文言文閱讀之斷句題，是綜合性考題，該題主要考查文言實詞、文言虛詞、文言句式以及文意理解的能力。文言中的“句”與“讀”，含義略有不同。“句”即是句末停頓，“讀”是句中停頓。

★易錯陷阱一：不能識別主語與賓語?！镆族e陷阱二：虛詞擾亂句子的斷句?！镆族e陷阱三：沒有關注到文言句式。★易錯陷阱四：沒有關注到短語結構?！竟ヂ砸弧靠疵~代詞，通過句子主語賓語斷句。

句子的主語與賓語，一般由名詞或代詞來擔任。斷句時，通過語段或上下文語境，先找到名詞或代詞，再考慮：“什么人？辦什么事？采用什么方式？取得什么結果？”在此基礎上，識別出句子的主語或賓語，便能輕易找到斷句位。需要注意的是，文言文中，人名第一次出現(xiàn)時往往用全稱，以后再出現(xiàn)就只提名不提姓了。名語、代詞（可主語或賓語）名詞人名、地名、事名、物名、朝代名、國名、官職名、謚號代詞人稱代詞第一人稱：吾、予、我、余、朕、孤、寡人、臣、仆、妾、在下等。第二人稱：爾、汝、女、若、乃、而、子、君、公、閣下、陛下、足下、卿等。第三人稱：之、其、彼。謙稱代詞寡人、臣、妾、朕、孤敬稱代詞君、公、卿、子、先生、足下指示代詞此、是、斯、茲、夫、之、其、彼等。疑問代詞誰、孰、何、奚、胡、曷、惡、安、焉等。

【例題1】文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請將下面相應位置的答案標號涂黑。

昔者晉公子重耳出亡，過于曹，曹君袒裼而觀之，釐負羈與叔瞻侍于前。叔瞻謂曹君曰：“臣觀晉公子，非常人也。君遇之無禮彼若有時反國而起兵即恐為曹傷君不如殺之?！辈芫ヂ牎ａ嵷摿b歸而不樂，其妻問之曰：“公從外來而有不樂之色，何也？”負羈曰：“吾聞之，有福不及，禍來連我。今日吾君召晉公子，其遇之無禮。我與在前，吾是以不樂?！?節(jié)選自《韓非子·十過》)規(guī)避陷阱：不能識別主語與賓語。【答案】BFG【答案】試題設置八個斷句點，要求考生選取三個正確的斷句點。句子大意是：“您對待他沒有禮貌，他如果有機會回國立為國君而發(fā)兵，就怕會成為曹國的禍害，您不如殺了他?！本渥臃譃槔碛珊徒ㄗh兩部分。理由部分承前文而來，與后文“其遇之無禮”相對應，故A處不當斷。“反”同“返”，是返回的意思，為文言文常見義，“反國”在句中是回國的意思，故D處不可斷。“反國而起兵”是相接續(xù)的行為，用“而”連接，故E處不可斷?！胺磭鸨钡闹髡Z是“彼”，“有時”作狀語，故C處不可斷。句中“曹”指曹國，“君”指曹君，建議部分的主語為“君”，故H處不可斷。綜合考察，畫波浪線的部分共四個小分句，主語是“君”“彼”等人稱代詞，第三個小分句“即恐為曹傷”接續(xù)第二個小分句而來，且有“即”相承接，故正確斷句點為B、F、G三處。參考譯文從前晉公子重耳出國流亡，經(jīng)過曹國的時候，曹君趁重耳脫去上衣裸露身體時觀看他連在一起的肋骨，當時曹國的大夫釐負羈和叔瞻侍候在曹君跟前。叔瞻對曹君說：“我看晉公子，不是普通之人。您對待他沒有禮貌，他如果有機會回國立為國君而發(fā)兵，就怕會成為曹國的禍害，您不如殺了他?！辈芫龥]聽從叔瞻的勸諫。釐負羈回到家中悶悶不樂，他的妻子問他說：“夫君從外面回來有不高興的神色，為什么呢？”釐負羈說：“我聽說過這樣的話，君主有福的時候我趕不上，災禍來了一定會連累我。今天我們的國君召見晉公子，他對待晉公子沒有禮貌。我當時也參與接見，因此才悶悶不樂。”【攻略二】看標志虛詞，通過句首句末虛詞斷句。古人的文章沒有標點符號，為了明辨句讀，虛詞就成了重要的標志。尤其是語氣詞和連詞的前后，往往是該斷句的地方。句首虛詞關聯(lián)詞茍、縱、是故、于是、向使、然而、無論、至若、是以、繼而、縱使、然則前面可斷句發(fā)語詞其、蓋、凡、諸、唯、盍、夫、則、夫、且夫、若夫前面可斷句謙敬副詞竊、請、敬前面可斷句時間詞頃之、向之、未幾、已而、

既而、俄而前后可斷句句末虛詞語氣詞者、也、矣、歟、哉、耶、乎、焉、兮、耳、而已后面可斷句【例題2】閱讀下列文字，完成后面試題。李陵之降也，罪較著而不可掩。如謂其孤軍支虜而無援，則以步卒五千出塞，陵自炫其勇，而非武帝命之不獲辭也。陵之族也，則嫁其禍于李緒；迨其后李廣利征匈奴，陵將三萬余騎追漢軍，轉戰(zhàn)九日，亦將委罪于緒乎？如曰陵受單于之制，不得不追奔轉戰(zhàn)者，匈奴豈伊無可信之人？令陵有兩袒之心，單于亦何能信陵而委以重兵，使深入而與漢將相持乎！遷之為陵文過若不及，而抑稱道李廣于不絕，以獎其世業(yè)。為將而降降而為之效死以戰(zhàn)雖欲浣滌其污而已緇之素不可復白。大節(jié)喪，則余無可浣也。李陵曰“思一得當以報漢”，愧蘇武而為之辭也。其背逆也，固非遷之所得而文焉者也。（節(jié)選自王夫之《讀通鑒論》卷三）[注]貳師，指漢代貳師將軍李廣利。材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。為將而降A降而為之B效死C以戰(zhàn)D雖欲浣E滌其污F而已G緇之素不可復白。規(guī)避陷阱：虛詞擾亂句子的斷句。【答案】ADF【解析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：身為將領卻向敵軍投降，投降以后又為新主效死作戰(zhàn)，即使想要洗滌自己身上的污點，可已經(jīng)染黑的白布不可能重新變白。句中虛詞“而”“以”“雖”,如何看待，是斷句的關鍵?！盀閷⒍怠迸c“降而為之……”為頂針的修辭手法，在中間的A處斷開?！盀橹弊觥靶酪詰?zhàn)”的狀語，“效死”是“戰(zhàn)”的修飾成分，中間均不可斷開，可在后面的D處斷開。“雖……，而……”是轉折關系的復句，在中間的F處斷開。故選ADF。參考譯文：李陵投降匈奴，罪行顯著而不可掩蓋。如果說他孤軍奮戰(zhàn)而無援助，那么他率領五千步兵出塞，是他自己炫耀勇敢，而不是漢武帝命令他無法推辭的。李陵的家族因此受禍，他將災禍轉嫁給了李緒；等到后來李廣利征討匈奴，李陵率領三萬多騎兵追擊漢軍，轉戰(zhàn)九天，難道也要把罪責推給李緒嗎？如果說李陵受單于的控制，不得不追擊轉戰(zhàn)，那么匈奴難道沒有可信任的人嗎？如果李陵有兩面討好的心思，單于又怎么能信任他并委以重兵，讓他深入敵境與漢將對峙呢？司馬遷為李陵文過飾非好像不夠，卻不斷地稱贊李廣，以此來獎掖其家族世代相傳的事業(yè)。身為將領卻向敵軍投降，投降以后又為新主效死作戰(zhàn)，即使想要洗滌自己身上的污點，可已經(jīng)染黑的白布，不可能重新變白。大節(jié)已失，則其余的都沒法洗干凈了。李陵說“我是想找一個適當?shù)臋C會來報答漢朝”，只不過是見到蘇武義舉感到慚愧而找的借口。他的背叛，本來就不是司馬遷所能文飾的?！竟ヂ匀靠淳涫浇Y構，通過特定文言句式斷句。文言文中涉及到很多文言句式，如判斷句、被動句、省略句、倒裝句（主謂倒裝、賓語前置、定語后置、狀語后置）。斷句時，應先識別這些結構。此外，一些特殊句式，也可能影響到斷句。具體如下：【例題3】文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請將下面相應位置的答案標號涂黑。

劉備為呂布所襲奔于操程昱以備有雄才勸操圖之。操曰：“今收攬英雄時，殺一人而失天下之心，不可也?！比淮霜q非與操有怨者。(節(jié)選自趙翼《廿二史札記》卷七)劉備為呂布A所襲B奔C于操D程昱E以備F有雄才G勸操H圖之。

規(guī)避陷阱：沒有關注到文言句式?！敬鸢浮緽DG【解析】“為……所”為被動句式，是固定結構，中間不能斷開?！氨肌笔窍乱痪涞闹^語動詞，承前共用主語“劉備”，應在B處斷開；“于操”是介詞結構，引出“奔”的對象，中間不能斷開，第一個“操”是介詞“于”的賓語，“程昱”為下一句的主語，應在D處斷開；“備有雄才”是“以”的賓語，“勸操圖之”為獨立的句子，承前省略主語“程昱”，應在G處斷開。參考譯文劉備被呂布襲擊，投奔曹操，程昱認為劉備有雄才大略，勸曹操對付他。曹操說：“現(xiàn)在正是收攬英雄的時候，殺掉一個人就會失去天下人的心，不可以(這樣做)?！比欢@還不是與曹操有怨的人?！竟ヂ运摹靠炊陶Z結構，通過常見短語結構斷句。斷句是在對文句整體含義理解的基礎上進行的。文句中的一些短語結構，是斷句的重要契入點。斷句時，既要保詩固定短語的不可切割，又要特別注意修辭句的對仗與勻稱，保持句子結構整齊性。短語結構組成要素及構成主謂結構主謂結構，指由“主語＋謂語”構成的句式，這樣的句式，謂語用于陳述主語的行為、性質、狀態(tài)等，二者是一個整體，其間不能斷開。動賓結構指由“動詞＋賓語”構成的句式，這樣的句式賓語是動詞支配的對象，這個對象可能是人，也可能是物，它與動詞之間的關系十分密切，不可斷開。連動結構由“主語”發(fā)出的兩個或兩個以上動態(tài)性短語構成，表示前后相承的兩個動作行為，兩個動作行為之間有順接、修飾或目的關系，其間一般不可斷開。動補結構指由“動詞＋補語”構成的句式，這樣的句式，補語對動作產生的時間、處所、原因、結果等進行補充說明，中間不能斷開。兼語結構指“主語＋謂語＋兼語＋謂語”的結構形式。古漢語中的兼語結構，常見的有以下幾種：①在兼語前一般得有“使”“令”“遣”之意的動詞充當謂語；②前一動詞是“謂”“名”“號”“稱”等，后一動詞一般是“曰”“為”等；③“以……為……”“拜……為……”類。中間不能斷開。對稱結構指修辭句式（如：對偶對仗、頂真等）或瑯瑯上口整句的整齊劃一式勻稱結構。斷句時，應注意前后保持對稱?！纠}4】材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請將下面相應位置的答案標號涂黑。公謹曰：“上已與約降，行人在彼，奈何？”靖曰：“機不可失，韓信所以破齊也。如唐儉輩何足惜哉！”督兵疾進行至陰山遇其斥候千余皆俘以隨軍。頡利見使者大悅，不虞官兵至也。(節(jié)選自《百戰(zhàn)奇略》)規(guī)避陷阱：沒有關注到短語結構。【答案】CEG【解析】“督兵疾進”是兼語句，“兵”是“督”的賓語，也是后面“疾進”的主語，中間不能斷開，可在C處斷開；“行至”是“到達”的意思，中間不能斷開，“陰山”是“行至”的賓語，可在E處斷開；“遇其斥候千余”是定語后置句，“千余”是“斥候”的定語，中間不能斷開，可在G處斷開；“皆俘以隨軍”中的“以”相當于連詞“而”，表順承，中間不能斷開。參考譯文張公謹說：“主上已經(jīng)與突厥約定接受他們的來降，而我們的使者又在他們那里，(一旦采取行動，敵人加害他們)怎么辦？”李靖說：“戰(zhàn)機不可錯失，這正是韓信能夠打敗齊國的原因。像唐儉這些人犧牲了又有什么值得可惜的呢？”(于是)，李靖率軍疾速前進，抵達陰山時，遇到突厥一支千余人的偵察部隊，便把他們全部俘虜而隨同唐軍一起前進。頡利可汗見到唐朝使者唐儉等人后，十分高興，沒有料到唐軍會來進攻。1.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請將下面相應位置的答案標號涂黑。(王安中)自秘書少監(jiān)除中書舍人，擢御史中丞。開封邏卒夜跡盜盜脫去民有驚出與卒遇縛以為盜；民訟諸府，不勝考掠之慘，遂誣服。安中廉知之，按得冤狀，即出民，抵吏罪。(節(jié)選自《宋史·王安中傳》)開封邏卒A夜跡盜B盜C脫去D民有驚E出與F卒遇G縛H以為盜【答案】BDG【解析】抓住句中三個名詞對象“邏卒”“盜”“民”的行為即可。兩個“盜”都是名詞不能連在一起，分別作上一句的賓語和下一句的主語，所以中間必須斷開?！氨I脫去”主謂結構完整，故“去”的后面要斷開。“民”“與卒遇”構成主謂關系，謂語后面要斷開。參考譯文(王安中)從秘書少監(jiān)被任命為中書舍人，提升為御史中丞。開封巡邏的士兵晚上捉拿盜賊，盜賊逃脫了，有個百姓受驚出門正好與士兵相遇，(士兵把他)當作盜賊綁起來；百姓到開封府訴訟，受不住殘酷的拷打，于是無辜服罪。王安中調查到這個案件，審查后定為冤案，立即放出這個百姓，治官吏之罪。2.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請將下面相應位置的答案標號涂黑。群臣聞見者畢賀，陳軫后見，獨不賀。楚王曰：“不穀不煩一兵不傷一人而得商於之地六百里寡人自以為智矣。諸士大夫皆賀，子獨不賀，何也？”(節(jié)選自《戰(zhàn)國策·秦策二》)不穀不煩A一兵B不傷C一人D而得商E於之地F六百里G寡人H自以為智矣【答案】BDG【解析】“不煩一兵”“不傷一人”句式整齊，二者之后均應斷開?！肮讶俗砸詾橹且印苯Y構完整，故在主語“寡人”前面停頓。參考譯文聽到這個消息的臣子們都(向楚懷王)道賀，陳軫最后進見楚懷王，唯獨他一人不道賀。楚懷王說：“我沒有動用一兵一卒，沒有使一個人受傷，就得到商於六百里的土地，我自認為很聰明了。各位士大夫都來向我道賀，唯獨你不道賀，這是為什么呢？”3.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請將下面相應位置的答案標號涂黑。

邵公出，周公入，王曰：“為之奈何？”周公曰：“使各居其宅田其田，無變舊新，惟仁是親。百姓有過，在予一人?！蔽渫踉粡V大乎平天下矣凡所以貴士君子者以其仁而有德也。(節(jié)選自《說苑·貴德》)武王曰A廣大乎B平C天下矣D凡所以貴E士F君子者G以其仁H而有德也【答案】ADG【解析】“曰”是對話標志，結合前面“周公曰”，后面是武王的回答，所以“曰”后面要斷開?！耙印笔堑湫偷木淠┱Z氣詞，后面要斷開。從句式結構來看，“凡所以貴士君子者，以其仁而有德也”是“……者，……也”的判斷句，“者”后面要斷開。參考譯文邵公出去后，周公進見，武王問：“你看該怎么辦？”周公說：“讓他們各自居住在自己的家里，耕種自己的田地，不要因為舊朝新臣而有所改變，只親近仁愛的人。百姓有了過錯，責任在我一個人身上?！蔽渫跽f：“平定天下的胸懷多么寬廣?。》彩亲鹬厥咳司拥娜?，是因為他們仁愛而有德行??！”4.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請將下面相應位置的答案標號涂黑。二月甲子，上御丹鳳門，大赦天下。自貞元二十一年二月二十四日昧爽已前，大辟已下，罪無輕重，常赦所不原者，咸赦原之。諸色人中，有才行兼茂，明于理體者；經(jīng)術精深，可為師法者；達于吏理，可使從政者；宜委常參官各舉所知。其在外者長吏精加訪擇具名聞奏仍優(yōu)禮發(fā)遣。(節(jié)選自韓愈《順宗實錄》)其在外A者B長吏C精加訪D擇E具名F聞奏G仍優(yōu)H禮發(fā)遣。【答案】BEG【解析】“者”意思是“……的人”，為了表強調，主語后可斷開，即在B處斷開；“長吏精加訪擇”是主謂結構，意思完整，在謂語“訪擇”之后斷開，即在E處斷開；“具名聞奏”的意思是“把他們的名字全部列出來上奏給皇帝”，“具名”和“聞奏”是連續(xù)的兩個動作，中間不可斷開，應在“聞奏”后斷開，即在G處斷開。參考譯文二月甲子日，皇上到丹鳳門，大赦天下。從貞元二十一年二月二十四日黎明以前，大辟罪名以下，罪無論輕重，以前赦免時沒有赦免的，(這次)全部赦免。所有人中，有德才兼?zhèn)?、明白治政體要的；學術精深，可為傳授學問和技藝的；通達為政之道的，可以讓他們從政做官的；應當讓朝廷官員舉薦自