5.3密度知識的應(yīng)用第1課時密度知識的應(yīng)用

第五章質(zhì)量與密度

助力教學(xué)僅限個人使用，1.密度的公式？2.水的密度是多少？表示什么含義？3.知道了密度公式中的任意兩個，如何求第三個量？復(fù)習(xí)與回顧

助力教學(xué)僅限個人使用，求質(zhì)量求體積鑒別物質(zhì)一、密度公式應(yīng)用

助力教學(xué)僅限個人使用，應(yīng)用類型應(yīng)用公式適用情境求密度

ρ=測物質(zhì)密度、鑒別物質(zhì)求質(zhì)量m=ρV求質(zhì)量不易直接測量的物體的質(zhì)量(如高大的石碑、油罐車中的油、成堆的糧食)求體積

V=求不便直接測量體積的物體的體積(如銅線的體積、不規(guī)則容器的容積等)一、密度公式應(yīng)用

助力教學(xué)僅限個人使用，1.某地有一水庫，如圖所示，已知它的最大容積為7.5×106m3，那么，這個水庫最多可以積蓄多少噸水？練一練解：m=ρV=1.0×103kg/m3×7.5×106m3

=7.5×106kg=7.5×106t一、密度公式應(yīng)用

助力教學(xué)僅限個人使用，例2：例某城市有一座大理石雕塑，如圖所示，已知其質(zhì)量為18.5t，它的體積是多少？一、密度公式應(yīng)用

助力教學(xué)僅限個人使用，一些固體的密度二、學(xué)查密度表

助力教學(xué)僅限個人使用，一些液體的密度二、學(xué)查密度表

助力教學(xué)僅限個人使用，一些氣體的密度（0℃，在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下）物質(zhì)名稱密度物質(zhì)名稱密度二氧化碳1.98一氧化碳1.25氧1.43氦0.18空氣1.29氫0.09二、學(xué)查密度表

助力教學(xué)僅限個人使用，1.一般：ρ固＞ρ液＞ρ氣；2.一些物質(zhì)密度相同：如冰和蠟，酒精和煤油；3.同種物質(zhì)物態(tài)不同密度可能不同：如冰和水；4.固體和液體密度用國際單位，數(shù)值都表示為“×103”的形式，如ρ水=1.0×103kg/m3；氣體密度用國際單位，數(shù)值沒有“×103”，如

ρ空氣=1.29kg/m3。觀察表中數(shù)據(jù)能發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律嗎？二、學(xué)查密度表

助力教學(xué)僅限個人使用，例1：如圖所示，一枚第25屆奧運(yùn)會的紀(jì)念幣，它的質(zhì)量為16.1g，體積為1.8cm3。試求制成這種紀(jì)念幣的金屬的密度，并從密度表中找出它是那種金屬。已知：紀(jì)念幣的質(zhì)量m=16.1g=1.61×10-2kg，紀(jì)念幣的體積V=1.8cm3=1.8×10-6m3。求：制成紀(jì)念幣的金屬的密度ρ。答：制成紀(jì)念幣的金屬的密度為8.9×103kg/m3。查密度表可知紀(jì)念幣是銅幣二、學(xué)查密度表

助力教學(xué)僅限個人使用，1.比例題例1

甲、乙兩種物質(zhì)密度之比是3：2，質(zhì)量之比是2：1，求它們的體積之比。三、密度計算應(yīng)用

助力教學(xué)僅限個人使用，2.巧妙測量例2一只空瓶質(zhì)量是0.2kg，裝滿水后總質(zhì)量是1.0kg，倒掉水后再裝滿另一種液體，總質(zhì)量是1.64kg，求這種液體的密度。分析：該液體的密度要用它的質(zhì)量與其體積之比求得，而其質(zhì)量等于液體與瓶的總質(zhì)量減去瓶的質(zhì)量，其體積等于瓶的容積，也等于水的體積，水的體積等于水的質(zhì)量除以水的密度，而水的質(zhì)量又等于水和瓶的總質(zhì)量減去瓶的質(zhì)量。三、密度計算應(yīng)用

助力教學(xué)僅限個人使用，解題心得歸納：解這類題時要抓住同一個瓶子裝滿不同的液體其容積不變。三、密度計算應(yīng)用

助力教學(xué)僅限個人使用，例3為了測定某種小鋼球的密度，先在一只空瓶中裝滿水，測得總質(zhì)量是540g，然后將質(zhì)量是97.5g的小鋼球裝入瓶內(nèi)，溢出一部分水后，再測其總質(zhì)量是625g，求這種小鋼球的密度。分析：因?yàn)轭}中已經(jīng)給出了鋼球的質(zhì)量，要求鋼球的密度，關(guān)鍵是求出小鋼球的體積．小鋼球的體積等于鋼球排出的水的體積。只要求出鋼球排出的水的質(zhì)量，利用密度變形公式就可以求出水的體積。而排出的水的質(zhì)量可以這樣求：用原來滿瓶水和瓶的總質(zhì)量減去剩下的水和瓶的總質(zhì)量即可。三、密度計算應(yīng)用

助力教學(xué)僅限個人使用，三、密度計算應(yīng)用

助力教學(xué)僅限個人使用，例4學(xué)校安裝電路需用銅線，手頭有一卷銅線，其質(zhì)量為178kg，橫截面積為2.5mm2，則這卷銅線有多長？分析：要求銅線的長，則必須知道銅線的體積，然后根據(jù)V=SL求出長度。三、密度計算應(yīng)用

助力教學(xué)僅限個人使用，3.合金問題例5

金、銀合金的質(zhì)量是530g，體積是35cm3，則金、銀各有多少克？分析合金問題要抓住的思路。三、密度計算應(yīng)用

助力教學(xué)僅限個人使用，三、密度計算應(yīng)用

助力教學(xué)僅限個人使用，例6

某實(shí)驗(yàn)室需要密度是1.1×103kg/m3的鹽水．現(xiàn)配制了0.5dm3的鹽水，稱得鹽水的質(zhì)量是0.6kg，這種鹽水是否符合要求？若不符合要求，應(yīng)該加鹽還是加水？加多少？分析：先求出鹽水的密度，然后與標(biāo)準(zhǔn)鹽水的密度進(jìn)行比較，如果等于標(biāo)準(zhǔn)鹽水密度，那么就符合要求。如果大于或小于標(biāo)準(zhǔn)鹽水密度，就都不符合要求。若大于標(biāo)準(zhǔn)鹽水密度，則應(yīng)加水；若小于標(biāo)準(zhǔn)鹽水密度，則應(yīng)加鹽。三、密度計算應(yīng)用

助力教學(xué)僅限個人使用，三、密度計算應(yīng)用

助力教學(xué)僅限個人使用，5.選材問題例9

一位飛機(jī)設(shè)計師，為減輕飛機(jī)的重力，要把一個鋼制零件換成鋁制零件，使其質(zhì)量減少104kg，則這個零件共需鋁多少千克？分析：鋼制零件換成鋁制零件其體積不變。三、密度計算應(yīng)用

助力教學(xué)僅限個人使用，三、密度計算應(yīng)用

助力教學(xué)僅限個人使用，密度知識的應(yīng)用密度表密度知識的應(yīng)用固體、液體、氣體的密度比例題巧妙測量冰和水的問題合金問題選材問題用密度知識解釋生活中的常見現(xiàn)象課堂小結(jié)

助力教學(xué)僅限個人使用，1.一定質(zhì)量的水結(jié)成冰后，則（）A、密度減少了1/10B、密度減少了1/9C、體積增大了1/10D、體積增大了1/92.野戰(zhàn)部隊行軍時攜帶的壓縮餅干與平常的餅干相比，主要的優(yōu)點(diǎn)是在質(zhì)量相等的情況下，壓縮餅干的（）A.密度大、體積大B.密度小、體積小C.密度大、體積小D.密度一樣、體積小

ADC課堂練習(xí)

助力教學(xué)僅限個人使用，3.某鋼瓶中裝有氧氣，瓶內(nèi)氣體密度為8kg/m3，在一次急救中用去了其中的3/4，則剩余氣體的密度為（）

A、2kg/m3B、4kg/m3

C、6kg/m3D、8kg/m3A課堂練習(xí)

助力教學(xué)僅限個人使用，4.某同學(xué)從一均勻大巖石上砸下一小塊巖石，用天平稱得質(zhì)量是27g。放入裝有80mL水的量筒中，水面升到90mL，這塊巖石的密度是__________kg/m3，這一小塊巖石的密度與那一大塊巖石的密度_______（選填“相等”或“不相等”）。2.7×103相等課堂練習(xí)

助力教學(xué)僅限個人使用，5.一小瓶的質(zhì)量為78g，裝滿水時總質(zhì)量為178g，則這個小瓶的容積是

cm3。一次測量中，先在這個空瓶中裝入少許某固體顆粒，稱得總質(zhì)量為132g，再往瓶內(nèi)注滿水，稱得總質(zhì)量為212g，則這種固體物質(zhì)的密度是

kg/m3，它可能是_____。1002.7×103鋁課堂練習(xí)

助力教學(xué)僅限個人使用，謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

助力教學(xué)僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗(yàn)。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動課程。與時俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項(xiàng)目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。