共研共進(jìn)促成長(zhǎng)，砥礪前行再起航-參加全縣小學(xué)學(xué)段第二教育集團(tuán)聯(lián)片教研活動(dòng)心得體會(huì)在教育教學(xué)不斷變革與發(fā)展的當(dāng)下，集團(tuán)聯(lián)片教研活動(dòng)為教師們提供了一個(gè)交流合作、資源共享與專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)。2024年11月12日，我有幸參加了全縣小學(xué)學(xué)段第二教育集團(tuán)聯(lián)片教研活動(dòng)，讓我收獲頗豐，深刻體會(huì)到了這種教研模式的獨(dú)特價(jià)值與魅力。此次聯(lián)片教研活動(dòng)涵蓋了多所學(xué)校、多個(gè)學(xué)科的教師參與，規(guī)模較大且組織有序。活動(dòng)內(nèi)容豐富多樣，包括觀摩示范課程、專(zhuān)題講座、小組研討以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享等環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)一：同課異構(gòu)在上午觀摩示范課程中，我有幸聆聽(tīng)了來(lái)自中街小學(xué)張小娟和來(lái)自城關(guān)鎮(zhèn)陽(yáng)坡小學(xué)牛玲鳳這兩位優(yōu)秀老師所執(zhí)教的六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元圓的周長(zhǎng)的運(yùn)用，兩位老師采用同課異構(gòu)的形式，充分展現(xiàn)了風(fēng)格各異卻精彩紛呈的課堂教學(xué)。她們精準(zhǔn)把握教學(xué)目標(biāo)，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分運(yùn)用多種教學(xué)方法與手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性，將學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)融入到教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)中。在張老師的課堂上，教師通過(guò)回顧舊知，并以貼近生活的實(shí)際事例，小紅騎自行車(chē)去大云寺逛會(huì)場(chǎng)為主線(xiàn)，貫穿整個(gè)教學(xué)，循循引導(dǎo)學(xué)生探究圓的周長(zhǎng)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，最后以彩虹橋引出港珠澳跨海大橋，讓學(xué)生感受祖國(guó)的偉大發(fā)展，數(shù)學(xué)知識(shí)與愛(ài)國(guó)主義的結(jié)合，讓學(xué)生明白學(xué)知識(shí)就是要去建設(shè)祖國(guó)。真真正正的做到了跨學(xué)科教學(xué)融合。在牛老師的課堂中，教師以溫習(xí)舊知為出發(fā)點(diǎn)，并精心設(shè)計(jì)“你追我趕”的游戲，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，接著出示教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，木樁的出現(xiàn)，讓學(xué)生們更加興趣大漲，紛紛想通過(guò)測(cè)量周長(zhǎng)，從而算出木樁橫截面的直徑。最精彩的當(dāng)屬一個(gè)半圓內(nèi)有幾個(gè)小半圓形成的曲線(xiàn)時(shí)，以大半圓和幾個(gè)小半圓為兩條路徑，誰(shuí)長(zhǎng)誰(shuí)短的問(wèn)題，教者首先讓學(xué)生給出觀點(diǎn)，再通過(guò)假設(shè)數(shù)值，通過(guò)計(jì)算，最后得出結(jié)論：兩條路徑一樣長(zhǎng)。在通過(guò)的到的結(jié)論解決實(shí)際問(wèn)題，從而達(dá)到教學(xué)效果。整節(jié)課教者采用從易到難的遞進(jìn)式教學(xué)方式，讓不同層次的學(xué)生都有了進(jìn)步，真正做到了學(xué)生的全面發(fā)展。兩位老師的示范課讓我看到了自身教學(xué)的不足與差距，也為我提供了諸多可借鑒的教學(xué)思路與方法，讓我的教學(xué)方式懾入了新的營(yíng)養(yǎng)。環(huán)節(jié)二：“飛象”展示隨后我們觀看了飛象課堂的展示，讓我真真切切感受到了學(xué)科之間沒(méi)有隔閡，其課程設(shè)置豐富，涵蓋科學(xué)，安全，人文藝術(shù)，傳統(tǒng)文化等多領(lǐng)域主題。在課堂中師生互動(dòng)性強(qiáng)，學(xué)生參與度高，學(xué)生們?cè)谡n堂上踴躍回答問(wèn)題，充分展示自我，確確實(shí)實(shí)是在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，學(xué)生的思維狀態(tài)達(dá)到空前的釋放。環(huán)節(jié)三：評(píng)課議課在下午的評(píng)課議課活動(dòng)環(huán)節(jié)，來(lái)自各個(gè)學(xué)區(qū)的優(yōu)秀教師代表都對(duì)上午的示范課展開(kāi)評(píng)課，評(píng)課老師們?cè)u(píng)價(jià)見(jiàn)解獨(dú)到，開(kāi)誠(chéng)布公，認(rèn)真細(xì)致，善于抓課堂的閃光點(diǎn)，讓自身對(duì)教學(xué)也有了新的思想，讓我明白，一堂成功的課不會(huì)是知識(shí)干巴巴的羅列，總是以學(xué)生的生活為背景，因?yàn)閷W(xué)生的抽象思維能力尚處于發(fā)展之中，理性思維往往需要材料的支撐。環(huán)節(jié)四：專(zhuān)題講座專(zhuān)題講座環(huán)節(jié)聚焦當(dāng)下教育熱點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題，邀請(qǐng)了學(xué)科骨干與資深教師進(jìn)行深入淺出的講解與分析。她們對(duì)教育政策的解讀讓我明晰了教育發(fā)展的方向與趨勢(shì)，對(duì)教學(xué)方法與策略的探討為我解決教學(xué)困惑提供了理論依據(jù)與實(shí)踐指導(dǎo)。郭蓉老師“關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的思考”的講座中，她從以下三個(gè)方面出發(fā)，一是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的“誤區(qū)”；二是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化策略；三是新時(shí)代教師的發(fā)展方向。使我認(rèn)識(shí)到尊重學(xué)生個(gè)體差異、滿(mǎn)足不同學(xué)生學(xué)習(xí)需求的重要性，并學(xué)到了分層教學(xué)等多種實(shí)用的差異化教學(xué)方法，這對(duì)我今后在班級(jí)教學(xué)中因材施教具有極大的啟發(fā)意義。小組研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享環(huán)節(jié)則充分體現(xiàn)了集體智慧的力量。教師們分組對(duì)觀摩課程與講座內(nèi)容進(jìn)行深入討論，大家各抒己見(jiàn)，碰撞出思維的火花。在這里，我聽(tīng)到了不同的教學(xué)觀點(diǎn)與見(jiàn)解，了解到其他學(xué)校的教學(xué)特色與管理經(jīng)驗(yàn)。這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)分享拓寬了我的教育視野，讓我認(rèn)識(shí)到教育教學(xué)工作的多元性與創(chuàng)新性，也激勵(lì)我不斷反思與改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐。通過(guò)參與本次教育集團(tuán)聯(lián)片教研活動(dòng)，我在專(zhuān)業(yè)知識(shí)與教學(xué)技能方面均得到了顯著提升。對(duì)學(xué)科知識(shí)體系有了更系統(tǒng)、更深入的理解，能夠站在更高的視角把握教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)。在教學(xué)方法上，學(xué)會(huì)了靈活運(yùn)用多種教學(xué)模式與策略，如情境教學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、探究式教學(xué)等，以滿(mǎn)足不同教學(xué)情境與學(xué)生需求。同時(shí)，在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，也更加注重過(guò)程性評(píng)價(jià)與多元化評(píng)價(jià)相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與全面發(fā)展。在教育理念上，我深刻認(rèn)識(shí)到以學(xué)生為中心、培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要性。教育不再僅僅是知識(shí)的傳授，更是思維能力、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力與社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。此外，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與交流協(xié)作能力也得到了增強(qiáng)。與不同學(xué)校的教師們共同研討、分享經(jīng)驗(yàn)，讓我感受到了合作的力量，明白了在教育教學(xué)工作中相互學(xué)習(xí)、相互支持的必要性。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！痹诮窈蟮慕虒W(xué)工作中，我將把此次聯(lián)片教研活動(dòng)的所學(xué)所思所悟融入到日常教學(xué)實(shí)踐中，不斷