2024年春八年級物理下冊第七章第1節(jié)力教學實錄（新版）新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過實際操作和案例分析，幫助學生理解和掌握力的概念、力的作用效果以及力的單位等相關(guān)知識。通過實驗探究，培養(yǎng)學生科學探究能力和實踐操作能力，同時強調(diào)與生活實際的聯(lián)系，提高學生的科學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學生科學探究精神，通過實驗探究力的作用，提升學生的觀察、分析、推理能力。增強學生的科學態(tài)度與責任，使學生認識到力在自然界和人類生活中的重要性。同時，通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力，為后續(xù)物理學習打下堅實基礎(chǔ)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)學習了基本的物理概念，如質(zhì)量、速度、加速度等，以及簡單的牛頓運動定律。他們可能對力的初步概念有所了解，但對力的性質(zhì)、力的單位以及力的測量方法還缺乏深入的理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級學生對物理學科普遍保持一定的興趣，尤其對與日常生活相關(guān)的物理現(xiàn)象感興趣。學生的能力水平參差不齊，部分學生具備較強的動手操作能力和觀察分析能力，而部分學生可能在抽象思維和邏輯推理方面存在困難。學習風格上，學生既有喜歡獨立探索的，也有偏好合作學習的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解力的概念時可能遇到困難，因為力的抽象性較強，難以直觀感知。此外，學生在進行力的測量和實驗操作時，可能會遇到操作不當導致數(shù)據(jù)不準確的問題。此外，對于力的單位換算和力的合成與分解等概念，學生可能需要更多的時間和練習來掌握。教學方法與策略1.采用講授與實驗相結(jié)合的教學方法，通過講解力的基本概念和實驗操作步驟，幫助學生建立直觀的認識。

2.設(shè)計小組討論和案例分析，引導學生運用所學知識解決實際問題，提高分析問題和解決問題的能力。

3.利用多媒體教學手段，如動畫演示和視頻資料，幫助學生理解抽象的力的概念和作用效果。

4.安排實驗操作環(huán)節(jié)，讓學生親自動手，通過實驗探究力的性質(zhì)和作用，增強實踐操作能力。教學過程一、導入新課

（教師）

同學們，今天我們要一起探索一個與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的物理現(xiàn)象——力。你們有沒有想過，為什么我們能夠推動物體，為什么物體會停下來？這就是我們今天要學習的內(nèi)容。

（學生）

老師，力是什么？它是怎樣產(chǎn)生的？

二、新課講授

（教師）

首先，我們來看力的概念。力是物體間的相互作用，它可以使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變。接下來，我會通過一些例子來幫助大家更好地理解。

（教師展示例子）

比如，當你推開門時，你的推力使門從靜止變?yōu)檫\動，這就是力改變了物體的運動狀態(tài)。再比如，當你拿起一本書時，書受到的重力使它向下運動，這也是力在發(fā)揮作用。

（學生）

老師，那力的單位是什么呢？

（教師）

力的單位是牛頓，符號是N。牛頓是國際單位制中力的基本單位。

三、實驗探究

（教師）

（教師演示實驗）

我將在這個彈簧秤上掛一個鉤碼，然后逐漸增加鉤碼的重量，觀察彈簧秤的示數(shù)變化。你們可以看到，隨著鉤碼重量的增加，彈簧秤的示數(shù)也在增加，這說明力的大小與物體的重量成正比。

（學生）

老師，我們能不能自己動手試試？

（教師）

當然可以。下面請同學們分組進行實驗，觀察力的作用效果，并記錄下實驗數(shù)據(jù)。

四、討論與交流

（教師）

同學們，剛才的實驗中，你們觀察到了什么？力的作用效果有哪些？

（學生）

老師，我發(fā)現(xiàn)當鉤碼重量增加時，彈簧秤的示數(shù)也增加了。

老師，我還發(fā)現(xiàn)，當我們用力推一個物體時，物體開始運動。

（教師）

很好，同學們觀察得很仔細。力的作用效果主要有兩個方面：一是改變物體的運動狀態(tài)，二是使物體發(fā)生形變。

五、鞏固練習

（教師）

（教師展示練習題）

1.一個物體在水平面上受到一個水平推力，物體將發(fā)生怎樣的運動？

2.一個彈簧受到拉伸，它的長度將怎樣變化？

（學生）

1.如果推力大于摩擦力，物體將加速運動。

2.彈簧受到拉伸時，它的長度將增加。

六、總結(jié)與反思

（教師）

今天我們學習了力的概念、力的單位以及力的作用效果。力是物體間的相互作用，它可以改變物體的運動狀態(tài)和使物體發(fā)生形變。希望同學們在課后能夠繼續(xù)思考，力在我們的生活中無處不在，它對我們的生活和科學的發(fā)展都有著重要的影響。

（學生）

老師，我們知道了力的概念和作用效果，那我們在生活中如何運用這些知識呢？

（教師）

生活中處處都有力的應(yīng)用。比如，我們乘坐的汽車、使用的手機，都是利用力的原理來工作的。希望同學們能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用到實際生活中，感受科學的魅力。

（教師）

好了，今天的課就上到這里。同學們課后可以查閱資料，了解力的更多應(yīng)用，下節(jié)課我們繼續(xù)學習力的性質(zhì)。下課！教學資源拓展1.拓展資源：

-力的圖示與動畫：提供一系列力的圖示，包括力的分解、合成、力的平衡等動畫演示，幫助學生直觀理解力的概念和作用。

-力學實驗視頻：收集一些經(jīng)典的力學實驗視頻，如牛頓第三定律實驗、摩擦力實驗等，讓學生通過實際操作和觀察來加深對力的理解。

-力學原理應(yīng)用案例：介紹力學原理在工程、建筑、交通等領(lǐng)域的應(yīng)用案例，如橋梁設(shè)計中的力學原理、汽車制動系統(tǒng)的力學原理等。

2.拓展建議：

-學生可以嘗試自己設(shè)計簡單的力學實驗，如測量不同斜面的摩擦力、探究不同質(zhì)量物體的重力等，通過實驗來驗證和鞏固所學知識。

-鼓勵學生閱讀有關(guān)力學原理的科普書籍或文章，了解力學的發(fā)展歷史和重要人物，激發(fā)學生對物理學的興趣。

-組織學生觀看與力學相關(guān)的紀錄片或電影，通過視覺和聽覺的結(jié)合，加深對力學現(xiàn)象的理解和記憶。

-引導學生參與學校或社區(qū)的科學活動，如科學展覽、科普講座等，拓寬學生的科學視野。

-建議學生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、教育論壇等，與其他學生交流學習心得，共同探討力學問題。

-鼓勵學生進行跨學科學習，將力學知識與數(shù)學、化學等其他學科知識相結(jié)合，探索不同學科之間的聯(lián)系。

-建議學生關(guān)注科技新聞，了解力學在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用和發(fā)展趨勢，增強學生的科學素養(yǎng)和社會責任感。課堂1.課堂評價：

-提問環(huán)節(jié)：在課堂教學中，通過提問的方式檢驗學生對力的概念、力的單位、力的作用效果等知識的掌握程度。設(shè)計不同難度的問題，從基礎(chǔ)到進階，確保所有學生都能參與其中。

-觀察學生實驗操作：在實驗環(huán)節(jié)，觀察學生的實驗操作是否規(guī)范，是否能夠正確使用實驗器材，是否能夠準確記錄實驗數(shù)據(jù)。通過觀察，及時發(fā)現(xiàn)問題，如操作不當、數(shù)據(jù)記錄錯誤等，并進行現(xiàn)場指導。

-小組討論與協(xié)作：在小組討論環(huán)節(jié)，觀察學生的參與度、表達能力和協(xié)作精神。通過學生的討論結(jié)果，評估他們對力的理解程度和運用能力。

-實時反饋：在課堂教學中，教師應(yīng)適時給予學生反饋，對于正確的回答和操作給予肯定，對于錯誤的地方給予糾正和指導，確保學生能夠及時糾正錯誤。

2.課堂提問示例：

-力的概念是什么？請舉例說明。

-力的單位有哪些？它們之間如何換算？

-力的作用效果有哪些？請舉例說明。

-在實驗中，如何確保實驗數(shù)據(jù)的準確性？

3.課堂觀察示例：

-學生在實驗過程中是否能夠按照實驗步驟進行操作？

-學生在記錄實驗數(shù)據(jù)時是否準確無誤？

-學生在小組討論中是否能夠積極參與，表達自己的觀點？

4.課堂評價反饋：

-對于學生的正確回答和操作，給予口頭表揚，并鼓勵他們在今后的學習中繼續(xù)保持。

-對于學生的錯誤，耐心解釋原因，并提供正確的操作方法或解題思路。

-對于實驗操作不規(guī)范的學生，進行現(xiàn)場指導，確保他們能夠掌握正確的實驗技巧。

5.作業(yè)評價：

-對學生的作業(yè)進行認真批改，關(guān)注學生的解題思路、計算過程和答案的正確性。

-對于作業(yè)中的錯誤，給予詳細的點評，指出錯誤原因，并提供正確的解題方法。

-通過作業(yè)反饋，了解學生對知識的掌握程度，針對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行有針對性的輔導。

-鼓勵學生在作業(yè)中提出問題，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

6.作業(yè)評價示例：

-學生在作業(yè)中對力的概念理解正確，但計算過程中出現(xiàn)了錯誤，需指出錯誤并指導正確計算方法。

-學生在作業(yè)中對力的作用效果理解不夠深入，需通過舉例說明，幫助學生更好地理解力的實際應(yīng)用。課后作業(yè)1.實驗報告：

-實驗?zāi)康模禾骄苛εc物體運動狀態(tài)的關(guān)系。

-實驗器材：小車、斜面、彈簧測力計、計時器等。

-實驗步驟：

a.將小車放在斜面上，用彈簧測力計沿斜面方向施加力，記錄小車運動的速度。

b.改變施加的力的大小，重復實驗步驟，記錄數(shù)據(jù)。

c.分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

-作業(yè)要求：撰寫實驗報告，包括實驗?zāi)康摹⒉襟E、數(shù)據(jù)記錄、結(jié)論和分析。

2.力的合成與分解練習題：

-題目：一個物體受到兩個力的作用，一個力為5N，方向向東；另一個力為10N，方向向北。求合力的大小和方向。

-答案：合力的大小為11.18N，方向為北偏東37.5度。

3.力的平衡問題：

-題目：一個物體放在水平面上，受到一個向上的拉力20N和向下的重力30N的作用。求物體所受的摩擦力大小和方向。

-答案：物體所受的摩擦力大小為10N，方向向上。

4.力的測量與單位換算：

-題目：一個物體受到的力為3.5kgf（千克力）。求該力的牛頓值。

-答案：該力的牛頓值為34.73N。

5.力在生活中的應(yīng)用：

-題目：一輛汽車以60km/h的速度行駛，緊急剎車后，汽車在10秒內(nèi)停止。求汽車受到的剎車力大小。

-答案：汽車受到的剎車力大小為18,000N。

6.力的分解練習題：

-題目：一個物體受到一個斜向上的力，力的大小為20N，與水平面的夾角為30度。求物體在水平和垂直方向上的分力大小。

-答案：水平方向上的分力大小為17.32N，垂直方向上的分力大小為10N。

7.力的相互作用問題：

-題目：一個人推一個箱子，推力為30N，箱子對人的反作用力是多少？

-答案：箱子對人的反作用力為30N。

8.力的平衡與不穩(wěn)定性問題：

-題目：一個物體放在一個不穩(wěn)定的斜面上，斜面的傾角為45度。物體在斜面上靜止不動，求物體所受的重力大小。

-答案：物體所受的重力大小為mg，其中m為物體的質(zhì)量，g為重力加速度（約9.8m/s2）。教學反思與總結(jié)這節(jié)課，我們一起探討了力的概念、力的作用效果以及力的單位等內(nèi)容，我想分享一下我的教學反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學過程中，我盡量采用了多樣化的教學方法。比如，通過實驗演示，讓學生直觀地看到力的作用；通過提問和討論，激發(fā)學生的思考；通過案例分析和實際應(yīng)用，讓學生理解力在生活中的重要性。這些方法似乎收到了一定的效果，我看到學生們在課堂上積極參與，對力的概念有了更深入的理解。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在實驗環(huán)節(jié)，部分學生操作不夠規(guī)范，導致實驗數(shù)據(jù)不夠準確。這提醒我，在今后的教學中，我需要更加注重實驗操作的規(guī)范性和嚴謹性，確保每個學生都能正確地進行實驗。

在教學策略方面，我發(fā)現(xiàn)我在講解力的概念時，可能過于強調(diào)了理論，而忽視了學生的實際操作和體驗。比如，在講解力的單位換算時，我可以讓學生親自計算，或者通過實驗來驗證換算的正確性。這樣既能讓學生更好地掌握知識，又能提高他們的動手能力。

在課堂管理方面，我也有一些建議。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，我注意到有些學生不太愿意發(fā)言，可能是害怕說錯或者覺得自己沒有準備好。為此，我可以在課前給學生一些討論的引導，讓他們有準備地參與討論。同時，我也應(yīng)該鼓勵學生勇敢表達自己的觀點，即使他們可能不完全正確。

至于教學效果，我認為總體上是積極的。學生們對力的概念有了更清晰的認識，他