2023三年級英語上冊Unit10Touchyourhead教學(xué)實錄2湘少版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要教授三年級學(xué)生使用英語進行身體部位的描述，包括head、face、eye、ear、nose等單詞，以及相關(guān)的日常用語和句型。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與教材中Unit9的“身體部位”主題相關(guān)聯(lián)，學(xué)生在前節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)的單詞和句型，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言實踐能力和跨文化意識。通過學(xué)習(xí)身體部位的詞匯和表達，學(xué)生能夠提高聽說能力，增強語言運用的自信。同時，通過了解不同文化中對身體部位的表達方式，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化理解和尊重，提升他們的國際視野和文化素養(yǎng)。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，①

①熟練掌握并正確發(fā)音新單詞，如head、face、eye、ear、nose等。

②能夠運用所學(xué)詞匯和句型進行簡單的日常對話，例如描述自己的面部特征或詢問他人。

2.教學(xué)難點，①

①在實際對話中正確運用語法結(jié)構(gòu)，如主語、謂語、賓語和介詞的搭配。

②在情境中靈活運用身體部位的詞匯，特別是對于不同文化中可能存在的細微差別有敏感度和適應(yīng)性。

②理解并運用比較級和最高級的用法，以表達身體部位的大小或位置。

③培養(yǎng)學(xué)生良好的口語交流習(xí)慣，包括正確的發(fā)音、流暢的表達和恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.采用情境教學(xué)法，通過角色扮演和游戲活動，讓學(xué)生在真實語境中運用所學(xué)詞匯和句型。

2.運用任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，如描述自己的身體部位，激發(fā)學(xué)生的主動參與。

3.實施互動式教學(xué)，鼓勵學(xué)生提問和回答，促進師生之間的交流。

教學(xué)手段：

1.利用多媒體課件展示圖片和視頻，直觀展示身體部位的圖片，幫助學(xué)生記憶和識別。

2.使用英語歌曲和韻律活動，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，增強語言學(xué)習(xí)的趣味性。

3.集成在線資源，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和應(yīng)用程序，提供額外的學(xué)習(xí)材料和練習(xí)機會。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對身體部位的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道我們的身體由哪些部位組成嗎？它們在我們的生活中有什么作用？”

展示一些關(guān)于人體部位的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受身體部位的魅力或特點。

簡短介紹身體部位的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.身體部位基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解身體部位的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解身體部位的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹身體部位的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.身體部位案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解身體部位的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的身體部位案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解身體部位的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用身體部位的知識解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與身體部位相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對身體部位的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)身體部位的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括身體部位的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)身體部位在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用身體部位的知識。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后用英語描述自己的身體部位，并嘗試用英語詢問他人的身體部位。

要求學(xué)生完成一個小型的身體部位調(diào)查報告，收集家庭中其他成員的身體部位信息，并用英語記錄下來。

備注：以上教學(xué)過程設(shè)計為示例，具體實施時可根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)資源進行調(diào)整。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠熟練掌握并正確使用與身體部位相關(guān)的英語詞匯，如head、face、eye、ear、nose等。這些詞匯的掌握不僅有助于學(xué)生描述自己的身體部位，還能在日常生活中進行簡單的英語交流。

2.句型運用

學(xué)生學(xué)會了運用包含身體部位詞匯的日常用語和句型，如“Ihaveabighead”、“Myeyesarebig”等。這些句型的掌握使學(xué)生能夠在不同的情境中表達自己的觀點和描述。

3.語法理解

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對英語中描述身體部位的語法結(jié)構(gòu)有了更深入的理解，包括主語、謂語、賓語和介詞的搭配。這種語法知識的掌握有助于學(xué)生構(gòu)建更復(fù)雜的句子，提高英語表達的能力。

4.情境感知

通過角色扮演和游戲活動，學(xué)生能夠在情境中運用所學(xué)知識，增強了對英語語言環(huán)境的感知能力。這種情境化的學(xué)習(xí)方式有助于學(xué)生將理論知識與實際生活相結(jié)合。

5.跨文化理解

學(xué)生在學(xué)習(xí)身體部位詞匯和表達時，了解了不同文化中對身體部位的稱呼和表達方式，提高了跨文化理解能力。這種能力的提升有助于學(xué)生在未來與他人交流時展現(xiàn)出更開放和包容的態(tài)度。

6.合作與交流

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生通過與同伴的合作和交流，鍛煉了團隊協(xié)作能力和溝通技巧。這種能力的提升對于學(xué)生的未來學(xué)習(xí)和工作具有重要意義。

7.自主學(xué)習(xí)

通過課后作業(yè)的布置，學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識。撰寫關(guān)于身體部位的短文或報告，不僅有助于學(xué)生提高英語寫作能力，還能激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

8.綜合應(yīng)用

學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活，如用英語描述自己的外貌特征、詢問他人的身體部位等。這種綜合應(yīng)用能力的提升有助于學(xué)生將英語學(xué)習(xí)與實際生活緊密結(jié)合起來。七、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我深感教學(xué)是一個不斷反思和調(diào)整的過程。讓我來和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我使用了圖片和視頻來展示身體部位的圖片，這樣不僅直觀，而且能吸引學(xué)生的注意力。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于這些視覺材料很感興趣，他們的參與度也明顯提高了。但是，我也注意到，有些學(xué)生可能因為語言基礎(chǔ)較弱，對于視頻中的信息理解不夠，這就需要我在今后的教學(xué)中更加注重對不同層次學(xué)生的差異化教學(xué)。

在策略方面，我采用了情境教學(xué)法，讓學(xué)生在模擬的情境中運用所學(xué)詞匯和句型。這種教學(xué)方法的效果是明顯的，學(xué)生們在角色扮演中能夠更加自然地使用英語。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在表演時顯得有些緊張，這可能是因為他們對自己的英語水平不夠自信。因此，我計劃在接下來的教學(xué)中，多給予學(xué)生鼓勵和肯定，幫助他們建立自信。

管理方面，我盡量保持課堂的秩序，確保每個學(xué)生都能參與到課堂活動中來。我注意到，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。為了解決這個問題，我嘗試讓每個小組都有一位組長，負責(zé)引導(dǎo)討論，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力，也能鼓勵其他學(xué)生積極參與。

至于教學(xué)效果，我覺得整體上是滿意的。學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲和進步。他們在詞匯和句型的掌握上有了明顯的提高，能夠在日常生活中進行簡單的英語交流。此外，他們的跨文化理解能力和合作意識也有所增強。

當(dāng)然，也存在一些問題和不足。比如，部分學(xué)生在發(fā)音上還存在問題，需要我在今后的教學(xué)中加強語音訓(xùn)練。另外，課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)對于一些紀律性較差的學(xué)生，還需要更加細致和耐心地進行引導(dǎo)。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.加強語音訓(xùn)練，特別是對于發(fā)音不準(zhǔn)確的學(xué)生，要進行個別輔導(dǎo)。

2.在課堂管理上，采用更加靈活和多樣化的方法，針對不同學(xué)生的特點進行管理。

3.在教學(xué)方法上，繼續(xù)探索和實踐更加有效的教學(xué)策略，如游戲化教學(xué)、任務(wù)型學(xué)習(xí)等。

4.關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，通過鼓勵和肯定，幫助學(xué)生建立自信，提高學(xué)習(xí)積極性。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

①身體部位的英語詞匯：head,face,eye,ear,nose,mouth,arm,leg,hand,foot

②描述身體部位的句型：Ihaveabighead,Myeyesarebig,Mynoseissmall

③身體部位形容詞的比較級和最高級：big,bigger,biggest;small,smaller,smallest

②本文重點詞：

①head-頭

②face-臉

③eye-眼睛

④ear-耳朵

⑤nose-鼻子

⑥mouth-嘴

⑦arm-手臂

⑧l(xiāng)eg-腿

⑨hand-手

⑩foot-腳

③本文重點句：

①"What'sthis?"-這是什么？

②"It'smyhead."-它是我的頭。

③"Howbigisyournose?"-你的鼻子有多大？

④"Mynoseissmall."-我的鼻子很小。

⑤"Canyoushowmeyourarm?"-你能給我看看你的手臂嗎？

⑥"Myarmislong."-我的手臂很長。典型例題講解例題1：

句子：Ihaveabighead.

問題：請用英語描述你的眼睛。

答案：Myeyesarebig.

例題2：

句子：Mynoseissmall.

問題：請用英語描述你的耳朵。

答案：Myearsaresmall.

例題3：

句子：Canyoushowmeyourarm?

問題：請用英語描述你的腿。

答案：Mylegsarelong.

例題4：

句子：Myarmislong.

問題：請用英語描述你的腳。

答案：Myfeetaresmall.

例題5：

句子：What'sthis?

問題：這是我的手。請用英語回答。

答案：It'smyhand.

補充說明：

題型一：描述身體部位

這類題型要求學(xué)生能夠用英語描述自己的身體部位，包括大小、形狀等特征。例如，在例題1中，學(xué)生需要描述自己的頭的大小。

題型二：詢問身