2024-2025學(xué)年新教材高中語文第一單元2.4致云雀教學(xué)實錄（3）部編版必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路本節(jié)課以“致云雀”為教學(xué)主體，圍繞詩歌的藝術(shù)特點，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌意境，感悟作者情感。通過分析詩歌的結(jié)構(gòu)、語言、修辭手法等，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。同時，結(jié)合教材內(nèi)容，拓展閱讀，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)過程中注重學(xué)生主體地位，倡導(dǎo)互動式、啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)實效。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下語文核心素養(yǎng)：1.提升審美鑒賞能力，通過分析《致云雀》的藝術(shù)特色，使學(xué)生學(xué)會欣賞詩歌之美；2.增強(qiáng)文化理解力，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌所蘊(yùn)含的西方浪漫主義精神；3.培養(yǎng)文學(xué)閱讀素養(yǎng)，通過閱讀詩歌，提高學(xué)生理解文學(xué)作品的能力；4.增進(jìn)語言運(yùn)用能力，通過詩歌的朗讀、背誦和創(chuàng)作，提高學(xué)生的語言表達(dá)水平。三、重點難點及解決辦法重點：

1.詩歌意象的把握：《致云雀》中云雀的象征意義及其在詩歌中的作用。

2.詩歌情感的解讀：詩人對云雀的贊美與自身情感的交融。

難點：

1.詩歌語言的鑒賞：理解詩歌中富有哲理和音樂性的語言。

2.詩歌結(jié)構(gòu)的分析：把握詩歌的整體結(jié)構(gòu)和局部細(xì)節(jié)。

解決辦法：

1.通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度分析云雀意象，加深理解。

2.結(jié)合課文注釋和背景資料，幫助學(xué)生理解詩歌語言的深層含義。

3.采用對比閱讀法，將《致云雀》與其他詩歌進(jìn)行對比，分析其結(jié)構(gòu)特點。

4.設(shè)計詩歌仿寫活動，讓學(xué)生在實踐中掌握詩歌的語言特點和結(jié)構(gòu)布局。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、電子白板、錄音設(shè)備

-課程平臺：學(xué)校圖書館電子資源系統(tǒng)、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：《致云雀》文本資料、詩人相關(guān)背景資料、詩歌鑒賞視頻

-教學(xué)手段：詩歌朗讀、小組討論、課堂提問、詩歌創(chuàng)作活動五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《致大?！?，感受到了詩人對大海的熱愛和贊美。今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第二單元的詩歌，一起走進(jìn)詩人雪萊的《致云雀》，感受他筆下的云雀之美。

（學(xué)生）期待！

二、整體感知

（教師）首先，請大家瀏覽課文，簡單介紹一下《致云雀》的創(chuàng)作背景和作者雪萊。

（學(xué)生）介紹背景和作者。

（教師）接下來，請同學(xué)們大聲朗讀課文，注意詩歌的節(jié)奏和韻律，感受詩歌的音韻美。

（學(xué)生）朗讀課文，感受音韻美。

三、分析詩歌意象

（教師）在詩歌中，云雀是一個重要的意象，它象征著什么？請同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銈兊目捶ā?/p>

（學(xué)生）討論云雀的象征意義。

（教師）很好，大家認(rèn)為云雀象征著自由、快樂、美好。那么，詩人是如何通過描寫云雀來表達(dá)這些象征意義的呢？

（學(xué)生）分析云雀的描寫，如“云雀啊，你的歌聲比夜鶯更清脆”、“你是自由飛翔的鳥兒”等。

（教師）非常棒！詩人通過描寫云雀的歌聲、飛翔等，展現(xiàn)了云雀的自由、快樂和美好。接下來，請同學(xué)們思考，詩人自己又有哪些情感在其中？

（學(xué)生）討論詩人的情感。

（教師）同學(xué)們認(rèn)為，詩人對云雀的贊美實際上也是對自由、美好生活的向往。那么，這種向往又是如何體現(xiàn)的呢？

（學(xué)生）分析詩人的向往，如“你是我的靈魂，你是我的生命”、“愿你的歌聲永遠(yuǎn)回蕩在我的心中”等。

（教師）非常準(zhǔn)確！詩人通過對云雀的贊美，表達(dá)了自己對自由、美好生活的向往。

四、詩歌語言的鑒賞

（教師）詩歌的語言非常優(yōu)美，富有哲理。請同學(xué)們找出詩歌中你認(rèn)為最美的句子，并談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

（學(xué)生）找出最美句子，分析理由。

（教師）同學(xué)們找出的句子都很美，比如“你是我的靈魂，你是我的生命”，這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，將云雀比作詩人的靈魂和生命，形象地表達(dá)了詩人對云雀的喜愛和向往。

（教師）接下來，請同學(xué)們思考，詩歌中還有哪些修辭手法？這些修辭手法是如何增強(qiáng)詩歌的感染力的？

（學(xué)生）分析修辭手法。

（教師）很好，詩歌中運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭手法，使詩歌語言更加生動形象，增強(qiáng)了詩歌的感染力。

五、詩歌結(jié)構(gòu)的分析

（教師）詩歌的結(jié)構(gòu)也很重要，請同學(xué)們分析一下《致云雀》的結(jié)構(gòu)特點。

（學(xué)生）分析詩歌結(jié)構(gòu)。

（教師）同學(xué)們認(rèn)為，《致云雀》采用了分節(jié)的形式，每節(jié)都圍繞云雀展開，層次分明，結(jié)構(gòu)清晰。

（教師）非常正確！詩歌的結(jié)構(gòu)層次分明，使讀者能夠清晰地感受到詩人的情感變化。

六、拓展閱讀

（教師）為了進(jìn)一步理解詩歌，請同學(xué)們閱讀以下兩首詩歌，并思考它們與《致云雀》在主題、情感、手法等方面的異同。

（學(xué)生）閱讀拓展詩歌，思考異同。

（教師）同學(xué)們閱讀后，請分享你們的感受和思考。

（學(xué)生）分享感受和思考。

七、課堂小結(jié)

（教師）今天，我們學(xué)習(xí)了《致云雀》，感受到了詩人對云雀的贊美和自身情感的抒發(fā)。通過分析詩歌的意象、語言、結(jié)構(gòu)等，我們更加深入地理解了這首詩歌。希望大家在今后的學(xué)習(xí)過程中，能夠繼續(xù)關(guān)注詩歌，感受詩歌的魅力。

（學(xué)生）表示認(rèn)同，期待下次學(xué)習(xí)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詩歌背景：《致云雀》是英國浪漫主義詩人珀西·比希·雪萊的作品，創(chuàng)作于1819年。了解雪萊的生平和創(chuàng)作背景，有助于更深入地理解詩歌的主題和情感。

-詩歌風(fēng)格：雪萊的詩歌以其浪漫主義風(fēng)格著稱，充滿了對自然和自由的贊美。研究雪萊的其他詩歌，如《西風(fēng)頌》、《云雀》等，可以對比分析其詩歌風(fēng)格和創(chuàng)作手法。

-云雀文化：云雀在歐洲文學(xué)中常被用來象征自由和希望。研究云雀在西方文化中的象征意義，可以幫助學(xué)生更好地理解詩歌中的意象。

2.拓展建議：

-閱讀雪萊的其他作品：推薦學(xué)生閱讀雪萊的《西風(fēng)頌》、《解放了的普羅米修斯》等作品，通過對比閱讀，了解雪萊詩歌的整體風(fēng)格和主題。

-比較浪漫主義詩歌：引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他浪漫主義詩人的作品，如拜倫的《唐璜》、濟(jì)慈的《夜鶯頌》等，比較不同詩人對云雀這一意象的運(yùn)用和表現(xiàn)。

-觀看詩歌朗誦視頻：推薦學(xué)生觀看專業(yè)朗誦者對《致云雀》的朗誦視頻，通過聽覺體驗，加深對詩歌情感的理解。

-詩歌創(chuàng)作實踐：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首以云雀為主題的詩歌，通過寫作實踐，提升學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力和審美鑒賞能力。

-詩歌音樂會：組織學(xué)生參加或觀看以詩歌為主題的音樂會，通過音樂與詩歌的結(jié)合，感受詩歌的藝術(shù)魅力。

-詩歌研討會：組織學(xué)生進(jìn)行詩歌研討會，討論《致云雀》的文學(xué)價值和社會意義，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

-詩歌與繪畫結(jié)合：鼓勵學(xué)生將《致云雀》中的意象與繪畫相結(jié)合，通過視覺藝術(shù)的表現(xiàn)，加深對詩歌的理解和感受。七、課后作業(yè)1.詩歌意象分析：

請結(jié)合《致云雀》中的描寫，分析云雀這一意象在詩歌中的象征意義，并舉例說明。

答案示例：云雀在詩歌中被賦予自由、快樂、美好的象征意義。例如，“云雀啊，你的歌聲比夜鶯更清脆”中的云雀象征著自由與歡樂。

2.詩歌情感探究：

闡述詩人通過《致云雀》表達(dá)了哪些情感，并舉例說明。

答案示例：詩人通過對云雀的贊美，表達(dá)了對自由、美好生活的向往，以及對現(xiàn)實困境的不滿。例如，“你是我的靈魂，你是我的生命”展現(xiàn)了詩人對理想的追求。

3.詩歌語言鑒賞：

分析《致云雀》中你認(rèn)為最富有表現(xiàn)力的句子，并解釋原因。

答案示例：我認(rèn)為“云雀啊，你的歌聲比夜鶯更清脆”這句話最富有表現(xiàn)力。因為它通過對比，突出了云雀歌聲的清脆悅耳，增強(qiáng)了詩歌的音韻美。

4.詩歌結(jié)構(gòu)分析：

分析《致云雀》的結(jié)構(gòu)特點，并舉例說明。

答案示例：《致云雀》采用分節(jié)形式，每節(jié)圍繞云雀展開，層次分明。例如，第一節(jié)描寫云雀的外貌和歌聲，第二節(jié)抒發(fā)詩人對云雀的贊美之情。

5.詩歌創(chuàng)作實踐：

請以云雀為主題，創(chuàng)作一首詩歌，并簡要說明創(chuàng)作意圖。

答案示例：

云雀啊，你的歌聲

在林間回蕩，悠揚(yáng)

你是自由的化身

在天空中翱翔

我愿化作一只云雀

在藍(lán)天白云間暢游

尋找那失落的夢想

創(chuàng)作意圖：通過模仿《致云雀》的寫作手法，表達(dá)自己對自由的向往和對美好生活的追求。八、課堂1.課堂評價：

-提問環(huán)節(jié)：在課堂教學(xué)中，我將通過提問的方式檢查學(xué)生對《致云雀》的理解程度。例如，提問“詩歌中云雀的象征意義是什么？”來檢驗學(xué)生對詩歌意象的把握。

-觀察環(huán)節(jié)：我將觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括他們的眼神、表情、肢體語言等，以評估他們的專注度和興趣。

-小組討論：通過觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，如是否積極參與、是否能提出有見地的觀點、是否能有效溝通等，來評價他們的合作能力和批判性思維能力。

-朗讀活動：在詩歌朗讀環(huán)節(jié)，我將注意學(xué)生的朗讀技巧和情感表達(dá)，以評估他們對詩歌語言和情感的感知能力。

2.課堂互動：

-為了鼓勵學(xué)生積極參與課堂，我將設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，如“詩歌接龍”游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)內(nèi)容。

-我還將設(shè)置一些開放式問題，如“如果你是詩人，你會如何描寫云雀？”這樣的問題可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

3.課堂測試：

-在課程結(jié)束時，我將進(jìn)行簡短的測試，包括選擇題、填空題和簡答題，以評估學(xué)生對《致云雀》的整體理解。

-測試題將覆蓋詩歌的意象、情感、語言和結(jié)構(gòu)等方面，以確保學(xué)生對詩歌的全面掌握。

4.作業(yè)評價：

-對于課后作業(yè)，我將進(jìn)行詳細(xì)的批改和點評，重點關(guān)注學(xué)生的詩歌創(chuàng)作實踐。

-我會提供具體的反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方，并給出改進(jìn)建議。

-作業(yè)反饋將包括對詩歌意象的把握、情感表達(dá)的深度、語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性以及結(jié)構(gòu)安排的合理性等方面。

5.評價反饋：

-課堂評價和作業(yè)評價的結(jié)果將及時反饋給學(xué)生，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需要努力的方向。

-我會鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的評價結(jié)果制定學(xué)習(xí)計劃，并在下一節(jié)課開始時分享他們的學(xué)習(xí)心得和計劃。

-對于表現(xiàn)突出的學(xué)生，我將給予口頭表揚(yáng)，以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動力；對于需要幫助的學(xué)生，我將提供額外的輔導(dǎo)和支持。

6.教學(xué)反思：

-在每節(jié)課結(jié)束后，我將進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)過程中的成功之處和需要改進(jìn)的地方。

-通過反思，我將不斷調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果和