Unit4Whatcanyoudo第6課時（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析Unit4Whatcanyoudo第6課時（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊。本課時圍繞“你能做什么？”這一主題，通過對話和練習(xí)，讓學(xué)生掌握一般疑問句的構(gòu)成和回答方式，并能運用所學(xué)句型進(jìn)行簡單的日常交流。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，貼近學(xué)生生活實際，有助于提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，通過實際對話練習(xí)，使學(xué)生能夠運用一般疑問句詢問他人能力，并在日常生活中進(jìn)行簡單交流。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識，讓學(xué)生了解不同文化中表達(dá)詢問和回答的方式，培養(yǎng)跨文化交際能力。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過問題解決和合作學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：五年級學(xué)生在本單元前已學(xué)習(xí)了基本的英語問候和自我介紹，掌握了簡單詞匯和句型。他們對一般現(xiàn)在時態(tài)有一定的了解，能夠進(jìn)行簡單的描述和提問。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿好奇，尤其是與生活緊密相關(guān)的主題。他們具備一定的聽、說、讀、寫能力，但英語口語表達(dá)能力相對較弱。部分學(xué)生可能更喜歡通過游戲和活動學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則更喜歡通過閱讀和寫作來提高語言水平。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在使用一般疑問句時可能會遇到時態(tài)混淆的問題，區(qū)分疑問句和陳述句的能力也需要加強(qiáng)。此外，對于一些詞匯的理解和應(yīng)用可能存在困難，如“do”在不同語境中的含義。此外，學(xué)生在進(jìn)行口語交流時可能因為害羞或缺乏信心而難以表達(dá)自己。教學(xué)資源-教學(xué)課件：PPT課件，包含單元主題、關(guān)鍵句型、詞匯和圖片等。

-多媒體設(shè)備：計算機(jī)、投影儀，用于展示課件和視頻。

-音頻材料：英語原版聽力材料，用于聽力練習(xí)和模仿。

-互動游戲：電子或?qū)嶓w卡片游戲，幫助學(xué)生練習(xí)一般疑問句。

-實物教具：圖片或模型，用于展示活動內(nèi)容和角色扮演。

-互聯(lián)網(wǎng)資源：在線詞典、語法解釋網(wǎng)站，輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)和查閱。

-教學(xué)手段：教師口語教學(xué)、小組合作、角色扮演等。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡玩什么游戲？在游戲中，你們需要說什么？”

展示一些關(guān)于英語游戲的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受英語在游戲中的重要性。

簡短介紹英語在學(xué)習(xí)中的重要性，以及本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的英語知識，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、XX基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解英語一般疑問句的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解英語一般疑問句的定義，包括其主要構(gòu)成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹一般疑問句的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

三、XX案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解英語一般疑問句的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的英語對話案例進(jìn)行分析，如詢問朋友興趣愛好的對話。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解一般疑問句的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，以及如何運用一般疑問句進(jìn)行有效的交流。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與英語交流相關(guān)的主題進(jìn)行討論，如如何用一般疑問句詢問天氣。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對英語一般疑問句的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)英語一般疑問句的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的英語一般疑問句的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)英語一般疑問句在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生用一般疑問句進(jìn)行角色扮演，或嘗試在日常生活中使用一般疑問句進(jìn)行交流。

七、課后反思（5分鐘）

目標(biāo)：教師反思教學(xué)過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

過程：

教師對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，包括學(xué)生的參與度、學(xué)習(xí)效果等。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-英語口語練習(xí)材料：收集一些日常生活中的英語對話，如購物、問路、點餐等場景的對話，供學(xué)生在課后練習(xí)使用。

-英語歌曲和視頻：推薦一些包含一般疑問句的歌曲或視頻，如兒童英語歌曲《WhatCanYouDo?》等，通過音樂和視頻幫助學(xué)生更好地理解和記憶句型。

-英語閱讀材料：提供一些與“你能做什么？”相關(guān)的英語閱讀材料，如故事書、漫畫或兒童雜志中的相關(guān)文章，提高學(xué)生的閱讀興趣和英語水平。

-語法學(xué)習(xí)網(wǎng)站：推薦一些適合小學(xué)生使用的英語語法學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如“英語語法在線”等，幫助學(xué)生鞏固和拓展語法知識。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生在家中與家長進(jìn)行英語對話，使用一般疑問句詢問家人的日?；顒?，如“Canyouplaytheguitar?”（你會彈吉他嗎？）

-組織英語角活動，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中練習(xí)使用一般疑問句，提高口語表達(dá)能力。

-利用課外時間，讓學(xué)生觀看英語動畫片或電影，注意觀察并模仿角色之間的對話，特別是使用一般疑問句的場景。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀英語故事書，通過閱讀理解，學(xué)習(xí)如何在故事中運用一般疑問句。

-設(shè)計一些有趣的英語游戲，如“猜謎語”或“你畫我猜”，讓學(xué)生在游戲中運用一般疑問句進(jìn)行交流。

-鼓勵學(xué)生參加英語演講或辯論比賽，通過準(zhǔn)備和練習(xí)，提高使用一般疑問句的能力。

-利用社交媒體平臺，如微信、微博等，讓學(xué)生分享自己使用一般疑問句的例子，互相學(xué)習(xí)和交流。

-組織英語角或在線英語學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組中互相練習(xí)使用一般疑問句，提高合作學(xué)習(xí)的效果。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)е鴿M滿的期待和激動開始了。回顧整個教學(xué)過程，我覺得自己在教學(xué)方法、策略和管理方面都有一些收獲，但也存在一些不足。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種互動式教學(xué)手段，比如小組討論、角色扮演和游戲等，這些方法都極大地提高了學(xué)生的參與度。孩子們在課堂上表現(xiàn)得非?；钴S，他們的興趣和熱情也讓我感到欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能在小組討論中不太敢發(fā)言，這可能是因為他們的英語口語表達(dá)能力還不夠強(qiáng)，或者是對英語學(xué)習(xí)的自信心不足。因此，我意識到在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注這些學(xué)生的需求，給予他們更多的鼓勵和支持。

在策略上，我注重了基礎(chǔ)知識的講解和練習(xí)，通過實例和案例讓學(xué)生更好地理解一般疑問句的用法。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于一些基礎(chǔ)語法點掌握得不夠牢固，比如疑問詞的使用和時態(tài)的變化。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地講解語法點，并通過更多的練習(xí)來鞏固學(xué)生的知識。

在教學(xué)管理方面，我努力營造了一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，但同時也發(fā)現(xiàn)，課堂紀(jì)律的維持需要更多的耐心和技巧。有時候，課堂上的小混亂會打斷教學(xué)節(jié)奏，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，我需要進(jìn)一步提高自己的課堂管理能力，確保每個學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

至于教學(xué)效果，我覺得整體上是積極的。學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在一般疑問句的構(gòu)成和回答方面有了明顯的進(jìn)步，能夠在日常生活中進(jìn)行簡單的英語交流。同時，他們的英語學(xué)習(xí)興趣也有所提高，這讓我感到非常欣慰。

然而，也存在一些問題。比如，部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)較弱，他們在學(xué)習(xí)新知識時可能會感到吃力。此外，課堂上的互動雖然增加了，但如何更好地平衡每個學(xué)生的參與度，確保每個學(xué)生都能得到充分的學(xué)習(xí)機(jī)會，還需要我進(jìn)一步探索。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我計劃在課后提供額外的輔導(dǎo)，幫助他們鞏固基礎(chǔ)知識。

-在課堂教學(xué)中，我會更多地采用分層教學(xué)的方法，根據(jù)學(xué)生的不同水平提供不同的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)任務(wù)。

-加強(qiáng)課堂管理，通過制定明確的課堂規(guī)則和獎勵機(jī)制，提高學(xué)生的課堂參與度和紀(jì)律性。

-鼓勵學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來提高英語水平，比如利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，或者參加英語角等活動。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-一般疑問句的構(gòu)成：主語+助動詞/be動詞+動詞原形+其他成分。

-助動詞的使用：do/does/did，根據(jù)主語的人稱和數(shù)選擇合適的助動詞。

-be動詞的使用：am/is/are，根據(jù)主語的人稱和數(shù)選擇合適的be動詞。

②本文重點詞匯：

-what：什么

-can：能

-you：你

-do：做

-I：我

-we：我們

-you：你

-he：他

-she：她

-i