第三節(jié)

地圖與衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的應(yīng)用

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，你使用過哪些類型的地圖?如何選擇合適的地圖查找地理信息?地圖給你帶來了哪些便利?新課導(dǎo)入

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，學(xué)習(xí)目標(biāo)1.根據(jù)需要選擇適用的地圖，查找所需要的地理信息，養(yǎng)成使用地圖的習(xí)慣。2.結(jié)合生活實(shí)例，描述數(shù)字地圖和衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)給人們生活帶來的便捷。3.結(jié)合實(shí)例，描述數(shù)字地圖在城市管理、資源調(diào)查、災(zāi)害監(jiān)測(cè)等方面的應(yīng)用。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，目

錄選擇適用的地圖數(shù)字地圖的應(yīng)用衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的應(yīng)用

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，選擇適用的地圖PART01

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，地圖起源于人類對(duì)地理環(huán)境的記述，并隨著生產(chǎn)、生活范圍的擴(kuò)大和實(shí)際需要而不斷變化。選擇適用的地圖

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，在古代，地圖常用來記錄地理方位、領(lǐng)地范圍、山川河湖、資源分布、貿(mào)易路線、風(fēng)土人情等，以幫助人們認(rèn)識(shí)和理解自己所生活的世界。

選擇適用的地圖

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，地圖的分類——按地圖的內(nèi)容表示自然地理和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的一般特征，包括地形、河湖、植被、行政界線、城鎮(zhèn)、交通等基本內(nèi)容；普通地圖集中反映一種或幾種地理要素及其相互關(guān)系，如主要?dú)夂蝾愋偷姆植?、工業(yè)區(qū)的分布、旅游景點(diǎn)的分布等。專題地圖選擇適用的地圖

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，我們可根據(jù)不同的需要來選擇適宜的地圖。比例尺大于1:10萬的地形圖稱為大比例尺圖；大比例尺地形圖由于其位置精度高、地形表示詳盡，是規(guī)劃、管理、設(shè)計(jì)和建設(shè)過程中的基礎(chǔ)資料。大比例尺比例尺小于1∶10萬至大于1∶100萬的地圖。根據(jù)大比例尺地圖編繪而成。中比例尺比例尺小于1:100萬的地圖稱為小比例尺圖，小比例尺選擇適用的地圖地圖的分類——按比例尺大小

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，慧眼識(shí)地圖地圖中的信息有的是顯性的，認(rèn)真觀察便能捕捉到；有的是隱性的，需要具備一定的地理專業(yè)知識(shí)，甚至需要采用某些技術(shù)手段才能獲得。從澳大利亞地形圖中，你能夠捕捉到哪些地理信息?選擇適用的地圖探究活動(dòng)

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，我能夠分析該地區(qū)的

地表形態(tài)特征我知道了這個(gè)地區(qū)的河湖分布狀況我看到了該地區(qū)的海陸分布狀況我了解該地區(qū)的區(qū)域范圍我還能夠大致推測(cè)出該地區(qū)的氣候狀況通過閱讀圖例。我可以識(shí)別地圖上的地理事物通過地圖上各種要素的閱讀分析，我可以了解該地區(qū)各地理要素之間的聯(lián)系。我還能夠發(fā)現(xiàn)……選擇適用的地圖

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，養(yǎng)成良好的讀圖、用圖習(xí)慣，初步掌握基本的讀圖方法，形成獲取信息、利用信息解決實(shí)際問題的能力，這既是學(xué)好地理的基礎(chǔ)，也是適應(yīng)現(xiàn)代生活的一種基本需要。選擇適用的地圖

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，數(shù)字地圖的應(yīng)用PART02

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，數(shù)字地圖也稱電子地圖,是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，以數(shù)字方式存儲(chǔ)和可供查詢的地圖。中國國家地理信息公共服務(wù)平臺(tái)電子地圖系統(tǒng)數(shù)字地圖的應(yīng)用

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，數(shù)字地圖最早用于土地與地籍信息管理數(shù)字地圖現(xiàn)在已廣泛應(yīng)用于城市規(guī)劃與管理、資源調(diào)查、災(zāi)害監(jiān)測(cè)等方面。數(shù)字地圖的應(yīng)用

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，城市規(guī)劃與管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，這與城市的自然環(huán)境、人文環(huán)境、歷史發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)建設(shè)密切相關(guān)。利用數(shù)字地圖可以較為系統(tǒng)、全面地獲得交通、人口、環(huán)境、城市用地等數(shù)據(jù)信息，為城市規(guī)劃和管理提供決策依據(jù)。杭州市城市大腦停車系統(tǒng)數(shù)字地圖的應(yīng)用

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，資源調(diào)查是指為查清某一國家或地區(qū)的資源數(shù)量、質(zhì)量、分布及其利用狀況而進(jìn)行的量測(cè)、分析和評(píng)價(jià)工作。運(yùn)用地理信息技術(shù)可以及時(shí)、準(zhǔn)確、高效地將各種資源信息進(jìn)行疊加分析，生成各種綜合數(shù)字地圖，為資源調(diào)查和相關(guān)決策提供信息支撐。河南省高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田建設(shè)工程實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)監(jiān)管系統(tǒng)數(shù)字地圖的應(yīng)用

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，利用數(shù)字地圖可實(shí)現(xiàn)對(duì)某種災(zāi)害過程的動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)，并將這些信息與地形、河湖、居民點(diǎn)、道路、橋梁等信息進(jìn)行疊加分析，從而可實(shí)現(xiàn)對(duì)災(zāi)害全過程的預(yù)報(bào)和預(yù)警。金華市防汛系統(tǒng)數(shù)字地圖的應(yīng)用

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的應(yīng)用PART03

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)是一種利用衛(wèi)星在全球范圍內(nèi)進(jìn)行實(shí)時(shí)定位、導(dǎo)航的地理信息系統(tǒng)。美國的全球定位系統(tǒng)(GPS)俄羅斯的格洛納斯全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)(GLONASS)歐洲的伽利略衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)(GALILEO)中國的北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)(BDS)衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的應(yīng)用

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)是中國著眼于國家安全和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，自主建設(shè)運(yùn)行的全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)，是國家重要的時(shí)空基礎(chǔ)設(shè)施。它融合了導(dǎo)航與通信能力，具有實(shí)時(shí)導(dǎo)航、快速定位、精確授時(shí)、位置報(bào)告和短報(bào)文通信服務(wù)五大功能，為全球用戶提供全天候、全天時(shí)、高精度的定位、導(dǎo)航和授時(shí)服務(wù)。北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)北斗系統(tǒng)投入使用以來，已在交通運(yùn)輸、農(nóng)林漁業(yè)、水文監(jiān)測(cè)、氣象測(cè)報(bào)、通信授時(shí)、電力調(diào)度、救災(zāi)減災(zāi)、公共安全等領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，服務(wù)國家重要基礎(chǔ)設(shè)施，產(chǎn)生了顯著的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)星座及軌道示意衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的應(yīng)用閱讀

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)能夠?yàn)橛脩籼峁┤旌虻娜S坐標(biāo)、速度以及時(shí)間信息，給人們的日常生活帶來了極大便利。01它在物聯(lián)網(wǎng)、位置服務(wù)等領(lǐng)域均有廣泛應(yīng)用，如查找自己所處的位置、查找旅游景點(diǎn)、規(guī)劃出行路線等。02衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的應(yīng)用衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的作用

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，林業(yè)生態(tài)海洋漁業(yè)智慧交通智慧工業(yè)時(shí)空感知多網(wǎng)融合，互聯(lián)互通移動(dòng)基站萬物互聯(lián)衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的應(yīng)用

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，地圖技術(shù)與全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)相集合，形成了信息量更大，交互性、動(dòng)態(tài)性、共享性、準(zhǔn)確性、便捷性更強(qiáng)的數(shù)字地圖系統(tǒng)，能夠?yàn)槿藗兲峁└玫牡貓D查詢、出行導(dǎo)航、旅游規(guī)劃等服務(wù)。目前，數(shù)字地圖已經(jīng)廣泛地應(yīng)用于我們的日常生產(chǎn)和生活。衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的應(yīng)用

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，素養(yǎng)提升PART04

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，1.查閱與學(xué)校有關(guān)的航拍平面圖或遙感影像圖。2.繪制學(xué)校彩色平面圖。3.在圖上標(biāo)注方向、圖例和注記。4.在學(xué)校宣傳欄展示出色作品。某學(xué)校航拍平面圖簡(jiǎn)易地圖

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，1.參照甲圖提供的相關(guān)信息,模仿乙圖,嘗試制作山地模型,并將山峰、山谷、山脊標(biāo)注在模型的相應(yīng)位置。2.展示出色作品，請(qǐng)獲獎(jiǎng)同學(xué)介紹制作山地模型的技能、方法，如圖紙的設(shè)計(jì)、材料的選取及山脊、山谷等判讀方法。3.如條件允許，可成立地理興趣小組，在老師的指導(dǎo)下，制作學(xué)校模型圖，并將作品贈(zèng)送學(xué)校圖書館。依據(jù)左圖所做的山體模型等高線地形圖地理模型

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，1.某中學(xué)學(xué)生借助電子地圖設(shè)計(jì)了徒步黃河研學(xué)路線，結(jié)合你的體驗(yàn)，說一說使用電子地圖設(shè)計(jì)研學(xué)路線的優(yōu)點(diǎn)?2.舉例說明電子地圖在我們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用。3.開展《致敬北斗》主題探究活動(dòng)，在班級(jí)說明自己的探究過程。如查閱了哪些資料?探究了哪些內(nèi)容?有哪些收獲?手機(jī)導(dǎo)航線路示意生活中的地理

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，最后送給我們自己1、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財(cái)富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個(gè)人在受教育的過程當(dāng)中，都會(huì)有段時(shí)間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會(huì)毀了自己；每個(gè)人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨(dú)一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個(gè)我們叫做教育。教育其實(shí)是一種從早年就起始的習(xí)慣。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。