學(xué)習(xí)《合理行使教育懲戒，維護教師職業(yè)尊嚴》和《管理好壓力，做快樂老師》有感近段時間參加了中小學(xué)教師繼續(xù)教育線上培訓(xùn)，本著活到老、學(xué)到老，學(xué)無止境的態(tài)度，認真學(xué)習(xí)所選課程。我就所選課程中的兩節(jié)課《合理行使教育懲戒，維護教師職業(yè)尊嚴》和《管理好壓力，做快樂老師》談一下自己的心得體會。老師在管理學(xué)生上，由于受社會環(huán)境的影響，不敢管。在教學(xué)中明哲保身，但求無過。其實也怨不得老師，老師是被家長嚇怕的。動輒得咎的尷尬境地。由于缺乏保護自己的合法武器，只要因為學(xué)生管理問題發(fā)生了糾紛，學(xué)校和老師幾乎都是處于弱勢地位，屢屢被送上被告席。即使是學(xué)生家長無理取鬧，學(xué)校和老師也不得不犧牲自己的利益一再做出讓步。很多教師感到非常無助，甚至“談管色變”。《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》的出臺，為廣大教育工作者撐了腰、壯了膽，使大家揚眉吐氣。《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行》是教育懲戒規(guī)則是學(xué)校及其教師在教育教學(xué)和管理過程中對學(xué)生實施教育懲戒的規(guī)則。在教育教學(xué)中，要嚴格執(zhí)行規(guī)則遵守基本行為規(guī)范或準則。因為我們從事的是人民的教育事業(yè)，是為國家培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人。所以在教學(xué)過程中我們要依法執(zhí)教、嚴謹執(zhí)教，依法履行教育教學(xué)和管理職責(zé)，保護學(xué)生合法權(quán)益，促進學(xué)生健康成長、全面發(fā)展。學(xué)校教育要強調(diào)“以人為本”，但也必然強調(diào)“師道尊嚴”。好的教育，必然是寬嚴相濟、獎懲分明的;好的老師，必然是管教同步、嚴慈同體的。教育少不了愛，更少不得懲戒，沒有懲戒的教育就不是完整的教育。僅以“賞識教育”、“愛心教育”、“情感教育”等為中小學(xué)教育的主流，是不完整的，還需要有“懲戒教育”。如果說賞識是陽光，孩子在賞識的陽光下可以自信而快樂的成長，那么懲戒就是風(fēng)雨，孩子在懲戒的風(fēng)雨中才能學(xué)會承受挫折，接受磨練，從而超越自我，走向成熟。學(xué)習(xí)了《管理好壓力，做快樂老師》這一內(nèi)容，感觸頗深。因為教師這一特殊行業(yè)，是一個容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠的行業(yè)。當老師時間長了，很少會有人感覺到是快樂的。每天日復(fù)一日，面對同樣的學(xué)生重復(fù)著相同的事情，覺得生活停滯不前，單調(diào)乏味對于后進生的屢教不改、遲鈍木訥，讓我們心力憔悴痛苦不堪;當教育教學(xué)達不到預(yù)期的效果，當自己的好心得不到好報時，又使我們感覺不到自己勞動價值的體現(xiàn)，期望越高失望越大......當工作前幾年的新鮮感過后，剩下的似乎只是無味、煩燥、麻木、疲憊。我也曾迷惘過:難道，當老師真的就要這樣痛苦嗎?教師工作的價值到底是什么?可是冷靜地思考一下，我們當教師的快樂真的遠去了嗎?其實，我們教師的快樂并不遠離!每個教師的成長過程中，都蘊藏著許多的艱辛，卻也收獲了不少的歡樂?；仡欁约?2年的教書生活，在不斷與學(xué)溝通，不斷調(diào)整自我的預(yù)期目標與教育教學(xué)方法之后我不是與同學(xué)們愈來愈近嗎?許多時候，我似乎聽推薦他們內(nèi)心跳動的聲音，那么熱烈，那么純粹。他們要我的引領(lǐng)，需要與我成為朋友，更需要與我分享所有的知識和智慧。我在分享學(xué)生成功的喜悅之時，他們也給我信心，給我力量，給我希望。作為教育工作者的我們應(yīng)當以幸福的眼光去認識教育。當我們走進教室，一個個可愛的孩子擁到你的身邊，嘰嘰喳喳爭先恐后地告訴我們，他們的快樂時當節(jié)日里，一張張精美的賀卡帶著一份份溫暖的祝福飛到自己