班干部是班主任做好班級工作的得力助手。培養(yǎng)和使用好班干部，不僅是搞好班級工作的重要環(huán)節(jié)，而且是培養(yǎng)人才的重要途徑。在班干部的培養(yǎng)工作中，提高他們的整體素質(zhì)非常重要，為此，我從以下幾個方面展開工作。一、對班干部嚴格要求，培養(yǎng)他們的良好品質(zhì)。我會定期對班干部的思想狀況進行摸底調(diào)查，如有的班干部認為當班干部就是高人一等，能獲得榮譽，能指揮別人，因而樂意當班干部；有的班干部認為當班干部要為班級做許多事情，影響學習，所以想辭職不干了，即使在干部崗位上，但工作不積極，不稱職；有的班干部不堅持原則，對人總是一團和氣，對犯錯誤的同學也不敢批評，怕得罪人，這些都是班干部中經(jīng)常存在的思想問題。作為班主任我會時常了解并及時采取針對性的教育措施。如有的班干部工作不夠認真負責，我提出批評后，他卻認為辛辛苦苦工作，不但沒有受表揚，反而挨批評。針對這種現(xiàn)象，我會及時找他談心，向他講清楚，干部就是要為大家做好服務工作的，要當好班級的勤務員，必須樹立關(guān)心集體、熱愛工作的思想，要求一般同學做到的，自己應首先做到，當班干部不是費力不討好，而是鍛煉提高自己的好機會。二、扶放結(jié)合，提高工作能力。班主任在培養(yǎng)班干部時，既要注意引導，幫助他們做好班級工作，又要注意培養(yǎng)學生的獨立性，放開手腳讓他們自己去組織班級活動、解決班級中存在的問題。班主任培養(yǎng)班干部要堅持扶放結(jié)合、培養(yǎng)與使用相結(jié)合，要根據(jù)學生干部的年齡特征、工作能力和其他方面的品質(zhì)的發(fā)展狀況以及班級建立時間的長短來確定“扶”與“放”的限度。我從以下幾個階段進行培養(yǎng)：1、指導為主，親身示范。小學的班干部，他們掌握的知識少，社會閱歷淺，往往以孤立的、片面的、簡單的眼光看問題，這就不利于對問題形成正確的認識，不利于問題的解決。我會抓住具體問題引導他們進行分析，教會他們發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，提出假設(shè)和檢驗假設(shè)的一般方法。通過對問題的分析，使他們明確：可供解決問題的條件有哪些？各種條件之間以及條件與結(jié)果之間有什么關(guān)系？從而找出問題產(chǎn)生的根本原因。班主任還要引導他們根據(jù)對問題的分析，提出解決問題的一個個方案，并對提出的眾多方案進行比較，從中選擇出最佳方案來，盡可能使問到比較滿意的解決。最后，還要讓他們在實踐活動中檢驗方案的正確性，并進一步完善方案。通過以上的培養(yǎng)工作，逐步提高他們分析和解決問題的能力。2、扶放結(jié)合，注意引導。班主任要逐步把自己手中的班級工作轉(zhuǎn)給班干部，讓他們在實踐中碰釘子，想主意，通過工作掌握正確的方法。班干部在工作中經(jīng)常會遇到困難，班主任要引導他們?nèi)ニ伎?，想想解決問題由哪些途徑，哪種途徑比較好。如，學校領(lǐng)導要求每個班級推選三個學生參加校講故事比賽，班長不知推選誰，班主任不防提示一下，班級是否也能搞個演講比賽呢？班長一下子就醒悟了：三個人可通過班級演講比賽推選出來，然后，他就會和其他班干部商量如何組織班級講故事比賽推選出來，然后，他就會和其他班干部商量如何組織班級演講比賽。3、指導為輔，當好參謀。當班干部能力大大提高，各方面條件基本成熟以后，班主任可把工作的擔子基本交給班干部，這時，班主任的責任是幫助班干部不斷總結(jié)經(jīng)驗，以促進班干部的能力和班級工作的不斷發(fā)展。三、樹立威信，搭建工作平臺。班干部與班主任接觸頻繁，教師的人格、品行和教育素質(zhì)在言傳身教中潛移默化地影響著他們。所以，班主任要不斷提高自身修養(yǎng)，言行一致，以做好班干部的榜樣，班主任更要以寬廣的胸懷、積極的心態(tài)去對待班干部，要以自身的高尚師德和人格魅力感染班干部。這樣一來，班干部自身也有了效仿的愿望，會更好的工作。班主任還應該為班干部順利工作創(chuàng)造條件，樹立其威信。班主任應該為班干部順利工作創(chuàng)造學習和氛圍。班干部應該是同學的榜樣。在同學中應有較高的威信。一個有威信的班干部才能帶領(lǐng)班集體走向，接近并最終到達目標。如何樹立其威信呢？除了在選拔時就要做到選拔一些德智體美勞全面發(fā)展的人以外，在之后的工作中，在班干部指出班里不良現(xiàn)象時，教師應給予鼓勵，做班干部的后盾，并及時做好受批評同學的思想工作。還有一點不得不說，盡量避免當眾批評同學的思想工作。還有一點不得不說，盡量避免當眾批評班干部，可以單獨分析加以引導，這樣既可