是怎么算出來的？方法一：46=24（厘米）242=12（厘米）12＋6=18（厘米）方法二：62=3（厘米）3＋6=9（厘米）92=18（厘米）方法三：移一移，63=18（厘米）小結：大家剛才想出了幾種方法，這說明解決問題的途徑很多，只要我們換一個角度去思考，就會有新的發(fā)現。設計說明增加的剪一剪的內容，充分讓學生在折、剪中體會長方形和正方形的聯系和區(qū)別，掌握它們的特征，熟練周長的計算。讓學生體會從不同的角度來思考解決問題的方法。（五）拼一拼。（多媒體出示課本上的插圖）1、看一看，你們的桌子上還有什么學具我們沒用呢？師：讀要求：用12個邊長是1厘米的正方形拼成一個長方形。拿出12個邊長是1厘米的小正方形。先想一想，商量一下怎樣拼，小組合作，小組長記錄填表格。2、小組交流。（課件出示）一排擺幾個？擺幾排？長是多少？寬是多少？周長是多少？3、師：請你觀察一下這些數據，說說你有什么發(fā)現？4、師：都是由十二個小正方形組成的，周長怎么會不一樣呢？5、師：在我們拼出的3種長方形里，它們的周長哪個最長，哪個最短？提問：你發(fā)現了什么規(guī)律？（排出的圖形越長，它的周長越長，排出的圖形越方，它的周長越短。）設計說明：小組合作拼一拼，培養(yǎng)學生協作解題的能力。讓學生在拼圖形和計算的過程中進一步理解周長的含義，在觀察、比較、找規(guī)律的過程中，發(fā)展數學思考能力。三年級上冊數學教學計劃總結及教案最新「篇五」教學目標：1、在具體的生活情境中，感知和了解千米的認識，初步建立1千米的長度觀念；知道1千米=1000米，能進行長度單位間的簡單換算。2、通過實踐活動，體會數學與生活的密切聯系，激發(fā)積極地數學學習情感，培養(yǎng)解決實際問題的能力。教具準備：課件教學流程：一、導入：認識千米（課件出示二年級小朋友的數學日記）