2016年秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第2單元課題2氧氣教學(xué)實(shí)錄（新版）新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：2016年秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第2單元課題2氧氣教學(xué)實(shí)錄（新版）新人教版

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年10月25日星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作和觀察，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，提高提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到氧氣在自然界和生活中的重要性，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲望。

3.提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過(guò)小組討論和實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。

4.強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)知識(shí)素養(yǎng)，使學(xué)生掌握氧氣的性質(zhì)、制取方法和應(yīng)用，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)情分析九年級(jí)學(xué)生正處于青春期，思維活躍，好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿探索欲望。在化學(xué)學(xué)科方面，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的化學(xué)概念和元素知識(shí)，具備一定的觀察和分析能力。然而，由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作經(jīng)驗(yàn)有限，部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果的理解可能存在困難。

在知識(shí)層面上，學(xué)生對(duì)氧氣的概念已有初步了解，但對(duì)氧氣的制取方法、性質(zhì)以及應(yīng)用等知識(shí)掌握程度不一。部分學(xué)生可能對(duì)氧氣在化學(xué)反應(yīng)中的作用和意義認(rèn)識(shí)不足。

在能力方面，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力有待提高。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生需要掌握正確的實(shí)驗(yàn)步驟、儀器使用方法以及數(shù)據(jù)處理技巧。此外，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，溝通和協(xié)作能力也是需要培養(yǎng)的重點(diǎn)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的科學(xué)探究精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。部分學(xué)生在面對(duì)實(shí)驗(yàn)失敗時(shí)，可能會(huì)表現(xiàn)出消極情緒，缺乏解決問(wèn)題的耐心和毅力。

總體來(lái)看，學(xué)生對(duì)氧氣的學(xué)習(xí)具有一定的興趣，但在知識(shí)、能力和素質(zhì)方面仍存在不足。教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)適合的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計(jì)算機(jī)）、實(shí)驗(yàn)室安全用品（如酒精燈、集氣瓶、橡膠塞、導(dǎo)管等）、學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作手冊(cè)。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資源、作業(yè)布置和在線答疑。

3.信息化資源：氧氣相關(guān)的視頻資料、動(dòng)畫(huà)演示、在線實(shí)驗(yàn)?zāi)M軟件。

4.教學(xué)手段：板書(shū)、實(shí)物展示、實(shí)驗(yàn)演示、小組討論、互動(dòng)問(wèn)答。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)氧氣的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道氧氣是什么嗎？它在我們的生活中扮演著什么角色？”

展示一些關(guān)于氧氣的圖片或視頻片段，如呼吸作用、燃燒過(guò)程等，讓學(xué)生初步感受氧氣的存在和作用。

簡(jiǎn)短介紹氧氣的概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.氧氣基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解氧氣的概念、性質(zhì)和制取方法。

過(guò)程：

講解氧氣的定義，包括其化學(xué)符號(hào)、分子結(jié)構(gòu)和在自然界中的存在形式。

詳細(xì)介紹氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，如無(wú)色無(wú)味、支持燃燒等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.氧氣案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解氧氣的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的氧氣應(yīng)用案例進(jìn)行分析，如氧氣在醫(yī)療、工業(yè)、航空航天等領(lǐng)域的應(yīng)用。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解氧氣在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用價(jià)值。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用氧氣解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與氧氣相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如氧氣在環(huán)境保護(hù)中的作用、氧氣在能源轉(zhuǎn)換中的應(yīng)用等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)氧氣的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)氧氣的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括氧氣的概念、性質(zhì)、制取方法、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)氧氣在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用氧氣。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于氧氣的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.課堂延伸活動(dòng)（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

過(guò)程：

組織學(xué)生進(jìn)行一個(gè)小型的氧氣實(shí)驗(yàn)，如制作氧氣氣球，讓學(xué)生親身體驗(yàn)氧氣的性質(zhì)。

鼓勵(lì)學(xué)生在課后尋找更多的氧氣應(yīng)用案例，進(jìn)行進(jìn)一步的研究和探索。

8.教學(xué)反思（課后）

目標(biāo)：總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法。

過(guò)程：

教師對(duì)本次教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，分析教學(xué)效果，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)和不足。

針對(duì)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)策略，為今后的教學(xué)提供參考。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-氧氣在自然界的分布：介紹氧氣在大氣中的比例、氧氣的來(lái)源（如植物的光合作用）、氧氣在海洋和大氣中的循環(huán)等。

-氧氣的工業(yè)制?。河懻摴I(yè)上制取氧氣的常用方法，如分離液態(tài)空氣、電解水等，以及這些方法的技術(shù)原理和應(yīng)用。

-氧氣的化學(xué)性質(zhì)：深入研究氧氣與其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)，如氧化反應(yīng)、燃燒反應(yīng)，以及這些反應(yīng)在日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

-氧氣在生物體中的作用：探討氧氣在生物呼吸、能量代謝中的作用，以及缺氧對(duì)生物體的影響。

-氧氣與環(huán)境保護(hù)：分析氧氣對(duì)大氣質(zhì)量和環(huán)境保護(hù)的重要性，如氧氣對(duì)溫室效應(yīng)的影響、氧氣在空氣凈化中的作用。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行氧氣實(shí)驗(yàn)：推薦學(xué)生在家或?qū)W校實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行簡(jiǎn)單的氧氣制取實(shí)驗(yàn)，如使用過(guò)氧化氫和二氧化錳制取氧氣，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。

-觀察日常生活中的氧氣應(yīng)用：引導(dǎo)學(xué)生觀察和記錄生活中氧氣應(yīng)用的例子，如焊接、切割、呼吸器等，加深對(duì)氧氣實(shí)際應(yīng)用的理解。

-課外閱讀推薦：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于氧氣科學(xué)普及的書(shū)籍或文章，如《氧氣的秘密》、《化學(xué)的故事》等，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

-在線學(xué)習(xí)資源：指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如教育網(wǎng)站上的氧氣相關(guān)教學(xué)視頻、動(dòng)畫(huà)模擬實(shí)驗(yàn)等，以輔助課堂學(xué)習(xí)。

-小組研究項(xiàng)目：組織學(xué)生開(kāi)展小組研究項(xiàng)目，如調(diào)查氧氣在不同行業(yè)中的應(yīng)用，或設(shè)計(jì)一個(gè)利用氧氣進(jìn)行能源轉(zhuǎn)換的方案，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-實(shí)踐項(xiàng)目：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)項(xiàng)目，如參與植樹(shù)造林活動(dòng)，了解植物如何通過(guò)光合作用產(chǎn)生氧氣，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

-科普講座：組織學(xué)生參加學(xué)校的科普講座或研討會(huì)，邀請(qǐng)專家講解氧氣的最新研究成果和科學(xué)進(jìn)展，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣。教學(xué)反思與總結(jié)今天的氧氣這節(jié)課，我覺(jué)得整體上還是挺順利的。首先，我想說(shuō)說(shuō)教學(xué)方法上的反思。我采用了導(dǎo)入新課、基礎(chǔ)知識(shí)講解、案例分析、小組討論、課堂展示與點(diǎn)評(píng)等環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是為了讓學(xué)生能夠從不同角度理解和掌握氧氣的相關(guān)知識(shí)。

導(dǎo)入新課時(shí)，我通過(guò)提問(wèn)和展示圖片、視頻的方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)氧氣有了初步的認(rèn)識(shí)。在基礎(chǔ)知識(shí)講解部分，我盡量用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言，配合圖表和示意圖，幫助學(xué)生理解氧氣的概念和性質(zhì)。我覺(jué)得這部分講解得還可以，學(xué)生們聽(tīng)起來(lái)也比較專注。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)與學(xué)生生活息息相關(guān)的案例，比如氧氣在醫(yī)療、工業(yè)和環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用，這樣既能讓學(xué)生了解到氧氣的實(shí)際用途，也能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在小組討論階段，我看到了學(xué)生們積極參與討論，提出了很多有創(chuàng)意的想法，這讓我很欣慰。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極，他們能夠清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)也學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)。這讓我覺(jué)得，我在培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力方面做得還不錯(cuò)。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在基礎(chǔ)知識(shí)講解時(shí)，有些學(xué)生對(duì)于氧氣的化學(xué)性質(zhì)理解不夠深入，我在今后的教學(xué)中需要更加細(xì)致地講解這些知識(shí)點(diǎn)。另外，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)氧氣這個(gè)主題不夠熟悉或者缺乏自信心。所以，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，提前給學(xué)生一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓他們對(duì)氧氣有更全面的了解，同時(shí)鼓勵(lì)他們積極參與討論。

教學(xué)總結(jié)方面，我覺(jué)得學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲。他們?cè)谘鯕獾幕靖拍睢⑿再|(zhì)和制取方法等方面有了更深入的理解，實(shí)驗(yàn)操作技能也有所提高。更重要的是，他們學(xué)會(huì)了如何通過(guò)小組合作來(lái)解決問(wèn)題，這對(duì)他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展是非常有益的。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在基礎(chǔ)知識(shí)講解時(shí)，增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，如提問(wèn)、搶答等，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.對(duì)于氧氣這個(gè)主題，設(shè)計(jì)更多貼近學(xué)生生活的案例，讓他們?cè)趯?shí)際情境中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能的培訓(xùn)，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作方法。

4.針對(duì)小組討論環(huán)節(jié)，提前進(jìn)行分組，確保每個(gè)小組都有不同層次的學(xué)生，以促進(jìn)合作學(xué)習(xí)。

5.定期進(jìn)行教學(xué)反思，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①氧氣的基本概念

-氧氣的定義

-氧氣的化學(xué)符號(hào)

-氧氣在自然界中的存在形式

②氧氣的性質(zhì)

-氧氣的物理性質(zhì)（無(wú)色無(wú)味、密度、溶解度等）

-氧氣的化學(xué)性質(zhì)（支持燃燒、氧化反應(yīng)等）

-氧氣與其他物質(zhì)的反應(yīng)

③氧氣的制取方法

-分離液態(tài)空氣法

-電解水法

-其他制氧方法

④氧氣在自然界中的作用

-植物的光合作用

-氧氣循環(huán)

-生物的呼吸作用

⑤氧氣在生活中的應(yīng)用

-醫(yī)療用途（如呼吸器）

-工業(yè)用途（如焊接、切割）

-環(huán)境保護(hù)（如空氣凈化）

⑥氧氣與其他學(xué)科的聯(lián)系

-生物學(xué)的氧氣與呼吸作用

-化學(xué)的氧化還原反應(yīng)

-物理學(xué)的氧氣密度與擴(kuò)散現(xiàn)象教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)總體積極，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與討論。在基礎(chǔ)知識(shí)講解環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠跟上教師的講解，對(duì)于氧氣的概念和性質(zhì)有了初步的認(rèn)識(shí)。在案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出較高的興趣，能夠主動(dòng)提問(wèn)和分享自己的看法。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，各小組都能夠圍繞氧氣相關(guān)的主題進(jìn)行深入的討論。學(xué)生們?cè)谟懻撝心軌蛱岢鲎约旱挠^點(diǎn)，并且能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，形成了良好的團(tuán)隊(duì)合作氛圍。展示成果時(shí)，各組代表能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)小組的討論結(jié)果，展現(xiàn)了良好的表達(dá)能力。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握程度。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對(duì)氧氣的概念、性質(zhì)和制取方法有較好的理解，能夠正確回答相關(guān)問(wèn)題。但也有一部分學(xué)生在氧氣與其他物質(zhì)的反應(yīng)以及氧氣在生活中的應(yīng)用方面存在不足，需要進(jìn)一步鞏固和復(fù)習(xí)。

4.學(xué)生反饋：

通過(guò)課后收集的學(xué)生反饋，了解到學(xué)生們對(duì)氧氣這一主題的學(xué)習(xí)興趣較高，認(rèn)為通過(guò)實(shí)驗(yàn)和案例分析的方式能夠更好地理解氧氣的性質(zhì)和應(yīng)用。同時(shí)，學(xué)生們也提出了一些建議，如希望增加更多與生活實(shí)際相關(guān)的案例，以及提供更多的實(shí)驗(yàn)操作機(jī)會(huì)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師評(píng)價(jià)如下：

-積極參與課堂討論，表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。

-在小組討論中，能夠主動(dòng)提出問(wèn)題和分享自己的觀點(diǎn)，展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

-在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，能夠按照要求完成實(shí)驗(yàn)步驟，掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作技能。

針對(duì)小組討論成果展示，教師評(píng)價(jià)如下：

-各小組展示成果時(shí)，表達(dá)清晰，邏輯性強(qiáng)，能夠準(zhǔn)確傳達(dá)小組討論的成果。

-學(xué)生們?cè)谡故具^(guò)程中，展現(xiàn)了良好的溝通能力和表達(dá)能力。

針對(duì)隨堂測(cè)試，教師評(píng)價(jià)如下：

-學(xué)生們對(duì)氧氣的概念和性質(zhì)掌握較好，但對(duì)氧氣在生活中的應(yīng)用和與其他物質(zhì)的反應(yīng)理解不夠深入。

-部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)存在細(xì)節(jié)問(wèn)題，需要加強(qiáng)練習(xí)。

教師反饋：

-針對(duì)學(xué)生在氧氣應(yīng)用和反應(yīng)方面的不足，將在今后的教學(xué)中加強(qiáng)相關(guān)內(nèi)容的講解和練習(xí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生多參與實(shí)驗(yàn)操作，提高實(shí)踐能力。

-針對(duì)學(xué)生在小組討論和展示環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，將繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高他們的溝通和表達(dá)能力。典型例題講解1.例題：

某同學(xué)用排水法收集一瓶氧氣，已知該瓶氧氣的體積為500mL，在標(biāo)準(zhǔn)狀況下（0℃，1個(gè)大氣壓），該瓶氧氣的質(zhì)量為多少克？

解答：

根據(jù)理想氣體狀態(tài)方程PV=nRT，可以計(jì)算出氧氣的物質(zhì)的量n：

n=PV/RT

其中，P為氧氣的壓強(qiáng)，V為氧氣的體積，R為氣體常數(shù)，T為氧氣的溫度。

在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，P=1atm，V=0.5L，R=0.0821L·atm/(mol·K)，T=273K。

代入數(shù)值計(jì)算得：

n=(1atm×0.5L)/(0.0821L·atm/(mol·K)×273K)≈0.0224mol

氧氣的摩爾質(zhì)量為32g/mol，因此氧氣的質(zhì)量m為：

m=n×摩爾質(zhì)量=0.0224mol×32g/mol≈0.7168g

所以，該瓶氧氣的質(zhì)量約為0.72克。

2.例題：

在實(shí)驗(yàn)室中，用高錳酸鉀加熱制取氧氣。已知高錳酸鉀的分解反應(yīng)為：2KMnO4→K2MnO4+MnO2+O2↑。若反應(yīng)中產(chǎn)生了10克氧氣，計(jì)算需要多少克高錳酸鉀？

解答：

根據(jù)化學(xué)方程式，2摩爾的高錳酸鉀分解產(chǎn)生1摩爾