第二章理念導(dǎo)航——小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)與理念小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程目標(biāo)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的核心理念主要介紹學(xué)生學(xué)完之后能夠理解綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的含義、理念、特點(diǎn)及組織形式了解小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的具體目標(biāo)掌握如何將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目標(biāo)具體化要求目的真正提高綜合實(shí)踐活動(dòng)能力只有將小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)理念和目標(biāo)加以學(xué)習(xí)和掌握，才能進(jìn)行更為合理、有效的綜合實(shí)踐活動(dòng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一個(gè)復(fù)雜的知識(shí)系統(tǒng)1.能說出小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程目標(biāo)。2.能解釋小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的核心理念。單元1小學(xué)綜合實(shí)踐的課程目標(biāo)單元2小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的核心理念小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)與理念拓展資料1.小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目標(biāo)2.在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力3.小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)案例——身邊的垃圾4.小學(xué)綜合實(shí)踐計(jì)劃——美化校園小學(xué)綜合實(shí)踐的課程目標(biāo)密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之間在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)。一、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的總體目標(biāo)總目標(biāo)讓學(xué)生自主參與到開放式的綜合應(yīng)用實(shí)踐活動(dòng)中，通過切身的身心體驗(yàn)，從而達(dá)到綜合素質(zhì)的提高和多方面能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。一、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的總體目標(biāo)（一）獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)個(gè)體要獲得真知，就必須在活動(dòng)中主動(dòng)體驗(yàn)、嘗試、改造，必須去做。合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)使學(xué)生通過親身參與實(shí)踐、自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐，在開放的學(xué)習(xí)情景中獲得積極的體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)。一、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的總體目標(biāo)美國教育家杜威增進(jìn)學(xué)生對(duì)自然的了解與認(rèn)識(shí)，逐步形成關(guān)愛自然、保護(hù)環(huán)境的思想意識(shí)和能力。一、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的總體目標(biāo)（二）形成對(duì)自然、社會(huì)和自我的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展對(duì)自然的關(guān)愛和對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的責(zé)任感首先一、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的總體目標(biāo)主動(dòng)積極地參與社會(huì)和服務(wù)社會(huì)，增進(jìn)對(duì)社會(huì)的了解與認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力，并形成社會(huì)責(zé)任感和義務(wù)感。其次一、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的總體目標(biāo)促進(jìn)自我意識(shí)的覺醒。最后發(fā)現(xiàn)問題是創(chuàng)造的起點(diǎn)，不會(huì)發(fā)現(xiàn)問題就沒有創(chuàng)造性。一、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的總體目標(biāo)（三）形成從自己的周遭生活中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題并獨(dú)立地解決問題的態(tài)度和能力在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)中要教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、質(zhì)疑問題的方法。從舊知到新知的遷移過程中發(fā)現(xiàn)和提出問題在新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系上發(fā)現(xiàn)和提出問題從自己不明白、不清楚的地方提問題，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問題，并能提出有價(jià)值的問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和求異思維一、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的總體目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力一、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的總體目標(biāo)一、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的總體目標(biāo)（四）發(fā)展實(shí)踐能力，發(fā)展對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)可以在綜合實(shí)踐活動(dòng)中延伸、綜合、重組與提升綜合實(shí)踐活動(dòng)中所發(fā)現(xiàn)的問題，所獲得的知識(shí)技能可以在各學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)中拓展和加深綜合實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到解決生活中遇到的各種實(shí)際問題中去，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的能力以及提出自己的新觀點(diǎn)、新思路、新方法，并積極主動(dòng)地去探索的能力，激發(fā)學(xué)生探究和創(chuàng)新的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。一、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的總體目標(biāo)合作意識(shí)一、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的總體目標(biāo)（五）養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)個(gè)體對(duì)共同行動(dòng)及其行為規(guī)則的認(rèn)知與情感，是合作行為產(chǎn)生的一個(gè)基本前提和重要基礎(chǔ)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)通過小組合作學(xué)習(xí)的有效組織形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，這樣做能夠使得學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)解決合作中出現(xiàn)的分歧，學(xué)會(huì)傾聽別人的意見、表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)分享共同的成果。一、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的總體目標(biāo)“植物的生長”的總體目標(biāo)由于不同年齡階段的學(xué)生在生理、心理等方面的發(fā)展各有其特點(diǎn)，因此，不同學(xué)段的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程也有不同的目標(biāo)。二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的小學(xué)階段目標(biāo)★接觸自然，豐富對(duì)自然的認(rèn)識(shí)。★欣賞自然世界，發(fā)展對(duì)自然的熱愛情懷?！锿ㄟ^豐富多彩的活動(dòng)，理解人與自然不可分割的內(nèi)在聯(lián)系?！镏廊绾伪Ｗo(hù)和改善自然環(huán)境，并身體力行。二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的小學(xué)階段目標(biāo)（一）學(xué)生與自然★認(rèn)識(shí)社會(huì)資源，并能有效運(yùn)用?！镒呷肷鐣?huì)，熟悉并遵守社會(huì)行為規(guī)范。★發(fā)展人際交往，養(yǎng)成合作品質(zhì)，融入集體?！锪λ芗暗貐⑴c社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，體會(huì)參與社區(qū)服務(wù)的意義。二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的小學(xué)階段目標(biāo)（二）學(xué)生與社會(huì)激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動(dòng)的正確態(tài)度，發(fā)展探究問題的初步能力逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的習(xí)慣，初步具有認(rèn)識(shí)自我的能力，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的小學(xué)階段目標(biāo)（三）學(xué)生與自我①注重生活衛(wèi)生，料理自己的日常起居。②認(rèn)識(shí)各種災(zāi)害及危險(xiǎn)情境，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。③端正勞動(dòng)態(tài)度，形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。④認(rèn)識(shí)和了解自己，樹立人生理想，積極進(jìn)取。⑤關(guān)注日常生活及周圍環(huán)境中的問題，激發(fā)探究的熱情。⑥考察科學(xué)發(fā)現(xiàn)的歷程，感受并初步養(yǎng)成從事探究活動(dòng)所必備的精神和品格。⑦親身實(shí)踐，學(xué)會(huì)使用一些最基本的工具和儀器。⑧嘗試科學(xué)探究的一般過程，初步掌握獲取信息和處理信息的能力。二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的小學(xué)階段目標(biāo)二、如何將課程目標(biāo)具體化

二、如何將課程目標(biāo)具體化（一）明確目標(biāo)的所屬維度在進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)具體化時(shí)，首先要要明確將要被具體化的課程目標(biāo)屬于知識(shí)、技能、情感這三個(gè)維度中的哪一維度。依據(jù)布盧姆的目標(biāo)分類法區(qū)分每一維度的目標(biāo)所要達(dá)到的水平

二、如何將課程目標(biāo)具體化然后，根據(jù)目標(biāo)的所處水平選取合適的行為動(dòng)詞：二、如何將課程目標(biāo)具體化（二）采用適當(dāng)?shù)谋硎龇绞奖磉_(dá)方式總括式表述列點(diǎn)式表述分層式表述二、如何將課程目標(biāo)具體化

1．總括式表述

所謂總括式表述，就是指不分段落、只用一段話將活動(dòng)主題具體目標(biāo)表述出來。如“垃圾與我們的生活環(huán)境”這一活動(dòng)主題的具體目標(biāo)的表述。二、如何將課程目標(biāo)具體化

2．列點(diǎn)式表述

所謂列點(diǎn)式表述，就是指將活動(dòng)主題所涉及的目標(biāo)要點(diǎn)分列出來。如“研究我們的校園”這一活動(dòng)主題的具體目標(biāo)的表述。二、如何將課程目標(biāo)具體化3．分層式表述

這是一種分層次表述目標(biāo)的方式。有的以“總—分”的形式表述，總目標(biāo)的表述可以根據(jù)國家課程目標(biāo)設(shè)定，也可以根據(jù)本校的實(shí)際需要來定。分目標(biāo)的表述是將總目標(biāo)落實(shí)在活動(dòng)展開的不同階段，使總目標(biāo)更具體、可操作。二、如何將課程目標(biāo)具體化

行為目標(biāo)表述的“ABCD模式”

20世紀(jì)，許多課程專學(xué)家和心理學(xué)家，都對(duì)課程領(lǐng)域中目標(biāo)分類問題進(jìn)行了研究，形成了自己的觀點(diǎn)與分類體系。由于研究的角度不同，因而分類就有多種多樣。三、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)的分類理論三、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)的分類理論（一）布盧姆的教育目標(biāo)分類情感認(rèn)知?jiǎng)幼骷寄芊治鼍C合評(píng)價(jià)知識(shí)三、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)的分類理論認(rèn)知領(lǐng)域的教育目標(biāo)1領(lǐng)會(huì)應(yīng)用價(jià)值或價(jià)值體系的性格化三、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)的分類理論情感領(lǐng)域的教育目標(biāo)2接受反應(yīng)價(jià)值化組織知覺定向有指導(dǎo)的反應(yīng)機(jī)械動(dòng)作復(fù)雜的外顯反應(yīng)適應(yīng)創(chuàng)新三、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)的分類理論技能領(lǐng)域的教育目標(biāo)3“小區(qū)內(nèi)汽車停放問題的調(diào)查”主題設(shè)計(jì)1.言語信息人所獲得的能力中一種最為熟悉的能力。即人用語言來表述信息的能力。三、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)的分類理論（二）加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類據(jù)言語信息本身所具有的不同復(fù)雜程度，加涅區(qū)分出三類不同的言語信息形式：符號(hào)學(xué)習(xí)事實(shí)學(xué)習(xí)有組織的言語信息的學(xué)習(xí)三、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)的分類理論2.智慧技能人們應(yīng)用符號(hào)辦事的能力。三、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)的分類理論概念辨別規(guī)則高級(jí)規(guī)則

3.認(rèn)知策略認(rèn)知策略是對(duì)內(nèi)組織的技能，它的功能是調(diào)節(jié)監(jiān)控概念和規(guī)則的使用，是處理內(nèi)部世界的能力，是個(gè)體對(duì)認(rèn)知過程進(jìn)行調(diào)節(jié)與控制的能力。三、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)的分類理論4.動(dòng)作技能操作規(guī)則肌肉協(xié)調(diào)能力是指?jìng)€(gè)體不僅僅完成某種規(guī)定的動(dòng)作，而且指這些動(dòng)作組織起來構(gòu)成流暢、合規(guī)則和準(zhǔn)確的整體行為。三、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)的分類理論行為是通過學(xué)習(xí)而建立起來的一種影響人選擇自己行動(dòng)的內(nèi)部狀態(tài)。認(rèn)知三、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)的分類理論態(tài)度5.情感（三）舒伯特的課程目標(biāo)形式取向三、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)的分類理論1.“普遍性目標(biāo)”取向2.“行為目標(biāo)”取向3.“生成性目標(biāo)”取向4.“表現(xiàn)性目標(biāo)”取向視頻：快樂的課間十分鐘點(diǎn)擊圖片觀看視頻點(diǎn)擊圖片觀看視頻視頻：小風(fēng)車1.小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的總體目標(biāo)和具體目標(biāo)是什么?2.小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)的種類有哪些?小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的核心理念小學(xué)綜合實(shí)踐課程的對(duì)象是學(xué)生，所以說，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門以生為本，突顯學(xué)生的主體地位的課程。一、突出學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展（一）以生為本，突顯學(xué)生的主體地位一、突出學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展（二）關(guān)愛學(xué)生，多角度促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展學(xué)生角度教師角度社會(huì)角度

綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中教師角色的定位通過開展愛護(hù)環(huán)境的自然活動(dòng)，保護(hù)我們賴以生存的家園，可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，講衛(wèi)生的良好個(gè)性品質(zhì)。二、為學(xué)生提供開放的個(gè)性發(fā)展空間（一）在自然和社會(huì)的大課堂中培養(yǎng)學(xué)生的良好個(gè)性品質(zhì)禁止采摘通過自主合作探究的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生之間建立了一種平等、真誠、關(guān)懷、互助的同學(xué)關(guān)系，同學(xué)們的合作能力提高了，健全了學(xué)生的個(gè)性，自我批評(píng)能力，良好的個(gè)性品質(zhì)得到發(fā)展。二、為學(xué)生提供開放的個(gè)性發(fā)展空間（二）在自我發(fā)展中培養(yǎng)學(xué)生的良好個(gè)性品質(zhì)成語樂園三、發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)和情感（二）在問題探究中去培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力（三）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的綜合性和實(shí)踐性視頻：植物的生長過程點(diǎn)擊圖片觀看視頻點(diǎn)擊圖片觀看視頻視頻：走進(jìn)