7《不甘屈辱，奮勇抗戰(zhàn)》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治五年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《不甘屈辱，奮勇抗戰(zhàn)》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023年11月10日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義精神、社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。通過學(xué)習(xí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史，學(xué)生能夠了解國(guó)家屈辱歷史，增強(qiáng)民族自豪感和國(guó)家認(rèn)同感；同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)勇于擔(dān)當(dāng)、不畏強(qiáng)敵的意志品質(zhì)，樹立正確的歷史觀、民族觀和國(guó)家觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入五年級(jí)之前，已經(jīng)初步了解了中國(guó)的歷史和文化，對(duì)一些基本的民族英雄和重大歷史事件有所認(rèn)知。然而，對(duì)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)這一特定歷史時(shí)期的細(xì)節(jié)和背景知識(shí)，學(xué)生的掌握程度可能參差不齊，部分學(xué)生可能對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的原因、過程和影響有一定的了解，但缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)歷史事件充滿興趣，但注意力容易分散。他們的理解能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過圖片、視頻等多種形式獲取信息。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過故事和角色扮演來學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則更傾向于通過數(shù)據(jù)和事實(shí)來分析問題。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的復(fù)雜性和殘酷性時(shí)可能遇到困難，特別是對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的家庭和個(gè)人悲劇的深度理解。此外，學(xué)生可能難以將歷史事件與現(xiàn)代社會(huì)聯(lián)系起來，理解歷史對(duì)當(dāng)代的影響。此外，對(duì)于歷史人物的評(píng)價(jià)和戰(zhàn)爭(zhēng)的道德倫理問題，學(xué)生可能存在不同的觀點(diǎn)，需要引導(dǎo)他們進(jìn)行深入思考和討論。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《道德與法治》五年級(jí)下冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備抗日戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的圖片、歷史地圖、戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)錄片片段等多媒體資源。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置黑板或電子白板，以便展示討論結(jié)果和歷史事件的時(shí)間線。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-教師展示抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的老照片或歷史影像，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“這些圖片讓你想到了什么？”

-學(xué)生分享自己的感受和聯(lián)想。

-教師總結(jié)：“今天，我們將一起回顧那段充滿屈辱與抗?fàn)幍臍v史，了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的背景和意義?！?/p>

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-第一條：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的背景

-教師簡(jiǎn)要介紹抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景，包括九一八事變、七七事變等關(guān)鍵事件。

-學(xué)生跟隨教師的時(shí)間線，了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的起因和發(fā)展。

-第二條：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的英勇事跡

-教師講述一些抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的英雄故事，如楊靖宇、張自忠等。

-學(xué)生通過故事了解英雄人物的品質(zhì)和犧牲精神。

-第三條：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利意義

-教師分析抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的歷史意義，包括民族覺醒、國(guó)家獨(dú)立等。

-學(xué)生討論抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利對(duì)現(xiàn)代中國(guó)的啟示。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

-第一條：繪制歷史時(shí)間線

-學(xué)生分組，每組繪制抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)間線，標(biāo)注重要事件和人物。

-教師巡視指導(dǎo)，確保時(shí)間線的準(zhǔn)確性和完整性。

-第二條：角色扮演

-學(xué)生選擇抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的角色進(jìn)行扮演，模擬歷史場(chǎng)景，體驗(yàn)角色的情感和決策。

-教師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)學(xué)生思考角色的行為背后的原因。

-第三條：制作抗戰(zhàn)英雄卡片

-學(xué)生制作抗戰(zhàn)英雄卡片，記錄英雄的事跡和品質(zhì)。

-教師收集卡片，進(jìn)行展示和討論。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-第一方面：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的背景和原因

-學(xué)生討論九一八事變和七七事變對(duì)日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的影響。

-舉例回答：“九一八事變是日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火索，它標(biāo)志著日本對(duì)中國(guó)的全面侵略?！?/p>

-第二方面：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的英雄人物

-學(xué)生討論楊靖宇、張自忠等英雄人物的事跡和品質(zhì)。

-舉例回答：“楊靖宇在極端惡劣的環(huán)境下堅(jiān)持抗日，展現(xiàn)了頑強(qiáng)的意志和愛國(guó)精神?！?/p>

-第三方面：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利意義

-學(xué)生討論抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利對(duì)中國(guó)的意義。

-舉例回答：“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利使中國(guó)贏得了民族獨(dú)立，增強(qiáng)了民族自信心?！?/p>

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史意義和英雄精神。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，表達(dá)對(duì)英雄的敬意和對(duì)和平的珍視。

-教師總結(jié)：“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是一段悲壯的歷史，但也是一段充滿英雄精神的歷史。我們要銘記歷史，珍惜和平，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。”

-整個(gè)教學(xué)流程用時(shí)不超過45分鐘。知識(shí)點(diǎn)梳理1.抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的背景

-九一八事變：1931年9月18日，日本關(guān)東軍制造柳條湖事件，發(fā)動(dòng)九一八事變，標(biāo)志著日本對(duì)中國(guó)的全面侵略開始。

-七七事變：1937年7月7日，日本侵略軍在盧溝橋附近挑起戰(zhàn)爭(zhēng)，又稱盧溝橋事變，是中國(guó)全面抗戰(zhàn)的起點(diǎn)。

2.抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的重要階段

-初期抗戰(zhàn)：國(guó)民黨政府正面抗戰(zhàn)，共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的游擊戰(zhàn)在敵后展開。

-相持階段：抗戰(zhàn)進(jìn)入相持階段，敵我雙方力量對(duì)比發(fā)生轉(zhuǎn)變，游擊戰(zhàn)成為主要作戰(zhàn)方式。

-反攻階段：抗戰(zhàn)進(jìn)入反攻階段，國(guó)共兩黨聯(lián)合抗日，最終取得抗戰(zhàn)勝利。

3.抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的英勇事跡

-英雄人物：楊靖宇、張自忠、左權(quán)、趙一曼等，他們?cè)诳谷諔?zhàn)爭(zhēng)中展現(xiàn)了頑強(qiáng)拼搏、不怕犧牲的精神。

-英勇斗爭(zhēng)：平型關(guān)大捷、百團(tuán)大戰(zhàn)等，這些戰(zhàn)役顯示了中國(guó)人民的抗?fàn)帥Q心和力量。

4.抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利意義

-民族覺醒：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)使中國(guó)人民從民族危亡中覺醒，增強(qiáng)了民族自信心。

-國(guó)家獨(dú)立：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，中國(guó)取得了民族獨(dú)立，成為世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的重要力量。

-國(guó)際地位：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，中國(guó)在國(guó)際舞臺(tái)上的地位得到提高。

5.抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史影響

-內(nèi)部影響：抗戰(zhàn)勝利后，國(guó)共兩黨開始合作，為中國(guó)的政治穩(wěn)定和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

-國(guó)際影響：中國(guó)參與聯(lián)合國(guó)成立，成為世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的重要一員，對(duì)世界和平與發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

6.抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史教訓(xùn)

-必須堅(jiān)持抗戰(zhàn)到底，決不能向侵略者妥協(xié)。

-堅(jiān)持民族統(tǒng)一，團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量共同抗戰(zhàn)。

-深入開展敵后游擊戰(zhàn)，消耗敵人力量，為正面戰(zhàn)場(chǎng)的勝利創(chuàng)造條件。

7.愛國(guó)主義教育

-通過學(xué)習(xí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)歷史，弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神，增強(qiáng)民族自豪感。

-培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的歷史觀、民族觀和國(guó)家觀，激發(fā)愛國(guó)熱情。

-引導(dǎo)學(xué)生從歷史中汲取力量，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。課后作業(yè)1.閱讀材料，回答問題：

閱讀課文《不甘屈辱，奮勇抗戰(zhàn)》中關(guān)于楊靖宇的段落，回答以下問題：

-楊靖宇在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中擔(dān)任什么職務(wù)？

-描述楊靖宇在極端困難的環(huán)境下如何堅(jiān)持抗日？

-你認(rèn)為楊靖宇的哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？

答案：

-楊靖宇在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中擔(dān)任東北抗日聯(lián)軍第一路軍總指揮。

-楊靖宇在極端困難的環(huán)境下堅(jiān)持抗日，忍饑挨餓，與敵人進(jìn)行殊死搏斗。

-我們應(yīng)該學(xué)習(xí)楊靖宇的堅(jiān)定信念、頑強(qiáng)意志和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

2.時(shí)間線繪制：

根據(jù)課文內(nèi)容，繪制抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)間線，包括九一八事變、七七事變、平型關(guān)大捷、百團(tuán)大戰(zhàn)等重要事件，并標(biāo)注年份。

3.角色扮演：

選擇課文中的一個(gè)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)英雄角色，進(jìn)行角色扮演，模擬該角色在戰(zhàn)場(chǎng)上的情景，并嘗試從角色的角度表達(dá)他的感受和信念。

4.小組討論：

將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

-抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因有哪些？

-抗日戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)現(xiàn)代中國(guó)有什么影響？

-我們應(yīng)該如何銘記歷史，珍愛和平？

5.撰寫短文：

以“抗戰(zhàn)精神，永放光芒”為題，撰寫一篇短文，表達(dá)你對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)英雄的敬意，以及對(duì)和平的珍視。

答案示例：

抗戰(zhàn)精神，永放光芒

在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙中，無(wú)數(shù)英雄用鮮血和生命譜寫了一曲曲壯麗的贊歌。他們不畏強(qiáng)敵，英勇奮戰(zhàn)，為了民族的獨(dú)立和人民的幸福，付出了巨大的犧牲。

楊靖宇，這位東北抗日聯(lián)軍的第一路軍總指揮，在極端困難的環(huán)境下，與敵人進(jìn)行了殊死搏斗。他的堅(jiān)定信念和頑強(qiáng)意志，成為了我們學(xué)習(xí)的榜樣。他的故事告訴我們，面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，我們要有敢于斗爭(zhēng)、敢于勝利的勇氣。

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，不僅使中國(guó)贏得了民族獨(dú)立，也增強(qiáng)了民族自信心。這段歷史告訴我們，團(tuán)結(jié)就是力量，只有團(tuán)結(jié)一心，我們才能戰(zhàn)勝一切困難。

在和平年代，我們更要銘記歷史，珍愛和平。我們要繼承和發(fā)揚(yáng)抗戰(zhàn)精神，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。抗戰(zhàn)精神，永放光芒，照亮我們前進(jìn)的道路。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是有點(diǎn)感慨萬(wàn)千。首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了幾個(gè)新的點(diǎn)，比如說引入了時(shí)間線繪制和角色扮演，這些活動(dòng)讓學(xué)生們有了更直觀的感受，參與度也提高了。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

比如說，在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我用了圖片和影像資料，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生注意力不夠集中，容易被畫面吸引走。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我要更加注意教學(xué)資源的運(yùn)用，既要吸引學(xué)生的興趣，又要確保教學(xué)內(nèi)容的傳遞。

在講授新課的過程中，我盡量用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言來講解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景和重要事件。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于英雄事跡的描述和評(píng)價(jià)很投入，這說明他們對(duì)這段歷史有很強(qiáng)的興趣。但是，對(duì)于一些復(fù)雜的歷史概念和人物關(guān)系，學(xué)生們還是有點(diǎn)吃力。這讓我反思，可能在講解這些內(nèi)容時(shí)，我應(yīng)該更加注重邏輯性和條理性，幫助他們建立起知識(shí)框架。

實(shí)踐活動(dòng)部分，我覺得效果還不錯(cuò)。尤其是角色扮演，學(xué)生們都挺投入的，能夠從不同的角度去理解歷史人物。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能因?yàn)樾愿裨?，不太敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這提醒我，在今后的教學(xué)中，我要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，創(chuàng)造一個(gè)更加包容和鼓勵(lì)表達(dá)的環(huán)境。

小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們討論得挺熱烈的，大家都能積極地參與到討論中來。但是，我也注意到，有些小組的討論內(nèi)容偏離了主題，這說明我在指導(dǎo)學(xué)生討論時(shí)，還需要更加明確討論的方向和目標(biāo)。

總的來說，這節(jié)課讓我收獲頗豐，但也暴露出不少問題。接下來，我打算這樣改進(jìn)：

首先，我要在導(dǎo)入新課時(shí)，更加注重學(xué)生的注意力引導(dǎo)，避免被教學(xué)資源分散了學(xué)生的注意力。

其次，我要在講授新課時(shí)，加強(qiáng)對(duì)復(fù)雜歷史概念和人物關(guān)系的講解，幫助學(xué)生建立起更加系統(tǒng)的知識(shí)體系。

再次，我要在實(shí)踐活動(dòng)和小組討論中，更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，確保討論內(nèi)容緊扣主題。

最后，我要在總結(jié)回顧時(shí)，更加深入地引導(dǎo)學(xué)生思考和平的意義，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。內(nèi)容邏輯關(guān)系①抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的背景

-九一八事變：1931年9月18日

-七七事變：1937年7月7日

-日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的全面爆發(fā)

②抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的重要階段

-初期抗戰(zhàn)：國(guó)民黨政府正面抗戰(zhàn)，共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的游擊戰(zhàn)

-相持階段：敵我雙方力量對(duì)比轉(zhuǎn)變，游擊戰(zhàn)成為主要作戰(zhàn)方式

-反攻階段：國(guó)共兩黨聯(lián)合抗日，最終取得抗戰(zhàn)勝利

③抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的英勇事跡

-英雄人物：楊靖宇、張自忠、左權(quán)、趙一曼等

-英勇斗爭(zhēng)：平型關(guān)大捷、百團(tuán)大戰(zhàn)等

④抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利意義

-民族覺醒：增強(qiáng)民族自信心

-國(guó)家獨(dú)立：中國(guó)取得民族獨(dú)立